历史教师专业技能提高的几个途径
历史老师技能提升方案
历史老师技能提升方案作为一名历史老师，除了熟悉历史知识和教学方法之外，不断提升自己的职业技能也非常重要。
本文将介绍一些历史老师的技能提升方案，帮助你在教学中更加出色地发挥自己的能力。
1. 培养阅读和写作能力历史老师需要具备出色的阅读和写作能力，因为历史课程通常需要大量阅读和写作。
因此，建议历史老师定期阅读历史学家的著作，并尝试撰写自己的历史论文和文章，锻炼自己的写作能力。
此外，历史老师也可以参加一些专门的写作工作坊或者历史研讨会，与其他历史教师交流分享经验，提高阅读和写作技能。
2. 学习数字化教学技能随着时代的发展，数字化教学技能变得越来越重要。
历史老师需要学习使用电子学习工具，包括教育软件、数字化收藏品、在线课程等，提高自己的数字化教学技能。
例如，历史老师可以参加在线教程和数字化课程，学习如何教授历史知识，如何设计数字化历史教学计划，提高学生的互动和参与度。
3. 学习多媒体制作技能为了吸引学生的注意力和提高教学效果，历史老师需要学习多媒体制作技能。
除了简单的PowerPoint之外，历史老师可以学习如何使用视频制作软件、动画制作软件等，设计各种多媒体教材，使教学更加生动和具有互动性。
4. 参与专业组织和研讨会参与专业组织和研讨会，是历史老师提升自己的技能和认识到底最快捷的途径之一。
历史老师可以寻找自己所在地区的历史教育组织和研讨会，并积极参加相关活动。
与其他历史教师和研究人员开展合作和交流，交流教学经验，分享最新的历史研究成果，对提升自己的专业知识和教学技能非常有帮助。
5. 与学生和家长保持密切联系优秀的历史老师需要与学生和家长保持密切的联系。
历史老师可以和学生进行面对面的交流，深入了解他们的兴趣和需求，设计课程，提高教学效果。
另外，与家长沟通也非常重要，及时反馈学生的学习进程和表现，以便家长在家中更好地支持孩子的学习。
结束语作为一名历史老师，不断提升自己的技能和知识，才能更好地培养学生的历史兴趣和认知能力。
历史教师专业技能提高的几个途径
历史教师专业技能提高的几个途径一、教师要了解学科内容、规律和特点（挖掘教材该挖掘什么？）对于学科课堂教学，无论是专业教师还是非专业教师，都要充分了解学科特点，抓住学科知识规律，以便于更好的开发教材资源。
1.了解学科知识内容我们经常讲要深入挖掘教材。
挖掘教材首先对学科的每一课、每一单元的基本内容都要给以充分的了解，要了解学科知识内容标准，要了解学科知识构成体系。
只有这样才能灵活的驾驭教材，开发教材资源，准确的传授知识。
2.抓住学科知识规律从某种意义上讲，学科知识是有规律可循的。
其规律是稳定的必然存在的，存在于学科知识体系之中。
需要我们用系统分析的方法去探寻，去挖掘。
具体的方法是构建学科知识个领域的知识体系，理清学科知识线索，把握学科知识脉络。
这样就能在教学中，运用教材原有的知识体系和规律，构建比较清晰的教学结构。
3．教师要把握学科特点在对学科知识内容，结构体系，线索规律有了比较清楚认识的前提下，我们还要概括和把握学科特点，归纳学科属性，正确认识学科是什么，或属于什么，是自然学科，还是社会学科；是语言学科，还是逻辑学科……。
只有这样，在教学中，我们才能针对性的选择教学策略，把握学科教学的正确方向。
二、教师要形成自己的教学风格个人符合教育教学规律的教学特质，就是教学风格。
改革的时代，教育教学发僧了翻天覆地的变化，新的教学理念，新的教学方法，以及新的名词术语层出不穷，适用的，不适用的，科学的，伪科学的，都无法考证，在众说纷纭的情况下，有的人脱颖而出，有的人迷失了方向。
脱颖而出的，被争相效仿，仿来仿去，麒麟式的教学，似马非马，似鹿非鹿，不但有碍观瞻，似乎还耽误了他人的发展。
在这种情况下，如何能跳出这纷乱的藩篱呢？那就是要形成自己的教学风格。
（一）扎实教学基本功过硬的教学基本功是自我教学特质的最基本要素。
其中，优美流畅的板书，增加了教学自信和美感；准确而诙谐的教学语言，有效调节了课堂气氛；井然的教学调控，尽显程序化教学的效果；灵活的媒体辅助，增强了教学的直观性和趣味性……，扎实的教学基本功，是别人永远无法模仿的，取之不竭，用之永恒。
历史老师技能提升方案
历史老师技能提升方案随着社会的不断发展，教育已经成为了国家发展的重要组成部分。
作为一名历史老师，如何提升自己的教学水平，是我们必须面对的问题。
下面，我们通过具体的实践经验，为大家介绍一些提高历史教学技能的方案。
一、广泛阅读阅读是受益最广、最有效的自学方式之一。
历史老师需要广泛的阅读，才能更好的掌握教材，了解历史事件和人物的背景，深入理解历史背后的深层次含义。
同时，历史老师也应该定期跟踪国内外历史研究成果，保持自己的学术水平。
二、多角度学习历史学科繁杂全面，为真正的历史学家也难以对所有领域都精通。
历史老师应该根据自身的教学需要，综合考虑多种资料入手。
不拘一格、多角度阅读和学习的方式，更有助于拓宽历史知识面，培养创新思维。
三、多媒体教学历史学科不同于其它学科，它的教材大多是史实记载，内容又显得干枯。
因此，历史老师通过多媒体教学可以给学生带来更加生动有趣的感受和体验，提高学生学习兴趣和参与度。
同时，也有助于激发学生的思维能力，进一步巩固历史知识。
四、实现全员互动一个成功的历史老师最关键的要素之一，是教学互动。
通过鼓励学生提出问题、发表观点、接受争论的方式，历史老师可以更好的激发学生的内在学习欲望，增强学习成果的可持续性和适应性。
对于历史老师而言，要想让学生参与到互动中，就需要掌握正确的引导方式，不仅仅是导师、导向乃至于整个历史学科的如何沟通的方法，同时还需要有活跃的情境展示，支持学生通过自己的思考和评论发挥想象力。
五、多种方式授课历史学科因其内容翻新较少，难以吸引学生的注意力。
因此，历史老师应该探索多种不同的授课方式，增强学生的兴趣和参与度。
例如，可以通过组织实地考察、模拟实验、角色扮演、班组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、灵活处理压力从事历史教学的老师们需要时刻保持强大的身心素质，以便有效地应对各种突发事件和压力情况。
灵活处理压力需要我们掌握良好的情绪管理技能，发展自己的信心和坚定意志，以健康生活方式为基础，增强心理素质。
初中历史教学技能提升
初中历史教学技能提升第一篇范文：初中历史教学技能提升历史教学是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于学生了解国家的历史文化，还能培养他们的思维能力、判断力和价值观。
因此，作为一名初中历史教师，我们需要不断提升自己的教学技能，以更好地为学生服务。
本文将从以下几个方面探讨如何提升初中历史教学技能。
二、教学设计1.确定教学目标：在开展历史教学之前，教师首先要明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
明确的教学目标有助于引导学生有目的地学习，提高教学效果。
2.精选教学内容：教师应根据课程标准和学生的实际情况，对教材内容进行整合和调整，突出重点和难点，确保学生能够掌握基本的历史知识。
3.设计教学活动：教师要善于运用各种教学手段，如讲授、讨论、小组合作、案例分析等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究历史问题。
三、教学方法创新1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，增强学生的情感体验，提高他们的历史素养。
2.问题驱动法：教师提出具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的求知欲，培养他们的思维能力。
3.比较教学法：通过对不同历史事件、人物或现象的比较，帮助学生发现历史规律，提高他们的分析能力。
四、教学评价与反思1.课堂评价：教师应关注学生的学习过程，通过观察、提问、点评等方式，及时了解学生的学习情况，给予有针对性的指导。
2.学生评价：教师要关注学生的综合素质，从知识掌握、思维能力、情感态度等多方面进行评价，促进学生的全面发展。
3.教学反思：教师要在课后认真反思自己的教学过程，分析教学中的不足之处，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
五、教师专业发展1.学习与研究：教师要不断学习历史专业知识，关注历史教育动态，提高自己的学术素养。
2.参与学术交流：教师要积极参与校内外的学术交流活动，与同行分享教学经验，相互学习，共同进步。
3.教育教学培训：教师要参加各类教育教学培训，了解最新的教育理念和教学方法，提升自己的教育教学能力。
历史老师技能提升方案
历史老师技能提升方案作为一名历史老师，如何提升自己的教学技能，让学生对历史更感兴趣，是每一位历史老师不断追求的目标。
本文将提供一些历史老师技能提升的方案，希望对广大历史老师有所帮助。
1. 深入学习历史学理论作为历史老师，深入了解历史学理论和方法，对提升自己的教学水平有着极大的帮助。
可以通过阅读相关的学术著作、参加研讨会等方式进行学习。
透彻理解历史学的方法论，在授课中运用正确的历史研究方法，将有助于提高教学效果。
2. 掌握各种教学技能教学技能是历史教师必须掌握的基本技能。
掌握讲解、举例、引导、讨论、教学设计等技能，可以让历史教师更好地应对日常的教学工作。
此外，掌握多媒体教学技能，如使用多媒体课件、视频等，可以更加生动地呈现历史事实，吸引学生的注意力。
3. 加强知识储备作为历史老师，必须有扎实的历史知识储备。
可以通过阅读大量的历史书籍和期刊，学习各国历史和文化，以及了解相关的政治、经济、社会、文化背景。
同时，关注最新的历史研究成果，不断更新自己的历史知识储备。
4. 提高语言表达能力历史老师的语言表达能力直接关系到教学效果。
要想更好地向学生传授历史知识，必须具备流利、准确、生动的口头表达能力。
可以通过朗读、语音训练等方式，提高自己的语言表达能力。
5. 注重互动教学互动教学是现代教育的重要教学方式。
历史老师可以采用多种教学方法和手段，如小组讨论、游戏、角色扮演等，增强学生的参与性和兴趣，在教学中实现互动。
6. 发挥思维导图的作用历史学科的知识点繁多且有层次关系，思维导图是历史教育中常用的教学工具。
历史老师可以利用思维导图帮助学生整理历史知识点，形成逻辑思维，提高学生的记忆力和理解能力。
7. 多元化考试和评价方式历史教育的考试和评价方式也需要多元化。
除了传统的笔试和口试，可以采用论文、演讲和项目式评价等不同的方式进行考察和评价。
这样可以更好地展现学生的综合素质和能力，激发学生的学习热情。
总之，历史老师的教学水平和教学水平的提高，需要不断地学习和探索。
初中历史教师的教学技能与方法培训
初中历史教师的教学技能与方法培训历史学科作为一门重要的人文社科学科，对培养学生综合素质和人文精神具有重要作用。
为了提高初中历史教师的教学技能与方法，使其能够更好地开展历史教学工作，本文将从以下几个方面进行论述。
一、加强历史知识的学习和掌握作为历史教师，首先要具备扎实的历史知识储备。
只有掌握了丰富的历史知识，才能够给学生提供全面准确的历史教育。
因此，初中历史教师需要通过多种途径，不断学习和深入研究历史知识。
其次，历史教师还应关注最新的历史研究成果和学术动态，及时了解最新的历史研究成果，使自己的知识体系能够与时俱进。
同时，开展学科研究，参与学术交流和研讨会，积极参加学术活动，提高学术素养。
二、培养丰富多样的教学方法在教学过程中，单一的教学方法往往难以满足多样化的学生需求。
因此，初中历史教师需要不断探索和尝试各种教学方法，以提高教学效果。
例如，可以运用多媒体技术进行教学，通过图片、音视频等多种形式呈现历史事件和人物，使学生能够直观感受到历史的真实性和生动性。
此外，可以采用案例教学法，选取具有代表性和典型性的历史事件或人物进行深入分析和讨论，让学生参与其中，培养其独立思考和问题解决能力。
还可以运用讨论式教学，将学生组织成小组，设计一系列问题或者课题，通过小组合作、集体讨论等方式，激发学生的思维和学习兴趣。
三、注重培养学生的历史思维能力历史学科的核心是培养学生的历史思维能力，即学生对历史事件和人物的认识、理解和评价能力。
因此，初中历史教师应该注重培养学生的历史思维能力。
首先，可以通过引导学生进行历史事件的比较和对比，让他们从多个维度去看待历史事件，分析其原因、影响等。
同时，通过对历史事件的评价，培养学生的历史价值观。
其次，可以通过让学生进行历史文献或资料的分析和解读，让他们学会从资料中提取和整理信息，提高信息处理能力和历史分析能力。
最后，可以让学生参与到历史研究中，提出问题、设计调查方案、搜集资料、进行数据分析等，培养学生的探究精神和独立思考能力。
历史老师技能提升方案
历史老师技能提升方案作为一位历史老师，当我们在教授历史知识时，我们不能只让学生学习历史事件的叙述，而应该让他们更加深入地理解历史事件和人物的文化、背景和价值观。
同时，我们也要关注到学生们的学习方法和反馈方式，创造更多互动式的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和创造力。
在本文中，我将分享一些历史老师可以用来提高自己教授历史的技能和方法，来帮助学生更好地理解历史。
养成读书的好习惯历史老师在日常的教学中，往往通过教材和网络搜索来获取知识，但随着时代的变迁，网上信息的真实性和准确性越来越受到质疑。
因此，我建议历史老师养成读书的好习惯，不断补充自己的历史知识。
首先，要学会选择好的历史书籍。
我们可以通过阅读专业刊物、研究论文、参加历史讲座以及独立研究来不断扩大自己的历史知识面。
同时，我们也可以在网络上寻找具有权威性和可靠性的在线历史资源。
其次，要不断保持自己的专业素养。
我们可以加入历史学会或其他专业组织来与同行交流与分享经验，从而不断提高自己的专业素养。
创造更多的互动在课堂中，老师们应该注意到不同类型的学生，不同的学生有不同的学习方式。
部分学生适合演讲，部分学生喜欢组织，部分学生喜欢听写笔记等。
因此，历史老师可以通过以下方式来创造更多互动的教学课堂：•小组讨论: 在课堂上，历史老师可以将学生分成小组进行同一主题的讨论，询问学生对这个历史主题的看法和理解，鼓励学生提出问题并与同组讨论。
•制作多媒体教学项目: 制作PPT、视频、图表等多媒体教学项目可以让学生更易于理解、记忆课堂知识。
制作多媒体教学项目还能激发学生的注意力，打造更加生动的课堂氛围。
•模拟活动: 精心设计的模拟活动，可以让学生亲身体验当时的历史场景，不仅可以增强他们的理解能力，还能增强学生的兴趣。
个性化教学个性化教学是一种让学生们在自身能力范围内自主选择学习方向、方式和节奏的教学方式。
个性化教学可以按照学生的兴趣、技能、已有知识程度和学习能力水平，更好地实现每个学生各不相同的需求。
如何提高初中历史教师的教学素养与能力
如何提高初中历史教师的教学素养与能力初中历史教师在提高教学素养与能力方面，可以从以下几个方面进行努力。
首先，教师要注重知识储备，增强对历史学科的专业素养。
其次，教师要注重教学方法的研究和创新，不断提升自己的教学技能。
同时，教师还应加强与学生的互动，关注学生的学习情况，从而更好地激发学生的学习兴趣。
最后，教师还应加强自身的综合素质培养，提高自己的教育教学能力。
只有不断提高自身的素养与能力，才能够更好地为学生的历史学习提供帮助与指导。
知识储备是教师提高教学素养与能力的基础。
作为历史教师，首先要深入学习历史学科的相关知识，包括各个历史时期的重要事件、人物和文化背景等。
教师可以通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式扩充自己的知识面，提升自己对历史学科的把握能力。
在教学方法方面，教师可以积极参与教学培训和学术交流，了解最新的教学理念和方法。
教师要注重教学手段的多样化，结合学生的实际情况选择合适的教学策略。
例如，可以运用多媒体教学手段，利用图片、视频等多种形式展示历史事实，提高学生的学习兴趣。
同时，教师还应注重培养学生的历史思维能力，引导学生进行分析、比较和评价等思考活动。
与学生的互动是教师提高教学素养与能力的重要环节。
教师要积极与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，及时解答学生的问题。
可以通过讲解、提问、小组讨论等方式，活跃课堂氛围，培养学生的思维能力和表达能力。
此外，教师还可以设置小组合作项目，鼓励学生合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
教师的综合素质也是影响教学素养与能力的重要因素。
教师要注重自身修养的培养，提高自己的教育教学能力。
可以通过参加教师培训、参与学科团队建设等方式，提升自己的职业素养和专业水平。
此外，教师还应具备良好的心理素质和教育情怀，关爱学生，倾听学生的心声，积极引导学生健康成长。
综上所述，提高初中历史教师的教学素养与能力是一个综合性的过程。
教师要注重知识储备，提升自己对历史学科的专业素养。
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历史教师专业技能提高的几个途径
一、教师要了解学科内容、规律和特点（挖掘教材该挖掘什么？）
对于学科课堂教学，无论是专业教师还是非专业教师，都要充分了解学科特点，抓住学科知识规律，以便于更好的开发教材资源。
1.了解学科知识内容
我们经常讲要深入挖掘教材。
挖掘教材首先对学科的每一课、每一单元的基本内容都要给以充分的了解，要了解学科知识内容标准，要了解学科知识构成体系。
只有这样才能灵敏的驾驭教材，开发教材资源，确凿的传授知识。
2.抓住学科知识规律
从某种意义上讲，学科知识是有规律可循的。
其规律是安定的必然存在的，存在于学科知识体系之中。
需要我们用系统分析的方法去探寻，去挖掘。
详尽的方法是构建学科知识个领域的知识体系，理清学科知识线索，把握学科知识脉络。
这样就能在教学中，运用教材原有的知识体系和规律，构建比较清撤的教学结构。
3．教师要把握学科特点
在对学科知识内容，结构体系，线索规律有了比较清楚认识的前提下，我们还要概括和把握学科特点，归纳学科属性，正确认识学科是什么，或属于什么，是自然学科，还是社会学科；是语言学科，还是逻辑学科……。
只有这样，在教学中，我们才能针对性的选择教学策略，把握学科教学的正确方向。
二、教师要形成自己的教学风格
个人符合教育教学规律的教学特质，就是教学风格。
改革的时代，教育教学发僧了翻天覆地的变化，新的教学理念，新的教学方法，以及新的名词术语层出不穷，适用的，不适用的，科学的，伪科学的，都无法考证，在众说纷纭的情况下，有的人脱颖而出，有的人迷失了方向。
脱颖而出的，被争相效仿，仿来仿去，麒麟式的教学，似马非马，似鹿非鹿，不但有碍观瞻，似乎还耽误了他人的发展。
在这种情况下，如何能跳出这纷乱的藩篱呢？那就是要形成自己的教学风格。
（一）结壮教学基本功
过硬的教学基本功是自我教学特质的最基本要素。
其中，柔美流通的板书，增加了教学自信和美感；确凿而俳谐的教学语言，有用调节了课堂气氛；井然的教学调控，尽显程序化教学的效果；灵敏的媒体辅助，增强了教学的直观性和趣味性……，结壮的教学基本功，是别人永远无法模仿的，取之不竭，用之永恒。
（二）加强教学实践
人们都说实践是检验真理的唯一标准，作为教师要经常性的关注自己的教学实践。
教师要实现自身的迅速成长，就必须对自己的教学实践有一个经常性的反思的过程。
总结之余，还要搜集发生在自己身边的教育教学故事，整理编写成有用地教育教学案例，由此得来的教育教学经验是非常宝贵的，是任何教育理论书籍上都无法查找的。
然后逐渐在自己的教学实践中加以验证，加深自己对教育教学的理解，丰盛并完善自己的课堂教学，形成大凡教师没有的教育特质和风格。
（三）掌握基本教育教学理论
现代教育教学理论，有的经过实践的检验，是可操作的，有的不过是是那些专业教育研究者，用观察的方法提出来的“教育假设”。
这就需要我们有所区分，有所选择的拿来使用。
其中在当前社会背景下的课堂教学，最适合我们教师掌握的教育教学理论主要有，“以人为本”的教育理论；“面对全体学生”的教育理论；“一切为了学生发展”的教育理论；“师生互动”的教育理论……。
所有这些，说是一种理论，倒不如说是一种教育教学思想，指导我们的教育教学行为的思想，其强健的心理作用力，是我们教育教学活动的行为指南。
总之，一旦形成了自己的教育教学风格，就会产生较强的自信心和责任感，就会形成一种安定的心理素质，就会得心应手的完成各种教育教学任务。
三、教师要腾出点时间，巩固记忆
记忆本身就是一种能力，这种能力的强弱可以是先天成就，也可以是后天培养。
记忆也是一个过程，有了这样一个记忆的过程，才可能更好地贮存记忆。
记忆环节本身在课堂教学效果的体现上也是非常严重的，许多知识需要记忆，其中包括文字学科的名词、概念，以及逻辑学科的定理、定义、公示等。
那么，在教学中，如何保留一块时间，加强知识的记忆和巩固呢？1.调控好教学时间
教学时间的使用和调控是每一位教师都需要注意的问题。
要想调控好教学时间，提高单位时间的利用率，就必须在教学设置和操作上保持晦涩的教学节奏。
2.保持安定的教学情绪
在教学中，教师的教学情绪要张弛有度，快慢有致，切忌扬鞭飞马，更忌慢条斯理。
3.体现教学的详略
记忆本身在某种意义上，就是一个非常必要的教学环节。
在教学中要有所体现，要预先进行安排。
4.设计记忆环节
在教学的设计和安排上，为保持教学的详略得当，首先要舍弃那些不必要的环节设置，尤其是要避免重复性设置。
其次，要对教学内容加以分析，大胆做出取舍，在不耽误教师的发展，不影响教学效果的前提下。
只有这样才能保持教学思路的清撤，教学节奏的晦涩。
学习了知识不等于学会了知识，还有在课堂学习中学会了的知识，当时虽然领悟了，但经过一定的时间间隔后，还会被遗忘，这样，对于学过的知识，
要有一个记忆、巩固、应用的过程。
我们的教学决不能忽视记忆遗忘规律的存在。
为了让学生更结壮的获得知识，我们不但要在课堂上对基本知识加以巩固，或记忆，或训练。
还要在约束学生课后利用一定的时间，也要允许学生利用一定的时间，巩固所学知识。
教师在课堂教学中，通过多种方法对知识进行分析讲解，学生领悟了所学知识，知道所学知识是什么，或属于什么，但要真正的达到掌握、运用的程度，还需要一个长时间的过程，其中记忆就是首要的过程之一。
四、巩固教学效果的小办法
在这里所提到的“教学效果”指的是教学的显性效果，即知识目标。
往往课堂教学的知识目标的达成是不稳固的，很简易被遗忘，无论是课堂中，还是课后，都需要用一定的方法给以巩固，尤其是学生没有自主性的前提下，教师的引领作用还是非常必要的。
（1）课前复习
授课前，利用新课前的3——5分钟，对上一课的基础知识，尤其是重点或考点内容进行重点回顾，这样在距离新课较短的时间内对知识进行了一次更新，起到了巩固作用的同时，延续了记忆，制造了前后知识之间的联系，还能顺利的导入新课，起到一举多得的功效。
（2）课前xx
在新课授课时间允许的情况下，在课前利用3-5分钟进行一次小型考试，目的是对基础知识进行巩固，对学生的错误进行更正，以便引起学生的注意，对优胜者给以合适的褒奖，以求激励之功效。
这样的小考，应该著眼于考点，对象学生的后续学习也起着必要的约束的作用。
（3）当堂记忆
在课堂时间允许的情况下，当堂对基础知识进行记忆性训练，巩固知识的同时，提高了学生的记忆能力，还能够在基础知识的达成度上更加显性化，增强了学生学习的信心。
（4）当堂考试
当堂考试和当堂记忆相伴而生最为合适，详尽的方式是当堂记忆之后，运用提问等方式加以检测，也可以利用小考的方式进行检测，这样用考试的办法，更能引起学生对学习的注意，如果能坚持经常，除了能够加强巩固的效果外，还能对学生的溜号和走神儿的现象，起到有用地约束的作用。
▲要注意的是当堂考试要提前准备试题，节时而忌随意。
▲坚持经常效果更佳。
xx教师进修校中教部
xx。