课题研究第二阶段总结
课题第二阶段总结
课题第二阶段总结第二阶段是课题研究的重要阶段，通过对该阶段工作的总结，可以更好地回顾工作过程、发现问题和不足之处，并提出下一步的改进措施。
本文将对课题第二阶段的工作进行总结，主要包括课题研究的背景与目标、研究方法与过程、取得的成果与问题，以及下一步的工作计划等方面。
一、课题研究的背景与目标本课题的研究背景是社会经济的快速发展和科技进步，给人们的生活带来了便利，但同时也面临着许多挑战和问题。
在当前信息爆炸的时代背景下，人们面临着大量的信息和数据，如何高效地获取和利用这些信息成为了一个亟待解决的问题。
因此，本课题的研究目标是探索一种在大数据环境下，快速获取和有效利用信息的方法。
二、研究方法与过程在第二阶段的研究中，我们采用了多种研究方法，包括文献调研、实证分析、案例研究等。
首先，我们进行了大量的文献调研，通过查阅相关的学术论文和专业书籍，了解并掌握了当前大数据领域的研究热点和前沿技术。
其次，我们运用实证分析的方法，通过收集和分析大量的实际数据，验证和检验了我们提出的信息获取和利用方法的有效性和可行性。
最后，我们进行了一些案例研究，选择了一些典型的企业和组织作为案例对象，对其信息获取和利用的模式和策略进行深入研究，从而提出了一些实用性的建议和推荐。
在第二阶段的研究过程中，我们遇到了一些困难和挑战。
首先，由于时间和资源的限制，我们无法对所有相关领域和技术进行全面和深入的研究，有些细节和问题可能没有得到充分的探讨和解答。
其次，在实证分析过程中，由于数据的获取和处理存在一定的困难，我们无法获取到足够的实际数据，从而对我们提出的方法和策略进行全面和准确的评估。
最后，在案例研究中，我们选择的案例对象可能存在一定的局限性，其信息获取和利用模式和策略可能不具有普适性和代表性，因此我们的研究结论和建议可能具有一定的局限性。
三、取得的成果与问题在第二阶段的研究中，我们取得了一些成果和进展。
首先，通过文献调研，我们了解和掌握了当前大数据领域的研究动态和前沿技术，为我们的研究提供了有力的支持和指导。
课题组第二阶段工作总结
课题组第二阶段工作总结
经过几个月的辛勤努力，我们课题组在第二阶段工作中取得了许多成果。
在这
个阶段，我们集中精力解决了一些关键性的问题，并且取得了一定的突破。
以下是我们在这个阶段的工作总结：
首先，我们在项目的研究方向上进行了深入的探索和分析。
通过对相关文献的
研究和分析，我们深入了解了当前领域的研究状况和存在的问题，为我们的研究工作提供了重要的理论基础。
其次，我们在实验设计和数据收集方面取得了一些进展。
我们设计了一系列的
实验方案，并且成功地进行了实验数据的收集和分析。
这些实验数据为我们后续的研究工作提供了重要的支持和依据。
另外，我们还在团队合作和交流方面取得了一些成果。
通过团队的共同努力，
我们成功地解决了一些技术难题，并且在团队成员之间建立了良好的合作关系。
团队成员之间的沟通和交流也得到了加强，这为我们的工作提供了更多的动力和支持。
最后，我们还在学术交流和成果推广方面做了一些工作。
我们积极参加了相关
的学术会议和交流活动，与同行进行了深入的讨论和交流。
我们还积极撰写了论文和专著，将我们的研究成果向外界进行了推广。
总的来说，课题组在第二阶段的工作中取得了一些成果，但也还存在一些不足
之处。
我们将继续努力，不断完善我们的研究工作，争取在下一个阶段取得更大的突破和进展。
相信在全体成员的共同努力下，我们的研究工作一定会取得更加骄人的成绩。
2024年课题第二阶段总结简单版（2篇）
2024年课题第二阶段总结简单版一、项目背景和目标本次课题旨在探讨2024年的关键课题，通过调研和分析，为未来的发展提供战略指导和科学决策支持。
本课题分为两个阶段进行，第一阶段主要围绕背景调研和问题定义，第二阶段则是基于第一阶段的研究基础进行深入分析和解决方案提出。
本报告即为第二阶段总结报告，主要对第二阶段工作进行总结和分析，并提供相应的结论和建议。
二、研究方法和过程本次研究采用了多种研究方法和手段，既包括定性研究方法，如文献综述、深度访谈、案例研究等，也包括定量研究方法，如问卷调查、统计分析等。
我们通过文献综述对相关领域的研究现状进行了梳理和分析，通过深度访谈和案例研究，获得了一些真实的案例和经验，并对其进行了分析和总结。
同时，我们还对相关领域的专家和从业者进行了问卷调查，以获取更多的信息和意见。
在研究过程中，我们遇到了一些困难和挑战，主要包括信息获取的困难、数据分析的复杂性等。
针对这些困难，我们采取了一系列措施，如加强信息搜集工作、合理利用已有数据等，逐步克服了这些难题。
三、研究结果和发现通过对第二阶段的研究工作，我们得到了一些重要的结果和发现，主要包括以下几个方面：1.技术创新：在2024年，技术创新将继续推动社会的变革和发展。
尤其是人工智能、大数据、物联网等领域的技术将取得更大的突破，并广泛应用于各个行业和领域。
2.经济发展：2024年的经济发展面临一些挑战，如产业结构升级、创新能力不足等。
但同时也有一些机遇，如新兴产业的快速发展、供应链的优化等。
3.社会变革：社会变革将加速，并带来一系列的挑战和机遇。
在教育、医疗、环境保护等领域，社会变革将推动相关政策和制度的改革和创新。
4.生活方式：人们的生活方式将发生一系列的变化，如智能家居的普及、移动支付的广泛应用、共享经济的兴起等。
基于以上结果和发现，我们对2024年的发展做出了以下几点预测和建议。
四、结论和建议1.加强技术创新：鼓励企业加大科研投入，培养人工智能和大数据等领域的技术人才，推动技术创新成果的转化和应用。
课题研究阶段性总结怎么写10篇
课题研究阶段性总结怎么写10篇忙碌而又充实的工作已经告一段落了,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,是时候认真地做好工作总结了。
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课题研究阶段性总结怎么写1《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下，在原来课题的基础上进行修订后的课题。
自今年3月份以来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作有了一定成效，尽管现处于研究阶段，但毕竟使研究工作取得了突破性的发展，达到了预期目标。
课题研究共划分为以下三个阶段进行：1、理论学习阶段：学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等，从中汲取有效的方法措施并进行总结。
2、设定方案并实施：将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学，经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。
3、研究总结与反思：撰写研究报告;反思整个研究过程，形成教研反思论文。
现将阶段性研究作以下的计划与总结：在研究工作的第一阶段中，全组成员通过个人理论学习，三人共同对相关资料理论的学习，认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的，体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉，更是提高学生成绩的法宝，因此，在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。
这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中，而且要在课堂、作业、测试中体现出来。
在研究工作的第二阶段中，课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题，广泛探索适应于新课程要求的教学方法，认真做到“四个坚持”：一是坚持理论学习不放松，强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课，“让学生体验成功”在每节课中都有所体现，在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流，在研讨中提升自我。
课题研究阶段性总结7篇
课题研究阶段性总结7篇课题研究阶段小结篇一一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点除了学校组织的对课题的研究外，我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。
通过这些富有针对性的业务学习，我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
二、举行了一系列活动1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作，使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极探讨了课题的实施方案。
2、聘请专家指导课题的研究工作。
3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。
4、继续进行选修课的课堂教学，总结经验教训。
5、以学科教研为阵地，组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源，并给教师们思想上充了电。
6、培养学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。
培养学生政治学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学学的作用；提高教师自身的教学艺术，等等。
三、认真做好研究资料的收集、整理我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等，还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。
按照市课题组的统一部署并结合学校实际，制订了课题教师研究档案袋。
从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求，并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。
学校每学期对档案袋资料进行验收，并与学期综合奖挂钩，进行奖惩。
四、课题研究带来的影响和变化1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来，以课堂教学为主线，通过合理的利用课程资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的自主性、能动性、创造性，全面提高学生的知识素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要。
超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入了教学过程，让教学真正“活”起来了。
2024年课题第二阶段总结参考
2024年课题第二阶段总结参考____年课题第二阶段总结在____年的课题研究中，我从事了一项重要的研究任务，并在第一阶段取得了一定的成果。
在第二阶段中，我继续深入研究，进一步扩展了研究内容，并进行了一系列实验和分析。
在这____字的总结中，我将回顾我在这个阶段所做的工作，并总结其中的发现、挑战和突破。
同时，我还会对下一阶段的工作提出一些建议和展望。
在第二阶段的研究中，我对课题进行了一系列的深入探索。
首先，我进行了大量的文献调研，了解了当前研究领域的最新进展和热点问题。
通过这一步骤，我对相关概念和理论基础有了更加全面的理解。
在这个基础上，我开始建立自己的研究框架和假设，并进行具体的实验设计和分析。
在实验过程中，我运用了多种研究方法和工具。
首先，我进行了大规模的数据收集和整理，通过获取大量的实验数据来验证我的假设。
接着，我使用统计学和计算机模拟方法对数据进行分析和验证。
同时，我还参与了多个学术会议和研讨会，与其他学者和研究人员进行了交流和合作。
通过这些交流和合作，我得到了其他研究者的宝贵意见和建议，对课题的研究方向和方法进行了进一步的修正和改进。
在研究过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，由于课题的复杂性和前沿性，我需要花费大量的时间和精力来理解相关的理论和方法。
其次，实验过程中的数据收集和处理也是一项繁琐且耗时的工作，我需要不断优化实验设计和数据处理方法，以提高研究的有效性和可靠性。
此外，与其他研究者和团队进行交流和合作也存在一定的难度，需要我主动沟通和分享研究成果，不断促进学术交流和合作。
在这个阶段，我取得了一些重要的研究发现。
首先，我发现了一个新的理论模型，可以更好地解释一系列现象。
通过实验验证，这个模型在预测和解释实验数据方面表现出色。
其次，我还发现了一种新的实验方法，可以更精确地测量相关效应。
这种方法的提出和运用对我后续的研究工作具有重要的指导意义。
最后，我还发现了一些与我最初假设不一致的结果，这启发我进一步调整和改进我的研究框架和方法。
课题研究阶段性总结通用6篇
课题研究阶段性总结通用6篇课题研究阶段性总结篇一一、课题基本情况在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。
为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。
实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。
用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。
已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。
课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。
组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。
2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。
在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。
经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的方向：1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。
4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
课题组第二阶段工作总结
课题组第二阶段工作总结
随着时间的推移，课题组的工作进入了第二阶段。
在这一阶段，我们经历了许多挑战和收获，取得了一些重要的成就。
在这篇文章中，我将对课题组第二阶段的工作进行总结，回顾我们的成绩和经验，同时也对未来的工作提出展望。
在第二阶段的工作中，课题组面临了许多新的挑战。
首先是团队合作的问题，因为在这一阶段我们需要更多的协作和沟通，以确保项目的顺利进行。
其次是研究方向的调整，我们需要根据实际情况对项目进行调整和优化，以适应不断变化的研究需求。
最后是时间和资源的管理，我们需要更加有效地利用时间和资源，以提高工作效率和质量。
在面对这些挑战的过程中，课题组取得了一些重要的成就。
首先是在研究方向上的突破，我们成功地调整了项目的研究方向，取得了一些重要的研究成果。
其次是团队合作的加强，我们通过更加有效的沟通和协作，提高了团队的整体效率和凝聚力。
最后是项目管理的优化，我们通过更加科学的管理方法，提高了项目的执行效率和质量。
总的来说，课题组第二阶段的工作取得了一些重要的成就，但也面临了一些挑战和困难。
在未来的工作中，我们需要进一步加强团队合作，优化研究方向，提高项目管理水平，以更好地应对挑战和实现目标。
希望在大家的共同努力下，课题组的工作能够取得更加显著的成绩和进步。
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《初中语文探究性阅读研究》课题阶段总结(第二阶段)娄丈子总校董来一、课题的提出：目前国内外课题研究现状是研究城镇中学的多，研究农村中学的少，这种现状相对薄弱的农村中学提高语文成绩，不利于素质教育的实施，这对于广大农村中学学生也是不公平，这不利教育公平的实施，要想更进一步提升学生的语文成绩，办人民满意的教育就必须结合我校教学实际，开展本课题研究，加强农村中学的语文教学管理，全面提高成绩。
纵观目前初中语文教学，仍然存在着严重的高耗低效、少慢差费现象。
语文课堂的肢解性讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力。
许多学生不是因为不喜欢语文而不爱上语文课，而是因为不喜欢上语文课而不爱语文。
课堂教学不能调动学生对语文的热情和积极性，使语文教学成绩低下。
《语文课程标准》明确指出了语文学科的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文教学的背景已由单一的、封闭的文化转化为开放的、多元化的文化。
加之语文教材的变化、教学对象的变化，以及学生思维方式的发展，更需要我们教师在阅读教学中，引导学生改变纯“接受性“学习，倡导探究性的学习，启发学生多方向、多元化地去解读阅读文本，充分发展学生的个性，形成健全的人格。
更好的调动学生学习语文的积极性，有利于提高学生的自主学习能力，有效的提升语文教学质量。
总之，通过本课题的研究，充分发挥学生的主体性，全面提高我校的语文阅读教学质量，让学生成为学习真正的主人。
因此，开展探究性阅读模式研究，这是一个有实用性、针对性又富有挑战性、前瞻性的课题。
从2014年1月课题立项，把我校七——九年级学生作为研究对象，开展实验研究，现已按期完成了课题实验方案中所规定的第一阶段研究任务，形成了初期研究成果，现做以汇报。
二、本阶段完成的主要内容：制定课题计划，对课题研究方案设计进行论证，搜集资料，学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。
确定试验的年级和班级，确立实验的相关年级和班级的目标要求，明确研究方向，制定好实验计划。
在课题研究的教学思想下，和具体的教学实践相结合，开始课题的研究和实践工作。
三、完成情况：（一）通过教师的培训学习和远程网络学习，提高了对教科研工作的认识和教科研工作的能力。
（二）精心研究，改革教学方式，探究语文探究性教学规律，初见成效。
1.文本式探究（1）探究美点（微观、宏观）[例1]朱自清先生的散文《春》中有这样一句话：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”其中的“红”字有什么意味呢？A隐含着季节色彩的变化，给人以明快的感觉，B也暗含了春天百花争艳之美，C尤其表现了作者由冬入春时身心的舒展和在明媚春天里的那种温暖欣悦的感受。
[例2]鲁迅先生的小说《故乡》中有这样一句话：“老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我。
”看似文字平易，文意了然，一般并不会引起阅读主体更多的注意，然而这看似一览无余的背后却有着值得“探究”一番的意味。
就实际情形而言，是“我”乘船离去，应是“我离老屋愈远了，我渐渐远离了故乡的山水”才对。
但为什么这么说呢？主客倒置，突出了“我”的一种隔膜、一种无奈与一种失落。
[例3]《曹刿论战》是一篇典型的叙述文。
这篇文言文的情节是按时间顺序来安排的，在教学过程中，可以对文章的情节进行探究：倒叙能达到什么艺术效果？并不是所有的文章都适合采用倒叙手法，倒叙能否产生良好的艺术效果还要受到其他因素的影响。
(2)探究空白接受美学理论认为：文本的意义充满了未定性。
一方面，因为文本自身存在着创作中的空白；另一方面，因为读者与文本的对话是一种不对称的交流。
[例4]“离开北平一年了。
我怀念着我的圆窗和绿友。
有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？”假如绿友常春藤确有灵性，充满智慧，或许还读了《囚绿记》这篇美文，又假如陆蠡真的与这位绿友见了面，此时此刻，还可能发生怎样故事呢？请同学们一起来续写一个结尾，怎么样？[例5]季羡林先生的散文名篇《幽径悲剧》，描写了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，具有强烈的悲剧效果，留下许许多多催人深思的空白点，为探究阅读提供了平台。
A面对悲剧的制造者（愚氓），你最想对他说些什么？B面对矢志维护真、善、美的季羡林爷爷，你又想对他说些什么？C假如悲剧的制造者（愚氓）看了《幽径悲剧》一文后，他会有怎样的想法呢？(3)探究瑕疵[例6]在整体感知《最后一课》后，一位同学提出了这样一个问题：老师，课文中说，“个个那么专心，教室里那么安静！……有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
”既然谁都不去注意，那么是谁看见了这些小虫子？是否前后矛盾了呢？[例7]《童年的朋友》“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
”这一语段中“虽然黑黑的”后面的逗号是否多余？2.迁移式探究(1)探究内容相同的主题，相似的内容，相关的事件，可以通过不同的方式来呈现，而文本只是其中的一种表达方式，这样，在阅读文本的基础上，就可以引导学生整合文本与相关材料，从整体上对文本和材料进行类比探究，归纳它们在主题、中心等方面的相同点、不同点或矛盾点。
[例8]在自由自在的环境中，常春藤这位“绿友”活泼可爱，充满朝气；而囚禁后却成了“病孩子”，但即使这样，“他”仍然十分固执，永不屈服。
如此强烈的反差，如此鲜明的对比，作者仅仅是为了写“常春藤”吗？是否还有别的用意？请结合写作背景和作者陆蠡的简介（略）进行探究。
(2)探究形式内容的探究固然重要，但对形式（结构）的探究也不可忽视，因为一个主题鲜明，立意深刻的佳作，倘若没有好的形式来支撑，也只能是一名“游兵散将”，失去本该具有的价值。
所以，探究文本的形式（结构）不可忽视。
[例10]梁衡先生的散文《夏》，用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了对夏天的热爱和对劳动者的赞美。
师生在与文本对话的基础上，顺势组织探究活动：钱钟书先生在《围城》中有一段对“夏夜”[见苏教版七年级上册第四单元《文笔精华》第二则]的精彩描写，能否插入文中作为课文的一个段落？3.应用式探究阅读，离不开信息的筛选和提取，而提取这些信息的目的之一就是应用。
探究性阅读也是如此，利用文本提供的相关信息，去解决现实生活的一些具体问题，就成为阅读探究的必然趋势。
[例11]在阅读了英国哲学家培根的《论美》后，进行应用式探究：时下美女效应大有愈演愈烈的态势，许多人不惜花费巨资，忍受剧痛，开始整容手术，人造美女闪亮登场。
你怎样看待这种社会现象？请结合文章内容谈谈你的理由。
[例12]2003年常州中考题《动物的奇特语言》中的两个应用式探究题。
(1)指出下列哪些现象是通过动物的“语言”起作用的？哪些不是？逐一简述理由。
A蜜蜂只有在受到侵害时才会蜇人；而人只要挨了一只蜜蜂的蜇，便很快会遭到群蜂的围攻。
B夜晚，在旷野上点一盏灯或燃烧一堆篝火，会引来无数的昆虫。
C《射雕英雄传》中欧阳锋将一条灌了蛇毒的鲨鱼砍死后扔入海中，不一会儿，海面上便漂满了中毒而死的鲨鱼。
(2)请你利用动物间的“语言”，设计一个不用农药而能消灭害虫的有效办法。
4.专题式探究教材中的文本，大都蕴含着极其深厚的人文价值，包容着科学、历史、地理、自然、艺术等诸多学科知识。
因此，有些问题学生发现并提出后，不一定能从教材中直接找出问题的答案。
对于这一点，教师不必急切地把所有问题的答案都告诉学生，即便教师想告诉学生，仅凭课堂上四十五分钟的教学，也是远远不够的。
在此，我们可以让学生带着一个更大的问题走出课堂，进一步查找资料，去调查，去实验，去为解决新问题而对获取的信息进行取舍、加工、重组等，从而充分地释放出探究的潜能。
[例13]通过对《狼》一文的学习，你对狼本性的了解后，对哪些问题产生了兴趣？还形成了哪些新的问题？（学生大致想知道的有：狼还有哪些习性、狼的的传说、不同民族的对待狼的不同态度、狼的身上有没有值得我们学习的地方……）请把这些内容形成自己的一个探究课题，并将此作为一个中长期作业，在探究中学习。
[例14]在学习了七年级上册第三单元《民俗风情》——《社戏》《端午日》《本命年的回想》《中秋咏月诗词三首》后，组织一次“到民间采风去”的语文综合性学习。
四、研究结论探究性阅读是一种积极的学习过程，教师要努力创造条件和教学情境，让学生自己在阅读探究中探索问题，发现问题，分析问题，解决问题。
从而在掌握学科内容的同时体验、理解和应用科学研究方法。
因此，教学中教师要紧紧围绕课文的内容、学习目标和文章体裁，设计学生探究的主要方法，引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题，学会学习。
只有让学生主动地、独立地参与探究性学习，才能提高学生语文知识的应用和实践水平，发展创新能力和实践能力。
同时，通过在语文课堂开设开展语文探究性活动，有利于学生语文综合素养的提高。
课题研究的开展达到了发展学生的语文探究性能力，提高学生综合素质的预期目的，课题研究的开展还提高了教师的教育教学实践能力，加深了教师对中学语文探究性教学的认识，解决了一些语文实践活动的理论问题。
五、研究中存在的问题1、课堂的时间难把握，课堂难驾驭，学习时间内学习内容难以完成。
学生思想活跃，创新意识增强，教师不能充分考虑、估计课堂上可能产生的多种变化；由于学生获取知识的渠道、手段丰富，给教师驾驭课堂带来了困难。
而且教师确定介入的时间比较困难。
介入过早，探究不够充分，介入过迟，课堂效率太低。
2、探究式课堂教学要花费的时间较多，教师往往不能提供充足的探究时间。
探究式教学是把传统的习题课和分组实验课挪用到探究活动上，学生由此获得的探究能力能否能应付传统的考试还难以确定，因为现有的考试制度下，都离不开考查知识和技能，目前很难考查“情感、态度和价值观”。
3、生生间汇报交流不全面、不充分。
个别学生对老师的依赖性很强，对于出现的问题并没有认真地思考，而是等着听教师讲解；学生不善于表达自己的思想，他们所表达的思想往往不能激起其他同学思考；学生不善于听其他同学的汇报，他们大多仍继续关注自已探究过程中出现的问题，只有教师开始解释他们才开始集中注意力。
4、班级中学生的个体差异较大，课堂上自主探究过程属于开放性教学，45分钟的课堂怎样合理分层？教师怎样处理来自不同学生个体的学习信息，做好反馈？怎样充分调动学优生的智慧来辅助学困生，才能真正让学困生吃得好学优生吃得饱，使自主探究不流于形式，而成为学生学习的好帮手？5、在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。
例如小组探究学习确实增加了学生合作的机会，但是好学生参与的机会往往更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会，而直接从好学生中获得信息，小组汇报的学习结果不能完全代表本小组的水平。