《从优秀教师到卓越教师》读后感
《从优秀教师到卓越教师》读后感
《从优秀教师到卓越教师》读后感?从优秀老师到卓越老师?读后感1作为一名老师，由于肩负着众多的责任，所以很简单顾此失彼，看重一些我们本无需看重的东西，忽视一些我们本不该忽视的东西。
因此，每一天，我们都要提示自己做自己该做的事情。
本书就是这样一本值得茶余饭后，每日一读的好书。
?从优秀老师到卓越老师：极具影响力的日常教学策略?是一本掩盖全学年的有用教学指南。
内容丰富，篇幅精简。
一共包含180天，几乎掩盖了整个学年的教学时间，每一天为老师供应一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。
如?第一天：乐观欢乐的第一印象?、?第五天：课堂管理毕竟是什么?、?第45天：了解同学心目中的英雄人物?……事实上，教学是严谨的，又是极其琐碎的，它经常让老师们忙得不行开交，没有时间和精力去阅读大篇幅的文章。
而本书的设计，恰好弥补了这一点。
它的语言通俗易懂，轻松幽默，每天一个简洁易行的教学策略，就像茶余饭后的小点心，在工作之余，完全有时间去阅读。
篇幅的短小，使你可以随时翻开此书阅读感爱好的内容。
假如你在开学后的第30个工作日拥有这本书，你可以从这本书的第30天开头阅读，也可以从头开头阅读。
每隔20天，本书会为老师供应一个教学实践检验调查问卷，以检验哪些策略自己能有效执行，并分析为什么会有效的缘由。
每天只需花几分钟的时间，就能关心老师获得新进步、新收获。
全书供应的日常小技巧简洁、有用，渗透着“以同学为主体〞的训练理念。
比方第六天和第七天的?课堂规章不宜超过5个??课堂常规需要反复练习?中提到一种现象，即老师制定了10个或者更多的规章贴在教室墙上，明确告知同学什么可以做，什么不行以做，并制定一些合理的`惩处措施，来维持这些规章。
然而老师制定规章，同学却破经常坏规章。
批判也好，惩处也好，总是屡禁不止：不举手就发言的，上课讲话的，喝水的……本书的却说，这些行为的产生，是由于老师们混淆了“规章〞和“常规〞。
最常见的规章都是老师单方面提出来的，并没有和同学一起制定，例如：发言之前请举手。
从优秀教师到卓越教师心得体会
从优秀教师到卓越教师心得体会篇一：《从优秀教师到卓越教师》读后感《从优秀教师到卓越教师》读后感《从优秀教师到卓越教师》是一部记录教师成长性的好书，书中的“极具影响力的日常教学策略”为广大一线教师从事教学和教学研究提供了诸多心得体会。
尽管这些案例在我们的教学中都非常普遍，但却能够引发我们的思考，重新思考这些由于太过熟悉而一叶障目的东西。
此书的每个小节都很简单，“请你静心思考”、“你可以这样做”、“如果你完成了”三个环节。
另外还有我认为值得学习的就是每隔20天就会有一篇“为期20天的教学实践检验”，而且每个检验都不同，这样不仅帮助老师了解自己的教学成果是否达到目标，还可以实时实地的改变自己的教学策略。
读罢此书，我得到最多的启发就是教师要从自身寻找发展的动力，从改造自我开始。
老师的第一印象很重要，一旦建立则难以消除。
如果学生走进教室，看到的是一位严肃的、面带愤容的老师，他们立即就会变得异常警惕和机敏，甚至立刻改变自己想要信任新学期老师的这种想法。
即使老师后来“改变”了这种不友好的表现，要扭转学生对你的第一印象也很难，这比一开始就以积极的言行举止面对学生要困难得多。
因此，在我班报到后的第一节课就告诉他们，能有幸做他们的老师，和他们一起学习、一起进步，对我来说是一件多么让人兴奋的事情；也向他们保证，接下来的这一年将会是一帆风顺的一年，也将是充满精彩和胜利的一年在为学生展现美好愿景和幸福蓝图的时候，尽量展示出自己的热忱。
当学生所看到和听到的一切都向他们表明我是一个充满快乐和激情的老师时，他们将会变得更加快乐和热情。
这就是双赢！尊重自我，尊重学生，是每一个教师都必须首先应该做到的。
著名教育家马卡()连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人，”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”尊重学生实际上体现在课堂教学中的每一个环节，但最重要的是要最终孩子的思想，允许并鼓励他们用自己的思想和逻辑发现问题，分析，寻求问题的解决途径，哪怕最后的方案不是那么切合实际，但终究是学生认真思考的结果。
《从优秀教师到卓越教师》读书心得体会（精选15篇）
《从优秀教师到卓越教师》读书心得体会（精选15篇）《从优秀教师到卓越教师》读书篇1就像是从小听妈妈的话说，恶有恶报，善有善报，不是不报，时候未到，但长大后却发现恶人的日子都过得比较舒坦，横行天下的坏人远多于好人。
有的时候道理都是对的，但放到现实中，有些道理明显水土不服，有些道理看着高大上，真正要作取舍的时候，能排序靠后就不错了。
拿到《从优秀教师到卓越教师》这一本书之后，这种熟悉而又痛苦的割裂感就又再度袭来了。
比如说经常感谢和赞美学生这一节。
作者所提的这一方法其实一直以为就是我们教育中提倡的，从而衍生出赏识教育等一系列的教育理念。
无论是从哪个角度来看，表扬学生都是政治正确的，表扬的效果要远优于批评。
其逻辑链条是，表扬学生，学生自信心增长，有利于获得更好的学业成就或综合发展。
只要我们稍为换位思考一下，我们对于这样的理论就会深信不疑：如果是你的孩子，你希望孩子在批评中成长，还是在表扬中成长?但现实的实践情况，如果老师在教育中一味的表扬，是不是一定会有好的实践效果?美国的科学家们最后作的一项研究，颠覆了我们对于表扬在教育逻辑链条中地位的因有认识。
研究显示，在随机情况下，对学生进行表扬，并不会对学生的学业成就有什么实质性的影响。
表扬不能成为学生发展的动力，而更像是学生发展的成果，即，由于学业成就高，优秀学生获得表扬的机会更多，这有利于学生自信心的培养。
更多的表扬确实对自信心的建立有帮助，但是同时也有可能助长于自负、自大等负面情绪。
因此表扬的效果是中性的，而不一定导致积极的效果。
如果将这个实验的成果再拿到现实中来进行检验，哪一个更符合老师们的实践经验呢?我感觉教育理论中的不少内容都遮裹上了一层迷雾。
有一些是真理，有一些是伪真理;有一些是只能摆在台面上的，有一些是只能摆在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。
从学理上有什么判断的标准吗?还在思考中。
《从优秀教师到卓越教师》读书心得体会篇2自从92年从事教师这个职业以来，二十三个年头不知不觉地在日复一日的教室与办公室之间的往返中滑过，在低头批改作业的眼前溜走。
《从优秀教师到卓越教师》读后感范文(优选3篇)
《从优秀教师到卓越教师》读后感范文（优选3篇）《从优秀教师到卓越教师》读后感范文（优选3篇）当看了一本经典著作后，坚信大伙儿一定领悟了许多物品，写一份阅读感想，纪录获得与投入吧。
那麼你能写读后感吗？下边是我帮大伙儿梳理的《从优秀教师到卓越教师》读后感范文（优选3篇），仅作参考，热烈欢迎大伙儿阅读文章。
《从优秀教师到卓越教师》阅读感想1当我们见到《从优秀教师到卓越教师》一书时，我也被它吸引住了。
或是更为准确地说，此书尾页上的副标题的格式把握住了我的目光——“具有知名度的日常教学方法”。
做为一个刚参与工作中的“小白”教师，每日应对着许多的课堂教学难题。
我十分急切地期盼可以有一些行之有效的方式来具体指导我的课堂教学工作中。
因而当我们见到这本书时，我便迫不及待地将之阅读文章消化吸收。
书的设计方案很有意思，依照180来天测算，每20天有一个课堂教学实践活动的思考实践活动，语言表达充斥着美式幽默，例举的例子也是我们在日常课堂教学中广泛的难题。
一口气看完本书，用心去感受，发觉一一本书在一不小心咬合消化吸收以后，只剩余了一个关键词，便是——重视。
曾在一本心理学著作上见到过，大家的社会发展实际上便是人和人之间的人脉关系。
因而要想能够更好地融进社会发展，能够更好地与别人交往，最重要的就是学会尊重。
爱默森也曾说过：“文化教育取得成功的密秘取决于重视学员。
”重视的文化教育最先便是重视教学活动全过程中的人，也就是学员，重视学员，也就需要重视她们的性命，重视学员的要求，重视她们的内心世界，重视她们的个性化。
在学校德育工作上，老师是教育工作者，学员是学习者，尽管二者的人物角色不一样，但这并不代表着老师就高人一等。
老师学生的总体目标是一致的，全是要想学员在文化教育中得到发展，因而相互之间理应相互理解。
并且老师言传身教，是学员们效仿学习的榜样，要想学员可以变成一个明白重视的人，老师最先应当重视学员。
仅有那样，学员才会亲密接触老师，积极接纳文化教育，真真正正地学好去重视老师。
从优秀教师到卓越教师读书心得(最新)
《从优秀到卓越》读书心得体会1《从优秀到卓越》最典型的特点就是，作者柯林斯像做数学证明题一样来探究公司发展的奥秘。
首先他制定了一个极为严格的规则，以此为据对财富500强的公司进行筛选，从中遴选出11家“卓越公司”。
然后为其一一甄选“对照公司”、“间接对照公司”来作为对照组，用来排除其他干扰因素。
最终总结归纳出促成这11家公司由优秀走向卓越的因素。
首先，公司要花费充足的精力去寻找适合本公司的人才，无论领导还是员工都是如此，而不是急于去制定企业的战略决策，因为柯林斯认为合适的人自然会把事做好。
其次，公司要找到自己的核心业务，确保能在此领域做到最好，然后坚持不动摇。
再者，不要过分看重技术，它只是助推器，而不是核心竞争力。
最后，遵照上述原则持之以恒，日积月累，终会爆发出强大的力量，将公司推向快速发展的飞跃道路。
也许因为我自己并没有开一家公司，所以无论柯林斯如何去论证，我都没觉得这些精心论证的结论有多么了不起。
但有意思的是，我依然被深深的触动了，因为柯林斯的很多总结，引发了我对个人成长的思考。
比如柯林斯反复提到的刺猬理念，他认为公司应当反复探索直至找到适合自己公司的刺猬理念，然后坚持执行、绝不动摇。
想想看，这个是不是也特别适合我们来询问自己从而为自己设立更恰当的定位?你对什么充满热情?——我目前的工作是我所喜欢的吗?仅仅为了薪水而去做事，我可能做到最好吗?我是否有机会将自己的兴趣与工作相结合，进而找到一个恰当的发力点来实现职业成长的突破?你能在什么方面成为世界上最优秀的?——如果我在当前正在做的事情上表现不够优秀，那我就永远默默无闻，无法赢得更多发展的机会。
毕竟，人们都是通过做好一件事来证明自己的实力，然后才有可能去获得下一个机会。
就像玩游戏一样，打怪不够数，就永远无法升级吧。
是什么驱动你的经济引擎?——对公司而言，驱动经济引擎的是自己的核心业务，也是这个公司的核心竞争力。
而对于个人，也要有核心竞争力，它首先需要能够满足自己日常开支，进一步得能支持自己去做喜欢的事情，甚至最终实现自己的梦想。
《从优秀教师到卓越教师》读书心得体会精选6篇
《从优秀教师到卓越教师》读书心得体会精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从优秀教师到卓越教师读书心得
从优秀教师到卓越教师读书心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从优秀教师到卓越教师读后感
从优秀教师到卓越教师读后感第一篇：从优秀教师到卓越教师读后感《从优秀教师到卓越教师》读后感《从优秀教师到卓越教师》是一本非常实用的教学指南。
本书作者安奈特布鲁肖是全美公认最好的，专门针对教师岗前培训的负责人。
她可以让听众迅速地将她所讲的实践技巧应用到课堂教学之中，她的教育理念是教育的实用性和人性化，强调情感教学和创造性教学手段的结合。
在之后阅读此书的过程中，我也深深感受到了安奈特的这一教学理念。
打开目录看，此书是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略，一共包含180天，覆盖了整个学年的教学时间。
每一天为一个小节，为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。
每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，以检验哪些策略自己能有效执行，并分析为什么会有效的原因。
每天只需花几分钟的时间，就能帮助教师获得新进步、新收获。
每一小节都非常具体的写出：“请你的静心思考”、“你可以这样做”两个环节。
像“巧妙地安排座位、教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生”等等……都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。
这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。
本书处处可以体现出作者的小心思，这些小心思中都透出了大作用，让人受益匪浅。
诸如“教好学生最好的办法就是获得家长的支持！”“一个不轻易犯错的人通常是一个不愿意冒险的人，而不敢冒险的人通常很难取得成功。
”这本书就像一个经验丰富的老教师一样，针对教学中的问题，循循善诱地教会我们如何更智慧更有策略地进行教学。
不管对于刚入门的新教师还是经验丰富的老教师，《从优秀教师到卓越教师》都将是一本非常实用、可读性极强的教学指南。
《从优秀教师到卓越教师》的教学建议涉及以下方面：·如何提高教学水平、学生的学习能力；·如何和学生相处、如何倾听学生的声音；·如何改善学生的课堂表现、如何找到学生犯错的真正原因；……它在180天中的每一天与你分享一些简单高效的日常教学策略，给予你高效的指导。
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《从优秀教师到卓越教师》读后感
上学期学校按办公室发放图书，我拿到一本《从优秀教师到卓越教师》。
打开目录看，此书是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略。
每一小节都非常具体的写出：“请你的静心思考”、“你可以这样做”两个环节。
像“巧妙地安排座位、教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生”等等……都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。
看罢觉得受益匪浅，诸如“教好学生最好的办法就是获得家长的支持！”“一个不轻易犯错的人通常是一个不愿意冒险的人，而不敢冒险的人通常很难取得成功。
”
我觉得全书的策略还是围绕教育上的爱展开叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活。
卓越的教师不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。
总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越的老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。