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2023最新-校本课程教案【优秀10篇】
校本课程教案【优秀10篇】写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。
为了大家学习方便，为您带来了10篇《校本课程教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
校本课程教案篇一一、指导思想坚持“促进学生全面发展”的指导方针，满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。
二、基本形式“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。
本学期校级共设置了越剧、车模、摄影、魔方、科幻画、石头画、足球、篮球、排球、乒乓球等十多个校级社团，进行拔尖型的'教学；年级层面按照班级数设置了书画、棋类、动手做等社团，进行兴趣培养式的教学。
校级节日活动进行整体安排：三月份是第四届“补天阅读节”，四月份是首届“补天戏曲节”，五月份是“补天科技节”，六月份是“补天体育节”。
这些节日活动的安排纳入“选课走班”的内容，将整体占用半天的时间搞活动。
三、时间设置每周利用两个半天实施：周三下午第二课全校实施具有区域地方特色的越剧课程，根据学生的已有层次选课；周三下午第三课全校实施年级和校级层面的兴趣活动走班。
周三下午第一课和周五下午三节课，分别实施阅读、思维、美文和主题活动社团，这些社团均能做到年级内同时（或部分同时），将在该学科的范畴内，根据学生的水平和兴趣，实施走班教学。
四、实施过程（一）全员参与走班课程的研发每一位教师要树立“我就是课程”意识。
根据自身的特点和专长，积极主动地辅导社团、研发课程。
每位教师要无限相信卓越课程成就卓越教师，卓越教师研发卓越课程，积极倡导“学科+特色+人生导师”的创新思维，拥有属于自己、影响学生生命成长课程。
《葫芦中华情》校本课程开发案例优秀校本课程开发案例
《葫芦中华情》校本课程开发案例优秀校本课程开发案例每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条和内在条，这些条的综合就形成了该校具有的特色。
我校的办学特色是：弘扬民族精神，传承民族文化,针对这一特色我开发了《葫芦中华情》这一主题的校本课程。
在授课过程中，学生们感受到了中华民族博大精深的艺术文化遗产，通过对葫芦画的认识、了解、欣赏，培养学生对民间美术的认同感、乡土情结与爱国主义情怀，珍视本土优秀文化遗产。
学生们对传统的美术文化遗产得到合理继承。
通过挖掘民族文化，并将其拓展为可利用的校本课程，使学生继承发扬下去是非常必要的。
葫芦是中华民族最原始的吉祥物之一，人们常挂在门口用来避邪、招宝。
上至百岁老翁，下至孩童，见之无不喜爱。
古人认为葫芦可以驱灾辟邪，祈求幸福，葫芦音近“福禄”，象征着福贵，又因其多籽，又象征着子嗣兴旺。
亚腰葫芦在外型上看是由两个球体组成，象征着和谐美满，寓意着夫妻互敬互爱。
据说，葫芦还有除病之用，只须挂在病者的床尾或摆放在病者的睡侧。
就可以吸取病人身上的病气，使其快速的好起来。
千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱和珍藏，是中华吉祥文化的代表象征。
校本课程开发是实施素质教育的要求。
校本课程是体现与国家课程、地方课程在培养目标上一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，满足学生多样化发展的需要.我开设的《葫芦中华情》校本研究课程，响应本校特色：宏扬民族文化，传承民族精神，对学生在培养技能的同时进行爱国主义教育。
同时从学生的兴趣入手，满足学生学习兴趣，尽可能在本学科培养出有特长，善于创新的学生。
在课程开发、实施的基础上，进一步加强教学的连贯性和特色教学。
从学生兴趣出发，综合我校教育特色：弘扬民族文化。
给学生提供更多选择机会，展示自己的才华，注重发展个性、创新意识。
本学期在“葫芦画”校本课程的开发过程中，我努力钻研相关的教育教学理论书籍，配合美术大纲、课程标准的要求认真编排每一堂课，把课改的精神同时深入到校本课堂中去。
全国优秀校本课程案例
全国优秀校本课程案例
1. 浙江省某小学《探索科学》课程：该课程以培养学生科学思维和创新能力为目标，通过实地探索、实验和科学项目等方式，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养他们的观察、实验和问题解决能力。
2. 北京市某中学《社会实践与公民教育》课程：该课程旨在通过社会实践活动，让学生深入了解社会现象和问题，培养他们的社会责任感和公民素养。
学生将参与社区服务、志愿者活动等，通过亲身经历和反思，提高自身的社会参与能力和公民意识。
3. 上海市某高中《创新创业教育》课程：该课程以培养学生的创新精神和创业能力为目标，通过创新项目、商业模拟实践等方式，让学生了解创新创业的基本知识和技能，培养他们的团队合作和市场意识。
4. 广东省某小学《艺术教育与美育》课程：该课程以培养学生的艺术兴趣和审美能力为目标，通过绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，让学生感受艺术的魅力，培养他们的创造力和表达能力。
5. 湖北省某中学《传统文化与国学教育》课程：该课程旨在传承和弘扬中华传统文化，通过诵读古文、学习经典著作等方式，让学生了解中国传统文化的价值和意义，培养他们的文化自信和传统文化素养。
以上是全国各地的一些优秀校本课程案例，这些课程在培养学生综
合素质和个性发展方面取得了良好效果，为其他学校提供了借鉴和参考。
校本课程教案(优秀4篇)
校本课程教案（优秀4篇）校本课程优秀的教学设计篇一设计背景：让学生把愉悦的心情带人科技制作课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。
《小风车》首先给出一个背景，是让学生由此产生对风车的兴趣，接着让学生观察风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。
这是培养学生做任何事都必须先想好了再做的习惯，改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。
其次，明确我们今天要制作一件风车的活动目标。
再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。
完成后，可以对学生的作品进行评比，评比可以根据准确、速度、美观、牢固、灵活等条件进行。
把风车真正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给学生进一步自由。
最后，进一步向课外拓展。
让学生观看更多的风车让学生选出自己最喜欢的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更灵活。
活动目标1、通过活动学会小风车的制作，培养学生的动手能力、操作能力、创新意识、创新精神和创造力；2、通过小风车的制作，培养学生对现代科技的兴趣和爱好，养成爱科学、学科学、用科学的习惯；3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。
活动准备1、教师：课件一个。
作品若干。
2、学生：卡纸、一次性纸杯4个，工具：小剪刀1把，胶水、木筷、牙签。
活动过程分5个小活动进行活动一：创设情景激发兴趣1、观看一段录象，看看录象中哪些作品你最喜欢，它们各叫什么名字？（各种风车、电扇）2、欣赏其他班同学的一些风车模型。
3、仔细观察，先看看这些风车是怎样装配起来的？它们是由什么材料制作的？4、对同学的制作提出问题。
5、思考：想拥有一架小风车吗，用什么办法？活动二：仔细观察、设计方案1、在观察中发现什么问题吗？同桌说说，小组说。
台前展示在观察中发现的问题，或者给这些作品作作评价？2、教师介绍一种制作方法（教师制作）“方方正正纸一张”。
请同学准备一张正方形的稍厚的白纸（彩纸也可）。
校本课程开发案例范文(4篇)
校本课程开发案例范文(4篇)校本课程开发案例1 一、指导思想以科学发展观为指导，以关注学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长，使他们掌握基本的绘画技能，增强审美意识，为向往艺术的学生提供广阔的发展空间，实现“全面发展，张扬个性”的目标。
二、课程开发的目的校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。
绘画是中华民族的一种优良传统艺术。
把绘画作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爱好，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。
开展绘画教学与研究，我校具备一定的基础条件。
我校拥有高素质的美术教师和优美如画的校园环境;全校学生对学绘画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持;“办特色学校，育合格人才”“全面发展，追求卓越”是我校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。
实施绘画教学，有利于整合我校的资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。
经广泛征求意见和认真考虑，决定将国画作为我校的一门校本课程，并积极组织实施。
三、课程组织机构成立课程开发领导小组组长：副组长：成员：四、课程实施目标1、让学生认识中国绘画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
2、培养学生对绘画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。
3、让学生了解和掌握绘画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。
4、培养学生具有绘画的欣赏能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣和艺术修养。
5、培养学生的绘画创作能力，为学生走进绘画艺术殿堂奠定基础。
五、课程内容与要求(一)、低年级1、了解点、线、面的关系。
校本课程优秀案例
校本课程优秀案例：提升学生创造力的STEAM教育项目案例背景在传统的课程设置中，学生通常只接触到学科知识的表面，缺乏综合运用和创造力的培养。
为了提升学生的创造力和综合能力，一所位于某市的中学开展了一项名为“STEAM教育”（即科学、技术、工程、艺术和数学）的校本课程项目。
该中学位于该市的科技园区，学校周围有众多科技企业和研究机构，资源丰富。
学校决定利用周边资源，开展STEAM教育项目，旨在通过跨学科的综合实践，培养学生的创造力、解决问题的能力以及团队合作精神。
项目过程阶段一：项目策划和准备在项目开始之前，学校组织了一次教师培训，培训内容包括STEAM教育的理念、方法和实践案例。
教师们通过参观科技园区中的企业和实验室，了解最新的科技研究和应用。
培训结束后，教师们分成小组，开始策划和准备STEAM教育项目。
阶段二：项目实施项目实施分为多个阶段，每个阶段都有具体的主题和任务。
例如，第一个阶段的主题是“能源与环境”，学生需要通过实地考察、调研和实验，了解能源的来源、利用和环境影响，并提出解决方案。
在实施过程中，学生被分为小组，每个小组由不同学科的学生组成，例如科学、数学、艺术等。
小组内的学生需要合作完成各自的任务，并将结果整合到一个综合性的项目中。
教师在项目实施过程中担任指导者和辅导者的角色，通过提供资源和指导，帮助学生解决问题和完成任务。
教师还组织了一些讲座和工作坊，邀请科技企业的专家和研究人员来分享经验和知识。
阶段三：项目展示和评估在项目结束后，学校组织了一次项目展示和评估活动。
学生将他们的项目展示给其他班级和学校的领导，同时接受评委的评估。
评估标准主要包括项目的创意性、实用性、团队合作和综合能力。
评委们对每个项目进行了综合评分，并给出了针对每个小组的反馈意见。
项目结果经过一学期的STEAM教育项目实施，学校取得了以下成果：1.学生创造力的提升：通过跨学科的实践，学生的创造力得到了充分的发展。
他们学会了从不同的角度思考问题，提出创新的解决方案，并将理论知识应用到实际中。
校本课程案例-经典教学教辅文档
校本课程案例线描一、课程目标推进本质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在进步与完恶人的本质方面所具有的独特作用。
基于《新课标》“注重美术课程与先生生活经验紧密关联，加强对大自然和人类社会的热爱及责任感，使先生在积极的情感体验中进步想象力和创造力”的基本思想，线描课程开设的次要理念为：经过线描，培养先生敏锐地观察生活，更深化地认识生活并创造性表现生活的能力，加强对大自然和生活的热爱。
1、感受大自然各种物象的美，培养对生活的热爱之情。
2、欣赏大师线描作品，感受线条的独特美感和艺术魅力。
3、学习培养正确的观察方法。
4、学惯用线外型和组织画面的基本方法。
5、体验各种工具，方法线描的乐趣。
二、课程内容1、欣赏交流利用校园网络资源搜集中外大师线描作品，制成课件引导先生欣赏交流，充分利用作品进行分析比较，感悟如何使线条组织得有美感，从中感受线条的独特美感，理解线描与生活的密切关系，先生的学习兴味。
2、校园写生写生是直接描绘，所以教师应尽量让先生现场对物画画，利用学校优美的环境，培养先生从平凡的生活中发现美，使他们学会仔细观察，学会构图的方法。
学习初期为个体景物线描，后进行场面线描和主题性线描。
3、线描日记预备速写本，先生根据一天的感受，用线描的方法记录下最值得留下的记忆，使先生逐渐养成从生活中发现美好事物的习气，从而更深化地感受生活，进步先生从生活中发现素材的能力，培养先生观察能力和表现能力。
4、经验与领会造作品汇集展现，师生共赏。
在学习过程中要观察、分析、体验、交流，画一幅画的过程也是该当是这样一个认识过程。
三、课程实行1、次要利用每周星期三创意课三课时的工夫，开展中年级的线描教学活动，组织先生进行优秀作品赏析，线描写生，作业评析等活动激发先生的学习热情和创作欲。
2、在日常的美术教学中，合理的插入线描教学，培养先生观察力，进步抽象思想记忆能力，搜集生活素材，让儿童画创作更有表现力，更有深度。
四、课程评价1、过程性评价：活动表现评价采用先生自评、互评与师评相结合的方法，定性与定量相结合及时评价，使先生明确本人的不足，又充分领会到成功的快乐，以加强先生学习的自决心。
国家级校本课程典型案例
国家级校本课程典型案例以下是一个国家级校本课程典型案例，供参考：课程名称：《中国传统文化的传承与弘扬》学校：某中学一、课程背景随着中国经济的快速发展，国家越来越重视文化软实力的提升。
作为中华民族的优秀传统文化，是中华民族的根和魂，需要得到传承和弘扬。
某中学以“立德树人”为宗旨，开设了《中国传统文化的传承与弘扬》校本课程，旨在培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、课程目标1. 让学生了解中国传统文化的历史渊源、基本特点和主要内容；2. 培养学生的文化自信和民族自豪感；3. 提高学生的文化素养和人文素质；4. 引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、课程内容1. 中国传统文化的历史渊源；2. 中国传统文化的基本特点；3. 中国传统文化的主要内容；4. 中国传统文化的现代价值；5. 中华优秀传统文化的传承与弘扬。
四、课程实施1. 课程安排：将《中国传统文化的传承与弘扬》校本课程纳入学校课程体系，每周安排一课时；2. 教学方法：采用课堂讲授、小组讨论、实地考察、文化体验等多种教学方法；3. 教学资源：充分利用学校图书馆、博物馆、文化遗址等资源，组织学生参加文化活动、社会实践等。
五、课程评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的参与度、实践能力和综合素质的评价；2. 评价内容：评价学生对中国传统文化的理解、对文化传承的实践和贡献等；3. 评价结果：将评价结果纳入学生综合素质评价体系，作为学生评优评先的重要依据。
六、课程成果1. 学生通过学习本课程，对中国传统文化有了更深入的了解和认识；2. 学生增强了文化自信和民族自豪感，培养了良好的道德品质和文化素养；3. 学校形成了浓郁的文化氛围，提升了学校的文化软实力和社会影响力。
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校本课程教学案例（印记）分享NO.1案例分享：专题1：怎样对待有特殊需要的孩子？*王春意—安全避险。
写道：“他是个聪明的孩子，能说会道。
他是个调皮的孩子，上课永远坐不住。
他就是田硕坤。
在前几次的课堂上，他总是呆呆地坐着，或者是上蹿下跳一刻也闲不住。
我问他，为什么不动手练习呢？他却理直气壮地说，我爸爸是医生，这些不用学，他可以教我。
听了他的话，我顿时哑口无言。
然而一次偶然事件，使他有了些许改变。
-------鼓励他能像他爸爸一样棒；让他当我的小助手。
*杨乐——跳皮筋。
卢陈京，三年级的一名小男生。
性格内向，动作协调能力差，动作做得难看。
马红军老师时常找他谈话，与他聊天，告诉他跳皮筋的动作，男生若是跳得好会起到让人耳目一新的效果，还让他看跳皮筋的展示视频，对他的每一点进步进行鼓励。
慢慢地，他开始愿意学新动作，跳起来也没有刚开始那样扭捏，甚至在别人休息时自己也默默练习。
看着他的点滴变化，我们想起一句话，每个孩子都是可以塑造的天才。
专题2：上课时怎样维持纪律？*大手拉小手，充分发挥团队精神宋淑玲—我们经典诵读课程共有42名学生，他们分别来自于1-6年级的学生，并以1、2年级的学生居多，这可令我这个从来都没有教过低年级的老师着了急。
每当看着他们上课左摇右晃的样子，听着他们叽叽喳喳地说话，我的心里就如一团乱麻，本来精心准备的教学内容顿时乱了分寸。
最让人感动的是慢慢地各小组逐渐形成了一种团队精神，每当让这些孩子排练时，每个人都拿出十分的精神，不遗余力地表现，大同学耐心地在给小孩示范、指导，小孩子也能够为大同学出谋献策。
在各小组汇报演出时，大家都精神倍增，表演起来有板有眼，有时为一枚小贴画争得面红耳赤。
大手拉小手，激发了孩子们的热情，充分地发挥了团队精神，真好！牛晓庆——在课上，哪个老师不想教那种天资聪明的学生，哪个老师不想教出优秀的学生。
可是，现实却不那样顺着我们的思路走。
在班上有几个学生属于讨骂型。
这些学生上课的表现基本就是“注意力不集中，手脚停不下来，理解能力差，自控能力不强。
一开始，我还柔声细语的维持纪律，上完一节课后，我就发现不适合他们，往往他们的说话声及敲鼓声远远盖过我的声音。
于是，我把河东狮吼的绝招也使上去了。
没想到，效果意外的好，那些学生一般都是一愣，然后乖乖的听范老师讲课。
就这样，我和范老师一人唱红脸，一人唱白脸，课上的也有滋有味。
”*一块饼干的力量——姚楠：上课的时候，辅导员和助教最烦恼的就是善后的问题。
开始上实践课后，几次课，食堂都被弄乱了。
两个人收拾起来很不好办。
班中低年级学生较多，对于上课教室需要保持整洁还没有建立起意识。
这时，我突然想到，揖让自己的课能自制小饼干，那么用学生的成果作为奖励方式是不是可行？再次上课，我就有意识地将用过的盆和一些工具教给高年级学生并告诉他们应该怎么清洗。
高年级的几名学生能力很高，对于我交给的任务完成的很好。
在课快要结束时，我不仅表扬了他们，还将学生们自制的饼干多奖励了他们一块。
别人分三块，他们就四块。
就只是这一点奖励，带动了学生的积极性。
在以后的课上，同学们开始注意到要保持教室整洁，高年级同学更是不用辅导员布置就自己清理工具。
到后期，不用物质奖励，班中的学生也能主动清理教室。
于天禾同学还说：“老师，您不用多给我饼干，这是我应该做的。
”看到孩子们这样的表现，我感到既高兴又欣慰。
*小组长的力量—王群：为了提高低年级学生书写水平，王伟老师任命了几个鞋子的好学生为小组长。
每次由组长辅导几个学生练习，小组长改的耐心，小成员们学的认真，互帮互教的学习气氛非常浓郁。
*红花的力量——高艳京：安全预防这个班的学生是让我最头疼的，全班30多人，有10多个一年级学生。
课堂上他们是最活跃的，老师说时他们在说，同学说时他们还说。
他们想干什么就干什么。
我一直觉得班里孩子年龄差距大，如果我拿着红花再奖励他们，会被高年级学生耻笑。
因此，虽然课堂纪律问题一直困扰着我，虽然我会想一些解决办法，但课堂仍只有片刻的安静。
*批评，原来可以如此幽默。
李欣——在我的校本课程中，遇到了这样一件事。
三番五次讲的构图要领还是有的同学做不好，画得哪哪都是，整个一个“满天星”。
我经过了一次又一次的指责发现效果并不是很理想，那怎么办呢？由于刚刚入职，我的教育经验并不是特别丰富。
一味的压迫真的对么？我不禁对自己的方法画了一个问号。
然后，我通过网络找到了各种批评教育的方法。
作为老师，没必要一直严厉指责阩，偶尔也要通过幽默的教学方式教育别人。
一次，画丝瓜，一位学生把丝瓜排成了一字形。
波我便笑着对他说：“孩子，你是不是给丝瓜兄弟命名为老大、老二、老三啊？看，他们还有序地站成一排了！”学生，不禁笑了，在日后的画作李，再也没有看到他排队画图。
幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊敬和信任。
正如老舍先生所说：“幽默者的心是热的。
”幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这样可以激发学生改过向善的强烈愿望。
*我做小老师伙伴的力量——张茹*师徒结对——宋赫男*有需求就有进步，鼓励就是动力。
——李惠专题3：文明礼仪在课中——的体现*曹德臣—跆拳道课程的辅导员和助教老师始终如一的严格要求课程的每一位学生，在他们幼小的心灵上种植礼仪之花，使他们在言谈举止中表现出礼仪风貌。
在每一次的开始上课时，辅导员和学生都会行鞠躬敬礼，课后大声道别，鞠躬退出。
迟到的学生要先向辅导员行礼打招呼后再辅导员统一后入列。
可以说跆拳道的特色就是“以礼始，以礼终”。
专题4：如何培养学生良好习惯，何如培养学生自信？*曹德臣—在跆拳道授课过程中，学生们得一些不良习惯会被辅导员和助教在课堂上逐一纠正。
习惯养成*李欣-卫生，该谁做？在下节课的时候，我便做了要求，学生在离开时都要把自己的垃圾带走，同时要把自己的笔和调色；盘都洗净后才能走。
虽然做了这样的要求，可是由于学生的年龄较小还是不能把自己的垃圾全带走，还是遗留了许多垃圾。
怎么办呢？我不禁又陷入了深深地思考。
对，给他们拍照，下节课放给他们，因为我们的位置是固定的。
啊！这个方法果然见效，他们一个个形成了互比的小对手，完成了较好的收拾任务，不过永不了几日，他们不乱了，只能给你再次重复这个办法。
*曹德臣—面对学生们不自信的行为，辅导员一边纠正动作，一边“嘿哈”地大喊，每一次学生踢出一脚，辅导员愧疚叫一声好，一次次练习后，学生们脸上越来越从容自信，腿上越来越有劲。
嘿哈，随着一个个动作有力地打出，孩子们的嘴里同时响亮地喊出这样的声音。
整齐有力得动作加上整齐有力的声音，使人有一种被震慑的感觉。
跆拳道不论是初练，还是高水平修炼，都十分强调自信心。
练习过程中一胆遇上困难，辅导员和助教都会鼓励学生要自信，相信自己一定能克服苦难，一次比一次做的更好。
专题5：以学生为本，如何提高教学实效？*高艳京—今天学习上下楼梯的安全，第一个环节我设计出示一个统计近几年我国校园内发生踩踏事件的内容。
想通过里边的数据让学生感受到踩踏事件就发生在身边，这样的事件会对我们的健康乃至生命造成严重的威胁，想让学生认识到楼道内慢步右行的重要性。
课上出示了这段文字后，我发现这些内容对于一二年级学生而言太深奥。
他们或是不识字或是对这些数字的多少根本没概念。
这样的效果岂能达到当初的设计意图？意识到这点后，我及时对教学设计进行了修改。
*郭静—儿歌法进行教学；游戏法学习七个音符；故事法进行教学。
在刚刚开始学习四分音符和全音符的练习曲时，我根据学生的年龄和心理特点，运用了故事法进行教学。
根据乐曲的结构特点，我创编了《勤劳人和懒惰人》的故事，地一小节音符的D是娃娃在睡懒觉；第二三小节四分音符说的是RE；专题6：如何提高学生的选择材料能力，——实物教学的巧妙运用*姚楠—糕点课程需要学生们自带材料。
当我宣布这一通知时，学生们兴致很高。
有几名学生第二次课程就带了材料。
但我发现，由于学生对于烘焙材料认识不够，带来的材料不符合要求。
我就在课程理论知识讲解中的烘焙材料介绍这一课上，直接借用学生所带材料为学生进行讲解，让学生从实物入手，对家常材料与专用材料进行辨析。
例如，课程要求使用细砂糖，而不是学生带来的日常所用绵白糖。
我发现，根据实物进行讲解，学生能摸摸能看看，理解地很快。
之后学生带来的材料很少再有带错的情况了。
老师们的思考：*柳玉轶—今天，在社团活动课后，我与研修中心志愿者衡老师聊了一会，衡老师是我的本科班主任，为人正直，一表人才，很有绅士风度。
他来我们淑女绅士真是来对了！他很有思想，在和他的聊天中，我学习了很多，他说：“淑女绅士这门课程的覆盖面很大，社会需要淑女绅士，但真正的淑女绅士在社会上又有几个呢？”他的话引发了我的思考，是啊，我们的课程应该以什么为落脚点呢？我的思绪开始乱起来，淑女绅士班应该怎样定位？该不该推广？我们到底要教给孩子什么？将来孩子走上社会，我们课，能给他带去多少影响？我思索着。
我们要教给孩子的，一定是其他课程学不到的，却又对他一生都很重要的东西，不要求孩子们都成长为淑女绅士，但要朝着那个方向努力去做。
礼通心灵，孩子们，你们一定可以做得更好！专题7：如何增强孩子的体验？*马丽玲——前一段时间，我们种植课上只是让四五六年级的同学每次写种植日记，近两周，我们开始让一二三年级的小同学也开始写些观察日记。
我发现，在老师和小师傅们的指导下，就连一年级的小同学也有模有样地写好观察日记了！我想，教师要相信学生，该放手就要放手，不要怕他们失败，让他们逐渐成长，课上各种活动都要体验。
“我给你一个机会，你还我一个精彩！”*张格演——多一点鼓励会更好！我们都能更优秀！不要低估孩子们！-——孩子们一个个解说的有模有样，可爱极了！值得一提的是，六年级的顾娇宇同学在解说过程中虽然有一段背错了词，但她却淡定而机智地迅速用自己的语言将后边的内容串了起来！这正是一名优秀的讲解员所应该具备的品质。
原来，孩子们真的会因我们的需要而变成我们所希望的优秀的样子！我想，帮助孩子们发掘自己的潜能并发挥出来也正是我校生命教育的内涵所在。
*牛晓庆——展示自己，提高自信。
架子鼓课上，学生们都很认真地练习着基本功，只有王子轩在那里玩，要不就和左右的同学闹。
我上前说了几句好了一阵，又开始了。
这时范老师也注意到了，上前检查了他的基本功，发现手型不对，还不熟练。
每次练鼓都心不在焉，自我约束能力也较差。
没有给我留下好的印象。
这时范老师想出一个好办法：让学生进行比赛，谁错了就演个小节目。
对于大多数学生来说是个很好的体验机会。
比赛开始，由于王子轩没好好练习，他是演节目的同学之一。
没想到这次王子轩给了大家一个惊讶，为我们表演了一段武术。
从中我发现王子轩的自信一下子提高了，得到了大家掌声。