新人教五年级数学下册第一单元《观察物体三》教案
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版数学五下的第一单元，本单元的主要内容是让学生在实际操作中进一步理解物体的形状，提高空间想象力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1.认识不同形状的物体，并能够用相应的几何图形表示。
2.学会从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对物体有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如对物体形状的判断、对三维空间结构的理解等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握不同形状的物体的特点，并能够用相应的几何图形表示。
2.培养学生从不同角度观察物体的能力，提高空间想象力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
2.难点：培养学生对物体形状的判断能力和空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际操作中感受和理解物体的形状和三维空间结构。
2.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高学生的观察能力和空间想象力。
3.实践活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等。
2.准备相应的几何图形卡片。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如玩具、家具等，引导学生观察这些物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
然后，教师通过展示课件和实物，向学生讲解不同形状的物体的特点，并让学生用相应的几何图形表示。
新人教版五年级数学下册第一单元 观察物体(三)公开课教学设计
新人教版五年级数学下册第一单元观察物体(三)公开课教学设计第一单元观察物体（三）第一节：观察物体教学内容：人教版小学数学五年级下册第2页知识与技能：本节课程旨在让学生通过观察、想象和拼摆，进一步认识空间和平面图形，培养他们的空间观念和思维能力，并能够根据图形推测拼搭的方式。
问题解决与数学思考：通过动手实践、自主探索、合作交流，学生能够简化过程，掌握拼搭物体的形状和位置关系，提高解决问题的策略多样性。
情感态度和价值观：本课程通过操作实践，培养学生的合作意识，初步体验解决问题的多样化策略，激发他们的积极数学研究情感。
教学重点：根据已有图形的表象想象、拼搭物体的形状和位置关系。
难点：从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用正方体拼搭出相应的图形。
教学设计：一、情境导入：老师：你们听说过盲人摸象的故事吗？谁愿意给大家讲一讲？学生讲盲人摸象的故事。
老师：同一头大象，四个人的说法截然不同，由于观察的角度不同，我们看到的物体的形状也是不同的。
那么今天我们就来研究这个问题。
板书：观察物体二：探究新知1、研究例11)出示例1:摆出从正面观察时的图形，用4个同样的正方体摆。
2)读题，理解题意。
使学生明白是4个正方体摆，而且是从正面观察。
3）学生试做后组内交流。
师：现在头脑中想一想摆完后是什么样子的，然后再动手摆一摆。
学生独立思考后动手操作拼摆，然后再小组内进行交流。
4)全班交流请那个小组汇报一下他们的拼摆方式。
生：可以这样摆：老师：这样摆可以吗？老师：还可以怎样摆？学生试摆后展示。
五）拓展延伸。
师：如果再增加一个同样的正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？1)2)学生独立思考后动手拼摆，然后展示作品。
探索规律。
师：通过这两题的研究，你有什么发现？生：从正面看到的是的图形，用小正方体去摆，有无数种可能，因此不能确定立体图形的形状。
2、研究例2.1）出示例2XXX说：这是我从不同方向看到的：从正面看从左面看从上面看你能摆出兰兰所观察的图形吗？2）读题，理解题意。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教案
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教案一. 教材分析新人教版五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”的内容，主要让学生在已有知识的基础上，进一步感受和理解从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
通过观察和操作，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力，培养学生的观察能力和创新意识。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于简单的几何图形和物体的观察和理解已有一定的基础。
但是，学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个部分，缺乏全面观察的能力。
此外，部分学生对于三维空间的理解还不够深刻，需要通过实际的操作和观察来进一步强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体会从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生全面观察和思考问题的习惯。
4.激发学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：让学生能够全面观察和思考问题，形成创新意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察和思考。
2.运用操作活动法，让学生在实际操作中感受和理解观察物体的重要性。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些几何图形和实物的模型，如正方体、长方体等。
2.准备一些关于观察物体的图片，如房屋、车辆等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察，并提出问题：“你们从哪个方向观察到了什么？如果换一个方向观察，你们会看到什么？”通过问题引导学生思考，从而引出本节课的主题——从不同方向观察物体。
2.呈现（10分钟）展示一些几何图形和实物模型，让学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
通过观察和描述，让学生感受从不同方向观察物体的重要性。
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人民教育出版社五年级下册数学的一个重要单元，本单元主要让学生在四维空间中，通过观察和思考，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生主动探究，发现规律，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于物体的形状、大小、位置等特征有一定的了解。
但学生在实际操作和解决问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和观察，逐步提高空间想象能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够从不同角度观察和描述物体，理解物体的形状、大小、位置等特征，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察和描述物体，理解物体的形状、大小、位置等特征。
2.难点：培养学生空间想象能力和逻辑思维能力，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，激发学生兴趣，引导学生主动探究。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的创新意识和实践能力。
3.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的内容。
3.教学资源：准备图片、实物等教学素材，以及多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片，引导学生从不同角度观察物体，引发学生对物体形状、大小、位置等特征的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材中的实例，引导学生了解和掌握从不同角度观察物体的方法，以及如何描述物体的形状、大小、位置等特征。
2024年人教版数学五年级下册观察物体教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册观察物体教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
人教版小学数学五年级下册第一单元《观察物体(三)》教案
《观察物体（三）》教案【教学内容】人教版小学数学五年级下册第一单元【教学目标】1.能根据从不同角度看到的平面图形，经过想象与推理，拼摆出相应的几何组合体，随着观察方向的增加，体会摆法的由多到少。
2.经历观察、想象、验证、总结的过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，体会数学学习的乐趣。
【教学重点】根据从不同角度看到的平面图形摆出相应的几何组合体。
【教学难点】借助空间想象还原立体图形。
【课前准备】多媒体课件、小正方体。
【教学过程】一、导入新课师：这节课我们就充分发挥想象的力量，继续学习观察物体（贴课题）。
请看大屏幕，有一个小正方体像这样（ppt演示）穿墙而过，想象一下，墙面上会留下什么？（弱音）（两位同学）生1：一个洞、轮廓生2：正方形的洞师：没错，正方体穿墙而过后，墙面上留下了一个正方形的洞。
现在反过来，如果墙面上就留下这样一个正方形的洞，它一定是一个小正方体穿墙而过留下的吗？生：不一定师：那会是几个小正方体？怎样穿墙而过的？生：我觉得是2个、3个、4个、无数个，只要把它们排成一排就可以师：同意吗？这么多小正方体排成一排穿墙而过后，为什么墙面上只留下一个正方形的洞呢？生：因为前面的把后面的都挡住了。
师：谁听明白他的意思了？他们都用了一个字？“挡”。
“挡”字用的太好了，也就是说，前面的小正方体把后面的小正方体都--挡住了，所以在墙面上只留下一个正方形。
二、探究新知（一）从一个方向观察1、提出问题师：同学们，刚才老师见识了你们强大的想象力，接下来借助想象开始研究（坚定的说）。
请看，默读。
2.分析题意。
师：想一想，你关注了哪些信息？生1：从正面看师：正面看，他注意到了观察方向，太棒了，还有吗？生2: 4个小正方体。
师：数量，还有吗？生3：还有那样的图形。
师：嗯，图形。
大家都关注到所用正方体的数量，观察的方向，以及所观察到的平面图形。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》集体备课教学设计
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》集体备课教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版五年级数学下册第一单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生在具体的情境中，通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力，提高学生的几何思维能力。
教材通过丰富的图片和生活中的实例，引发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、思考的过程中，掌握观察物体和几何图形的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何思维能力，他们对观察物体和几何图形有一定的了解。
但在观察复杂物体时，学生可能会遇到一些困难，如观察角度的选取、观察方法的运用等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握观察物体和几何图形的方法，提高学生的空间想象能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握观察物体和几何图形的方法，提高学生的空间想象能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体和几何图形的方法。
2.教学难点：如何引导学生观察复杂物体，提高学生的空间想象能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，引发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、实例等。
2.教学道具：准备一些几何模型，如立方体、圆柱体等，以便学生观察和操作。
3.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
提问：你们都认识这些物体吗？它们有什么共同特点？2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学内容，让学生了解本节课要学习的是如何观察物体和几何图形。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教案
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教案一、教学目标知识与能力1.了解物体的形状和颜色对其观察产生的影响；2.掌握观察物体时应注意的细节；3.完成观察物体的练习。
过程与方法1.注重学生的观察能力培养；2.鼓励学生动手实践，加深理解。
情感态度价值观1.培养学生对事物的细心观察和独立思考能力；2.培养学生对事物的热爱和探索欲望。
二、教学重点与难点重点1.形状和颜色对观察物体产生的影响；2.观察物体时应注意的细节。
难点1.如何细心观察物体；2.如何有效总结观察到的信息。
三、教学过程第一步：导入新知1.讲解形状和颜色对观察物体的影响；2.示范观察一个物体并请学生记录观察到的信息。
第二步：学习新知1.给学生分发不同形状和颜色的物体，让他们观察并记录；2.学生交流观察到的信息；3.教师逐个展示物体并总结学生的观察结果。
第三步：拓展应用1.要求学生分组，每组拿出不同的物体进行观察；2.学生互相交流观察结果，共同总结。
第四步：操练训练1.布置观察物体的练习题，要求学生根据画面作答；2.学生完成练习后互相交流答案，教师进行讲解。
第五步：课堂小结1.总结本节课学习内容；2.强调观察的重要性；3.鼓励学生多加练习，提高观察能力。
四、板书设计•形状和颜色对观察物体的影响•观察物体时应注意的细节•观察物体的练习五、作业布置•完成观察物体的练习题，并记录观察到的信息；•背诵并理解板书内容。
六、教学反思本节课通过观察物体的教学，引导学生注重细节、提高观察力。
同时，激发了学生对事物的兴趣和探索欲望，培养了他们的思维能力和表达能力。
在以后的教学中，应该更加注重学生的实践操作，加深他们的理解和记忆。
新人教五年级下册《观察物体(三)》教案
课题观察物体（三）学校小史店桂河小学授课教师郜秋晓授课时间教学目标知识与技能使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
过程与方法通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
情感态度与价值观通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教学重难点能够正确辨认不同方位观察到的物体的位置关系和形状。
教具准备若干个正方体课时1课时教学过程设计教学过程二次备课一、引入课题我们发挥想象力，就能够用积木搭出各种各样的图形，今天我们来一起搭一搭图片板书课题：观察物体二、探索新知1、教学例题1出示例题1：按要求摆一摆。
解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是三个正方形的图形。
A、学生动手拼摆，并交流方法。
B、指明汇报并演示，可能有三种摆法。
解决问题（2）：如果在增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？A、学生动手摆，在小组中交流摆法。
B、指名汇报并演示。
问：你有什么发现？（摆法不同，只能加在前后不能加在上下左右。
2、教学例题2出示例题2：你能够摆出兰兰所观察的图形吗？A、操作：摆出从正面、左面、右面看到的图形，并与同学交流方法。
B、小组交流，指名汇报并演示。
问：你发现了什么？（确定了从正面、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，只有一种摆法。
）3、练习：指导学生完成第2页做一做三、巩固练习指导学生完成第3—4页练习一第1-7题。
四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计观察物体根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有1种摆法。
当想象不出来时，用小正方体摆就变得简单了。
新人教版五年级下册数学第一单元观察物体(三)教学设计
新人教版五年级下册数学第一单元观察物体(三)教学设计教学内容：观察物体，从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学目标：1.通过观察活动，让学生体验从正面看到的平面图形，实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能够画出不同摆放方式的小正方体。
3.培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，欣赏生活中的数学美。
4.培养数学研究热情以及良好的交流、合作惯。
教学重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学难点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教具、学具准备：课件，小正方体积木。
教学过程：复导入】老师：同学们喜欢玩积木吗？我们来玩一个搭积木的游戏。
请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
谁来展示一下你的摆法？学生展示不同的摆法。
老师：同学们探索出了这么多有趣的摆法，这节课我们来继续探索《观察物体》中的奥秘。
请看板书上的课题。
新课讲授】1.出示教材第2页例1老师：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（出示图形），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。
老师巡视指导。
学生展示不同的摆法。
老师：谁还有不同的方法？电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。
2.如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？同学们以小组为单位，合作解决。
老师巡视指导。
学生展示成果。
3.讨论规律老师：同学们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。
学生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。
如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
课堂作业】课堂小结】本节课我们研究了如何从不同方向观察到的立体图形，以及如何根据平面图形还原立体图形。
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第一单元观察物体单元概要
单元教学内容：
观察物体
教材分析：
在教学《观察物体》这个内容时让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能根据从一个方向观察到的形状摆小正方体并能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体。
培养学生动手操作、观察能力，推理能力。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。
给学生提供直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。
让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的。
学情分析
五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
单元教学目标：
知识与技能：
1、引导学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能根据从一个方向观察到的形状摆小正方体并能根据从三
个方向观察到的形状摆小正方体。
过程与方法：
能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图，培养动脑思考、动手操作得出结论的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。
单元教学重点：
引导学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
加强与他人交流，发展思维能力。
单元教学难点：
能根据从一个方向观察到的形状摆小正方体并能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体。
使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
教法与学法：
新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，通过观小正方体、篮球、圆柱体，用猜一猜的活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。
教学时，通过多媒体动态演示两个物体摆放重合的画面，使学生得到感性认识。
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动。
让充分发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
新课标指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生在实践操作中、自主探究是本节课学生学习新知识的主要方式。
教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
教师通过让学生观察一个物体与两个物体组合观察比较，观察结束后组织讨论，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
课时安排：本单元建议4课时
1.观察物体……………………1课时
2.练习二………………………1课时
3.单元测试……………………2课时
教师集体备课记录
第一课时观察物体（一）教学内容：教材P2例1及练习一第1、2题。
教学目标
知识与技能：
1、进一步学习从不同的方向观察立体图形，学会辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，进一步学习从不同方位观察到的物体的形状和相对位置。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
过程与方法
经历物体的观察过程，体验直观认识的学习方法。
情感、态度与价值观
激发学习的兴趣，培养学生的合作意识，体验事物具有相对性，感受数学与生活的密切联系。
教学重点使学生从形象构建抽象的想象能力。
教学难点培养学生的空间想象能力
教学准备课件、小正方体
教学过程
一、揭示课题
师出示由若干小正方体组合而成的正面图形，请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。
二、探索新知
(一)辨认
1、课件出示图形。
学生观察立体图形并思考：
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
（） ( ）（）
2、学生交流并验证：分别从左面、正面、上面看到的。
（二）指导学生从不同角度观察立体图形
1、学生小组合作：用4个小正方体摆出不同的立体图形。
2、教师指导学生从不同的方向进行观察，并要求学生把观察到的图形画下来。
3、引导学生比较观察的结果，看看有什么发现？
小组交流自己的发现。
教师引导学生认识到：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。
（三）探究观察到的平面图形的立体图形。
1、用4个同样的小正方体拼摆，使从正面观察这个立体图形得到的图形与下面图形相同的。
（可以怎样摆？）
2、如果再添加一个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？你有什么发现？
组织学生摆一摆并汇报结果
小结：从一个面看到的形状摆小正方体的方法是多样性。
三、巩固练习
1、完成练习一的1－2题。
组织学生动手实践并演示。
四、课堂小结：通过今天的学习，你学到了什么？
五、作业：教材第3页练习一第1、2题
六、板书设计：
观察物体（三）
1．由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向观察，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
2．根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。
教学反思：
第二课时观察物体（二）
教学内容：教材P2～3例2及练习一第3-7题。
教学目标：
知识与技能
1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。
2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，并能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体。
3、更一步提高学生的空间想象力。
过程与方法：
经历较复杂物体的观察和搭拼过程，体验从多角度观察事物和思考问题。
情感、态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，发展与同伴合作的意识，培养学生观察、操作、思维和交流能力，发展学生的空间观念。
教学重点:引导学生变形象思维为抽象思维。
教学难点:明晰物体组合摆放的相同点与不同点。
教学准备: 课件、小正方体
教学过程
一、导入
上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。
二、探索新知
（一）出示图片
兰兰从不同方向看到的：
（从正面看）（从左面看）（从上面看）你能用手中小正方体摆出兰兰所观察的图形吗？
（二）摆一摆
组织学生动手实践并汇报结果
三、巩固练习
1、完成做一做。
组织生动手摆一摆并演示
2、完成练习一第3题。
四、动手操作，思维拓展
学生按老师要求摆小正方体。
用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。
五、课堂小结
通过今天的学习，你学到了什么？
六、作业：教辅相关练习
七、板书设计：
从多个角度观察立体图形
先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层；
然后确定要拼搭的立体图形百几排；
最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。
教学反思：
第一单元《观察物体（三）》单元测试2课时。