幼儿园从图画到文字教案
幼儿园大班教案《认识汉字》含反思
大班教案《认识汉字》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字，让幼儿初步了解汉字的演变历史，知道汉字是中国人发明的文字，关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣，快来看看幼儿园大班《认识汉字》含反思教案吧。
活动目标：1、让幼儿初步了解汉字的演变历史，知道汉字是中国人发明的文字。
2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
4、初步了解汉字的特性。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1、多媒体课件、字卡、象形字2、幼儿已经认识水、火、人、木、鸟、羊、月、日等汉字。
活动过程：一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演变历史，激发对汉字的兴趣：（一）、组织幼儿讨论：汉字有什么作用？你认识什么字？（教师鼓励幼儿大胆发言）教师：我们的生活离不开汉字，汉字可以帮助我们学习知识、认识世界。
没有汉字我们就无法沟通交流、学习了。
（二）、出示象形字水、火、木：1、提问幼儿：他们像什么？（教师引导幼儿积极思考）2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。
（请幼儿大胆猜想，教师做好记录。
）3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字。
（三）、播放课件，让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程。
（四）老师小结：汉字是中国人发明的文字，现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变化而来的。
汉字是世界上最古老的文字之一，汉字也是最优美的文字之一。
是世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最大的一种文字。
（五）、通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。
1、给幼儿发放字卡，教师在多媒体上出示象形字，请幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。
2、和幼儿一起检查操作情况。
3、大声读出对应的汉字。
二、通过动手操作，初步感知汉字的特点，使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦：（一）、教师出示海，树、油、桃、焰、灯，提问：这几个字和是什么关，你是怎么知道的。
小班画字的教案
小班画字的教案一、教学目标：1. 培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们对汉字的认知；2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力；3. 培养幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
二、教学准备：1. 一些简单的汉字的卡片或图片；2. 一些画笔和颜料；3. 一些纸张或画板。
三、教学过程：1. 创设情境：老师可以通过讲故事或播放相关视频来引起幼儿的兴趣，激发他们对汉字的好奇心和学习的欲望。
2. 引导观察：老师可以给幼儿展示一些简单的汉字，让他们观察字形和笔画的特点，并引导他们猜测字的意思。
3. 手抄汉字：将一些简单的汉字写在黑板上或卡片上，让幼儿用画笔模仿老师的字迹，在纸上或画板上写出相同的字。
4. 理解字的意义：通过与幼儿互动，引导他们理解汉字的意义。
可以通过图片或动作来帮助幼儿理解字的意义。
5. 创意画字：让幼儿根据自己对字的理解和想象，用画笔在纸上或画板上画出与字形相关的图画。
可以让幼儿联想到与字相关的事物，激发他们的创造力。
6. 分享成果：让幼儿互相展示自己画的字和图画，并分享他们对字的理解和想法。
四、教学评价：1. 观察幼儿的参与度和表现，看是否能够正确模仿汉字的字形和书写；2. 观察幼儿的创意画字和对字的理解，看是否能够展示自己的想象力和思维能力；3. 与幼儿互动，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
五、教学延伸：1. 可以通过游戏、歌曲或绘本等方式继续培养幼儿对汉字的兴趣；2. 可以逐步引导幼儿学习更多的汉字，提高他们的汉字识读能力；3. 可以鼓励幼儿自己创作一些汉字的故事或小诗歌，培养他们的文学素养。
通过小班画字的教学，幼儿能够培养对汉字的兴趣，提高他们的认知能力和创造力。
同时，他们也可以通过互动分享，增强自信心和合作意识。
这样的教学方法既能让幼儿在愉快的氛围中学习，又能够全面培养他们的多方面能力。
幼儿园从图画到文字阅读教案
幼儿园从图画到文字阅读教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察图画，培养幼儿的视觉认知能力。
2. 引导幼儿理解图画中的故事情节，提高幼儿的理解能力。
3. 培养幼儿对文字的兴趣，逐步引导幼儿从图画过渡到文字阅读。
二、教学内容：1. 选择一本有趣的图画书，让幼儿观察图画，理解故事情节。
2. 教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。
3. 引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察图画，培养幼儿的视觉认知能力。
2. 讲解法：教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。
3. 引导法：教师引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
四、教学准备：1. 准备一本有趣的图画书，图画书中应包含丰富的情节和生动的角色。
2. 准备与图画书相关的教具，如图片、卡片等。
3. 准备文字卡片，让幼儿认识并读出简单的词语。
五、教学评价：1. 观察幼儿在观察图画时的反应，了解幼儿的视觉认知能力。
2. 听幼儿复述图画书的故事情节，了解幼儿的理解能力。
3. 观察幼儿在阅读文字时的反应，了解幼儿对文字的兴趣和认知能力。
六、教学活动：1. 教师展示图画书，引导幼儿观察图画，提问幼儿图画中发生了什么故事。
2. 教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。
3. 教师引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
七、教学拓展：1. 教师通过讲解其他图画书，让幼儿进一步理解图画书的故事情节和文字。
2. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己喜欢的图画书和故事情节。
3. 教师鼓励幼儿自己尝试绘画图画书中的故事情节，提高幼儿的创造力。
八、教学实践：1. 教师让幼儿自己选择一本图画书，观察图画并复述故事情节。
2. 教师引导幼儿尝试阅读图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。
3. 教师鼓励幼儿在家中与家长一起阅读图画书，培养幼儿的阅读习惯。
幼儿园教案中班科学《有趣的象形文字》一等奖教案
们的祖先在几千年前，就用类似这种方法创造出一种文字——象形文字，让我们一起来看
看吧！
二、 认识象形文字
1、 引导幼儿观察画面，（火。山、水、木、人的象形文字）“这是几个古代的象形文字，
小朋友们猜一猜这是什么字？”
2、 小朋友猜完后出示（火、山、水…）的图画，“看一看你们猜对了吗，象形文字和这些
图画像不像？”引导幼儿发现“象形文字”是从形象的图画中演变过来的。
本节活动不足之处就是我的过渡语言还需更精炼，大班幼儿的理解能力有所提高，不 需要老师过多过细的讲解。这点在以后的活动中我会更加注意。
1、 知道汉字是中国人发明的文字，了解汉字的发展史。
活动目标 2、 学习认识一些简单的象形文字，并能与之简体字匹配。
3、 通过活动激发对汉字的兴趣，感受中国传统文化以及身为中国人的自豪。
重点难点
重点：认识一些简单的象形文字，了解汉字的演变过程。 难点：将象形文字和对应的简体字相匹配。
前期准备：幼儿尝试用图形或者符号写信
五、 游戏：汉字宝宝找朋友
教师出示一组象形文字和一组简体字，请小朋友找到和象形文字相对应的简体字，并用线将
它们连起来
六、 游戏：身体变变变
1、 教师出示简体字字卡“人”、“火”，请小朋友用身体将汉字摆出来。
2、 请一个小朋友上来用身体摆出汉字，让其他小朋友猜他摆的什么字。
3、 请两个小朋友上来合作摆一个较复杂的，其他小朋友猜是什么字。
七、 学写象形字
教师出示“火、山、水、日、木”等常见象形字，请小朋友跟着老师一起用毛笔学写象形
字。
活动反思
本节活动层次分明，从一封信引出主题到认识象形文字，了解我国汉字是如何从象形 文字一步一步发展到今天的简体字，最后到学写象形字，层层递进。活动中的两个视频—
大班语言教案象形字
大班语言教案象形字1.大班语言教案象形字设计思路：象形文字是中国古代特有的文字。
它是由一幅图画的外形演变而来的汉字，是中国古代人民的智慧结晶，展示了中华民族古老的文明史。
大班的孩子6岁左右。
过去他们通过语言阅读已经认识了一定数量的汉字，所以有了简单汉字的基础。
而且考虑到孩子马上就要上小学了，识字量会相当大，所以我觉得很有必要在大班开展这种语言活动(有趣的象形文字)。
让孩子多了解汉字和有趣的象形文字，是一件很有意义的事情。
可以让孩子感受到中国汉字艺术的博大精深，激发学人的兴趣，从而萌发民族自豪感和对祖国民族文化的热爱。
活动目标：1.知道汉字是中国特有的文字，明白汉字在生活中的重要性。
2.学习一些简单的象形文字，搭配相应的现代文字，激发孩子阅读的热情。
3.知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能够自由发挥想象力，在小组面前大胆发言。
活动准备：象形文字图片、食品包装盒若干。
象形文字与对应的现代文字字卡若干。
活动过程：一、故事导入，了解汉字在生活中的重要性1.讲故事引导幼儿进入正题：“今天老师要给大家讲一个故事，故事的名字叫“写字的作用”。
大家要认真倾听，老师讲完后要请同学们回答问题。
2.故事结束，师提出三个问题，(1)为什么蜜蜂要在树叶上咬三个洞?(2)蚂蚁为什么也在树叶上咬三个洞?(3)蜜蜂和蚂蚁商量的事情是什么，为什么呢?3.引出主题，通过这个故事，我们知道认字写字很重要第二，认识一些简单的象形文字。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提问：这个图案像什么?2，3，4，5，6，总结:这是我们古人发明的一种文字，叫象形文字。
引问：它们是怎么来的呢?三、欣赏故事动画，了解中国文字的起源。
1、欣赏动画短片。
2、提问：古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?3、小结：象形文字是一种古代的造字方法，因为古代还没有汉字时，人与人交往，表达意思，就通过描绘事物的形状这种方式来表达，从而创造出这种造字法“象形文字”，象形文字是我国古人造出来的，是世界上最早的文字，这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。
幼儿园从图画到文字教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园从图画到文字教案(四篇)目录：幼儿园从图画到文字教案一幼儿园优美散文诗教案二幼儿园公交车到站了教案三幼儿园冬天的到来教案四幼儿园从图画到文字教案一幼儿园从图画到文字教案（大班）设计构思：近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。
幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备。
《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验。
活动目标：1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。
2．通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性。
3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。
活动材料：1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。
2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。
过程及指导：1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意。
出示汉字卡：大、小、上、下、木等。
教师：“你们认识它们吗？”和幼儿一起认读。
教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”2．和幼儿一起讨论提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。
古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。
）3．猜字游戏教师出示象形文字卡片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。
教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。
4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。
幼儿园从图画到文字阅读教案
幼儿园从图画到文字阅读教案第一章：认识图画书教学目标：1. 让幼儿了解图画书的基本特点，如图画和文字的结合，故事情节等。
2. 培养幼儿对图画书的兴趣，激发他们的阅读欲望。
教学内容：1. 介绍图画书的基本特点，如精美的图画，富有童趣的文字等。
2. 通过展示图画书，让幼儿感知图画书中的故事情节，引导他们观察图画书中的细节。
教学活动：1. 展示图画书，让幼儿自由翻阅，感知图画书的基本特点。
2. 教师带领幼儿一起阅读图画书，引导他们关注故事情节，理解图画书的内容。
第二章：学习阅读图画书教学目标：1. 培养幼儿观察图画书的能力，能够通过图画理解故事情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述图画书中的内容。
教学内容：1. 学习观察图画书，通过观察图画书中的细节，理解故事情节。
2. 学习用简单的语言描述图画书中的内容，培养幼儿的语言表达能力。
教学活动：1. 教师带领幼儿一起观察图画书，引导他们关注图画书中的细节，如人物表情、动作等，理解故事情节。
2. 教师引导幼儿用简单的语言描述图画书中的内容，如“这是一个小猫，它在吃什么？”等。
第三章：通过图画书学习汉字教学目标：1. 让幼儿认识图画书中的汉字，了解汉字的基本结构。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的欲望。
教学内容：1. 学习图画书中的汉字，让幼儿认识汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。
2. 通过图画书，让幼儿感知汉字和图画之间的联系。
教学活动：1. 教师带领幼儿一起认识图画书中的汉字，引导他们观察汉字的基本结构。
2. 教师通过图画书，让幼儿感知汉字和图画之间的联系，如“水”字和图画书中的水相关的情节。
第四章：学习阅读文字书教学目标：1. 培养幼儿对文字书的兴趣，让他们愿意阅读文字书。
2. 培养幼儿通过文字书理解故事情节的能力。
教学内容：1. 学习观察文字书，通过文字书中的图画和文字，理解故事情节。
2. 学习用简单的语言描述文字书中的内容，培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班绘本教育——读图识字
幼儿园大班绘本教育——读图识字教学内容：《小熊包子》教学目标：1. 能够通过绘本理解故事情节。
2. 能够辨别图画与文字之间的关系，培养阅读习惯。
3. 能够识别和认读字迹。
4. 提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
教学过程：一、导入环节（10分钟）1. 教师展示《小熊包子》的封面，引导学生谈论故事题材和主人公。
2. 教师放映动画片段，激发学生的兴趣和好奇。
二、阅读活动（20分钟）1. 教师集中对话，介绍故事情节。
鼓励孩子们通过图画，理解故事大意。
2. 教师根据故事情节展示故事中的图画，培养学生对图画进行观察和解读的能力。
3. 教师指导学生对图画和文字之间的关系进行理解，从而帮助学生建立初步的阅读习惯。
三、认字过程（20分钟）1. 教师根据故事中出现的生字，自行制作字卡，放置在教室中。
2. 教师领着学生进行字识别，根据字卡进行识字训练。
四、语言训练（20分钟）1. 教师组织学生进行简单互动游戏，旨在提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
2. 教师可以利用板书或挂图进行幼儿中文口语的表述和对话。
五、评价与小结（10分钟）1. 教师对今日课程进行点评，检查学生对于内容的掌握情况。
2. 教师对于学生们的识字训练进行评价。
教学反思：识字阅读是语文课程中的重要组成部分，学生的阅读能力和习惯的培养需要从幼儿园就开始。
绘本《小熊包子》结合图画和文字并重地进行了情节和主题的表述和体现，不仅能够帮助孩子理解故事情节，同时也能够帮助孩子建立初步的阅读习惯，并在这个过程中通过玩乐的互动，提高学生口语表达水平和团队合作意识。
因此，本次教案全面、系统地规划了包括读图、认字、语言训练等一系列教学环节，旨在提高学生对绘本教育读图识字方面的掌握能力和应用技能。
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幼儿园从图画到文字教案
幼儿园从图画到文字教案（大班）
设计构思：
近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。
幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备。
《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验。
活动目标：
1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。
2．通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性。
3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。
活动材料：
1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。
2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。
过程及指导：
1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意。
出示汉字卡：大、小、上、下、木等。
教师：“你们认识它们吗？”和幼儿一起认读。
教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”
2．和幼儿一起讨论
提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”
教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。
古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。
）3．猜字游戏
教师出示象形文字卡
片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。
教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。
4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”
5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。
教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，幼儿在有趣游戏气氛中学习认读。
延伸活动：“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导幼儿生成科学探究活动。