人教版美术三下《我们的节日》PPT课件
我们的节日PPT课件
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中秋节的传说
▪ 朱元璋与月饼起义
▪
中秋节吃月饼相传始于元代。当时，中原广大人民不
堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。朱元璋
联合各路反抗力量准备起义。但朝庭官兵搜查的十分严密，
传递消息十分困难。军师刘伯温便想出一计策，命令属下
把藏有“八月十五夜起义”的纸条藏入饼子里面，再派人
分头传送到各地起义军中，通知他们在八月十五日晚上起 义响应。到了起义的那天，各路义军一齐响应，起义军如 星火燎原。
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如今，“洋节”愈 发流行，在潮流的 冲击下，人们也失 去了对传统节日的 热情。
同学们，“洋 节”vs传统节日， 你爱哪个？
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清明节
▪ 我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百 多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气， 清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节， 故有“清明前后，种瓜种豆”。“植树造林，莫 过清明”的农谚。后来，由于清明与寒食的日子 接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐的， 寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明的 别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日 不动烟火，只吃凉的食品。
▪ 春节，是农历的岁首，春节的另一名称叫过年，是中国最 盛大、最热闹、最重要的一个古老传统节日，也是中国人 所独有的节日。是中华文明最集中的表现。自西汉以来， 春节的习俗一直延续到今天。春节一般指除夕和正月初一。 但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊 月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕 和正月初一为高潮。如何庆贺这个节日，在千百年的历史 发展中，形成了一些较为固定的风俗习惯，有许多还相传 至今。在春节这一传统节日期间，我国的汉族和大多数少 数民族都有要举行各种庆祝活动，这些活动大多以祭祀神 佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内 容。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。2006年5 月20日，“春节”民俗经国务院批准列入第一批国家级 非物质文化遗产。
我 们 的 节 日
《我们的节日》领域：造型/表现课时：2课时教学目标：1、引导学生收集描写节日场景的图片，课前去商厦观察各种有特色的布置。
2、让学生在体验的基础上，启发学生设计出富有新意的节日景象。
3、为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰。
教学重点：1、多种角度构图的方法及场景表现。
2、头饰的设计与制作。
教学难点：同上。
学生学习情况分析：大部分学生对美术还是很感兴趣，也具备了一定的技能技巧，但一小部分同学的感性意识和对于美术创作能力、欣赏能力比较薄弱。
教学理念：根据新课标的要求，现代美术教育应改变“学科本位”的教学观念和模式，着力于素质的培养。
本课教学中，我注重儿童的心理和生理特征，用贴近孩子的成长经历和生活积累，选取学生理解并感兴趣的学习内容，由浅入深、深入浅出地传授一些对孩子成长有益的知识和技能，从而更好地观察和认识世界，更自由的按自己的意愿进行创作和表现。
美术课同样可以达到其他科教学所能挖掘出的深刻内涵。
以美启智、以美怡情是美术课教学的根本宗旨。
教学方法：1、课前准备课前师生共同收集各种杂志的有关节日场景的图片，及各种新颖的设计。
让学生分成五、六个人一组，观察公共场所装饰美化布置。
2、利用网络资源动画情景导入现代化教学手段的运用和网络资源的普及，使我们有了多种课堂教学形式的选择，给我们无限的想象和创造空间。
本课根据孩子们爱看动画的特点，利用网络资源动画引入，自然生动，扣人心弦，使孩子们很快就被画面吸引，融入到本课主题的思维当中，较好地解决了教学的导入。
3、师生互动营造氛围在本课的教学过程中，师生对话也从多方面共同开启了老师和学生的想象空间。
通过讨论学生很快就理解了并跟随老师一起做，既活跃了课堂气氛，又加深了学生的理解。
这时老师再加以引导，学生很快就能掌握并运用到创作当中去了。
4、观察理解掌握技能为了加深学生对制作实物的印象，使学生能更好的表达情感，我还注重技能的传授，重点示范头饰的制作。
孩子观察事物笼统，注意力不是很集中，影响制作兴趣和信心，引导学生仔细观察和正确表达是我们老师的责任，也是提高学生创作热情、保证教学质量的重要环节。
三年级美术下册《我们的节日》优秀教学案例
3.通过问题导向，促使学生在解决问题中，掌握美术知识与技能，提高思维品质。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，以小组为单位进行讨论、创作、展示，培养学生的团队协作能力。
2.鼓励小组成员相互交流、分享创作心得，提高学生的人际沟通能力。
五、案例亮点
1.融合传统文化，凸显学科特色
本教学案例以我国传统节日为主题，将美术学科与传统文化紧密结合，让学生在创作过程中感受民族文化的魅力。通过学习，学生不仅掌握了美术知识与技能，还增强了对传统文化的认同感和自豪感，体现了学科教学的特色。
2.关注学生个体差异，倡导因材施教
在教学过程中，教师充分关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导。在创作环节，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，选择适合自己的表现手法，使每个学生的潜能得到充分发挥。
1.激发学生对传统节日的热爱，培养民族自豪感和文化认同感，增强对民族优秀文化的传承意识。
2.引导学生关注生活中的美好事物，发现美术与生活的紧密联系，培养积极的生活态度。
3.倡导团结协作、互助互爱的精神，培养学生关爱他人、尊重多样性的价值观。
4.鼓励学生勇于表达自我，树立自信心，培养独立思考和解决问题的能力。
3.教师总结本节课的学习内容，强调传统节日文化的重要性和美术创作的技巧。
（五）作业小结
1.布置课后作业：学生以个人为单位，选择一个自己喜欢的节日，运用所学美术技巧，创作一幅表现节日氛围的美术作品。
2.作业要求：充分发挥想象力和创造力，注重线条、色彩、构图的运用，表现出节日的特色。
3.教师提醒学生按时完成作业，并对作业进行认真评价，关注学生的成长和进步。
三年级美术下册《我们的节日》教案、教学设计
6.总结反思，拓展延伸：教师对本节课的学习进行总结，强调节日文化的重要性，并鼓励学生在课后继续关注生活中的节日元素，将所学知识运用到实际生活中。
1.让学生掌握表现节日氛围的美术技能，提高构图能力。
4.课堂结束，教师提醒学生珍惜传统文化，将所学知识运用到实际生活中，为下一节课的学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的美术创作能力和对节日文化的热爱，特布置以下作业：
1.结合本节课学习的线条、色彩、图案等元素和构图技巧，创作一幅以“我们的节日”为主题的美术作品。要求作品能够充分展现节日氛围，体现学生对节日文化的理解和感悟。
3.分步指导，突破难点：针对构图技巧这一难点，教师可进行分步指导，如：
a.引导学生观察优秀美术作品的构图特点，总结规律。
b.演示构图方法，如对称、均衡、对比等，让学生在实践中学会运用。
c.组织学生互相评价、交流，取长补短，提高构图能力。
4.实践创作，提高技能：给予学生充足的时间进行创作，鼓励他们大胆表现节日氛围。在此过程中，教师巡回指导，针对学生的个体差异进行针对性辅导，提高学生的美术技能。
2.难点：如何引导学生深入理解节日文化，将文化内涵融入美术创作中，使作品具有独特的艺术魅力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以学生熟悉的节日为背景，通过图片、视频等形式，展示节日的氛围和习俗，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.引导探究，自主学习：组织学生分组讨论，探究节日的起源、习俗和意义，引导学生关注生活中的节日元素。在此基础上，鼓励学生自主选择创作素材，培养他们的观察能力和创新意识。
三年级下册(部编)传统文化鉴赏：中华传统节日(共17张ppt)
中华传统节日
今天，就让我们一起走进我们中华 民族的传统节日吧！
节日小故事：“年”的传说
我国的传统节日
清明节 元宵节 端午节 中秋节 七夕节 重阳节 春节
春秋时晋文公重耳流亡又累又饿，介子推从大
腿上割下一块肉为重耳煮汤，重耳得知后感激涕零。
晋文公即位后，介子推则隐居绵山。重耳火烧绵山 以寻找，事后却发现他死在一棵枯柳下，并留下遗 言：“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。” 为纪念介子推，晋文公将当天定为寒食节，并
春节
燃 放 烟 花 注 意 安 全
你想选择哪个节日来写呢？
清明节 元宵节 端午节 中秋节 七夕节 重阳节 春节
你想选择节日中的那件事来写呢？
开始写作
比一比，谁最棒。
写作小提示
加入学过的古诗更精彩。 加入学过的修辞更生动。
加入你的心情更真实。
谢谢观赏!
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据说，屈原投汨罗江后，为了寄托哀思，人们 荡舟江河之上，此后逐渐发展成为龙舟竞赛。百姓 们又怕江河里的鱼吃掉他的身体，就纷纷回家拿来 米团投入江中，后来就成了吃粽子的习俗。看来，
端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文
秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻 为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”
中秋节的由来较多，例如：相传后羿娶了
嫦娥并成为帝王，可是他却成了暴君。有一天， 后羿从王母娘娘的手中求得到一包不死药。嫦 娥为拯救苍生免受后羿永远的统治，就把不死 药全部吞下，然后往月宫飞去。百姓们得知嫦 娥奔月后，纷纷在月下向嫦娥祈求平安吉祥， 由此便逐渐形成了中秋节拜月的风俗。
冀美2011版三年级美术下册《我们的节日》评课稿
冀美2011版三年级美术下册《我们的节日》评课稿一、绪论冀美2011版三年级美术下册《我们的节日》是针对三年级学生的美术教材。
本教材以孩子熟悉的节日为主题，通过图画、插图、故事等形式，引导学生了解和欣赏各种节日的文化内涵，培养他们对各个节日的情感和认同。
本教材旨在通过艺术创作，培养学生的审美能力、观察力和创造力，并提高他们的美术表现能力。
接下来，我们将对《我们的节日》一书进行详细评课。
二、教材分析1. 教材内容概述《我们的节日》分为六个单元，分别是：•第一单元：春节•第二单元：元宵节•第三单元：国庆节•第四单元：中秋节•第五单元：儿童节•第六单元：圣诞节每个单元都介绍了节日的由来、习俗和特点，并通过绘画活动引导学生以美术表现形式来感受和展示节日的欢乐和美好。
2. 教材特点•文化融入: 教材注重培养学生对传统文化的了解和认同，通过介绍各个节日的历史由来和传统习俗，使学生感受到节日的文化内涵。
•创作导向: 本教材强调学生的创作能力培养，通过各种绘画和手工活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，自主创作节日相关的艺术作品。
•多元教学: 教材设计灵活多样，除了传统的图画欣赏和绘画活动外，还引入了游戏、故事、歌曲等多种形式来丰富教学内容，激发学生的兴趣。
3. 教学目标•知识目标: 学生能够了解和记忆各个节日的由来、习俗和特点。
•技能目标: 学生能够通过绘画和手工活动表现节日主题，丰富个人艺术表现能力。
•情感目标: 学生能够感受和体验节日的快乐和美好，培养对传统文化的认同感。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生对各个节日的了解和记忆。
•学生对节日文化内涵的理解和体验。
•学生通过绘画和手工活动表现节日主题。
2. 教学难点•如何通过绘画和手工活动培养学生的创造力和艺术表现能力。
•如何引导学生深入理解和体验节日的文化内涵。
四、教学策略本教材的教学策略主要包括以下几个方面：1. 情境教学通过创设情境，使学生能够身临其境地感受和体验各个节日的氛围和乐趣。
人教版 三年级美术下册 《第10课 快乐的节日》 精品教案
人教版三年级美术下册《第10课快乐的节日》精品教案10、快乐的节日课时：2课时课堂类型：设计应用教学目标：1、引导学生收集描写节目场景的图片，课前去商店观察各种有特色的布置。
2、让学生在体验的基础上，启发学生设计出富有新意的节日景象。
3、为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰。
教学重难点：1、引导学生体验、感受节目的喜庆。
2、构思、构图新颖、独特，我们的节日能充分体现节日的欢乐情景。
教具学具：绘画工具及制作材料学生分析：小学二年级学生好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极其丰富的想象力，但是他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力、与他人合作的能力较弱，教师应创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢想、敢创造，敢于表现自我，正确引导学生多观察、多体验想象的乐趣，使他们的各种能力得到发挥、提高。
教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：提起节日，小朋友最开心了，春节里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其实每年除了春节还有很多节日，你知道还有哪能些节日吗？这些节日，你还记得是怎样度过的吗？（二）新授：（小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学发贯穿始终）同学们你们的节气是哪一天啊？现在啊老师跟你们说说儿童节的由来吧。
1、国际儿童节的由来：国际民主妇女联合会于1949年11月在莫斯科召开理事会，意大利妇女联合会执委海伦在会上提出要保障世界所有儿童的生存权、保健权和受教育权，她代表国际妇联书记处提出建议6月1日为国际儿童节，这个提议为大会一致通过。
引导想象：那我们是怎么过节的呢？/如果你是这个舞台的设计师你会把舞台设计成什么样啊？或者你是个导演的话你又会安排那些精彩的节目给大家观看呢？现在同学们可以把欢庆的六一节的地点，环境及其欢庆的方式进行大胆的想象，构思出与重不同的想法，比一比看谁的更有创意。
中班语言诗歌课件《我们的节日》
汇报人：
2023-12-24
CONTENTS 目录
• 节日背景与意义 • 诗歌欣赏与解读 • 语言技巧与表达方法 • 活动设计与实施 • 跨领域资源整合与拓展 • 评价方式与标准制定
CHAPTER 01
节日背景与意义
节日起源及历史
01
02
03
春节的起源
春节起源于上古时代的岁 首祈年祭祀，是中华民族 最隆重的传统佳节。
Байду номын сангаас音乐律动
配合诗歌内容选择适当的音乐，让幼儿在音乐的 伴奏下朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
小组合作与交流机会创造
分组讨论
01
将幼儿分成若干小组，让他们围绕诗歌主题展开讨论，分享彼
此的想法和感受，培养他们的合作精神和沟通能力。
创意绘画
02
鼓励幼儿以小组为单位，根据诗歌内容进行创意绘画，展示他
们对诗歌的理解和想象。
情感表达
诗歌通过描绘节日的喜庆和孩子 们的喜悦，表达了作者对节日的 热爱和对美好生活的向往。
关键词汇解析与拓展
关键词汇
节日、欢声笑语、彩旗、气球、唱歌、跳舞
词汇拓展
除了以上关键词汇，还可以引导幼儿学习和了解与节日相关的其他词汇，如“ 庆祝”、“特殊日子”、“喜悦”等。同时，可以通过图片、视频等多媒体资 源帮助幼儿更好地理解和记忆这些词汇。
情感表达
关注幼儿在朗诵诗歌时的情感表达，是否能够理解并传达诗歌中 的情感。
家长参与评价过程
家长反馈
邀请家长观摩课堂活动，并收集家长对幼儿表现的反馈意见。
家庭延伸活动
鼓励家长在家中与幼儿一起进行诗歌朗诵和讨论，以促进家庭与学校的互动合作。