情趣教学成就精彩
初中历史课堂教学情趣性研究
初中历史课堂教学情趣性研究2012年12月6日，我有幸听取了黄晓霞老师关于课堂情趣性教学的报告，感受颇深。
历史听起来就是一门枯燥的学科，如何激发学生的学习热情，情趣性教学解决了这一难题。
一、情趣性教学概念的界定情趣是指包含兴趣、志趣等情感内容。
而情趣教学是指挖掘教材中的教学资源，采用充满激情的教学手段、教学方式，营造亲和的、轻松的、民主的课堂氛围。
二、情趣教学的研究价值情趣教学的重要的研究价值就是发掘学生的学习潜能。
在进行情趣教学时，应该遵循以下原则：1.情趣教学应符合历史教学的特点和规律2.情趣教学应该能有效地促进素质教育的实施3.情趣教学应是个逐步完善逐步发展的过程三、情趣课堂的基本特征情趣课堂有以下特征：和谐型、持久性、成功性、创造性等。
苏霍姆林斯基说过，成功带来的愉快是一股强大的情感力量。
情趣教学不仅能够让老师获得成就感，也能让学生充满自信。
四、“情趣教学”情趣的来源情趣教学中的“情趣”来源广泛，可以源自教材中的单元章节、知识道理，可以源自教师，也可以源自教学语言的情趣。
五、历史课堂情趣教学策略1．挖掘教材。
这可以从教材中的插图、表格、文献资料、地图等资料中挖掘。
挖掘教材中的情趣资源要遵循以下原则：服务于教学目标、立足整体、尊重教材。
探究历史研究，挖掘情趣教学资源可以从多方面着手，与学生学习生活的实践为立足点，抓住学生的兴趣点。
有以下方法，与生活联系紧密处、与时代联系紧密处、与学生关切点联系紧密处、与学生新旧知识联系紧密处等。
2．精彩趣味导入导入的方法很多，让课堂教学充满趣味性的方法也很多。
我们可以通过富有情趣的方法进行导入。
巧设导入、音乐导入、图片导入、影响导入、故事导入、幽默导入等都可以使课堂充满情趣。
3.课堂激活授课A．情感激趣B．活动激趣（前提是学生有兴趣）C．猜谜激趣D．竞争激趣E．以物激趣F．时政激趣G．设疑激趣H．记忆激趣（包括：口诀记忆、谐音记忆、浓缩记忆、联系记忆）六、情趣教学的原则需要教师的感情和激情，用热情和激情点燃学情。
语文情趣化教学
教例
师：（打开书，指着图画里的鱼）亲爱的孩子们， 这是什么呢？
生：（齐声）这是鱼。
师：不是的，你们看见什么？（看学生没有反应， 追问）你们看见的究竟是什么呀？
第一节
古代语文教学情趣观发展的历史
一、上古及先秦两汉时期：
这是语文教学情趣观的初创时 期，代表人物为孔子和王充。
孔子的情趣化教学观主要表现在四个方面
第一，孔子本人在从教过程中，始终带有 强烈的情感倾向
第二，孔子以身作则，是一个乐学的典范 第三，在教育理论上积极提倡乐学乐教的
观点 第四，在教学过程中，强调乐学乐教
语文情趣化教学
李晓燕
绪论
绪论
一、什么是语文情趣化教学？ 二、语文情趣化教学的现实意义 三、语文情趣化教学的理性思考 四、教学内容
一、什么是语文情趣化教学？
所谓语文情趣化教学，就是“使 语文教学变得更富有情趣一些。
“情趣”的涵义
“情趣”是一个广义的概念，它涵盖了语文 教学中与这个词语意义相近或相关的所有 内容。 “情趣”一词包括了“情”和“趣” 两个方面的涵义。“情”字所涉及的有： 情感、情绪、情调、情爱、情怀、情味、 情境、热情和激情等
“美”是余映潮课堂教学的灵魂。因为 有“美”，余老师的课就是一首诗，含蓄、 动人；因为有“美”，余老师的课就是一 支曲，轻快、美妙.
余映潮的课堂教学以板块式思路为主， 一节课就是几个板块的组合。所谓“板块 式思路”就是在一节课或一篇课文的教学 中，从不同的角度有序地安排几“块”教 学内容或教学活动，即教学的内容和教学 的过程都是呈板块状分布排列。
语文教师 怎样上好新学期第一节课
高一新生语文颇具创新的经典第一课
同学们，大家好：火热的八月见到火热的 你们感到非常的高兴和激动！今天是新学 年的第一课，我有个习惯，第一节语文课 不讲课本上的东西，咱们随便聊聊怎么样。 既然是聊，当然还得有聊的主题，思前想 后，我还是决定同大家聊五个方面的内容： 古有“仁、义、礼、智、信”，讲的是如 何修身养性，今我独创“缘、趣、意、信、 方”说的是如何学习和学好语文。（奇怪 吧，这是什么意思，且听我慢慢道来）
洞房的动作教学设计
洞房的动作教学设计洞房是婚姻仪式中的一部分，新婚夫妇进入洞房共度新婚之夜。
洞房的动作教学设计主要包括缠绵亲吻、床上互动、情趣用品使用等方面。
以下是一个关于洞房动作的教学设计，详细介绍了各种技巧和动作：第一部分：缠绵亲吻（300字）1. 深情一吻：新婚夫妇可以面对面靠近，双唇贴合，轻轻亲吻，表达深深的爱意和温柔。
2. 约束式吻：一方紧紧搂住另一方的腰部或背部，双唇贴合，牢牢锁住，传达强烈的情感和占有欲。
3. 耳朵亲吻：一方轻轻咬住另一方的耳垂，或者在耳垂周围轻轻亲吻，刺激耳朵这一敏感区域，增加激情和期待。
4. 颈部亲吻：一方温柔地吻遍另一方的颈部，可以轻轻咬一下或用舌尖轻舔颈部，增加情欲的刺激。
第二部分：床上互动（400字）1. 延长前戏：在进入正式性行为之前，进行较长时间的前戏，如亲吻、抚摸、爱抚。
前戏可以逐渐升温，让双方身心都准备好进入下一步。
2. 爱的交流：在性行为的过程中，双方可以通过言语、眼神或呼吸等方式进行交流，表达爱意和对彼此的渴望，增加情感和亲密感。
3. 多种姿势：尝试不同的姿势，如男上女下、女上男下、侧入等，寻找双方都舒适并能够获得最大快感的姿势。
4. 快慢结合：交替快速和缓慢的动作，可以增加刺激感。
可以通过变换速度和深度的方式，增加性快感和刺激。
第三部分：情趣用品的使用（500字）1. 情趣内衣：情趣内衣可以增加性的趣味和刺激感，可以选择不同材质和风格的内衣，例如蕾丝、丝绸等。
2. 情趣道具：可以使用一些情趣用品来增加刺激和快感。
例如，可以使用震动棒来刺激敏感区域，或者使用手铐等束缚道具增加游戏性。
3. 情趣香薰：选择一款性感的香薰，可以让洞房充满浪漫和情趣的氛围，增加性的激情和时刻。
4. 音乐和视频：选择一些性感的音乐和视频可以刺激感官，增加性的体验和激情。
以上是关于洞房动作的教学设计。
在教学实施过程中，要注重双方的沟通和共识，尊重对方的需求和意愿，遵循双方的舒适和底线。
在性行为过程中，要保持良好的卫生习惯并使用安全套，确保双方的健康和安全。
有情有趣,才是人生
有情有趣，才是人生一位哲人曾经说过：世界上的一切成功总是同情趣相联系的，离开了快乐，就很难成功···情趣对于成功真有这么重要吗？咱们先暂且不讨论，先来认识一位和情趣有关的人。
杨屹，特级教师，青岛市实验小学校长、书记。
中国教育学会青年教师教学研究中心常委、山东省青年语文教师研究会副理事长、山东省教材评审委员会委员，从教几十年来，她潜心研究积极探索，依据儿童心理发展特点创造出独具特色的“情趣教学”，并出版个人专著《情趣教学艺术探索》《情趣教学风景线》，为广大小学语文老师(尤其是年轻的)，提供了很多经验，解决了很多困惑。
先后荣获"青岛市教学能手"、"青岛市科教兴市先进个人"、"青岛市优秀专业技术人才"、"青岛市学科带头人"、"青岛市十佳师德标兵"、"青岛市十大杰出青年"、"山东省优秀教师"、"山东省特级教师"等称号，2001年被评为"全国模范教师。
“她的课清新、活泼、自然、流畅，像小溪流的歌，并不激越高亢，也不恢宏豪放，而是顺其自然，因势利导……”这是华中师范大学著名教授杨再隋对杨屹老师语文课的评价。
听杨屹的课，的确是一种享受，那精心制作的各种教具，那活灵活现的演示和表情，那深入浅出、启迪思维的引导和讲解，把小学语文课堂变成了神奇的自然世界，变成了充满情趣的艺术殿堂……第一次欣赏到杨屹老师的课，是在去年暑假教材培训上会观摩欣赏了她执教的《多彩的夏天》的录像带。
当时，我坐在最前排感觉如沐春风，心底没有丝毫压抑。
杨老师那精湛的语言艺术和扎实的教学基本功深深吸引了我。
在我看来，这就是一节显露出原生态般魅力的课堂，没有刻意地粉饰雕琢的痕迹，教师融情与自然而然，激趣于水到渠成，学生呢，则是入境显童真，品读悟真情。
课堂中的一些情景至今仍历历在目，比如说生字教学本是索然无味的环节，可在杨老师的简笔画识字、换偏旁识字的教学中，学生不仅学的兴趣盎然，而且温故知新，扎实有效！在认识“洒”时，她与“酒”比较学习，先问学生：“孩子们，这个洒字与哪个字最容易混淆？”同学们说是“酒”。
同房教学经验总结
同房教学经验总结1. 引言同房教学是指教师和学生共同居住在同一个住所并进行教学活动的一种教学模式。
在传统教学中，学生和教师之间的互动有限，学生的学习效果也有限。
而同房教学模式能够创造更为宽松和自由的学习环境，让学生更加积极主动地参与到教学活动中来。
在过去的几年里，我进行了多次同房教学实践，并结合自己的经验总结出一些关于同房教学的有效方法和技巧。
本文将对这些经验进行总结与分享。
2. 同房教学的优势同房教学作为一种新兴教学模式，具有以下几点优势：•提供更多互动机会：同房教学可以促进学生和教师之间的互动，增强师生之间的交流。
在同一个居所中，教师可以更好地了解学生的学习需求和困难，及时给予帮助和指导。
•创造宽松自由的学习环境：同房教学可以打破传统教室的束缚，创造出宽松自由的学习环境，让学生更加放松地进行学习。
学生可以自由选择学习的时间和地点，提高学习效果。
•培养合作和独立学习能力：同房教学鼓励学生之间的合作学习，促进学生之间的交流和合作。
同时，也注重培养学生的独立学习能力，鼓励学生独立思考问题和解决问题。
3. 同房教学经验总结3.1 确定学习目标在同房教学中，教师和学生需要明确学习的目标和任务。
在开始同房教学之前，教师和学生可以共同商讨并制定学习目标。
这样可以让学生更加明确自己的学习方向，有利于提高学习效果。
3.2 灵活安排学习时间同房教学具有灵活性，学习时间可以按照学生的需求进行调整。
教师可以和学生商定每天的学习计划，并根据学生的实际情况进行调整。
这样可以提高学习效率，避免学习时间的浪费。
3.3 创造良好学习氛围同房教学要求学生在同一个居所中进行学习，因此创造良好的学习氛围非常重要。
教师可以提供一些学习资源，如书籍、乐器等，以激发学生的学习兴趣。
同时，教师和学生还可以一起制定一些学习规则，如不打扰他人学习、保持安静等，以提高学习效果。
3.4 个性化教学同房教学模式可以更好地满足学生的个性化需求。
教师可以根据学生的特点和学习风格进行个性化教学。
情趣教学有感
情趣教学有感【摘要】情趣教学是一种让学生感到愉悦和兴奋的教学方法。
本文首先从情趣教学的特点入手，探讨了其提供的互动性和趣味性。
分析了情趣教学对学生学习的积极意义，可以增强学生的学习动机和促进学习效果。
然后，介绍了情趣教学的方法，包括游戏化教学和跨学科教学等。
接着，通过实践案例展示了情趣教学在实际教学中的应用效果。
总结了情趣教学的启示和未来发展前景，认为情趣教学有助于激发学生的学习兴趣和提高教学效果，是未来教育的发展方向。
情趣教学有感在教学实践中具有重要意义，值得借鉴和推广。
【关键词】情趣教学有感、特点、意义、方法、实践、效果、启示、未来发展、结论1. 引言1.1 引言情趣教学的引入也使教师成为了学生学习的引导者和陪伴者，激发了教师的创新意识和教学热情。
教师可以通过情趣教学更好地了解学生的需求和兴趣，为他们提供更贴近生活、更有趣味的学习内容，使学习过程更轻松、更愉快。
情趣教学在教育领域中具有重要的意义，是教育改革和创新的方向之一。
通过不断探索和实践，情趣教学必将为教育事业带来新的活力和动力，推动教育向更美好的方向发展。
2. 正文2.1 情趣教学有感的特点情趣教学强调以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在这种教学模式下，教师不再是单向传授知识的角色，而是与学生进行互动，共同探讨问题，激发学生的思维和创造力。
情趣教学注重情感投入和情感体验。
通过情感的渗透和表达，帮助学生建立与知识的情感联系，增强学习的深度和广度。
这种情感上的投入不仅能够增强学生对知识的认同感，也能够提高学习的效果。
情趣教学还强调形式多样性和趣味性。
教师可以通过设计各种趣味性的学习活动，使学习变得更加生动有趣，激发学生的学习动力和积极性。
这种多样性的教学形式不仅可以提高学生的学习效果，也能够让学习变得更加丰富多彩。
情趣教学有感的特点在于注重学生的体验和情感投入，强调多样性和趣味性，以及培养学生的自主性和创造力。
这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，也能够促进学生的全面发展。
做个多情的语文教师
做个“多情”的语文教师灵璧县大庙乡大庙中学张峰【摘要】如何上好新课程理念下的初中语文课，提高语文课堂教学质量？作为教学的主导——教师要善于从情感、情境、情趣、激情、情绪和情节等方面来组织课堂教学，从而最大限度地调动学生的主动性、积极性和学习兴趣，使语文课堂丰富多彩。
【关键词】新课改多情语文教师课堂上好一堂课，不仅是学生的享受，对教师来说也是一种莫大的欣慰与陶醉。
看到学生们兴致盎然的笑脸，眉头紧锁的沉思，豁然开朗的踊跃作答，作为主导的教师在内心很有一种难以用语言表达的成就感和自豪感。
而我们一些语文教师的课堂气氛呆板沉闷，学生学习兴趣严重缺失，厌学情绪普遍存在，课堂教学效益不高，德育实效性大大降低。
那么，教师怎样做，才能使语文课堂丰富多彩，不仅启迪学生的心灵，激活学生的思维，而且让学生在快乐与轻松中学习，从而达到“亲其师，信其道”的效果，最终实现高效课堂的目的呢？我通过总结十余年的语文课堂教学实践经验认为，我们要善于做个“多情”的语文教师，才能使呆板无趣的课堂变成互动乐学的课堂，从而大大提高了语文课堂教学质量。
情感新课程理念下的初中语文课，把教学中的情感因素提高到一个前所未有的高度。
人是感情动物，人的思维状态与其情感有着密切的联系，中学生的情感已经随着年龄的增长而日益成熟。
随着新课改的实施，新的教育教学理念更强调学生的主动参与，这对教师与学生的情感提出了更高的要求。
没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素在起作用。
因此，教师在课堂教学中，要以情感人，树立“以学生为本”的教学观，让学生触“景”生情，要合理穿插运用各种教学方式，调动学生的积极情感因素。
只有当教师情感的血液在课堂教学过程中欢畅地奔腾流动时，才会产生教学艺术的灵感与创新。
教师也只有将自己融入到所讲的内容中，以真情带领学生穿过层层迷雾，穿过荆棘丛生的荒野，在泥泞中、在乱石岗上帮助学生开辟一条思维畅道，学生才会受益无穷。
“感人心者，莫先乎于情。
充满情趣的教学方法
充满情趣的教学方法作者：童静来源：《校园英语》 2018年第51期文/童静【摘要】营造轻松和谐的课堂，让学生轻松地学，学中乐，乐中学，在轻松愉快的环境中获取知识。
【关键词】教学方法多样化；能激发课堂活力【作者简介】童静，湖北省武汉市粮道街中学。
在英语教学中，单一的教学方法是乏味的。
往往一个好的教学方法，如学生不感兴趣，也可能不能产生好的效果。
教学方法各有千秋，学生乐学才能学好、学精。
为了激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材的同时，也要针对学生的兴趣使教学“活”起来。
我在教学中采取了各种教学方法激发英语课堂教学的活力。
如：游戏、音乐、画画、魔术、比赛，及课外活动、多媒体等方法来激发学生学习的兴趣，调动他们学习英语的积极性。
一、以游戏活跃课堂世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。
在整个学习阶段，儿童有着强烈的活动的需要。
也就是说学生对活动极感兴趣，并且他们表现出更喜欢对抗性，竞争性的游戏，并且对智力游戏也日益感兴趣。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
游戏教学法符合初中学生的生理和心理特点。
教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。
利用游戏无意识注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的规律。
例如，我在教26个字母时，把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做不仅学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力。
再如在学习句型是问别人的名字：What’s your name?-----My name is……等句子时，为了让学生更加熟练地掌握这个句子，我采用了“击掌传花”游戏，我转过脸面对着黑板拍手，学生在下面传花，当我停止拍手时，拿到花的同学就要问后面的同学What’s your name?后面的同学就要回答My name is……这样反复几次，学生很自然得就掌握了这个句型，并能熟练的运用这个句型对话。
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情趣教学成就精彩
情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。
目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。
教师不能脱离学生而唱独角戏，搞满堂灌，得注意学生主体。
心理学研究结果表明：情趣对人们的行为有着巨大的作用。
强烈而持久的情趣是人们进行各种实践活动的动力。
教学更是如此，发现并满足学生在学习上的精神需要，使他们产生一定的情感和兴趣，如喜爱、满意、愉快等内心体验，将会充分发挥其内在的潜能。
学生在学校除了有获得知识的需要外，一种非常突出的需要就是情趣需要，一个好教师应该理解和尊重学生，用情趣教育去满足学生对知识的渴求。
近几年在外语教学中，我将情趣法渗透到教学的每个环节，着重优化学生的心理状态，引导学生的心理状态向自我需求和自我调整的方向发展。
同时，我还把情趣教育扩展到40分钟之外，通过个别辅导、组织英语课外活动小组等方式，寓教于乐，增强学生情趣，使学生学习英语的积极性和知识水平都有了较大幅度的提高。
1培养自信心，克服情趣障碍
培养自信心，不仅对学生的学习和智力发展有着重要的影响，而且对学生一生的个性发展都具有潜在的、广泛的、长远的、深刻的定向作用。
这就决定教师的积极期望并不局限在教学方面，而是遍及师
生之间相互交往、相互作用的全过程中。
更重要的是通过各种形式，在师生相互作用的情境中，用具体的积极对待来表现自己对学习产生新鲜感，激起浓厚的学习兴趣，焕发起更高的求知欲。
主要途径是：第一，用各种身体语言动作营造使学生有充分安全感、能够自由自在地表现自己的氛围，使师生之间的相互作用在和谐、融洽的气氛中发生，让学生产生喜爱、满意和愉快的情感。
用各种关怀性的身体接触，如抚摸脑袋，帮助学生整理衣服，以各种身体语言动作，如注视、点头、微笑、手势等表现对学生的爱心和重视。
第二，用多奖励少惩罚的原则，学生成功时多表扬，失败时则鼓励，不能做伤害学生自尊心的笼统批评，针对学生的错误具体地提供帮助，避免使用整体性否定评价。
第三，善于发现每个学生的闪光点，适度表扬，激发学习兴趣，还要善于煽风点火，使其形成燎原之势。
第四，要培养学生的自信心。
在学生观上，教师要有相信全体学生都能学得很好的意识，创造产生和坚定自信心的条件。
目标上要高要求，方法上要分步走。
其次，根据实际，做好示范。
有的学生发音不准或音色不美，就像五音不全唱不好歌一样学不好英语，老师要反复示范，让他们反复听录音，反复练习，对发音准、音色美的学生给予充分肯定，对一时达不到标准的要多给机会，像歌唱家练嗓子一样
天天练习，使每一个学生都有一个优美的音色、准确的音调，树立能学好英语的自信心。
“情趣本身就是动机”。
学生自信心的加强，突破了情趣障碍，这就为破除读、说障碍奠定了基础。
2运用情趣的调节作用，增强学生记忆能力
许多研究证明，情趣强弱对记忆效率有很大的影响。
愉快状态下的记忆效率明显高于沮丧状态下，良好的情感能推动学生对知识的探求，能巩固和强化记忆。
根据调查的情况看，学生从小学、初中到高中，对背诵、记忆英语单词、词组、短语和句子已经形成了较严重的心理障碍。
消除这个心理障碍需要一个耐心的、潜移默化的、不断培养积极情感体验能力的过程。
教师必须根据不同课型、知识内容、学生基础，设计出相应的最佳教学方法，最大限度地调动学生的积极性。
一是克服学生记忆中的枯燥无味的感觉。
我教单词、短语和句子，激趣的主导思想是用情感影响学生学习的灵活性，调动学生的情绪，在学习中产生愉快情绪。
第二，组成幽默句子、通俗和文雅句子，既有通俗易懂的一面，又有能满足其成人感的一面。
第三，以读、说的形式代背。
如：甲问乙答，男问女答，互相对话，既练听力又练记忆力。
第四，运用“看谁记得快，记得准”的竞赛形式，引入有效的竞争机制，大大调动了全体学生的学习积极性，激起学生的记忆兴趣。
二是“少”、“准”、“活”、“牢”。
就是开始阶段讲的内容要少一些，
降低难度，为学得准、活提供足够时间。
学一个阶段后，内容逐步增多，并要“多”、“少”间杂，用“多”训练记忆的意志、效率等。
“准”就是记忆要准确，”活”就是记忆知识要灵活，“牢”就是记忆知识要牢固。
这些作法激发了学生的愉快情绪，使他们思维灵活、记忆迅速，头脑始终保持清醒，产生积极的情感体验，积极主动地学习外语。
3用教师榜样力量感染学生，影响学生
教师不仅靠知识的力量影响学生，还要靠个人的人格魅力影响学生。
使学生愿意听他的课，接纳他的教育。
关心、帮助学生的生活，学生们对老师就更尊敬，对学习更热情、更用功。
在学生心目中，一个好教师在对待学生态度方面的品质应该“理解学生”，“尊重学生人格”，“对男女生、优差生一视同仁”，“和蔼可爱、平易近人”。
在教学中，对后进的学生也在情趣方面点燃起他们的自信心，让他们得到“尊重”和取得哪怕是一点成绩的满足和愉悦。
要敢于让学生超过老师。
培养学生的目标是要让他们超过自己。
如果学生始终停留在教师水平上，那就是教育的失败。
我经常鼓励他们要读得比老师好，“青出于蓝而胜于蓝”。
对超过老师的学生，平日成绩给予加分。
人的身体潜能是有限的，其心理潜能却是无限的。
总之,英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用,使学生乐于参与,乐于竞争,乐于学习,为今后的学习奠定良好基础。