《田忌赛马》第一课时教学设计 教案教学设计
《田忌赛马》第一课时教学设计教案教学设
计
教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学重点、难点：重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
2．学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
课前准备：1．制作有关的课件。
2．每位学生做一套纸马。
教学过程：一、揭示课题，推想内容1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。
（板书课题）2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。
3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。
看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。
2．自学检查。
（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。
（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。
三、细读课文，弄清赛局1．理清脉络。
（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。
2．学习一、
三段，弄清比赛经过。
（1）边读课文边完成练习一。
第一次第二次田齐田齐（）上——上（）上上（）中中（）中中（）下下（）下下比分（）∶（）比分（）∶（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。
（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2．出示图片，介绍孙膑：a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3．学习3—9自然段。
（1）指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。
（2）学习孙膑的四句话。
a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？b．讨论这四句话的关系。
c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？e．有感情朗读这四句话。
（3）讨论孙膑思维过程。
a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？b．出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”①刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）③他进行了怎样的分析？（科学分析）④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。
）4．学习10—12自然段。
（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读10—12自然段。
（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）（3）指导朗读齐威王的话。
5．分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。
五、明确写法，延伸课外1．本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？2．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？六、课堂总结（略）七、板书设计（略）资料提供者：。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》第一课时教学设计(公开课)
部编版五年级语文下册《田忌赛马》第一课时教学设计（公开课）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
课文通过这个故事告诉我们要懂得观察、思考和运用智慧，才能取得成功。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会文章的思想感情以及学习相关的语文知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于课文中的寓意和语文知识的运用还需要进一步引导和培养。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，并通过有效的教学方法帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.学习和掌握相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的观察、思考和运用智慧的能力。
四. 教学重难点1.理解课文中的寓意和思想感情。
2.学习和掌握相关的语文知识。
3.培养学生运用智慧解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发他们的思考，培养解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的创新意识和思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关语文知识的教学材料。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，引导学生回顾课文内容，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或黑板报，呈现课文中的重要内容和相关语文知识。
引导学生关注课文中的细节，如人物、情节、寓意等。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些练习题，让学生进行阅读理解和表达能力的训练。
如：填空题、选择题、简答题等。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，通过讨论、交流，巩固所学知识和技能。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和评价。
《田忌赛马》教案(15篇)
《田忌赛马》教案(15篇)《田忌赛马》教案1教学过程：一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。
提示：1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（）到（）自然段。
2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（）到第（）自然段。
3、结果怎样？故事的结果，是第（）自然段。
二、回答上面的问题，归纳段落大意。
第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗读课文。
四、完成课堂作业本上的作业。
五、课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。
《田忌赛马》教案2教学目标：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。
4．学习本课生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。
之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》第一课时教案(公开课)
部编版五年级语文下册《田忌赛马》第一课时教案（公开课）一、教学目标1.知识目标：学生能够熟练地朗读课文《田忌赛马》。
2.能力目标：培养学生独立思考和分析问题的能力，提升学生的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化和智慧的尊重，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1.重点：使学生理解文中的比喩和譬喻，并能辨别田忌赛马的智慧和战略思维。
2.难点：引导学生进行思辨，理解故事背后的道理和智慧。
三、教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学资料和教学PPT。
2.学生准备：学生复习前几课笔记。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前几课的内容，引出本节课的主题：《田忌赛马》。
2. 学习《田忌赛马》（15分钟）教师朗读课文，并让学生跟读。
解释课文中的生词和短语，帮助学生理解内容。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论田忌赛马的智慧和策略，并用自己的话解释田忌的做法。
4. 全班讨论（15分钟）每个小组派一名代表汇报讨论情况，全班共同讨论田忌赛马的智慧，并总结出课文的寓意。
5. 拓展延伸（10分钟）引导学生思考：在生活中有哪些类似田忌赛马的情境？如何运用类似的智慧和策略解决问题？6. 总结反思（5分钟）教师进行总结性发言，强调田忌赛马故事背后的智慧和道理，并鼓励学生在以后的学习和生活中灵活运用。
五、作业布置布置作业：让学生回家复述田忌赛马的故事，并总结其中的智慧。
同时完成相关习题和写作练习。
六、教学反思本节课通过故事《田忌赛马》引发学生思考，培养了学生的智慧和思辨能力。
学生在小组讨论和全班讨论中积极参与，表现出较高的学习积极性。
但在引导学生进行思辨和归纳总结时，需要更加耐心和细致地引导，以提升学生的分析和表达能力。
以上就是本节课的教案内容，希望可以有效引导学生理解田忌赛马的智慧，并在思维和表达能力上有所提升。
2023四年级语文《田忌赛马》教学设计8篇
2023四年级语文《田忌赛马》教学设计8篇四年级语文《田忌赛马》教学设计1一、教学要求(一)联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
(二)熟读课文，分析内容。
默读课文，给课文分段，说出各段的意思。
有感情地朗读第二段课文。
(三)学懂课文，掌握生字。
学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。
词语注释——扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
垂头丧气：形容失望的神情。
在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。
在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。
疑惑：怀疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。
在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。
讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。
表现出齐威王骄傲自满的弱点。
轻蔑：轻视;不放在眼里的意思。
文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。
目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。
形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。
(四)课时安排三课时。
第一课时：学习生字新词。
初读全文，感知课文大意。
第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。
第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。
二、第二课时教学设计(一)教学过程：1.解题入手，理清脉络，感知全文。
(1)主要写什么?(赛马)(2)“田忌赛马”是写谁和谁赛马?(3)课文怎样写赛马的经过?比赛的结果怎样?(4)教师边提问边板书2.分段讲读【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：(1)田忌为什么都失败了?体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。
(2)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。
【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。
《田忌赛马》第一课时教学设计,教案教学设计田忌赛马第一课时
《《田忌赛马》第一课时教学设计,教案教学设计|田忌赛马第一课时》摘要：．今天我们学习有趣历史故事题目叫《田忌赛马》，（3）指导朗齐威王话，提供者</教学目标．学会课8生理课题五词语能有感情朗课3—然段并能用然段归并法给课分段．初步学会看课题推想课容方法3．知道田忌赛马败胜原因分析孙膑思维程懂得“正确分析双方情况合理安排力量就能取胜道理”教学重、难重．初步学会看课题推想课容方法．学习课3—然段难理田忌赛马败胜原因课前准备．制作有关课件．每位学生做套纸马教学程、揭示课题推想容．今天我们学习有趣历史故事题目叫《田忌赛马》（板课题）．齐课题教学“忌”简介田忌是战国初期齐国将他很喜欢赛马3．推想课容题目是重要组成部分它比是房子窗户许多根据课题就能推想出课主要容看了课课题我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结怎样？）二、学课初步感知．带着上面三上问题由地朗课准生．学检（）齐生简析“丧、惑、蔑”三生（）指名说说三问题答案再用句话把三问题答案连起三、细课弄清赛局．理清脉络（）指名说说哪几然段写田忌“败”了哪几然段写田忌“胜”了？（）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”线将分成三段．学习、三段弄清比赛（）边课边完成练习次二次田齐田齐（）上——上（）上上（）（）（）下下（）下下比分（）∶（）比分（）∶（）（）反馈学生上台说说比赛和结（边连线边介绍）四、学习二段深究课．导入还是原马只调换了下出场顺序就败胜了这妙主是谁想出？．出示图片介绍孙膑．图哪是孙膑？另是谁？你是怎么知道？ b．他们正干什么？哪些段落是写这幅图？ 3．学习3—9然段（）指名朗3—9然段其他学生用“____”划出孙膑讲话（）学习孙膑四句话．出示这四句话由想想每句讲了什么？该怎样？ b．讨论这四句话关系．孙膑说这四句话神态是怎么样？（胸有成竹）．理“胸有成竹”思及指什么？．有感情朗这四句话（3）讨论孙膑思维程．孙膑次比赛看到了什么而想出调顺序这妙计？ b．出示句子“从刚才情形看王马比你快不了多少呀……” ①刚才情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）②假如这六匹马赛跑它们名次如何？（摆摆）③他进行了怎样分析？（科学分析）④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配程）⑤再3—9节想想孙膑替田忌出主田忌心情是怎样？有关句子（师学生练）．学习0—然段（）导入“马快不了多少”是田忌反败胜重要条件败胜另条件是什么？请由0—然段（）讨论从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？理夸耀、讥讽、轻蔑（近义词）（3）指导朗齐威王话5．分角色朗二段（）分组练（）指名分角色朗五、明确写法延伸课外．三人物谁重要？什么把田忌和齐威王写得那么具体？．二次赛马结束假如田忌与孙膑再次见面田忌会对孙膑说些什么？ 3．假如齐威王得知孙膑用计程他会怎样想？六、课堂总结（略）七、板设计（略）提供者。
《田忌赛马》第1课时示范公开课教学设计【部编新人教版五年级语文下册教案】
《田忌赛马》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。
3.了解孙膑身份的变化，引发学生探究的欲望。
【教学重点】能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。
【教学难点】能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、谈话引入1.战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。
有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
有一次他和齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：田忌赛马）2.同学们读了课文题目，你还想知道什么呢？预设：田忌和谁赛马？他们怎么比赛的？结果怎么样？3.在了解这个故事前，我们先来了解作者司马迁。
司马迁：（公元前145年或前135年～不可考）①生平简介：字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
②代表作品：创作了中国第一部纪传体通史《史记》。
《史记》记述了中国上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约3000多年的历史。
50多万字，将历史书写的主体由“记事”转向“写人”，开创了以人为中心的写史模式，开创了纪传体的历史学和历史传记文学。
③他人评价：他被后人称为“历史之父”。
他的名著《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
设计意图：引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。
引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2.初读反馈（1）随文识字孙膑．（bìn）出谋划策．（cè）引荐．（jiàn）（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
《田忌赛马》第一课时教学设计一等奖3篇
1、《田忌赛马》第一课时教学设计一等奖第一课时一、展示资料检查预习1、今天呢，黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场，去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动――赛马，我们在这里就要学习课文――《田忌赛马》（板书）老师让大家查找有关的资料，现在请同学们来汇报一下。
（交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等）2、看来同学们课前收集资料都很用心，希望大家在接下来的时间也用心学习。
现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词，请大家拿出预习本读一读。
生：我读懂了这些字词田忌……师：请你当一当小老师，带领大家读一读，小老师读对了，大家学着他读一读；读错了，帮他改过来。
生齐读师：有哪些字音需要提醒大家注意的？请你指出来。
师：在学习这些字词的过程中，谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。
生：我有一个好办法，我是这样记住“惑”的，“惑”是心里有疑问，不确定的意思，或是这样，或是那样；或者对，或者不对，总是捉摸不透，所以就是“心”上边有一个“或”字。
师：哇！这真是个好办法，相信听你这么一说，大家不仅记住了“惑”，还懂得了它的意思。
生：我通过写近义词，懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得意洋洋”的意思。
师：把你的预习本给老师好吗？现在你带着大家读一读。
生：……二、自读课文弄清赛局1、现在请大家翻开课本，自个儿把课文读一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜欢课文中的哪句话？2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
”（齐读）3、我请一位同学来板书“转败为胜”（生板书）从这个词，我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马？结果如何？三、讨论交流认识妙策（一）第一次比赛1、第一次赛马他们是如何对抗的呢？自个儿把课文读一读，找出相关的语句，并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。
2、谁愿意当一回解说员，我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。
3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看，现在老师就带你们去看一看（出示课件）4、大家都看到了，第一次比赛田忌三场都输了，为什么呢？5、出示：“齐威王每个等级的马都比的强。
《田忌赛马》第一课时教学设计(23篇)
《田忌赛马》第一课时教学设计（23篇）《田忌赛马》第一课时教学设计篇1设计意图：1、积极探究《新课程标准》提倡的自主、合作、探究的学习方式。
2、通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地进展。
3、力求共性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。
教学目标：1、初步学习本课的生字新词。
2、培育学生的朗读、表达力气。
3、任选文中某一人物，读中感受到该人物的人格魅力，激发学生对中国历史人物的兴趣。
教学重点、难点：1、重点：在阅读中感受人物的人格魅力。
2、难点：用自己的话简介人物。
教学预备：1、教学课件。
2、常规预习。
教学过程：一、导入。
1、出示赛马图片。
（认真看图片，想一想：这是什么竞赛？）（今日，我们要学一个古代赛马的故事。
）2、出示课题：田忌赛马二、新课学习。
1、看题质疑。
（看了题目，你想知道些什么？）重要问题：田忌跟谁赛马？是怎样竞赛的？结果怎样？2、初读课文，解决问题。
①解疑课件逐步出示：②给课文分段。
③生字、新词学习。
3、深读课文。
过渡：出示“人物志”卡片。
（只有对人物相当生疏，才能制做出一张好的人物卡片。
）①自读课文。
要求：留意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。
②选你认为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。
③汇报读。
学生评议（活了没有？）“我仿佛看到……”三、总结谈话，激发兴趣。
（另外两位人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。
我们古代的宏大人物还有很多很多，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，给他们也做一张“人物志”卡片。
）四、布置作业。
《田忌赛马》第一课时教学设计篇2教学目标：1、学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3、知道田忌赛马转败为胜的缘由，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方状况，合理安排力气就能取胜的道理”。
教学重点、难点：重点：1、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
《田忌赛马》教学设计 教案教学设计
《田忌赛马》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《田忌赛马》的故事内容及其寓意。
（2）培养学生对古代历史故事的理解和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会通过故事悟道理，培养学生的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）引导学生学会合作、公平竞争，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点：重点：故事情节的理解和分析，人物形象的特点。
难点：如何引导学生从故事中悟出道理，培养正确的价值观。
三、教学准备：1. 教师准备：《田忌赛马》的故事讲义、PPT等教学材料。
2. 学生准备：预习《田忌赛马》的故事，了解故事情节。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《田忌赛马》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读故事，理解情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从故事中悟出道理，培养正确的价值观。
4. 分享成果：请各组代表分享讨论成果，总结故事中的道理。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理和价值观。
五、课后作业：1. 请学生运用所学道理，分析现实生活中的人际关系和竞争现象。
2. 写一篇关于《田忌赛马》故事感悟的作文。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的分析问题能力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 案例分析：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解和运用所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的理解和运用能力。
3. 作文评价：评估学生的作文，了解学生对故事道理的理解和内化程度。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗一、教学目标：1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐某某的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
二、教学重难点：重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐某某的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
三、教学过程：[游戏导入新课]1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗？”[提出问题，研究策略]1、老师讲故事：田忌赛马师：齐某某和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐某某的上等马对田忌的上等马，齐某某的中等马对田忌的中等马，齐某某的下等马对田忌的下等马，由XX 忌每个等级的马都比齐某某的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐某某再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？（学生可以随意说一说想到的方法）师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐某某的呢？2、同桌两人合作研究。
（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐某某的方法。
（2）分析这种方法为什么能够取胜齐某某。
3、汇报研究分析结果。
（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。
（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐某某的方法。
）（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐某某？小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。