探索大脑的奥秘 1-3学时
《探索大脑的奥秘》专题研究课件
《探索大脑的奥秘》专题研究课件探索大脑的奥秘一、前言大脑作为人类重要的神经中枢，掌管着我们的思维、行为和情感。
人类已经对大脑进行了深入的研究，但大脑的奥秘仍有不少未知之处。
本次课程将以探索大脑的奥秘为主题，介绍大脑结构、功能、疾病和未来发展方向等内容。
二、大脑结构大脑可以分为左右两个半球，由大脑皮质、基底节、丘脑、下丘脑、小脑和脑干等部分组成。
其中大脑皮质是大脑最外层的部分，包括额叶、颞叶、顶叶和枕叶等。
大脑皮质是大脑的决策中心和感知中心，它掌管着我们的语言、认知、意识和人格等方面。
三、大脑功能1. 记忆大脑是人类记忆的储存和处理中心。
大脑皮层与内部结构在不同层次和方式上，参与了人类的记忆和学习过程。
大脑中的多种神经元参与了记忆的编码、储存和检索等过程。
记忆的形式可以分为短时记忆和长时记忆，其中长时记忆的形成需要多个脑区联合作用。
2. 控制运动大脑是人体运动的控制中心。
大脑皮层和基底节等部位共同处理了人体的复杂动作，如步态调节、手的编码和舌头的活动等。
这些复杂的动作需要多个脑区联合作用，其中前额叶、顶叶和小脑等区域对于不同类型的运动控制起着重要的作用。
3. 感知和认知大脑是人体感知和认知的中心。
人体的所有感觉信息都要通过大脑皮层传递到脑干和内部结构，进而控制人类的行为和心理反应。
大脑还参与了信息的处理、决策和计划等认知过程。
四、大脑疾病1. 帕金森病帕金森病是神经退行性疾病之一，主要是由于脑干和基底节神经元的损失导致。
帕金森病患者面部僵硬、肌肉僵硬、颤动和不能正常运动等症状。
2. 脑中风脑中风是指因为脑血管的疾病而引起的脑部血液循环障碍。
脑中风常常以瘫痪、失语、智力丧失和认知失常等症状表现。
3. 癫痫癫痫是由于脑部的异常放电导致的一种神经疾病。
癫痫的症状可以包括失神、痉挛、僵直和抽搐等。
五、大脑未来发展方向1. 神经可塑性的研究神经可塑性指的是神经系统的变化和适应能力。
未来的大脑研究将重点放在神经可塑性的研究上，包括模拟大脑区域能力、学习系统以及复现人体神经网络等方面。
学习的奥秘探索大脑的学习机制
学习的奥秘探索大脑的学习机制学习的奥秘：探索大脑的学习机制学习是人类智慧的体现，也是我们不断进步和发展的关键。
为了深入理解学习的奥秘，我们需要探索大脑的学习机制。
本文将通过分析大脑结构、神经元连接和认知过程，揭示学习的神秘内涵。
1. 大脑结构大脑是人类最复杂的器官之一，由数十亿个神经元组成，其结构可以分为大脑皮层、大脑中部和大脑基底节。
大脑皮层是执行高级认知功能的关键区域，包括感知、思考和决策等。
大脑中部则负责情感和记忆等重要功能。
而大脑基底节则与运动协调和习惯形成相关。
2. 神经元连接神经元是大脑中的基本单位，通过神经元之间的连接构成了神经网络。
学习的过程本质上是大脑中神经元之间的连接强度的改变。
这种改变主要由两个过程组成：突触传递和突触可塑性。
突触传递指的是神经元之间的信息传递过程，而突触可塑性则指的是神经元连接强度的可调节性，即神经元之间的连接随学习而改变。
3. 认知过程学习的认知过程包括感知、注意、记忆和思维等环节。
当我们学习新知识时，大脑通过感知来收集外界信息，并通过注意力的调节筛选出重要的信息进行处理。
这些信息随后被转化为记忆，储存在大脑中以供以后使用。
在思维过程中，大脑对已有知识进行联想、分析和创新，从而形成新的认知结构。
4. 学习的影响因素学习的过程受到多种因素的影响。
首先，学习与遗传有关。
不同的人天生具有不同的学习能力和学习风格，这部分归因于遗传的因素。
其次，学习受环境的影响。
一个具有优质学习环境的个体更容易获得成功的学习经验，相反，恶劣的学习环境会对学习产生负面影响。
最后，学习与情感有密切的关联。
情感状态会影响大脑对信息的处理和记忆过程，所以积极的情感对学习是十分重要的。
5. 学习的有效策略在探索大脑的学习机制的过程中，我们也可以通过一些有效的学习策略提高学习效果。
首先，建立适宜的学习环境，减少干扰因素。
其次，利用多种感官参与学习，多角度地理解问题。
此外，分散学习时间，利用间隔学习的效果提高记忆效果。
科普知识揭开人类大脑的奥秘
科普知识揭开人类大脑的奥秘人类大脑是神秘而复杂的器官，迄今为止科学家对其了解仍然有限。
然而，通过科学研究和观察，我们揭开了一些关于大脑的奥秘。
本文将带您深入了解人类大脑的结构和功能，以及对我们的日常生活和行为所起的作用。
一、大脑的结构人类大脑是由数十亿个神经元组成的，其结构可以分为脑干、小脑、中脑和大脑皮层等部分。
1. 脑干：位于大脑底部，控制着心脏跳动、呼吸和消化等基本生命功能。
2. 小脑：位于大脑的底部后方，主要负责协调肌肉运动和平衡。
3. 中脑：位于脑干之上，参与了视觉和听觉信息的处理。
4. 大脑皮层：位于头骨内，是大脑最外层的一部分，是我们思考、记忆和感知的中心。
二、大脑的功能人类大脑具有多种功能，包括思考、感知、表达情感、记忆和控制运动等。
1. 思考：大脑皮层是思考的中心，它负责分析、判断和推理等高级认知功能。
这使得人类能够进行复杂的问题解决和创新思维。
2. 感知：大脑通过感官器官接收外界的刺激，并对其进行处理和解读。
通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等感知通道，我们能够感知世界并做出适应性的反应。
3. 情感表达：大脑皮层和较低级的脑区域共同作用，控制情感的体验和表达。
这使得我们能够感受到喜悦、悲伤、愤怒等复杂的情感，并通过肢体语言、面部表情和语言来进行情感的传达。
4. 记忆：大脑中的海马体和杏仁核等结构负责存储和检索记忆。
我们的经历和学习以神经元之间的连接形式储存，这使得我们能够回忆过去的事件和经验，以便在现实生活中做出适应性的决策。
5. 控制运动：大脑通过运动皮层和小脑等区域控制我们的肌肉运动。
无论是日常的步行、说话，还是复杂的手部协调动作，都需要大脑与肌肉的精密协同工作。
三、大脑与行为人类大脑的结构和功能与我们的日常行为息息相关。
下面是一些例子来展示大脑如何影响我们的行为：1. 决策：大脑的前额叶负责决策制定。
通过评估事实、情感和风险等因素，我们的大脑能够做出理性的决策。
2. 语言能力：大脑的布洛卡区和温兹瑙区负责语言的处理和产生。
人类大脑的奥秘：深入探索人类思维和智力的本质
人类大脑的奥秘：深入探索人类思维和智力的本质引言人类大脑是我们作为人类独特的存在之一。
它是我们思考、感知、学习和创造的基础。
然而，虽然人类经过了几千年的发展，对大脑的认识仍然有限。
探索人类思维和智力的本质是一个神秘而困难的任务，但它也激发了无限的好奇心和探索的渴望。
在这篇文章中，我们将深入探索人类大脑的奥秘，揭示其中的一些谜团，同时也展望对未来理解人类智慧的可能方向。
大脑的结构和功能人类大脑是一个复杂的生物器官，由数十亿个神经元组成。
它分为大脑皮层、脑干和小脑三个主要部分，并被称为人类智慧和思维的基础。
大脑皮层是大脑的外层，负责高级认知功能，如语言、注意力、思维和判断。
脑干负责基本的生命维持功能，如呼吸、心跳和消化。
小脑则协调运动和平衡。
大脑的功能被广泛研究，但我们仍只了解其中一小部分。
例如，我们知道大脑对于感知信息的处理非常重要。
它通过感官器官接收外界的刺激，并将其转化为可理解和有意义的信息。
这个过程涉及到神经元之间复杂的电信号传递和化学信号传导。
此外，大脑还可以通过网络连接不同的神经元和脑区来进行信息整合和关联。
思维的本质思维是我们人类最为普遍和独特的能力之一。
它包括了我们对于世界的认知、理解和判断。
思维能够帮助我们解决问题、做决策和创造新的观念。
然而，思维的本质仍然是一个谜题，不同的学派和学者有着不同的观点。
一种流行的观点认为，思维是大脑中神经元之间复杂的电化学活动。
神经元通过突触连接并传递电信号，这些信号经过一系列的传递和处理，最终形成了我们思考和感知的结果。
换句话说，思维是大脑中电流的流动。
这种观点将思维视为一种物理和生物学的过程，它有着强烈的科学基础。
然而，还有其他观点认为思维不仅仅局限于神经元的活动。
它们认为，思维还涉及到更高层次的心理过程，如意识、注意力和记忆。
这些心理过程不能仅通过神经元的电活动来解释，因此思维可能是一种更加复杂和抽象的现象。
智力的定义和测量智力是人类思维的另一个核心概念。
北师大版心理健康教育七年级下册《探索大脑的神秘》详案
北师大版心理健康教育七年级下册《探索大脑的神秘》详案一、教学目标知识与技能1. 了解大脑的结构和功能，认识大脑的左右半球的特点和差异。
2. 掌握一些维护大脑健康的方法，提高自我调节情绪的能力。
过程与方法1. 通过观察、思考、讨论等方式，探究大脑的神秘。
2. 学会运用心理健康知识，解决研究和生活中的问题。
情感态度价值观1. 培养对大脑的兴趣和好奇心，增强探索科学的欲望。
2. 树立正确的心理健康观念，促进全面发展。
二、教学内容1. 大脑的结构1.1 大脑的三个部分：大脑皮层、小脑、脑干。
1.2 大脑皮层的六个区域：额叶、顶叶、颞叶、枕叶、岛叶、缘叶。
2. 大脑的功能2.1 认知功能：思维、记忆、注意力、语言、感知等。
2.2 情绪功能：情绪的产生、调节和表达。
2.3 运动功能：协调、控制身体运动。
3. 大脑的左右半球3.1 左右半球的差异：分工、特点、优势。
3.2 左右半球的协调：整体功能大于部分之和。
4. 维护大脑健康4.1 良好的生活惯：规律作息、合理饮食、适量运动。
4.2 提高研究效率：合理安排时间、掌握研究方法、培养注意力。
4.3 调节情绪：认识情绪、学会调控、保持乐观心态。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过展示大脑图片，引导学生关注大脑的神秘。
1.2 学生分享对大脑的了解和认知。
2. 探究大脑的神秘2.1 教师引导学生观察大脑结构图，了解大脑的三个部分。
2.2 学生分组讨论，总结大脑皮层的六个区域的功能。
2.3 教师讲解大脑左右半球的差异和协调。
3. 维护大脑健康3.1 教师引导学生了解大脑的功能，认识到维护大脑健康的重要性。
3.2 学生分享维护大脑健康的方法，如良好的生活惯、提高研究效率、调节情绪等。
3.3 教师总结并强调维护大脑健康的重要性。
4. 案例分析4.1 教师展示与大脑健康相关的案例，引导学生分析案例中存在的问题。
4.2 学生讨论如何运用所学知识解决案例中的问题。
4.3 教师总结并给出建议。
主题：探索人类大脑的奥秘
主题：探索人类大脑的奥秘人类大脑是一个神秘而复杂的器官，探索其奥秘一直以来都是人类学术界的研究热点。
从古至今，科学家们利用各种方法和工具，试图揭示大脑的奥秘，目的是为了更好地理解人类行为和思维的本质。
大脑的结构首先，我们需要了解大脑的结构。
大脑大致可以分为大脑皮层、脑干和小脑三个部分。
大脑皮层是大脑最外层的一层，包含大约200亿个神经元，负责感知、思考和控制人类的行为。
脑干是大脑的中央部分，负责调节基本的生理功能，如呼吸、心跳和体温调节等。
小脑位于大脑的底部，主要负责平衡和协调身体的运动和姿势。
大脑的功能大脑的功能非常复杂，包括感知、思考、记忆、学习、情感等多个方面。
感知是大脑最基本的功能之一，包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等。
大脑负责通过这些感官信息来识别外部世界，进而引发我们的情感和行为。
除了感知之外，大脑还负责思考和决策。
人类的思维过程从接收信息开始，然后将信息分类、组织和处理，在这个过程中大脑会进行分析和思考，最终做出决策。
在这个过程中，大脑的大脑皮层起到至关重要的作用。
另外，大脑还具有学习和记忆的功能。
在学习和记忆的过程中，大脑会对信息进行加工和编码，形成新的神经元连接，从而在记忆中保留下来。
这个过程是非常复杂的，参与的结构和途径也非常多样。
大脑的神经元和突触神经元是大脑的基本单位，它们被视为大脑中信息传递的核心。
神经元之间通过突触相互连接，形成神经元网络。
这种神经元网络的连接方式是非常复杂的，不同神经元之间的突触可能分为兴奋性和抑制性两种类型，它们的作用是通过向相邻神经元发送电信号来调节神经元间的信息传递。
神经元的突触连接是非常灵活的，可以根据不同的输入信号来调整连接强度和结构，从而在学习和记忆中扮演重要的角色。
此外，在神经元网络中，神经元之间的信息传递不是简单的线性传递，而是非常复杂和多元化的。
大脑的研究方法由于大脑的复杂性和机制的神秘性，研究大脑一直以来都是非常困难的。
不过，随着科学技术的不断发展，人们已经开发出了许多方法来研究大脑，其中包括以下几种。
1探索神秘大脑课
提早进行早期教育
卡尔威特的学习法则
兴趣主导 好玩与不好玩 思考为主 应该与不应该精神本能 （精神中枢）
精神为主 想要与不想要
0 ~ 16岁智能发展程序阶段及教育需求
0~3岁
脑神经细胞 髓鞘化
刺激 视听触
4 ~ 8岁
脑神经细胞 网络化
强化 视听触
9 ~ 16岁
脑神经细胞 网络系统化
系统化 视听触
先 天 遗 传：人 后 天 环 境：狼 结 果：狼化 后天的学习是关键
探索神秘奥妙的大脑
「原始皮质」与「新皮质」 原始皮质
「新皮质」
初生兒至十五個月大時，大腦神經網路的發育過程
美國密西根兒童醫院丘加尼教授之腦部網路、突觸
說明圖
大脑中枢在不同年龄的本能发展及环境需求
0~3岁
生命本能 （生命中枢） 直接感受 舒服与不舒服
4 ~ 8岁 9 ~ 16岁 17岁
以上
情绪本能 （情绪中枢） 思考本能 （思考中枢）
幼儿园发现大脑的奥秘教案
幼儿园发现大脑的奥秘教案
一、教学目标
1.能够了解大脑的基本结构和功能；
2.能够了解如何保护大脑并促进大脑发展；
3.能够了解大脑对学习和生活的重要性。
二、教学准备
1.PPT：大脑结构和功能介绍；
2.实物模型：大脑模型、人体神经系统模型等；
3.画纸、颜料、笔等美术用品。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
引导幼儿们畅想一下自己的大脑，大脑是什么、有什么作用、有哪些部分等等。
2.讲解（15分钟）
通过 PPT 和实物模型介绍大脑的基本结构和功能：大脑皮层、基底节、丘脑、
小脑等部分的功能和作用。
3.美术活动（25分钟）
让幼儿们使用画纸、颜料、笔等美术用品，自由绘制自己理解的大脑。
教师可
以根据幼儿绘画的内容跟他们交流，进一步引导他们理解大脑的结构和功能。
4.游戏互动（15分钟）
通过制作三明治等游戏，让幼儿学会如何保护大脑，如避免吃垃圾食品、戴头
盔等，同时让幼儿明白保护大脑是每个人的责任。
5.总结（5分钟）
回顾今天的学习内容，让幼儿们了解大脑的重要性和保护大脑的方法。
四、教学反思
幼儿园发现大脑的奥秘教案是一堂非常生动有趣的课，能够引导幼儿们了解大
脑的基本结构和功能，学习如何保护大脑，增强对学习和生活的重视，提高学生的综合素质。
在今后的教学中，我们还需要注重创新教学方式，使教学更加生动有趣，提高教育效果。
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9.人体冷冻
• 要求长命百岁可能并不现实。但是一个被称作 人体冷冻学的新领域将会让某些人死而复生。 • 在充满液态氮并且温度为华氏零下320度(78绝 对温度)的刺骨的容器中储藏死者的遗体。这个 想法的目的是，死于目前无法治愈的疾病的人 在将来发现治愈方法后可以通过解冻让他们死 而复生。 • 人体冷冻是一门新兴的科学，主要研究体温对 寿命的影响。降低体温的实验已经取得了良好 效果。如果将人的体温降低两度，那么一个人 便可以多活120到150 年。果真如此，人类就 能像《圣经》里说的那样，活到700甚至800 岁。但是，实验刚刚开始，所以现在向世人宣 称我们已征服了死亡还为时尚早。
3.爱因斯坦大脑被保留下来
• 1955年，爱因斯坦去世，但他的大脑却被保留下来。 • 在爱因斯坦去世后仅仅7个半小时，托马斯-哈维医生摘除了他的大脑， 主要用于科学研究。不久后，哈维以及爱因斯坦的大脑神秘失踪。 • 1978年，记者史蒂文-利维在美国堪萨斯州威奇托发现哈维。哈维当时 承认他仍保存着爱因斯坦的大脑并且将其切成240片，装进两个有金属 螺盖的玻璃瓶，瓶内盛满甲醛。
8.人为什么笑至今原因不明
• 笑是一种自然而然的行为，只有人类天生具有这种能力。土狼的笑并不 是真正意义上的笑。 • 4个月的时候，婴儿开始发出笑声。笑会传染，同时也很难假装。不过 ，我们发笑的原因并不是因为听到好笑的笑话或者类似因素。 • 在一项为期10年的研究中，医生对2000个促使人发笑的情境进行了分析 ，结果发现绝大多数笑并非是笑话或者幽默故事的功劳。也许在将来的 某一天，我们能够找到发笑的原因。
8.死亡之谜
• 我们为什么会变老？人的老化被分成两个种类的学说： • (1)像人类的其他特征，变老可能是人类遗传学的一部分，并且从某些方 面来说对人类有益。 • (2)以最不乐观的观点来看，变老不是有意图的，人的一生中细胞不断受 到损害从而引起人体老化。大量研究人员认为，科学将最终推迟变老速 度，使人类寿命至少可以达到预期生命期限的两倍。
6.笑
• 科学家发现，当人们开怀大笑时，大脑内部有三个部位变的活跃起来， 它们是：管辖思维的区域，它让你获得笑料； • 运动区域促使你的肌肉运动；情感区域引出“轻佻的”情绪，但是为什 么某人会因兄弟愚蠢的笑话而发笑，而另一些人会在看恐怖影片时咯咯 大笑。笑声是对违反常规的不协调的故事的一个十分有趣的反映。 • 幽默领域的另一个观点把笑看作向其他人发出这种行为很“有趣”的信 号的一条途径。笑让我们感觉更好。
北京理工大学2012年通识课1-3学时
探索人脑的奥秘
主讲人: 闫天翼 生物医学工程系 副教授
生命学院 认知与人机接口实验室
中关村校区5号楼 715室
E-mail:yantianyi@
课程安排
课程内容 1. 意识与潜意识; 2. 面孔与情感; 3. 知觉与感觉; 4. 推理与决策; 5. 记忆与语言; 6. 运动与整合; 7. 脑功能的研究方法; 8. 脑疾病预防与治疗
5.男性大脑比女性大10%
• 男性的大脑比女性大10%。不过，女性的大脑虽小，但却拥有更多神经 细胞和神经连接，能够比男性大脑更有效地工作。
• 女性的情感处理能力更强，男性则拥有更出色的逻辑思维能力。女性的 脑回比例更大，这一大脑区域与女性化特征有关。可以说，两性之间的 差异实际上就是大脑的差异。
2.脑血管总长度达到16公里
• 人类的大脑由1000亿个神经细胞构成，相当于银河系内的恒星数量，总 重量与一个罗马哈密瓜差不多。 • 大脑内的血管总长度达到16公里。虽然大脑的重量只有身体的2%，但 却消耗了身体大约17%的能量，20%的氧。清醒时，大脑产生的电量在 10到23瓦之间，足以点亮一个灯泡。 • 大脑中75%的空间被水占据，脂肪比重占60%，连接神经细胞的突触数 量超过100万亿，数据存储量达到1000Tb，是《大英百科全书》的5倍
4. 70 年代末，“认知神经科学”一词开始出现
5. 1994 年，美国建立认知神经科学学会；1997 年，成立人类
脑成像组织
背景
国际重大脑科学研究计划
• 1990 年，美国“脑的十年”（1990-1999），“行为的十年”
，旨在多学科共同努力，促进行为和社会科学的研究。
• • 1991 年，欧洲推出“欧洲脑的十年”。 世界卫生组织于1995年在全球开展了“脑的十年”运动，旨 在促进脑科学研究的发展，提高人类的生存质量。 • • 1996 年，日本提出“脑科学时代”。 “人类前沿科学认划”是耗资100 亿美元的庞大研究计划， 被认为是与美国战略防御计划、欧洲尤里卡计划鼎足而立的 三个重要计划。
2.睡眠
• 人的一生要花费四分之一的时间睡觉。然而，睡觉的根本原因仍然像天 马行空的梦境一样让人迷惑不解。长期失眠能导致精神恍惚、幻觉，并 最终引起死亡。 • 睡眠的两种状态——深睡期(眼球活动减慢)，此时脑部代谢活动放慢； 浅睡期(此时会做梦)，这一时期大脑活动活跃。某些科学家认为深睡期 睡眠能让身体休息，保存精力，就像动物冬眠一样。浅睡期睡眠有助于 把记忆的东西组织起来。然而这种观点没有得到证实，浅睡期做梦不总 是与记忆有关。
４.任务控制
• 大脑丘脑下部的下丘脑视交叉上核或生物钟保持身体随着24小时的节奏 运转。生理节奏引起的一个最明显的结果是：睡眠-醒来的循环，但是生 物钟还影响着消化力、体温、血压和激素的产生。 • 研究人员发现，通过增强光亮调节褪黑激素可以将生物钟向前或向后调 整。最近人们不断争论，是否可以通过补充褪黑激素来帮助人们预防飞 机时差——昏昏欲睡和飞机通过时区时产生的头痛感。
3. 正电子断层扫描技术：20 世纪70 年代中期发展起来的核 医学成像技术。 4. 功能磁共振成像的发展：20 世纪90 年代脑研究领域发展 最迅速的一种非侵入性活体脑功能检测技术。 5. 光学成像技术：时间和空间分辨率已达约5μm 的物方元和 每秒25 帧以上的视频速度。
背景
认知神经科学的兴起 1. 神经科学作为一门综合性学科开始于20 世纪50-60 年代 2. 1960 年国际脑研究组织（IBRO）成立。1962 年美国麻省 理工学院推出了“神经科学研究规划” 3. 1969 年，美国神经科学学会成立；1979 年，美国的认知科 学学会成立
9.大脑大小很重要吗？
• 爱因斯坦的大脑只有1230克，相比之下，成年男性的大脑重量平均为 1400克，说明大脑尺寸与IQ无关。
• 研究发现爱因斯坦大脑的胶质细胞数量远远超过常人，让他拥有惊人的 IQ。
• 另一项研究发现，头部越大的人越聪明，头部较尖的人则智商偏低。
10. IQ最高纪录210
• 韩国人金恩荣(Kim Ungyong)是世界上IQ最高的人 ，高达210。 • 他出生于1972年3月8日，8 个月时开始学习代数，2岁 时便能讲4门语言，4岁上 大学，15岁毕业。 • 除了IQ高外，他还是一位才 华横溢的画家和诗人。金恩 荣现生活在韩国，拥有足够 的时间做自己此前没有机会 做的事情，例如重新感受一 下童年。
人类大脑十个奇特事实
1.大脑感觉不到疼痛
• 大脑内没有疼痛感受器，这也就是为什么外科医生能够在患者仍保持 清醒的时候进行脑外科手术。 • 这种无法感知疼痛允许精细的外科手术顺利进行，同时不破坏任何视 觉和运动控制功能。 • 我们之所以能够感到疼痛是因为疼痛感受器，这种感觉接收器将信号 传给脊髓和大脑，大脑随之发出危险警告。
7.天生与教育
• 我们的思想和个性是否是由基因或环境控制的问题，长期以来一直争论 不休。科学家建立了一个让人信服的证据体系，证明它可能是受其中之 一控制或者是由两方面同时控制。 • 研究个体基因的能力显示出我们对很多人类特性无法控制，然而在很多 领域，同辈人面对的压力或接受的教育会对我们是什么样的人以及我们 将做什么产生深远影响。
5.记忆途径
• 人生的某些经历很难忘却，科学家利用大脑成像技术设法弄清楚创造记 忆和储存记忆的机械反映。发现大脑灰质内部的海马体能充当记忆储存 箱的功能。但是这个储存区域的分辨能力并不强。
• 对相同的大脑区域的刺激，可以让它产生真实的和虚假的记忆。为了把 真实记忆从虚假记忆中脱离出来，研究人员提出根据背景回忆以加强记 忆的方法，如果某些事情没有真正发生过，就很难通过这种方法加强人 脑对它的记忆。
10.意识
• 清晨一觉醒来，你可能就已经意识到太阳刚刚升起，听到一些鸟儿在枝 头欢快的鸣叫，甚至清新的空气轻拂你的面颊，你会感到一有幸福感。 换句话说，你是有意识的。这个复杂的话题从一开始就困扰着科学界。 最近，神经学家才把意识作为一门现实的研究课题。
3.幻觉
• 80%的截肢者都体验过来自断肢的包括温暖、渴望、压力和痛苦等体仍然存在。一种解释认为，断肢的神经区与脊髓重新建立了联系， 好像缺少的肢体依然存在一样，继续向大脑发送信号。 • 另一个可能是，大脑是一条传输“硬线”，它就像对待完美无缺的身体 一样操纵残体——这意味着大脑仍然保存着肢体健全时的操纵蓝本。
背景
心理学 信息科学
生物学 哲学
物理学 数学
脑科学
生物医学工程
计算机科学
旨在阐明自我意识、思维想象和语言等人类 高级精神活动的神经机制
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约翰· 格雷
背景
脑科学研究技术的发展 1. 脑电图与事件相关电位的发展：英国人Richard Caton 于 1875 年发表了有关EEG 和诱发电位（EP）的论文。20 世 纪50 年代末随着计算机在生物学中的应用导致事件相关电 位（ERP）问世。 2. 脑磁图的发展：第一套有屏蔽室的脑磁图系统（MEG）设 在麻省理工学院的Fran-cis Bitter Magnetic 实验室。
7.控制梦境并非不可能
• 在所谓的“清醒梦”中，人们能够控制梦境的结果。 • 古代的西藏佛教徒会修习“睡梦瑜珈”，在梦境中做一些不可思议的事 情，让自己意识到梦境乃是一种虚幻。
• “睡梦瑜珈”这个词由弗雷德里克-威廉-凡-伊登19世纪80年代创造，但 直到20世纪60年代才引起外界的关注。