提高初中物理课堂教学的有效性漫谈
初中物理教学有效性提升途径浅说
初中物理教学有效性提升途径浅说初中物理教学是中学教育中的重要组成部分，对学生的科学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
当前初中物理教学中存在着一些问题，如学生对物理知识的兴趣不高、学习效果不佳等，因此需要从多个方面着手提升初中物理教学的有效性。
本文将从教学内容的优化、教学方法的改进和学生学习兴趣的激发三个方面，浅谈初中物理教学有效性提升的途径。
一、优化教学内容初中物理教学内容的优化是提升教学有效性的关键一环。
优化教学内容可以通过以下几个方面来实现：1. 确定重点难点知识：初中物理教学中，应该把握好学科的核心知识，明确重点和难点，避免教学内容的浩繁和混乱。
教师可以根据教学大纲和学生的实际情况，合理地进行知识选择和排列，突出基础知识和关键问题，使学生在学习过程中科学地、系统地掌握物理学的基本原理和方法。
2. 引入前沿科技知识：随着科学技术的发展，物理学理论和应用不断更新，在教学过程中可以适当引入与学科前沿技术相关的知识，如量子力学、相对论等，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新思维。
3. 丰富教学资源：教学内容的多样性也对提升教学有效性起着重要作用。
教师可以通过多媒体教学、实验教学等方式，丰富教学资源，激发学生的好奇心和求知欲，增强他们对物理学知识的掌握和应用能力。
二、改进教学方法除了教学内容的优化外，改进教学方法也是提升初中物理教学有效性的重要途径。
以下是一些具体的改进方法：1. 注重启发式教学：启发式教学是一种以学生为中心、以问题为导向的教学模式。
在初中物理教学中，教师可以通过提出问题、引导学生讨论和思考、引导学生观察实验现象等方式，帮助学生主动探索物理知识，激发他们的求知欲和创造力。
2. 引入问题式学习：物理学是一门关于自然世界的科学，在教学过程中可以通过提出实际问题的方式，引导学生学会科学地观察、分析和解决问题。
通过实际问题的引入，可以使学生更加贴近物理学知识，加深对知识的理解和记忆。
3. 实验教学的重要性：实验教学是物理学习的重要环节，可以帮助学生巩固学习，培养实践能力和动手能力。
初中物理课堂教学有效性的提高途径
初中物理课堂教学有效性的提高途径随着教育改革的不断深入，教学效果成为了衡量一个学校、一个教师教学水平的重要指标之一。
对于初中物理课堂教学，提高教学效果也具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨初中物理课堂教学有效性的提高途径。
一、优化教学内容教学内容是课堂教学的核心，合理的教学内容可以更好地满足学生的学习需求。
在优化教学内容方面，可以从以下几个方面进行改进。
1. 精简课程内容。
在教学中，老师应该选择最重要、最基础的教学内容进行讲解，不要贪多求全。
尽量减少冗杂知识点的讲解，将更多时间用于深入浅出的解释和引导学生思考。
2. 提高教材的针对性。
教师要充分了解教材内容，从学生的实际情况出发，对教材进行有效的删减和补充。
教师还可以结合学生的兴趣和实际应用，设计一些丰富多样的案例解析和实例分析，增加课程的吸引力和实用性。
3. 强化教学目标。
确定明确的教学目标是提高教学效果的关键。
教师应该明确每个学习阶段的教学目标，并将其分解为具体的学习要求和评价标准，以便学生更好地理解自己的学习任务，提高学习动力。
二、改善教学方法教学方法是决定教学效果的重要因素之一。
在初中物理课堂教学中，通过改善教学方法可以提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。
1. 采用启发式教学法。
启发式教学法是一种尊重和调动学生积极思维的教学方法。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生主动探究和发现物理问题，并通过引导学生思考解决问题的方法和过程来激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 采用多媒体教学法。
多媒体教学法是利用计算机、投影仪等多媒体设备辅助教学的方法。
通过利用多媒体教具，教师可以将抽象的物理知识具象化、可视化，使学生更容易理解和记忆。
多媒体教学法还可以增加课堂的趣味性和活跃度，提高学生的学习兴趣。
3. 采用合作学习法。
合作学习法是一种通过小组合作学习的方式来培养学生的合作意识和团队精神的教学方法。
教师可以将学生分成小组，让他们互相合作、协作解决物理问题。
论如何提高初中物理课堂教学的有效性
论如何提高初中物理课堂教学的有效性【摘要】本文旨在探讨如何提高初中物理课堂教学的有效性。
在将介绍背景、研究意义以及问题现状。
在将讨论激发学生兴趣、合理安排课堂时间、创新教学方法、加强师生互动以及利用现代科技手段等方面。
通过这些措施，可以有效提高物理课堂教学的效果。
在结论部分将总结提高课堂教学有效性的关键因素，并展望未来的发展方向。
通过本文的阐述，旨在引起对初中物理课堂教学效果的关注，为教师提供一些实用的建议和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
【关键词】初中物理课堂教学，有效性，激发兴趣，课堂时间，创新教学方法，师生互动，现代科技手段，关键因素，发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍初中物理课堂教学一直是教育界亟待改进的重要领域。
随着教育理念的不断更新和科技手段的不断发展，传统的物理教学方式已经无法完全满足当今学生的需求。
在这样的背景下，提高初中物理课堂教学的有效性显得尤为重要。
传统的物理教学方式往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
学生们对物理知识的记忆往往停留在表面层次，缺乏对知识的深入理解。
课堂时间的安排也不合理，导致学生无法充分吸收所学知识。
教师的教学方法缺乏创新，缺乏针对性和趣味性，无法引起学生的思考和探究欲望。
本文将针对以上问题提出有效的解决方法，包括激发学生兴趣、合理安排课堂时间、创新教学方法、加强师生互动以及利用现代科技手段等方面，来提高初中物理课堂教学的有效性。
通过这些措施的实施，相信可以使初中物理课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，从而达到更好的教学效果。
1.2 研究意义初中物理课堂教学的有效性问题一直备受关注，提高初中物理课堂教学的有效性具有重要的研究意义。
初中物理是培养学生理性思维、创新意识和实验技能的重要学科，是培养未来科技人才的基础。
而物理教学的有效性直接影响学生对物理学科的兴趣和学习成绩，对学生的综合素质提升具有至关重要的意义。
提高初中物理课堂教学的有效性，可以帮助教师更好地发挥自身专业素养和教学能力，提升教学质量和教学效果。
浅谈初中物理课堂教学的有效性
浅谈初中物理课堂教学的有效性引言：初中物理课程是中学阶段的重要科目之一，它涉及到了世界的物质结构和运动规律，对学生的科学素养和思维能力有着重要的影响。
在初中物理课堂教学中，教师和学生应该如何进行有效的教学和学习呢？本文将对初中物理课堂教学的有效性进行探讨，分析如何提高教学效果，激发学生的学习潜力。
一、创设良好的教学氛围一个良好的教学氛围是成功教学的基础。
在初中物理课堂上，教师应该注重课堂的气氛营造，创设宽松轻松的学习环境，让学生感到愉快和放松。
在这样的氛围中，学生可以更加专注地学习物理知识，更愿意积极参与教学活动。
教师可以适当的引入一些轻松有趣的案例，让学生在学习中享受到快乐，从而提高学习的效果。
二、注重启发式教学法启发式教学法是指在课堂教学中，通过提问、实验、分析等方式，引导学生自主发现和探究物理知识。
与传统的直接灌输式教学相比，启发式教学可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
在初中物理课堂上，教师可以通过提出问题，让学生进行探讨和猜测，从而引导他们自主学习物理知识，培养他们的逻辑思维和科学探究能力。
三、注重实验教学实验教学是初中物理课堂上非常重要的一种教学手段。
通过实验，学生可以直观地观察和了解到物理现象，从而更好地理解和掌握物理知识。
在初中物理课堂上，教师应该注重实验教学，精心设计一些简单易操作的实验，让学生亲自动手进行操作，从而深入理解物理原理。
通过实验教学，学生可以在实践中学习，提高实际动手能力，同时培养他们的观察力和实验设计能力。
四、注重知识的联系和应用物理知识是相互联系、相互渗透的，教师在教学中应该注重知识的联系和应用。
在初中物理课堂上，教师可以通过案例分析和问题解答等方式，帮助学生深入理解和掌握物理知识，同时教会他们如何将所学知识应用到实际生活中。
通过学习物理知识，学生可以更好地认识和理解生活中的各种自然现象，从而更好地掌握物理知识，提高科学素养。
浅谈初中物理课堂教学的有效性
浅谈初中物理课堂教学的有效性一、有效的知识内容初中物理课程的教学内容包括力学、热学、光学、电学等方面的知识，这些知识内容是学生掌握科学知识的基础和重要组成部分。
在教学中，教师应根据学生的认知水平和学习特点，合理选择教材内容和知识重点，让学生在学习过程中有所感悟，增强学习的兴趣和动力。
在教学中，教师可以通过生动的实验、案例分析以及与生活实际的联系来引导学生了解物理知识，使学生在学习物理知识的过程中能够积累并巩固相关知识点。
在讲解力学时，通过展示一些有趣的力学实验，让学生在实践中感受力的作用和力的性质，从而使学生更容易理解力学知识。
在学习光学知识时，可以通过展示折射、反射的光学现象，让学生亲自体验并理解光学原理。
二、合理的教学方法初中物理课堂教学的有效性还需要借助合理的教学方法来实现。
在物理教学中，除了传统的讲授形式外，教师还可以采用讨论、互动、实验等多种教学方法，促进学生对物理知识的深入理解。
针对力学的教学，教师可以通过具体的案例分析和互动讨论，引导学生思考力的概念、力的作用和力的计算等问题，从而激发学生对力学知识的兴趣和探究欲望。
在教学中，教师还可以引导学生进行小组合作，通过小组合作讨论和互动，促进学生之间的相互学习和思想碰撞，使学生在学习中更加活跃和主动。
在讲解电学知识时，可以设计一些小组讨论题目，让学生就电路的连接和电流的方向等问题展开讨论，从而增强学生对电学知识的理解和掌握。
在初中物理课堂教学中，运用实验教学也是一种有效的教学方法。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，探究实验规律，从而加深对物理知识的理解。
在实验教学中，教师需要指导学生正确使用实验器材，合理进行实验操作，保障学生的实验安全和实验效果，从而提高实验教学的有效性。
三、适当的教学资源初中物理课堂教学的有效性还需要依托适当的教学资源来支撑。
教学资源包括教材、多媒体教学、实验器材等，这些资源能够为教学提供有力的支持，提高教学效果。
浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性
浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性提高课堂教学的有效性，是每一位教育工作者的追求。
所谓有效性，就是教师能够在有限的课堂教学时间内，让学生获得更多的知识、更丰富的体验、更扎实的技能，让课堂这45分钟起到最大的收效。
在深入研读课标和梳理教材内容的基础上，我在教学中进行了长期的探索,凝练出提高初中物理课堂教学有效性的三个方法:确立预期的教学目标与评价依据;凝练启迪智慧的核心问题;创设多样化的任务情境,以促进初中物理课堂教学有效性的达成。
一、确立预期的教学目标和评价依据著名的教育家布鲁姆说:“有效的教学开始于知道希望达到的目标是什么?”教学目标是课堂教学的出发点,是课堂评价的着力点,是检验学习效果的落脚点;可以说，一切的课堂教学活动都应围绕着教学目标的实现来进行，因此，将评价目标进行细化,分解成一个个可检测的子目标，显得至关重要。
例如第二十章的核心内容是建立电和磁之间的联系，从奥斯特“电生磁”的偶然发现，到法拉第“磁生电”的必然成功，无不渗透人类在电磁发展历程中,科学家们坚持不懈、一心向学和追求极致的优秀品质。
“电生磁”这节即是前面磁场学习方法的延伸,为今后学习“场”这一空间概念奠定基础,也为法拉第等人在前人研究的基础上,逆向思考“磁生电”提供依据。
因此，我基于课程标准的要求，结合学生现有的认知水平，提炼出适合单元教学的目标,并拟定了具体的可检测的评价依据。
二、凝练启迪智慧的核心问题古希腊哲人普罗塔戈曾说过:“大脑不是要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。
”而问题就是点燃学生思维的火把，有效的问题能激发学生的思考欲和探究欲,促进学生思维的发展,培养学生多方面的能力。
学生对磁和电已有一定的知识储备,但是电磁之间的联系学生并不熟悉,巧设核心问题，能有效点亮学生科学思维的明灯，鉴于此，我设计了如下的核心问题：(1)小磁针偏转,说明了什么?(2)如何增强电流周围的磁场?(3)你能说说:通电螺线管外部的磁场方向与电流方向之间的关系吗?(4) 电磁铁在生活中有什么应用?三、创设多样化的任务情境任务情境是镶嵌于学习目标和学习内容中的活动情境。
初中物理教学有效性提升途径浅说
初中物理教学有效性提升途径浅说初中物理教学是中学阶段的重要学科之一，它不仅是学生了解自然界的基础知识，更是培养学生的科学素养和思维能力的重要一环。
在现实教学中，我们也常常面临着一些问题，比如学生对物理知识的理解困难、对物理实验的兴趣不高等等。
如何提升初中物理教学的有效性，成为了每一位物理教师需要思考和解决的问题。
本文将从多方面浅谈初中物理教学的有效性提升途径。
一、激发学生的兴趣学生对物理学科的兴趣是学习的基础和动力，只有激发了学生的兴趣，才能更好地进行教育教学。
而激发学生的兴趣不是一件容易的事情，需要教师在教学中不断的去尝试和摸索。
教师可以通过讲解物理知识时，深入浅出，生动形象地向学生展示物理知识的魅力，吸引学生的兴趣。
利用丰富的物理实验、科普知识、视频资源等，让学生从不同角度了解物理学科的知识，从而激发兴趣。
可以通过一些趣味性的物理实验或者活动来吸引学生的兴趣。
可以借助小组合作的方式，让学生自己设计一些简单的物理实验，展示出各种有趣的现象，从而激发学生的学习兴趣。
当学生在实践中发现物理知识的魅力时，就会愿意更加主动地去学习和探索，从而提升了整体的学习效果。
二、注重培养学生的实践能力物理是一门需要实践的学科，但是在一些学校里，学生的实际操作能力是比较薄弱的。
教师在开展物理教学时，应该注重培养学生的实践能力。
教师可以结合传统的物理实验和现代的科技手段，引导学生动手进行实验，提高他们的实践能力。
而且，教师还可以鼓励学生在学习中自主探究，在解题过程中，可以给学生提一些挑战性的问题，引导学生通过分析、推理和实验验证等方式解决问题。
通过这样的方式，可以让学生增强学习物理的自主性和探究性，从而更好地掌握物理知识。
三、加强学科交叉融合在日常的教学中，物理教师可以结合生活实际，将物理知识与其他学科进行融合，这样不仅可以丰富学生的知识面，还可以提升学生对物理知识的理解和掌握程度。
在力学的教学中，可以结合生物学的内容，讲解人体骨骼系统对力的应用，使学生更加深入地理解力学知识。
浅谈初中物理课堂教学的有效性
浅谈初中物理课堂教学的有效性【摘要】初中物理课堂教学的有效性对学生学习起着至关重要的作用。
本文从提高学生学习兴趣、注重理论与实践结合、利用多媒体技术、激发学生思维、重视实验教学等方面探讨了如何优化初中物理课堂教学。
通过这些方法，可以有效提升教学效果，激发学生的学习热情，培养学生的实践能力和创新能力。
最终目的是为了提高学生的学习成绩和学习质量，让他们在学习物理过程中能够更好地理解和应用所学知识。
要不断探索适合学生的教学方法，不断完善课堂教学，以提高学生对物理学科的兴趣和学习效果。
【关键词】初中物理课堂教学、有效性、学习兴趣、理论与实践、多媒体技术、互动式教学、实验教学、优化教学、学习重要性。
1. 引言1.1 初中物理课堂教学的重要性初中物理课堂教学在学生的学习生涯中具有极为重要的地位。
物理是自然科学的一门基础学科，它的研究对象是物质、能量、空间和时间等基本概念，涉及到我们日常生活中的各个方面。
通过初中物理课堂教学，学生可以建立起对物质世界的基本认识，培养出批判性思维和解决问题的能力。
物理知识本身也为学生在未来的学习和工作中打下了坚实的基础。
初中物理课堂教学也有助于培养学生的实践能力和动手能力。
在物理实验中，学生需要亲自动手操作，观察现象、记录数据、进行分析和推理，从而加深对知识点的理解和掌握。
这种实践性的学习方式不仅有利于学生的知识深化，还可以激发他们的学习热情和探索精神。
初中物理课堂教学的重要性不言而喻。
只有通过有效的教学方式和手段，才能更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果，为他们未来的发展奠定良好的基础。
我们有必要关注和重视初中物理课堂教学，不断探索和改进教学方法，以提高教学质量和教学效果。
1.2 当前初中物理课堂教学存在的问题1. 老师讲授内容单一，缺乏趣味性：部分物理老师在课堂上只是简单地讲解概念和公式，缺乏生动的讲解方式和引人入胜的故事情节，导致学生缺乏学习的兴趣和动力。
2. 理论与实践脱节：部分教师只顾培养学生的理论知识，忽略了物理实验的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高初中物理课堂教学的有效性漫谈摘要：让生活走进物理，让物理走进社会。
有效课堂是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要充分利用课堂时间，要把课堂教学的出发点和落脚点放到学生身上，使学生乐于学、自主学、学会学。
要让我们的学生在物理课堂的学习中兴趣盎然、主动投入就需要我们组织更加积极有效的课堂教学。
关键词：课堂教学创设情境教学手段激发兴趣民主和谐氛围
初中物理教师可能都已经意识到初中物理教学面临着一个十分严峻的问题，这就是两极分化严重，合格率偏低。
如何改变这种局面，让学生在物理课堂上愿学、乐学，实现课堂教学有效性问题就摆在每一位教育工作者面前。
追求有效教学的过程，其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。
而有效课堂又是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要充分利用课堂时间，要把课堂教学的出发点和立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学。
为了更有效利用课堂时间，提高课堂效率，通过实践，我觉得应从以下几方面入手：
一、创设物理学习的良好情境，充分调动学生学习的积极性。
我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养，情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。
所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度地挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的物理学习奠定坚实的基础。
因此，精心创设物理学习的良好情境，是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。
每节课的教学应从让学生了解“本节课将要学习什么”开始，使学生明确学习课题的方法通常有两种。
1、巧妙创设情境，引出课题。
物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义并很有用的。
物理知识的理解与掌握是通过思维活动实现的，学生的学习过程，最重要的是教师在创设问题情境时，如何引导学生进行思维，学生的思维发展水平直接影响着学习过程的顺利进行和学习的效果。
优质的物理课堂时时处处闪烁着思维的火花，抓住了思维训练就能极大地提高学习过程的有效性。
2、勤于思考，理论结合实践。
引入课题创设以发展学生的思维能力与思维品质的物理教学情境，注意挖掘物理教材中蕴涵的思维素材，注重学生思维的层次性，使学生在学习过程中通过思维活动逐步掌握分析综合、判断推理、抽象概括的逻辑思维方法，教会学生有序地思考与解决物理问题，促进学习过程的优化。
从理论或实践的角度，提出一个富有思考性的问题，以师生讨论的方式引入课题。
例如：在学习“光的折射”时，多媒体导出如图所示的画面：某饮料做的广告图，请同学们认
真观察图片找出图片中的一处错误，比比谁找得准。
带着这样的问题，既可以培养学生的观察能力，又能很好地发展学生的思维能力，还能为本节内容的教学起到良好的铺垫作用。
二、合理运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
教师运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。
物理学科的最大特点就是趣。
教师运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
教师在教学中可以从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科的最新成果，结合教学内容，巧妙地设计，激发学生的求知欲和兴趣。
在讲功率这一课时，我进行如下的教学设计，模仿速度的教学方法。
例如：起重机和人把同样多的砖搬到四楼，做同样多的功，用的时间不同，问学生和起重机做功快慢一样吗？哪个做功快？如果用起重机和人往四楼搬砖，同样时间哪个搬的多，哪个做功快？学生能轻易答出。
老爷爷和小孙女上楼，体重不一样，上楼用的时间不一样，谁做功快呢？给出具体数据，很快学生想到算出一秒钟谁做功多？顺理成章地得出功率的概念和公式。
教师通过精心设计教学把复杂问题简单化，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学
效果的优化。
三、创设民主和谐的课堂氛围。
心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。
教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。
由此看来，物理课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
首先，要建立充分体现尊重、民主和发展的新型伦理关系。
其次，必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，还要学会赞赏他们的付出所表现出来的微小变化及对教科书的大胆质疑和
对自己的超越。
“让生活走进物理，让物理走进社会。
”知识源于生活，要让我们的学生在物理课堂的学习中兴趣盎然、主动投入，就需要我们更有效地组织好课堂教学。
而让学生明确学习目标，运用多种实验手段激发学生兴趣，运用教师自身的魅力和情感充分感染学生，都是提高课堂教学活力及效果的有效教学。
总之，如何提高教学的有效性，是我们每一位教育者应积极探索和思考的问题，我们要树立正确的观念，讲究科学的方法，不断探索，勇往直前。
既能使老师轻松教学，又能使学生愉快接受，从而使物理课堂教学收到良好的效果。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《走进新课程》.北京师范大学出版社2002.
[2]陈德厚.《基础教育新概念有效教学》.教育科学出版社2001年7月版.
作者简介：石文艳，女，河北涿州人，1978年10月生，大学本科学历，中学二级教师，在河北省涿州市柳河营学校任教，自1998年参加工作以来一直从事初中物理教学工作，2005年被评为“现代信息技术应用能手”，2006年物理统考中成绩突出，荣获涿州市“先进奖”，发表的教学论文《初中物理教学创造性思维培养策略》在全国优秀教育教研成果活动中荣获一等奖。
任现职以来曾多次获得全国初中物理竞赛指导教师奖。
研究方向：初中物理教学。