人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
三年级上册《分数的初步认识——认识几分之一》
教学设计
教学内容：人教版三年级数学上册91——93页
教学目标：
1、通过学习学生能够初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力，能够正确读写表示几分之一的分数。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：认识几分之一。
教具、学具准备：圆形、正方形、长方形纸片
教学过程：
一、认识“几分之一”
（1）复习引入
复习：猴妈妈把4个桃子分给两只小猴吃，怎么分比较公平，每只小猴分的多少？如果分两个桃子呢？
引入：花果山上除了有两只猴子的这一家，还有3只猴子、4只猴子、5只猴子一家的这四个家庭。
这一天，四个猴妈妈一起下山都买了一个同样大的饼，回家后她们准备把饼分给自己家的小猴吃，想一想：每家的猴妈妈怎样分饼比较合适？
（2）表述质疑
表述：第一家每只小猴吃的这1份，正好是多少个饼？（半个）
第二家每只小猴吃的1份，比半个小一点，我们可以怎么说？（小半个）第三家每只小猴吃的呢？第四家每只小猴吃的我们又可以怎么说？
质疑：小猴们吃的这其中的一份饼，照这样来表述，你们觉得怎样？那这样的一份从数学的角度怎样表示既简单又清楚呢？
（3）认识理解“三分之一”
意义：第二家小猴吃的这一份，可以怎么表示？
理解：平均分成3份中的任意一份。
写法：教学写法并板书。
（4）依次教学（1/4、1/5、1/2）
1/4：这家小猴吃的一份怎么表示？你是怎么想的？怎么写？
1/5：这一家小猴吃的一份怎么表示？为什么是1/5？互相说说。
第一家小猴吃的这1份——半个饼，又可以怎么表示？为什么？（5）延伸小结
把一个饼平均分成几份，几份中的一份怎么表示？（用几分之一表示）（6）揭题（今天我们就来学习用几分之一表示的分数）
二、理解“谁的几分之一”
花果山上还有2个家庭，每家各有3只小猴。
两家妈妈各买了一个饼，同样平均分给各自的3只小猴吃。
想一想：两家的小猴每只吃的一样多吗？
（2）直观认识：出示图认识谁的几分之一
（3）小结点题
是呀，每家的每只小猴虽然都是吃的“1/3”,但是一家吃的是“小饼的1/3”，另一家吃的是“大饼的1/3”。
所以，要知道哪家小猴吃的多，一定要看清是谁的1/3。
（4）巩固深化
看图（阴影部分）说分数：说完整是谁的几分之几。
三、比较“几分之一”大小
认识了这么多的分数，同学们想不想自己动手用纸折一个分数？（1）折、涂表示1/2、1/4
（2）直观比较
（3）想象比较
（4）质疑验证
（5）拓展
（6）直接比较
四、巩固延伸
今天这节课我们一起认识了一种新的数（分数），通过学习，对分数有了哪些了解？
五、板书设计：
分数的初步认识--------认识几分之一
像这样的数学生贴图
1
2读作：二分之一1
4读作：四分之一。
《分数的初步认识》(几分之一)(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（几分之一）（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《分数的初步认识》（几分之一），这是三年级上册数学人教版的一个教学内容。
我的教学目标是让学生掌握几分之一的定义，能够正确地读写几分之一的分数，并且能够理解几分之一的意义。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，比如将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
然后，我会讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
接着，我会安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
我会进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
在教具与学具准备方面，我会准备一些实物道具，比如蛋糕、水果等，以及一些学习工具，比如白板、粉笔等。
我预计的教学难点是让学生理解几分之一的意义，以及能够正确地读写几分之一的分数。
我会特别强调这部分内容，并通过举例和练习让学生充分理解。
教学过程：1. 实践情景引入：将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
2. 讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
3. 安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
4. 进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
板书设计：1. 分之一的定义：将一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2. 分之一的读写方法：分子读作“几”，分母读作“分之”，整数部分读作“零”。
作业设计：答案：二分之一，三分之一，四分之二。
课后反思及拓展延伸：通过今天的课程，我发现学生们对几分之一的概念有了初步的理解，但在读写分数方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调分数的读写方法，并通过更多的练习让学生熟练掌握。
同时，我也会适当的拓展延伸，让学生了解分数的其他相关概念，如分数的加减法等。
重点和难点解析：在今天的课程中，我发现学生们在理解几分之一的概念和读写分数方面存在一些困难。
因此，我将重点关注这两个方面，并进行详细的补充和说明。
分数的初步认识 认识几分之一 教案2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案标题：分数的初步认识——认识几分之一一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示部分与整体的关系。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义，分数的读写方法，分数的简单计算。
2. 教学难点：分数的意义，分数的简单计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的意义，分数的读写方法，分数的简单计算。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解分数的意义。
3. 练习法：通过课堂练习，巩固学生对分数的理解和计算能力。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考分数的意义。
2. 新课：讲解分数的意义，分数的读写方法，分数的简单计算。
3. 演示：通过实物演示，让学生直观地理解分数的意义。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固对分数的理解和计算能力。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对分数知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：人教版数学三年级上册2. 教学课件：PPT或黑板3. 实物：用于演示分数意义的物品，如水果、饼干等。
八、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生理解分数的意义，避免死记硬背。
2. 通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 针对不同学生的学习特点，因材施教，给予个别辅导。
4. 加强家校合作，鼓励家长参与学生的学习过程，共同提高学生的学习效果。
九、教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
《分数的初步认识——认识几分之一》(教案)-三年级上册数学人教版
《分数的初步认识——认识几分之一》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解分数表示的是整体被等分后的一部分。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示整体被等分后的一部分。
2. 分数的读写：分数的读法是“分子分母”，写法是分子在上，分母在下，中间用分数线隔开。
3. 分数的性质：分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数，分数表示的是整体的一部分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和性质。
2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一部分，以及分数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生观察、发现分数的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写和性质，通过实例和图示帮助学生理解分数的意义。
3. 案例分析：分析一些具体的分数案例，让学生了解分数在实际生活中的应用。
4. 练习：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论分数的性质和应用，培养学生的合作交流和团队意识。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识——认识几分之一》2. 板书内容：分数的概念、读写、性质、案例分析和练习。
七、作业设计1. 基础作业：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
2. 提高作业：布置一些分数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的合作交流和团队意识，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计
新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计教学设计：《分数的初步认识——几分之一》教材简析：本课是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容，第一课时《认识几分之一》是91、92-93页的教学内容。
本课程是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数学概念的一次扩展。
因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步研究分数和小数打下基础。
学情分析：三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性。
因此，教学中应注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。
教学目标：一）知识与技能目标：1.进一步理解平均分的含义；2.初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二）过程与方法目标：通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。
三）情感态度与价值观目标：1.培养学生勇于探索、自主研究的精神；2.体会分数在生活中的价值，激发学生的研究兴趣。
教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。
教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
教具准备：正方形、圆形纸片及彩色笔。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1.谈话：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天我要给大家讲一个唐僧师徒西天取经的故事。
2.播放课件：有一天XXX和XXX分桃子，要想使XXX和XXX分的桃子一样多，必须怎么分？（板书：平均分）两个桃子平均分给他们俩个，每人得几个？只有一个桃子可怎么分呢？（一人半个）3.揭示课题：“半个”还能用1、2、3这样的整数来表示吗？今天我们就来认识一种新的数——分数。
（板书：分数的初步认识）设计意图：通过引入故事情境，让学生在情境中思考问题，激发学生的思维和探究欲望，突破教学难点，提高学生的思维能力和语言表达能力。
《认识几分之一》(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：《认识几分之一》2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
2. 让学生掌握分数的读写方法，能正确地读写分数。
3. 让学生能够用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。
二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法。
2. 教学难点：分数的应用。
四、教学准备1. 教具：分数图示、练习题。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的日常生活中的例子，引入分数的概念。
例如，一块披萨平均分成8份，每份是多少？让学生思考并回答，引出分数的概念。
2. 新课讲解（1）分数的概念讲解分数的定义，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（2）分数的读写方法讲解分数的读写方法，让学生掌握如何正确地读写分数。
（3）分数的应用通过一些实例，让学生学会用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。
3. 练习让学生做一些分数的练习题，巩固所学知识。
4. 总结对本节课所学内容进行总结，强调分数的概念和读写方法。
六、作业布置1. 让学生完成练习册上关于分数的练习题。
2. 让学生用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。
七、教学反思通过本节课的教学，让学生对分数有了初步的认识，掌握了分数的读写方法，并能用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对分数的理解和应用能力得到提高。
需要重点关注的细节是分数的应用。
分数的应用是教学难点，也是学生理解分数概念、掌握分数读写方法的重要环节。
通过实际应用，学生能够更好地理解分数的意义，提高解决问题的能力。
以下对分数的应用进行详细的补充和说明：1. 生活中的分数应用（1）分数在食物分配中的应用在日常生活中，分数经常用于食物的分配。
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计第一篇：新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计分数的初步认识——认识几分之一教学内容：91——93页教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备:课件,正方形、纸条教学过程：一、创设情境，生成问题1)师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。
话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。
这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”猪八戒看着又大又红的桃子馋的是直流口水（课件出示）问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。
”八戒说：“这太简单了！”提笔就写了个2。
师傅接着问：“要把两个桃子平均分给你们俩，每人的几个？请写下这个数。
”悟空手快，顺手写下了“1”。
师傅不紧不慢的说：“要把一个桃子平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”半个，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。
2)师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。
它就是——分数。
今天这节课我们就一起来研究——几分之一（板书课题）二、探索交流，解决问题1，课件出示月饼图师：那你们想一想，要是把这个月饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半）老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？你们用手指一指，这月饼的一半在哪？谁上来指一指。
师：很好，是半个。
同学们知道数学家们是怎样用数字来表示半个吗？有谁听说过，说说看。
认识几分之一_人教版新课标教案5篇范文
认识几分之一_人教版新课标教案5篇范文第一篇：认识几分之一_人教版新课标教案课题：分数的初步认识一、教学内容：人教版三年级上册第91~92页。
二、教学目标1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、过程与方法：通过折一折、画一画等活动，理解平均分的含义。
3、情感态度价值观：在动手操作与观察比较中，培养学生数学思考与语言表达能力。
三、教学重点：理解平均分的含义四、教学难点：理解分数的意义。
五、教学方法：讲练结合六、教具、学具准备：圆片、长方形纸、正方形纸七：教学过程（一）、创设情境，引入课题。
1、大屏幕出示郊游图师：假期到了，小明和小红一起去郊游，仔细观察这幅图，从中你发现了哪些数学信息？（预设：有4个苹果，两瓶水、1个月饼）2、把这4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？板书：23、把2瓶水平均分给2个人，每人分几瓶？板书：1 师：像这样每人分到2个苹果和1瓶水都是表示完完整整的数，在数学上我们把它叫做什么数？（整数）但是在我们的现实生活中，是不是所有的东西都能用整数来表示呢？我们继续往下看。
4、把1个月饼平均分给2个人，每人分到多少？板书：一半。
还能用整数来表示吗？大屏幕出示“一半”的分法，提问：这样分对吗？为什么？用圆片代替月饼，让学生动手分一分。
5、巡视并适当指导，请学生汇报结果。
（把圆片对折后展开，其中的一份就表示一半。
）6、提问：该用什么数表示一半呢？引出并板书课题：分数的初步认识。
（二）、动手操作，探索交流，获取新知1、认识21（1）、多媒体演示分月饼，指出：把一块月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。
（2）、指导学生读写分数（3）、说一说：在生活中还有什么东西可以平均分成2份，其中的一份是这个东西的几分之一。
（4）、学生活动：折长方形纸片，要求画出折痕，并用阴影表示这个长方形的。
21教师巡视课堂，选取不同的折法投影展示。
师：为什么这几种折法不同，阴影部分却都是这个长方形的呢？（预设1：因为它是对折的预设2：因为它两边一样大预设3：因为它是平均分……）（5）总结：只要把长方形纸平均分成2份，其中的1份就能用来表示。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写简单的分数，比较大小。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。
）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：到底哪个才是正确的呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。
（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。
1、教学例（1）认识1/2。
①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。
小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。
我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。
（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。
那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的.2，最后写横线上面的1，这个分数读作：1/2。
（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）创造出1/2。
过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。
小学数学三年级上册 分数的初步认识认识几分之一教学设计
认识几分之一教学设计教学内容：教材第89~92页例1、例2，93页“做一做”第1题、练习二十二的第1~2题。
教学目标：知识与能力目标：让学生初步认识几分之一，理解掌握一个物体、一个图形几分之一的含义，会读写几分之一。
过程与方法：让学生通过自主探索、小组合作、动手操作、教师引导、多媒体课件辅助等形式，让学生经历几分之一的认识过程。
情感态度与价值观：培养学生获取新知的欲望，以及在参与新知探究过程中所感受到的成功的喜悦与快乐。
教具、学具准备：多媒体课件、正方形纸片、圆形纸片。
教学重点:建立分数的初步概念教学难点:理解二分之一的含义教学过程：一、课题引入：平均分得的结果由整数过渡到分数师：孩子们，我们这里有4块月饼想分给两个孩子吃，哎呀！我要怎么分，孩子们才不会说我偏心呢？师：真聪明！每人分得一样多就公平了。
我想告诉大家，每人分得一样多的这种分法在数学中叫“平均分”，现在我们把这4块饼平均分给他们两人，每人分得了2块饼。
（出示课件）师：那把2块月饼平均分给两个孩子，每人分几块呢？师：真棒！他们每人分得1块月饼。
（出示课件）师：如果把1块月饼平均分给两个孩子，每人分得几块呢？ 师：嗯，每人分得一半，一半我们可以用哪个数来表示呢？ 生:二分之一师：一半可以用二分之一来表示,今天我们就一起来学习,当分完后不足一个的时候怎样用数学王国里的一个新朋友来表示，它们就是几分之一(板书:几分之一)。
二、探索交流，获取新知 （一）认识21 1、课件演示例1分月饼的情境图。
师：认识新朋友之前，大家还记得这块饼的二分之一是如何产生的吗？把一块月饼平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
请孩子们把这句话读一读。
那另一份呢？也可以用21表示吗？ 师:也就是说:把一块月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一。
这里的“它”指的什么？生：（强调带着数据“这块月饼”或“一块月饼”。
）师：现在你们知道怎么得到月饼的二分之一了吗 ？谁来说一说？ （请3-4位同学表述，注意关键词“平均分”和“它的”）师：大家看，如果我们把一个西瓜平均分成2份，其中1份是它的几分之几？师：我们把这个西瓜平均分成2份，其中每份是它的21。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教材第76~78页的内容。
1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。
2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。
3.感受数学知识的连续性和工具性。
理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。
6个桃子的。
（1）是（）个；（2）是（）个；（3）是（）个；（4）是（）个。
1.老师出示主题图。
老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几老师提问:这盘桃有几个平均分给几只小猴每只小猴得到几个学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。
学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。
老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:每只小猴分得这盘桃的。
老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:。
2.老师出示例2图。
老师提问:观察图,你可以得到哪些信息学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。
学生乙:求每份是这盘桃的几分之几老师提问:哪位同学可以说一说学生:。
老师质疑:你是怎样得到的学生讨论;老师巡视。
老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。
教材与学情分析：这节课的学习内容是学生在学习把一个物体平均分成若干份,认识几分之一的基础上进行的,是认识分数的一次质的飞跃。
例题从小猴分桃的情景图再到集合图,始终把6个桃看成一个整体,其中的一个桃是这盘桃的六分之一。
认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份是这个整体的几分之一或几分之几,是此后教学求一个整体的几分之一或几分之几的基础。
教学时要组织学生交流,用精炼、准确的语言表述自己的思考。
教材首先创设小猴分桃的现实情境,根据2只小猴平均分6个桃,提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题,学生通过具体的感知及已有的经验,理解把6个桃看作一个整体,这样的一份表示这盘桃的六分之一。