2015语文S版语文五下《神鸟》ppt课件2课件PPT
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五年级下册《神鸟》PPT
（1）除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？ 你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样 的心情？
讨论二
（1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
①两人有约定。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，
违背了约定。
“既……也”这组关联词前后 的意思有什么关系？从中你体会 到了什么？ 用“既……也”说一句话
语文S版 五年级 语文 下册 第一单元
学习目标 1.掌握本课生字新词。 2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。
3.体会“既……也……”的用法并造句。
4.初步了解课文的表达方法。
阅读思考 1.“神鸟”“神”是什么意思？ 2.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？
贼 燥
婉
认读词语
• • • • •
伶俐 包袱 婉转 吩咐 聪明伶俐
盗贼 清澈 搭救 毒蛇
口干舌燥 唉声叹气 傍晚 粗枝大叶 老老实实
辨别形近字组词
婉（ 碗（ 燥（ 躁（ 澈（ 撤（
） ） ） ） ） ）
贼（ 诫（
） ）
唉（ 挨（ 伶（ 冷（
） ） ） ）
理解词语
包袱 包袱在本文中的意思是“用布包起的包 裹” 。 “我们要放下包袱，轻装前进”：指思 想负担。 “抖包袱”:指相声快书等曲艺中的笑 料。
1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗? 2.读了这个故事后，你受到什么教育？
3.你怎么评价课文中的各种人物、动物？
拓展延伸
1、《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟，可是谁 也没有捉到。请发挥想象：神鸟和那些前来捉它的 人之间可能还发生了哪些故事？仿照课文大故事中 有小故事的写法，自由编写故事，看谁编得有意思。 2、课后搜集阅读中国古代四大民间故事《牛郎织女》 《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，将故事 讲给老师和同学听。 3.完成造句。
语文S版语文五下《神鸟》ppt课件2
2.除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？ 跟同学交流交流。
3.读句子，体会带点词语的作用。再用“既……也……”写一句话 您带着我走的时候，既不准唉声叹气,也不许闷头不语。
课后练习
答：
（1）、神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故事，这三个故事中的忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的乌鸦，它们是那么善良，却死得那么冤枉，它们惨遭错杀的故事使人深感惋惜与同情，凡是听了这个故事的人怎能不为它们可怜的命运而叹息呢？依尔特戈尔可汗听了故事后，同样深深被打动了，三次不由自主地发出叹息，因而违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了。
1、“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
2、“既……也”和“既……又”有什么不同？
答：表示两种情况同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许闷头不语
答： 两者的作用一样，表示两种情况兼而有之，但使用时有所区别：“既……也”表示两种情况同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许闷头不语“既……又”表示两种情况并列，例如：这只神鸟既聪明又伶俐。
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
学习课文第17自然段
（1）、和“我非把他捉回来不可”这句完全不同
（2）、可汗也富有同情心。神鸟很聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。所以知道自己没有办法捉它回家。
从“谁也没抓到”和哪儿也不去，就站在一棵……婉转的啼叫“”
2、讨论：
学习5—16自然段
1、学生快速默读，复述文中神鸟讲的三个故事。
神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
3.读句子，体会带点词语的作用。再用“既……也……”写一句话 您带着我走的时候，既不准唉声叹气,也不许闷头不语。
课后练习
答：
（1）、神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故事，这三个故事中的忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的乌鸦，它们是那么善良，却死得那么冤枉，它们惨遭错杀的故事使人深感惋惜与同情，凡是听了这个故事的人怎能不为它们可怜的命运而叹息呢？依尔特戈尔可汗听了故事后，同样深深被打动了，三次不由自主地发出叹息，因而违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了。
1、“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
2、“既……也”和“既……又”有什么不同？
答：表示两种情况同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许闷头不语
答： 两者的作用一样，表示两种情况兼而有之，但使用时有所区别：“既……也”表示两种情况同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许闷头不语“既……又”表示两种情况并列，例如：这只神鸟既聪明又伶俐。
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
学习课文第17自然段
（1）、和“我非把他捉回来不可”这句完全不同
（2）、可汗也富有同情心。神鸟很聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。所以知道自己没有办法捉它回家。
从“谁也没抓到”和哪儿也不去，就站在一棵……婉转的啼叫“”
2、讨论：
学习5—16自然段
1、学生快速默读，复述文中神鸟讲的三个故事。
神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
语文S版语文五下《神鸟》ppt-课件2
fú shé jiù 袱 蛇救
你会读这些词语不
• 伶俐 婉转 啼叫 可汗 • 傍晚 吩咐 清澈 包袱 • 搭救 埋怨 更夫 牺牲 • 粗枝大叶 闷头不语 • 老老实实 聪明伶俐
寒暄 毒蛇 后悔
课文的主要内容：
•
本文写了（ PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
神鸟
-
• 我国是一个由五十六个民族组 成的大家庭。在这个大家庭中 有许许多多动人的民间传说故 事。今天让我们走进内蒙古的 山林里，去看看那美丽的“神 鸟”，去听听那动人的故事。
你会认课文中的生字吗？
líng lì wǎn āi bàng 伶 俐婉 唉 傍
zéi fēn fù zào chè 贼 吩咐燥 澈
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT 课件：/k ejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
• “尊贵的可汗！您捉住我可以说 没有费什么事，不过，您带着我 走的时候，既不许唉声叹气，也 不许闷头不语。不然，一眨眼我 就会逃掉的。······”
• 默读课文，想一想： • 1、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈
尔可汗那里逃脱的？
• 2、神鸟为什么能一次一次地逃脱呢？ • ①两人有约定。 • ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。
地理课件：/kejian/dili/
你会读这些词语不
• 伶俐 婉转 啼叫 可汗 • 傍晚 吩咐 清澈 包袱 • 搭救 埋怨 更夫 牺牲 • 粗枝大叶 闷头不语 • 老老实实 聪明伶俐
寒暄 毒蛇 后悔
课文的主要内容：
•
本文写了（ PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
神鸟
-
• 我国是一个由五十六个民族组 成的大家庭。在这个大家庭中 有许许多多动人的民间传说故 事。今天让我们走进内蒙古的 山林里，去看看那美丽的“神 鸟”，去听听那动人的故事。
你会认课文中的生字吗？
líng lì wǎn āi bàng 伶 俐婉 唉 傍
zéi fēn fù zào chè 贼 吩咐燥 澈
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT 课件：/k ejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
• “尊贵的可汗！您捉住我可以说 没有费什么事，不过，您带着我 走的时候，既不许唉声叹气，也 不许闷头不语。不然，一眨眼我 就会逃掉的。······”
• 默读课文，想一想： • 1、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈
尔可汗那里逃脱的？
• 2、神鸟为什么能一次一次地逃脱呢？ • ①两人有约定。 • ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。
地理课件：/kejian/dili/
《神鸟》课件
民间故事：
1、人民群众口头创作，口 头流传的，在流传中不断得到人 民群众的集体修改和加工。
2、没有确定的作者。 3、直接反映劳动人民的愿 望、要求和理想，表达劳动人民 的思想感情和意志。
教学目标
1.掌握本课生字新词。
2.默读课文，把握课文主要内容。明
白故事中
蕴含的道理，体会课文所表达的思
想感情，
“既……也”这组关联词前 后的意思有什么关系？从中 你体会到了什么？
用“既……也”说一句话
思考:
1.这篇课文表达了作者怎样的情感？
2.是怎样表达的？ ①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 通过故事情节的起伏变化，通过人 物形象的生动刻画来表达的。
拓展延伸
2、课后搜集阅读中国古代四 大民间故事《牛郎织女》 《孟姜女》《梁山伯与祝英 台》《白蛇传》，将故事讲 给老师和同学听。
感受民族文化的魅力。 3.体会“既……也……”的用法并造 句
看题目质疑
1.“神鸟”“神”是什么意思？
2.神鸟神奇在哪儿呢？为什 么称它为神鸟？
检查预习情况
给多音字选择正确的读音
可 汗 闷头不语 看 车 更 夫 蒙 古 族
（kè hán kě hàn） （mē n m èn） （kān k àn） （gèng gēng） （mēng méng měng）
学习课文第17自然段 可汗说“确实没办法捉它回家了” 与课文开头中哪句话完全不同？为什 么这么说？
1.能结合全文说说神鸟 聪明在哪儿吗? 2.读了这个故事后，你 受到什么教育？
3.你怎么评价课文中的 各种人物、动物？
总结全文
拓展延伸
1、人民群众口头创作，口 头流传的，在流传中不断得到人 民群众的集体修改和加工。
2、没有确定的作者。 3、直接反映劳动人民的愿 望、要求和理想，表达劳动人民 的思想感情和意志。
教学目标
1.掌握本课生字新词。
2.默读课文，把握课文主要内容。明
白故事中
蕴含的道理，体会课文所表达的思
想感情，
“既……也”这组关联词前 后的意思有什么关系？从中 你体会到了什么？
用“既……也”说一句话
思考:
1.这篇课文表达了作者怎样的情感？
2.是怎样表达的？ ①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 通过故事情节的起伏变化，通过人 物形象的生动刻画来表达的。
拓展延伸
2、课后搜集阅读中国古代四 大民间故事《牛郎织女》 《孟姜女》《梁山伯与祝英 台》《白蛇传》，将故事讲 给老师和同学听。
感受民族文化的魅力。 3.体会“既……也……”的用法并造 句
看题目质疑
1.“神鸟”“神”是什么意思？
2.神鸟神奇在哪儿呢？为什 么称它为神鸟？
检查预习情况
给多音字选择正确的读音
可 汗 闷头不语 看 车 更 夫 蒙 古 族
（kè hán kě hàn） （mē n m èn） （kān k àn） （gèng gēng） （mēng méng měng）
学习课文第17自然段 可汗说“确实没办法捉它回家了” 与课文开头中哪句话完全不同？为什 么这么说？
1.能结合全文说说神鸟 聪明在哪儿吗? 2.读了这个故事后，你 受到什么教育？
3.你怎么评价课文中的 各种人物、动物？
总结全文
拓展延伸
语文S版语文五年级下册第1课《神鸟》精品课件图文
语文S版语文五年级下册第1课《神鸟》精品课件图文一、教学内容1. 神鸟故事梗概2. 神鸟与年轻人智慧对话3. 故事中所体现道德观念与生活哲理二、教学目标1. 理解故事内容，提高学生阅读理解能力。
2. 培养学生想象力与创造性思维。
3. 通过故事学习，引导学生树立正确道德观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中寓意，领悟其中道德观念。
2. 教学重点：培养学生阅读理解能力和创造性思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽画卷，引发学生对大自然想象，进而引入神鸟故事。
2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读课文，理解故事梗概。
b. 教师详细讲解神鸟与年轻人之间智慧对话，分析故事中寓意。
c. 通过例题讲解，引导学生学会分析故事人物形象，理解道德观念。
3. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行分析，巩固所学内容。
4. 小组讨论：分组讨论故事中神鸟形象，探讨其寓意，培养学生创造性思维。
六、板书设计1. 板书神鸟故事主要人物及事件。
2. 列出故事中重要道德观念。
3. 用不同颜色粉笔标注故事中关键词汇。
七、作业设计1. 作业题目：b. 结合生活实际，谈谈你对故事中道德观念理解。
c. 仿写一篇关于神鸟故事，要求富有创意，体现道德观念。
答案：a. 神鸟聪明、机智、勇敢、善良。
b. 示例：我认为故事中道德观念是要我们学会尊重他人，善于倾听，不要轻易妄下结论。
c. 示例：神鸟在一次森林火灾中，机智地引导其他动物逃离火场，最终成功救出被困小兔子。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师自我反思：本节课教学目标是否达到？学生参与度如何？教学方法是否合适？2. 学生反馈：解学生对本节课掌握情况，针对问题进行指导。
3. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多民间故事，解不同文化背景下道德观念。
同时，开展“我心中神鸟”绘画比赛，激发学生创造力和想象力。
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1.把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。 79.死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣！ 67.能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，成功是一步步走出来的。 100.一个真正想成功的人是勤奋与努力的，而不是躺在床上说大话。 89.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 8.怀古而观今，三思而后行人的思想有多深，人就会走多远! 57.至今没有一个女人因为打扮自己而倾家荡产，却有很多女人因为自己的不装扮而人财两空！女人，请护理好你的容颜,管理好你的身材，修养好你的內涵，这样才能活得精彩！ 77.学最好的别人，做最好的自己。
神鸟
• 我国是一个由五十六个民族组 成的大家庭。在这个大家庭中 有许许多多动人的民间传说故 事。今天让我们走进内蒙古的 山林里，去看看那美丽的“神 鸟”，去听听那动人的故事。
你会认课文中的生字吗？
líng lì wǎn āi bàng 伶 俐婉 唉 傍
zéi fēn fù zào chè 贼 吩咐燥 澈
• 1.神鸟神奇在哪儿呢？
• 2.依尔特格尔可汗怎么想？
• “好厉害的鸟哇，都说谁也捉 不住它，我非把它捉回来不 可！”
• ①这句话写的是可汗的（ ）活 动。
• ②从“非……不可”这组关联词中 你看出了什么？
• ③读出这种决心与信心。
• ④说一说这一自然段与下边内容的 关系。
• 神鸟对可汗有什么要求？
PPT素材：/sucai/ PPT 图表：www.1ppt .com/t ubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
赞扬。
是怎么表达的？
• 通过故事情节的起伏变化， 通过人物形象的生动刻画 来表达的。
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开 头中哪句话完全不同？为什么这么说？
• 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ • ①人们捉不到它 • ②捉到后与人们的约定 • ③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定 • ④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
（ ）的品质的赞美之情。对（ ）
富有（ ）、（
）的赞扬。
中心思想：
• 本文写了（ 神鸟 ）利用三个故事，一 次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱 的事。表达了作者对（聪明伶俐）的 （神鸟）的喜爱之情。对（ 狗）、 （ 猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于 （救人）的品质的赞美之情。对（可汗） 富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。
25.拥有一个让你耗尽此生也不觉得疲惫的梦想，是生活赐予你最好的礼物。 72.拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。 69.一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 31.你吃过的苦会照亮未来的路。 34.你穷，是因为没有极度渴望成功的野心！你不努力，是因为还没有穷够！努力奋斗！给自己的人生建立一条源源不断的财富管道！ 52.真正的坚韧，应该是：哭的时候要彻底，笑的时候要开怀，说的时候淋漓尽致，做的时候不要犹豫。 38.失败也是我需要的，它和成功一样有价值。 41.世界上最可贵的两个词，一个叫认真，一个叫执着，认真的人改变了自己，执着的人改变了命运。有些事情，不是看到了希望才去坚持，而是坚持了才有希望。耐得住寂寞，才能守得住繁华 ；该奋斗的年龄，不要选择了安逸。
总结：
• 神鸟以其聪明才智，使得可汗不 得不打消了捉它的念头。这是贯 穿全文的大故事。而神鸟讲的3 个小故事却是课文真正要表达的 思想感情。这种表达方式是我们 应该学习借鉴的。
中心思想：
• 本文写了（ ）利用三个了作者对（
）的
（ ）的喜爱之情。对（ ）、
（ ）、（ ）忠于（ ），勇于
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
又一次从（
）利用三个故事，一次 ）那里逃脱的事。
神鸟给可汗讲了几个故事？
• 1.猎人错杀自己的猎狗。 • 2.妇女错杀了自己的好猫。 • 3.阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。
思考：“神鸟”“神”是什么意思？
• “尊贵的可汗！您捉住我可以说 没有费什么事，不过，您带着我 走的时候，既不许唉声叹气，也 不许闷头不语。不然，一眨眼我 就会逃掉的。······”
• 默读课文，想一想： • 1、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈
尔可汗那里逃脱的？
• 2、神鸟为什么能一次一次地逃脱呢？ • ①两人有约定。 • ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。
fú shé jiù 袱 蛇救
你会读这些词语不
• 伶俐 婉转 啼叫 可汗 • 傍晚 吩咐 清澈 包袱 • 搭救 埋怨 更夫 牺牲 • 粗枝大叶 闷头不语 • 老老实实 聪明伶俐
寒暄 毒蛇 后悔
课文的主要内容：
•
本文写了（ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
• ③可汗富有同情心，被打动，叹了气， 违背了约定。
伊尔特戈尔可汗每次听完故事怎么样？
• 除了神鸟，课文还写了哪些 人物、动物？你对他们有什 么看法？
• 文章表达了人们怎样的情感？
本文表达的情感：
• ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 • ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于
救人的品质的赞美之情。 • ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的
神鸟
• 我国是一个由五十六个民族组 成的大家庭。在这个大家庭中 有许许多多动人的民间传说故 事。今天让我们走进内蒙古的 山林里，去看看那美丽的“神 鸟”，去听听那动人的故事。
你会认课文中的生字吗？
líng lì wǎn āi bàng 伶 俐婉 唉 傍
zéi fēn fù zào chè 贼 吩咐燥 澈
• 1.神鸟神奇在哪儿呢？
• 2.依尔特格尔可汗怎么想？
• “好厉害的鸟哇，都说谁也捉 不住它，我非把它捉回来不 可！”
• ①这句话写的是可汗的（ ）活 动。
• ②从“非……不可”这组关联词中 你看出了什么？
• ③读出这种决心与信心。
• ④说一说这一自然段与下边内容的 关系。
• 神鸟对可汗有什么要求？
PPT素材：/sucai/ PPT 图表：www.1ppt .com/t ubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
赞扬。
是怎么表达的？
• 通过故事情节的起伏变化， 通过人物形象的生动刻画 来表达的。
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开 头中哪句话完全不同？为什么这么说？
• 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ • ①人们捉不到它 • ②捉到后与人们的约定 • ③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定 • ④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
（ ）的品质的赞美之情。对（ ）
富有（ ）、（
）的赞扬。
中心思想：
• 本文写了（ 神鸟 ）利用三个故事，一 次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱 的事。表达了作者对（聪明伶俐）的 （神鸟）的喜爱之情。对（ 狗）、 （ 猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于 （救人）的品质的赞美之情。对（可汗） 富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。
25.拥有一个让你耗尽此生也不觉得疲惫的梦想，是生活赐予你最好的礼物。 72.拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。 69.一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 31.你吃过的苦会照亮未来的路。 34.你穷，是因为没有极度渴望成功的野心！你不努力，是因为还没有穷够！努力奋斗！给自己的人生建立一条源源不断的财富管道！ 52.真正的坚韧，应该是：哭的时候要彻底，笑的时候要开怀，说的时候淋漓尽致，做的时候不要犹豫。 38.失败也是我需要的，它和成功一样有价值。 41.世界上最可贵的两个词，一个叫认真，一个叫执着，认真的人改变了自己，执着的人改变了命运。有些事情，不是看到了希望才去坚持，而是坚持了才有希望。耐得住寂寞，才能守得住繁华 ；该奋斗的年龄，不要选择了安逸。
总结：
• 神鸟以其聪明才智，使得可汗不 得不打消了捉它的念头。这是贯 穿全文的大故事。而神鸟讲的3 个小故事却是课文真正要表达的 思想感情。这种表达方式是我们 应该学习借鉴的。
中心思想：
• 本文写了（ ）利用三个了作者对（
）的
（ ）的喜爱之情。对（ ）、
（ ）、（ ）忠于（ ），勇于
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
又一次从（
）利用三个故事，一次 ）那里逃脱的事。
神鸟给可汗讲了几个故事？
• 1.猎人错杀自己的猎狗。 • 2.妇女错杀了自己的好猫。 • 3.阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。
思考：“神鸟”“神”是什么意思？
• “尊贵的可汗！您捉住我可以说 没有费什么事，不过，您带着我 走的时候，既不许唉声叹气，也 不许闷头不语。不然，一眨眼我 就会逃掉的。······”
• 默读课文，想一想： • 1、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈
尔可汗那里逃脱的？
• 2、神鸟为什么能一次一次地逃脱呢？ • ①两人有约定。 • ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。
fú shé jiù 袱 蛇救
你会读这些词语不
• 伶俐 婉转 啼叫 可汗 • 傍晚 吩咐 清澈 包袱 • 搭救 埋怨 更夫 牺牲 • 粗枝大叶 闷头不语 • 老老实实 聪明伶俐
寒暄 毒蛇 后悔
课文的主要内容：
•
本文写了（ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
• ③可汗富有同情心，被打动，叹了气， 违背了约定。
伊尔特戈尔可汗每次听完故事怎么样？
• 除了神鸟，课文还写了哪些 人物、动物？你对他们有什 么看法？
• 文章表达了人们怎样的情感？
本文表达的情感：
• ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 • ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于
救人的品质的赞美之情。 • ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的