部编人教版四年级语文上册《21.跨越海峡的生命桥【第2课时】》课件
理解课文。
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核心问题：
文中的“生命桥”的含义是什么？ 串珠问题： 1.课文主要讲述了一件怎样的事？ 2.台湾人民的哪些举动令人感动？ 3.这座生命桥对于小钱有怎样的意义？ 4.文章是怎样描述两岸血脉亲情的？
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听录音回顾课文
边听 边想
边听边思考核心问题。
台湾人民让人感动的地方有：①在余震不断的情况
下，台湾青年冒着生命危险为小钱捐献骨髓。②台湾青 年在不知家人安危的情况下，无私救助小钱。③为了捐 献骨髓，台湾青年经受了一次又一次扎针的痛苦；④李 博士在余震不断的环境中仍镇定沉着地抽取骨髓，并争
分夺秒地运送骨髓，连夜为小钱做骨髓移植手术。
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亲情是生命的火种，必将越燃越烈，永不熄灭。
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同学们刚才已经跟随老师走进文本，
体会到了两岸同胞难以割舍的血脉亲情，
让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
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核心问题： 文中的“生命桥”的含义是什么？ 文中的“生命桥”具体指在李博士的努力下，及 台湾青年不顾危险的配合下，跨越海峡，小钱的生命 得到挽救，这是用爱心架起的桥。其深层含义是宝岛 台湾虽与大陆海峡相隔，但两岸同胞的血脉亲情是无
早晨六时四十分，黎明的曙光绽开五彩绚丽的朝
霞，在宝岛台湾花莲，一位青年静静地躺在无菌室 内，等候着他的骨髓从他的躯体里抽出来，流进海峡 彼岸姑苏城内此刻同样躺在无菌室内的一位年轻姑娘 的血管。
八时，经过全身麻醉的骨髓捐赠者，在经历了一
小时二十分钟的手术之后，他的骨髓，饱含着同胞之 情，从他的身躯内跃出。 九时三十分，台湾青年的骨髓，装进了盛满液氮 的骨髓箱，由三名慈济会的志愿者护送，从台湾花莲
不顾危险，抽取骨髓
血脉亲情
架起生命
跨海奔波，护送骨髓
的桥
爱心架桥，移植骨髓
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课文主旨
本文通过讲述大陆青年小钱患了严重的白血病， 台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命， 架起了一座跨越海峡的生命桥的故事，赞颂了两岸同 胞难以割舍的血脉亲情。
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阅读方法解密：概括主旨的方法
十九时五十五分，运输骨髓的飞机平稳地在上海 虹桥机场停机坪降落。由于香港的天气原因，飞机延 迟了二十分钟起飞。虽然抵达上海的时间比预期晚了 十五分钟，但总的来说还是相当顺利的。
二十二时，骨髓移植手术开始。午夜时分，手术
顺利完成。
国学诵读 凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。 (《弟子规》) 大意：只要是人，皆须相亲相爱。同是天地所生， 互助合作，才能维持这个共生共荣的生命共同体。 责人之心责己，爱己之心爱人。
3.这座生命桥对于小钱有怎样的意义？
这座生命桥挽救了小钱的生命，是爱心让他的
生命得以延续。
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4.文章是怎样描述两岸血脉亲情的？
两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同
生命的火种，必将一代一代传下去。
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课文结构
跨 越 海 峡 的 生 命 桥
生命垂危，期待骨髓
法隔断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。
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串珠问题： 1.课文主要讲述了一件怎样的事？ 课文主要讲述了大陆青年小钱患了严重的白血 病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生 命，架起了一座“跨越海峡的生命桥”的故事。
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2.台湾人民的哪些举动令人感动？
里脱落的时候，跑到空旷地方才比较安全的时候，
台湾青年仍静静地躺在病床上。这反映出了台湾青 年具有一心为他人着想、无私奉献的精神。
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3.如何理解课文的最后一个自然段中“生命桥”的含义？
“生命桥”采用了比喻的修辞手法。宝岛台湾与
大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是 无法隔断的，这种血脉亲情是无法隔断的，这种血脉 亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的 生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉
修辞方法，把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾
开放就将凋零，令人心痛。“唯有……才能”使读 者意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
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2.杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。台 湾青年又是在怎样的环境中、怎样的情况下，静静地 躺在病床上呢？这反映出了什么？ 大地在余震中摇晃时，台湾青年不顾危险，静 静地躺在病床上；在突如其来的余震使针头从肌肤
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1. “这个刚满18岁的年轻人，患(huàn)了严重的白血 病，生命就像即将凋(diāo)零的含苞(bāo)的花朵， 唯有骨髓(suǐ)移植，才能使这朵生命之花绽(zhàn) 放。”句中“凋零”的意思是？这句话采用了什么
修辞方法？这样写的意图是什么？
“凋零”指草木凋谢零落。这句话采用比喻的
22 跨越海峡的生命桥
品析释疑Biblioteka 结构主旨课堂拓展当堂检测
1.过程与方法目标：读懂课文，理解“跨越海峡的生
命桥的”的含义。（难点） 2.情感与态度目标：正确、流利、有感情地朗读课文， 在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的 高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。（重点）
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通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
(《增广贤文》)
走进中华传统文化
抓住文章脉络：概括主旨的方法有多种，本课适合 用抓住文章脉络，揣摩作者意图的方法。首先抓住 两个不同的地点，然后反复朗读第3—5自然段，理 解台湾青年一心为他人着想的高尚品质，联系全文，
理解题目的含义，体会作者流露出的赞颂之情。
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推荐阅读 跨越海峡的生命救助行动圆满成功（节选）
起飞，十时二十分到达台北桃园机场。
十三时二十五分，骨髓运输小组从台北桃园机场 起飞赴香港。在飞机上，志愿者们小心地呵护着骨髓 箱，每隔一小时要上下左右晃动，以防止骨髓的凝 结，影响细胞的活性。他们深知，手里捧着的，不仅
仅是活性细胞，而且是一个年轻姑娘的生命。
十五时零四分，骨髓提前六分钟运到香港特区。
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(赛课课件)四年级上册语文《跨越海峡的生命桥》第二课时(共12张PPT)
思考回答
• 小钱得救了，此时他的心中一定充满了感 激。大家想一想，他最感激的是谁？
• 但小钱感谢他只是因为他为自己捐献了骨 髓吗？
想象： 如果有一天小钱和捐献骨髓
的台湾青年相遇，他们会说些 什么？做些什么……
李政道博士是台湾的 骨髓移植专家，他主 持创办了台湾慈济骨 髓捐献中心，救助了 众多的白血病患者。 他曾100多次携带着 台湾同胞捐献的骨髓 来到大陆，救助大陆 白血病患者的生命。
爱的奉献
• 小钱的生命之花在人们的爱和奉献中重新 绽放了，此时此刻，同学们一定有千言万 语要诉说，就把千言万语汇成最感动的一 句话，写成亲情卡，贴到“跨越海峡的生 命桥”上去吧。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1 121.5.1 1Tuesday, May 11, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 5.1121. 5.1115: 10:0015 :10:00 May 11, 2021
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•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 下午3 时10分2 1.5.111 5:10M ay 11, 2021
一次又一次的余震 年轻的他，躺在床上 静静地静静地
一次又一次的努力
几经辗转，辗转几经 海峡彼岸投来
骨髓，涓涓流出 生命之花，随之绽放
一缕阳光 并不灿烂，并不辉煌
两岸同胞啊 用爱心 架起一座跨越海峡的生命桥
对他而言 却是万丈光芒 •
血脉亲情 如同生命火种 代代相传
作业布置
• 1.完成教材第108页课后作业第2题：课文讲 述的事情很感人，我想和大家说说自己的 感受。
部编版四年级语文上册跨越海峡的生命桥课件ppt
经过十几个小时的奔 波 ，赶到杭州，和当 地医护人员一起连夜 为小钱做了骨髓移植 手术。
早上7：30 赶往手术室
李 上午8：00—12：30 抽取骨髓
博 中午1：00—3：30 坐飞机到香港
士 一
下午4：30—6：00 坐飞机到杭州
日
下午7：00
赶到杭州医院
工 晚上7：00—8：00 准备骨髓移植
骨髓移植是一种相当先进的医学治疗方法。它可用于治疗以往认为不可能治愈 的疾病，自从1968年以来，骨髓移植被用来治疗急慢性白血病、严重型再生不良 性贫血、淋巴癌、多发性骨髓瘤以及某些转移性肿瘤。
2005年9月4日，在中国人民大学逸夫会议中 心，姚明志愿加入中华骨髓库，成为一名骨髓捐献 志愿者。图为姚明正在现场采集血样。姚明表示：“ 成为中华骨髓库的志愿者只需要一点点的勇气。中 国现在等待骨髓移植手术的患者已达100余万名， 每年新增4万多名白血病患者，其中很大一部分还 是正值花季的青少年，他们每天都在生死线上挣扎 ，所以我们必须从自己做起，尽我们每个人的力量 来帮助他们。”
● ②1999年7月29日台湾身患残疾的汤女士带着伤病的身躯，为西安29 岁的白血病患者做骨髓移植。
● ③2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将台湾女青年捐献的新鲜 骨髓送到汕头，挽救了汕头市工贸中专的学生姚文健的生命。
1、课下请大家发挥想象，设 想一下，如果有一天小钱和 那位捐骨髓的台湾青年相遇 了，他们会说些什么？ 2、推荐阅读《生命20小时》 。
一不
起会
的见
面
这真是一座用 架设的 生命桥啊！
虽然所有的医学研究和临床经验表明,捐献骨髓对人 体健康没有影响.但很多人仍怀有恐惧心理，害怕会影 响自己的健康，所以到目前为止，我国大陆中华骨髓 库中的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库 存23万多份，而我国的白血病患者有400多万。
跨越海峡的生命桥(课件)
这个刚满18岁的年轻人， 这个刚满18岁的年轻人，患了 18岁的年轻人 严重的白血病， 严重的白血病，生命就像即将凋零 的含苞的花朵，唯有骨髓移植， 的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才 能使这朵生命之花绽放。 能使这朵生命之花绽放。
白血病：俗称“血癌 血癌”， 白血病：俗称 血癌 ， 是一种恶性程度极高的血 液病 。
在这场灾难中， 在这场灾难中，病床上 的青年没有受伤，他的家人 的青年没有受伤， 是否平安无事， 是否平安无事，目前还不清 但是，他知道， 楚。但是，他知道，在海峡 的另一边， 的另一边，有一位青年正满 怀希望，期待着他的骨髓。 怀希望，期待着他的骨髓。
针头向皮肤刺去， 针头向皮肤刺去，一阵突 如其来的余震， 如其来的余震，使针头从肌肤 里脱落， 里脱落，李博士不得不停止工 此时此刻， 作。此时此刻，跑到空旷的地 方才比较安全。但是， 方才比较安全。但是，李博士 仍沉着地站在病床旁， 仍沉着地站在病床旁，那位青 年也静静地躺在病床上。 年也静静地躺在病床上。
上海机场
杭州 杭州医院
台北机场 花莲机场 花莲慈济医院
香港机场
李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士， 李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士 ， １９９３年１０月他主持创办了台湾慈济骨髓捐 １９９３年１０月他主持创办了台湾慈济骨髓捐 献中心，征集到23万份骨髓样本， 23万份骨髓样本 献中心，征集到23万份骨髓样本，成为全球最大 的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者， 的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，2005 15日 他第100 100次携带着台湾同胞捐献的骨 的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨 髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!
经过一次又一次的 经过一次又一次的 一次又一次 努力， 努力，利用大地震动暂 停的间隔， 停的间隔，台湾青年的 骨髓，终于从身躯里涓 骨髓，终于从身躯里涓 涓流出…… 涓流出
白血病：俗称“血癌 血癌”， 白血病：俗称 血癌 ， 是一种恶性程度极高的血 液病 。
在这场灾难中， 在这场灾难中，病床上 的青年没有受伤，他的家人 的青年没有受伤， 是否平安无事， 是否平安无事，目前还不清 但是，他知道， 楚。但是，他知道，在海峡 的另一边， 的另一边，有一位青年正满 怀希望，期待着他的骨髓。 怀希望，期待着他的骨髓。
针头向皮肤刺去， 针头向皮肤刺去，一阵突 如其来的余震， 如其来的余震，使针头从肌肤 里脱落， 里脱落，李博士不得不停止工 此时此刻， 作。此时此刻，跑到空旷的地 方才比较安全。但是， 方才比较安全。但是，李博士 仍沉着地站在病床旁， 仍沉着地站在病床旁，那位青 年也静静地躺在病床上。 年也静静地躺在病床上。
上海机场
杭州 杭州医院
台北机场 花莲机场 花莲慈济医院
香港机场
李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士， 李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士 ， １９９３年１０月他主持创办了台湾慈济骨髓捐 １９９３年１０月他主持创办了台湾慈济骨髓捐 献中心，征集到23万份骨髓样本， 23万份骨髓样本 献中心，征集到23万份骨髓样本，成为全球最大 的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者， 的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，2005 15日 他第100 100次携带着台湾同胞捐献的骨 的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨 髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!
经过一次又一次的 经过一次又一次的 一次又一次 努力， 努力，利用大地震动暂 停的间隔， 停的间隔，台湾青年的 骨髓，终于从身躯里涓 骨髓，终于从身躯里涓 涓流出…… 涓流出
小学语文四年级上册跨越海峡的生命桥-课件PPT
骨髓间隔移植骨髓 海袭峡击
2020/6/15
Байду номын сангаас
含苞凋零
绽放 凋零
2020/6/15
凋零凋零含苞含苞 绽绽放放 暂停暂停 辗辗转转 空空旷旷
骨髓间隔移植骨髓 海袭峡击
2020/6/15
经过一次又一次的努力，利用大 地震动暂停的间隔，台湾青年的 骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
2020/6/15
凋零凋零含苞含苞 绽绽放放 暂停暂停 辗辗转转 空空旷旷
拱 桥
2020/6/15
斜拉桥
2020/6/15
悬索桥
2020/6/15
22.跨越海峡
的生命桥
2020/6/15
2020/6/15
1. 读准字音，读通句子，边读边 思考:课文讲了一件什么事？
2.遇到不懂的词语，可以请教老 师，和同学讨论，或查查字典。
2020/6/15
凋零凋零含苞含苞 绽绽放放 暂停暂停 辗辗转转 空空旷旷
2020/6/15
2020/6/15
此时此刻，跑到空旷的地方才比较 安全。但是，李博士仍沉着地站在病 床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
2020/6/15
经过一次又一次的努力，利用 大地震动暂停的间隔，台湾青年 的骨髓，终于从身躯里涓涓流出 ……
2020/6/15
请大家发挥想象，设想一下，如果 有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年 相遇了，他们会说些什么？
骨髓间隔移植骨髓 海袭峡击
2020/6/15
2020/6/15
白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高 的血液病。
2020/6/15
只有骨髓移植才能更好的治疗白血病，可是相 匹配的骨髓非常难找到。
2020/6/15
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Байду номын сангаас
含苞凋零
绽放 凋零
2020/6/15
凋零凋零含苞含苞 绽绽放放 暂停暂停 辗辗转转 空空旷旷
骨髓间隔移植骨髓 海袭峡击
2020/6/15
经过一次又一次的努力，利用大 地震动暂停的间隔，台湾青年的 骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
2020/6/15
凋零凋零含苞含苞 绽绽放放 暂停暂停 辗辗转转 空空旷旷
拱 桥
2020/6/15
斜拉桥
2020/6/15
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的生命桥
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1. 读准字音，读通句子，边读边 思考:课文讲了一件什么事？
2.遇到不懂的词语，可以请教老 师，和同学讨论，或查查字典。
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凋零凋零含苞含苞 绽绽放放 暂停暂停 辗辗转转 空空旷旷
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此时此刻，跑到空旷的地方才比较 安全。但是，李博士仍沉着地站在病 床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
2020/6/15
经过一次又一次的努力，利用 大地震动暂停的间隔，台湾青年 的骨髓，终于从身躯里涓涓流出 ……
2020/6/15
请大家发挥想象，设想一下，如果 有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年 相遇了，他们会说些什么？
骨髓间隔移植骨髓 海袭峡击
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白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高 的血液病。
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只有骨髓移植才能更好的治疗白血病，可是相 匹配的骨髓非常难找到。
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《跨越海峡的生命桥》教学PPT课件--统编教材·部编新人教版小学语文四年级上册
针头向皮肤刺去，一 阵突如其来的余震，使针 头从肌肤里脱落，李博士 不得不停止工作。此时此 刻，跑到空旷的地方才比 较安全。
经过一次又一次的
努力，利用大地震动暂
停的间隔，台湾青年的
骨髓，终于从身躯里涓
涓流出……
如果是平时抽取
骨髓可能要不了多久， 而且一次就能成功， 可如今呢？
这对台湾青年来说意味着什么？
如果你就是这次 地震中幸免于难的一 人，你最想知道的是 什么？
在这场灾难中，病床上的青年 没有受伤，他的家人是否平安无事， 目前还是不不清清楚楚。
他知道，在海峡的另一边，有一位 青年正满怀着希望，期待着他的骨 髓。
就因为他这样的清楚，所以我们看到 了这样的一幕：
当余震再次袭来，大地开始颤抖， 房屋开始摇晃，那位青年却“静静地 躺在病床上”，因为他知道“在海峡 的另一边，有一位青年正满怀着希望， 期待着他的骨髓”。
思考：
是谁为小钱架起了一座跨越海峡的 生命桥？
是两岸同胞。
“这真是一座用（ 爱心 ） 架设的生命桥啊！”
爱是明媚的阳光，给人以温暖； 爱是盛开的鲜花，给人以芳香； 爱是潺chán潺的溪流，滋润万物的成长； 爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。 只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间！
寄情卡
地躺着？
那位青年也静静地 躺在病床上。
“就在昨天，一场里氏 7.3级的大地震袭击了台 湾地区。此刻，大地仍在 余震中摇晃。”
1999年9月21日，台湾发生了7.3级的强烈地震，短 短的几十秒钟，数万栋房屋倒塌变成废墟，这次大地震 造成2470人死亡，1万多人受伤，1000多婴儿成为孤儿， 10万人无家可归……
通过“静静地”一词让 你看到了一个怎样的台 湾青年？
新课标人教版小学四年级语文上册：跨越海峡的生命桥PPT、优质教学课件
字词学习
读读认认
diāo 凋零
bāo 含苞欲放
qū 身躯
甜丝丝 骨髓 灿烂亲情
字词学习 读读写写
海峡 桂树
移植 台湾 彼岸 袭击
余震 满怀希望 空旷 暂停 同胞 血脉
说一说
课文主要讲了什么？
本文讲述了这样一个感人的故事：大 陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞 冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命， 架起了一座跨越海峡的生命桥。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。