教学资源的主要类型及脚本的设计
教案与脚本设计的区别和联系
教案与脚本设计的区别和联系标题：教案与脚本设计的区别和联系一、区别：1. 定义：- 教案：教师为了实施教学活动而编写的教学计划和指导方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。
- 脚本设计：用于指导戏剧、电影、广播剧等表演活动的文字稿，包括对话、动作、场景等。
2. 内容：- 教案：主要关注教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等。
- 脚本设计：主要关注表演活动，包括对话内容、角色动作、舞台布置等。
3. 目的：- 教案：旨在指导教师进行教学活动，确保教学有条不紊地进行，达到预期的教学效果。
- 脚本设计：旨在为表演者提供指导和参考，确保表演活动的流畅进行，达到预期的艺术效果。
二、联系：1. 结构设计：- 教案和脚本设计都需要有清晰的结构安排，以便于实施和参与者的理解。
- 教案的结构通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等部分。
- 脚本设计的结构通常包括场景设定、对话内容、角色动作等部分。
2. 目标导向：- 教案和脚本设计都需要明确目标，以便于指导实施和评价效果。
- 教案的目标通常是学生的学习成果，如知识、技能、态度等方面。
- 脚本设计的目标通常是表演的艺术效果，如情感表达、角色塑造等方面。
3. 灵活性：- 教案和脚本设计都可以根据实际情况进行调整和修改。
- 教案的灵活性主要体现在教学方法和教学步骤的选择上，以适应不同学生的需求和教学环境的变化。
- 脚本设计的灵活性主要体现在对话内容和角色动作的调整上，以适应不同表演者的特点和舞台要求的变化。
综上所述，教案和脚本设计在定义、内容和目的上存在区别，但在结构设计、目标导向和灵活性方面存在联系。
教案和脚本设计都是为了指导实施活动，确保活动达到预期效果，只是针对的对象和活动类型不同。
教学课程设计脚本
教学课程设计脚本一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个层面：1.知识目标：学生能够准确理解并记忆XX学科的基本概念、原理，掌握相关数学知识和技能。
2.技能目标：学生能够运用所学的知识和方法分析、解决实际问题，具备一定的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识XX学科在生活中的重要性，培养对XX学科的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关的数学知识。
具体分为以下几个部分：1.XX学科的基本概念和原理：介绍XX学科的基本概念，解释相关原理，并通过实例进行阐述。
2.XX学科的方法：讲解XX学科的常用方法，并结合实际问题进行应用。
3.相关数学知识：包括数学公式、定理等，为学生提供解决实际问题的工具。
三、教学方法本课程的教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以多样化的教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生学会将理论知识应用于解决实际问题。
4.实验法：学生进行实验操作，培养学生的实践能力和科学精神。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体如下：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资源。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配备必要的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，以客观、公正的方式全面反映学生的学习成果。
具体如下：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，以体现学生的学习态度和积极性。
教学设计及课程脚本范例
教学设计及课程脚本范例引言：教学设计是教师在课程教学过程中进行的一项重要工作。
一个好的教学设计可以帮助教师提前规划好教学目标、教学内容、教学方法和评价方式，从而提高课堂教学的效果。
本文将为大家提供一份教学设计及课程脚本范例，以供参考。
一、教学设计的基本要素：1. 教学目标清晰明确的教学目标是制定教学设计的首要步骤。
教学目标应该具体、可衡量，并与学生的学习需求相匹配。
在设计教学目标时，可以参考布鲁姆的认知目标分类，包括知识、技能、态度和情感等方面。
例如，课程目标：“学生能够理解并运用英语中的时态概念，正确使用一般过去时、现在进行时和将来时。
”2. 教学内容教学内容是教师需要教授给学生的知识和技能。
教师可以根据教学目标来确定教学内容，并合理安排各个知识点或技能的顺序和难度。
教学内容的选择应与学生的实际情况和学习需求相契合。
例如，教学内容包括：一般过去时的构成和用法、现在进行时的构成和用法、将来时的构成和用法等。
3. 教学方法教学方法是指在教学过程中，教师采用的具体教学策略和方式。
不同的教学目标和内容需要不同的教学方法来达成。
教师可以灵活运用讲解、示范、讨论、合作学习、案例分析等多种教学方法，激发学生的积极性和主动性。
例如，将来时的构成和用法可以通过实际情境模拟的方式进行教学，让学生在情境中运用将来时进行交流。
4. 教学评价教学评价是对学生学习情况进行检查和评价的过程。
通过教学评价，教师可以了解学生的学习成果和问题，并针对性地进行反馈和调整教学策略。
教学评价可以包括作业、考试、讨论、观察等多种形式。
例如，可以设计一份将来时的小组任务，要求学生在规定时间内完成一个情境对话，并进行评价和反馈。
二、课程脚本范例：以下是一个关于英语时态教学的课程脚本范例，供大家参考：教学目标：学生能够理解并运用英语中的时态概念，正确使用一般过去时、现在进行时和将来时。
教学内容：1. 一般过去时的构成和用法。
2. 现在进行时的构成和用法。
脚本 教学设计
脚本教学设计脚本教学设计一、教学目标1. 学会编写脚本，包括基本的脚本语法和使用方法。
2. 了解脚本的应用领域和作用，培养学生利用脚本提高工作和学习效率的能力。
3. 提高学生的逻辑思维、问题解决能力和创新能力。
二、教学内容1. 脚本的定义和概念介绍。
2. 脚本语言的分类及其特点。
3. 脚本的编写和运行环境。
4. 脚本的语法和语句结构。
5. 脚本的应用案例和实践操作。
三、教学方法1. 导入法：通过提问、讲故事等方式引导学生了解脚本的定义和概念。
2. 示范法：通过讲解和演示，向学生介绍脚本语言的分类及其特点、脚本的编写和运行环境、脚本的语法和语句结构。
3. 互动法：通过问题解答、讨论和小组活动等形式，与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 实践法：通过给学生一些实际的脚本应用案例和实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
四、教学步骤第一步：引入脚本的概念和定义（导入法）通过问学生一些问题，引导学生了解脚本的定义和概念。
例如，你们知道什么是脚本吗？脚本有什么作用？第二步：讲解脚本语言的分类及其特点（示范法）通过讲解和演示，向学生介绍脚本语言的分类及其特点。
例如，介绍批处理脚本、Shell脚本、Python脚本等，并分别介绍它们的应用领域和特点。
第三步：介绍脚本的编写和运行环境（示范法）向学生介绍脚本的编写和运行环境，例如，如果学习Python脚本，可以介绍Python的安装和使用方式，并且演示如何编写和运行一个简单的Python脚本。
第四步：讲解脚本的语法和语句结构（示范法）通过讲解和演示，向学生介绍脚本的语法和语句结构。
例如，介绍脚本中的变量、条件语句、循环语句等，并且演示如何使用这些语法和语句结构编写一个脚本程序。
第五步：介绍脚本的应用案例和实践操作（互动法、实践法）向学生介绍一些脚本的应用案例，例如，如何使用脚本实现批量重命名文件、自动化测试、数据处理等。
然后，给学生一些实际的脚本应用案例和实践操作，让学生动手编写和运行脚本，并解决实际问题。
幼儿园教学资源设计教案
幼儿园教学资源设计教案引言在幼儿教育中，教学资源设计扮演着关键的角色。
一个优质的教案可以为幼儿提供丰富多样的学习体验，促进他们的全面发展。
本文将探讨如何设计幼儿园教学资源，并提出一份示范教案，以帮助教师更好地实施教学。
资源种类与选材原则在设计教学资源时，我们需要考虑多种因素，包括幼儿的年龄、兴趣、能力水平等。
以下是几种常见的教学资源种类以及对应的选材原则：1. 图书与绘本：选择有趣的图书和绘本，能够激发幼儿的阅读兴趣和想象力。
同时，图书内容应与幼儿的知识水平相匹配，简洁明了，易于理解。
2. 游戏与玩具：选择适合幼儿年龄的游戏与玩具，能够培养他们的动手能力、合作意识以及解决问题的能力。
游戏与玩具的内涵应与幼儿的发展目标紧密相连。
3. 视听教具：选择生动有趣的视听教具，如动画片、音乐和故事CD等。
这些教具可以帮助幼儿通过媒体的方式，更好地理解和学习。
4. 实物展示：选择真实的实物，如植物、动物模型等，能够激发幼儿的好奇心和观察力。
同时，实物展示还能提供实际操作的机会，促进幼儿的探索与学习。
示范教案：日常生活教学资源设计背景：幼儿园大班，主题为“日常生活”，目标是培养幼儿的自理能力和社交能力。
1. 教学目标- 培养幼儿的日常生活自理能力，如穿衣、洗手等；- 培养幼儿的日常生活社交能力，如礼貌用语、与他人合作等；- 通过日常生活教学培养幼儿的创造力和问题解决能力。
2. 教学资源设计2.1 图书与绘本选择《小熊洗手》和《小鸡穿衣服》两本图书，通过生动有趣的故事情节，引导幼儿学习洗手和穿衣的方法。
2.2 游戏与玩具- 设计穿衣角色扮演游戏，让幼儿互相扮演家庭成员，学习如何穿衣，并使用礼貌用语。
- 玩具医生套装，让幼儿模拟医生的角色，学习如何照顾他人和使用医疗工具。
2.3 视听教具- 播放生活乐队的音乐视频，让幼儿欣赏音乐的美妙同时学习如何合作演奏乐器。
- 播放观察动物的纪录片，让幼儿观察不同动物的日常生活并进行讨论。
教学资源的主要类型及脚本的设计
教学资源的主要类型及脚本的设计、撰写一、数字化教学资源的分类根据《教育资源建设技术规范》，我国目前可建设的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。
另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。
（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
（2）试题库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
（3）试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。
（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。
单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
（5）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
我们将以上这些信息化教学资源概括成三大类型：一是素材类教学资源建设，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材。
二是集成型教学资源，这些资源一般是根据特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材和资源进行有效的组织，是一种“复合型”的资源。
教案中的教学资源和教具利用
教案中的教学资源和教具利用在教学活动中，教案的编写是非常关键的一环。
一个完整且具有针对性的教案不仅需要清晰明确的教学目标和教学步骤，还需要合适的教学资源和教具的利用。
本文将重点探讨教案中教学资源和教具的选择与利用。
一、教学资源的选择与利用教学资源是指在教学过程中所需要的各种知识、文本、图表、音频、视频等媒体形式的材料。
选择适当的教学资源有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
以下是一些常见的教学资源和它们的利用方式：1. 图书和课外阅读材料：教师可以根据教学内容选择一些与学生所学知识相关的图书和课外阅读材料，鼓励学生积极阅读，培养其阅读能力和兴趣。
2. 多媒体资料：教师可以使用电子白板、幻灯片、影片等多媒体资料来辅助教学。
通过视听的方式呈现教学内容，可以提高学生的学习兴趣，增加信息的吸收和理解。
3. 网络资源：教师可以利用互联网上的资源，如教育网站、教学视频等来丰富教学内容。
同时，教师还可以为学生提供一些在线练习和学习资料，帮助学生巩固所学知识。
4. 实物展示：对于一些具体的物体、实验设备等，可以直接展示给学生观察，提供实践操作的机会。
例如，在化学实验中，教师可以使用化学实验器材来演示实验步骤和现象，增强学生对化学知识的理解和记忆。
二、教具的选择与利用教具是指在教学过程中用来辅助教学的各种工具和器材，如模型、实物、展示板、黑板、纸笔等。
不同的教具适合于不同的教学内容和目标，以下是一些教学常用的教具及其利用方式：1. 实物模型：通过使用实物模型，可以帮助学生形象地理解抽象的概念。
例如，在地理课上，教师可以使用地球仪来展示地球的结构和特征，增强学生对地理知识的理解。
2. 影音设备：教师可以利用影音设备来播放相关的音频和视频资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在英语课上，教师可以播放英语原声电影片段或英文歌曲，帮助学生提高听力和口语能力。
3. 黑板和展示板：教师可以使用黑板和展示板来呈现教学内容的重点和关键信息。
拍摄脚本教学设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握拍摄脚本的基本概念和作用。
2. 熟悉拍摄脚本的撰写方法和步骤。
3. 培养学生运用拍摄脚本进行影视作品创作的实践能力。
4. 提高学生对影视制作流程的理解和掌握。
二、教学内容1. 拍摄脚本概述2. 拍摄脚本的格式与结构3. 拍摄脚本的撰写技巧4. 拍摄脚本的修改与完善5. 案例分析三、教学方法1. 讲授法：系统讲解拍摄脚本的相关知识。
2. 案例分析法：通过分析经典影视作品的拍摄脚本，使学生了解脚本在实际制作中的应用。
3. 实践法：引导学生进行拍摄脚本的撰写和修改，提高实践能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，共同解决问题。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍拍摄脚本的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解拍摄脚本概述：阐述拍摄脚本的定义、作用和分类，使学生建立对拍摄脚本的整体认识。
3. 讲解拍摄脚本的格式与结构：介绍剧本的基本格式、结构要素，如场景、时间、人物、对话等。
4. 讲解拍摄脚本的撰写技巧：教授学生如何根据剧本进行拍摄脚本的撰写，包括场景设置、人物对话、动作描述等。
5. 实践环节：a. 学生分组，每组选取一个剧本进行改编。
b. 学生根据剧本内容，进行拍摄脚本的撰写。
c. 教师对学生的拍摄脚本进行点评和指导。
6. 案例分析：a. 教师选取经典影视作品，展示其拍摄脚本。
b. 分析拍摄脚本在实际制作中的应用，让学生了解脚本的重要性。
7. 拍摄脚本的修改与完善：a. 学生根据教师的指导，对拍摄脚本进行修改和完善。
b. 教师点评学生的修改成果，总结拍摄脚本撰写过程中的常见问题。
8. 总结与反思：教师总结课程内容，学生分享学习心得。
五、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的质量。
2. 实践成果：评价学生拍摄脚本的撰写质量，包括格式、结构、内容等方面。
3. 案例分析：评价学生对经典影视作品拍摄脚本的分析能力。
4. 课后作业：评价学生完成课后作业的情况，包括拍摄脚本的修改和完善。
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教学资源的主要类型及脚本的设计、撰写一、数字化教学资源的分类根据《教育资源建设技术规范》，我国目前可建设的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。
另外，还可根据实际需求, 增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。
（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
（2）试题库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
（3）试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。
（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。
单机运行的课件可通过网络下载后在木地计算机上运行。
（5）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
.（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常岀现的问题给出全而的解答。
（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
我们将以上这些信息化教学资源概括成三大类型：一是素材类教学资源建设，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材。
二是集成型教学资源，这些资源一般是根据特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材和资源进行有效的组织，是一种“复合型”的资源。
按照这些资源的实际应用形态，我们又可以将其分为以下类别，即课件与网络课件、案例、操作与练习型、虚拟实验型、微世界、教育游戏类、电子期刊类、教学模拟类、教育专题网站、研究性学习专题、问题解答型、信息检索型、练习测试型、认知工具类和探究性学习对象等。
三是网络课程，指通过网络表现的、某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教其中网络教学支撑学策略组织起来的教学内容和网络教学支撐环境，环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
网络课程顺应人们需要终身学习这一趋势，给人们随时获取新知识提供了便利和强有力的支持。
★视频资源的类型：1.讲授型2.图解型3・演示型4・表演型5.综合型★多媒体课件的类型：个别指导型个别指导型课件主要完成对学生个别化学习的辅导练习测试型练习测试型课件是以复习巩固为LI的的，通常也把它称之为题库式模拟型模拟型课件是通过计算机软件、硬件以及相应的外部设备，把那些在一般条件下不易实现的实验操作、技能训练等内容进行模拟、仿真，以其达到学习目的的基本方式游戏型游戏型课件集教育性、科学性和趣味性为一体，是一种以游戏的方式来安排教学内容，对那些小学生、中学低年级的学生来讲是特别有吸引力的问题解决型问题解决型课件的主要思想是让学习者通过解决问题去学习，以实现既定的教学目标资料型资料型课件其本质是一种教学信息库，包括各种电子字典、电子工具书、图形库、动画库、语音库等等演示型演示型课件的主要U的是在课堂教学中辅助教师的讲授活动二、积件和积件库建设积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。
由积件库和积件组合平台构成。
女口：湖南省音像社开发的dvd交互式教学光盘、湖南省基础教育资源网（资源库客户终端）等都是积件开发理念的具体体现。
+1、积件组合平台：是供教师和学生用来组合积件库并最终用于教学使用的软件环境。
基本特点是：A、无需程序设计；B、方便地组合积件库各种多媒体资源；C、面向教师，易学易用。
2、积件库：是教学资料和表达方式的集合，可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中自由使用。
包括：A、多媒体教学资料库这是以知识点为基础、按一定检索和分类的规则组织的素材资料，包括•图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等多维信息的素材资源库。
多媒体教学资料库将反映人类知识信息中与教学有关的部分，这是一个巨大的知识集合。
尽管现代信息技术使得这种巨大知识集合的存储、传播、重现成为易事，但资料的征集、整理、加工、出版、检索、使用的过程将因“知识爆炸”而出现新的矛盾：一方而是建库的工作量巨大，另一方面是使用者因信息量过大而产生如“迷航”、“信息过载”、“知识消化不良”等新问题。
处理积件库大信息量的一个对策是：按照与当前学校课堂教学联系的紧密程度，将教学素材分为最常用库，次常用库和扩展库三类，并配备方便、快速、自动、智能的光盘和网络检索方法。
B、微教学单元库微教学单元是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的而设计的“小课件”，它的设计开发方法与原来的课件类似，不同的是微教学单元是供教师学生在教学中重组使用而准备的资源，所以它一般不需要封面设计，也短小精悍，符合积件组合平不需要多余的背景、多余的解说配音等，台要求的接口格式，方便教师学生检索和组接在现实的教学情境中运用。
C、资料呈现方式库供教师选用的各种教学素材表达的方式。
仔细分析学校课堂计算机辅助教学的信息呈现方式，教师最常用只有十多种，例如：屏幕上的图形和文字的移动，变大变小，反口，闪烁，声音开关，各种强调的方式，引导学生注意的方式,概括总结的方式等。
将多种多样的资料呈现方式进行归纳分类，设计成供教师容易调用与赋值的图标，就形成了教学资料方式库。
D、教与学策略库课堂教学的方法与策略千千万万，但考察我国教学的实际情况，教师们经常使用的方法只有几十种，其中最常用的方法也就是几种，如讲述方式、问答方式、习题演练方式、记忆背诵方式、动手操作方式等。
教师在教学中根据自己的需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和教学策略方式相结合，灵活地御用到各种教学实践中。
E、网上环境资源库对于教学来讲，网络最大的优势在于有着丰富的资源可以用于教学之中。
因此，国际互联网、国家网、地区网，以及校园网中的资源，可以由教师和学生在课堂上检索、重组，灵活地结合当前教学需要而使用。
★个人观点:湖南省基础教育教学资源开发的主要对象属于学科"微教学单元库”建设范畴，是突破教学重点和难点的“知识点小课件”，可以被教师方便的植入教学过程或者自己制作的“堂件”中。
三、资源开发的一般流程规划期.设计选题策产品撰写文字脚编制资源指收集创作素材形成编辑脚木教研专家后期编辑成品学科教师.技术人员是资源制作中最主要的脚木是贯穿资源制作全过程的依据，★部分。
优秀的脚木是产生优质资源的前提。
★脚本切忌写成教案。
、 文字脚本1文字脚本由教师设计编写，是资源制作的重要环节。
文字 脚木把制作要完成的即，简单的理解就是将画而与解说词对应地写出 来。
.事情用文字表达出来，以帮助编导人员、拍摄制作人员、美工人员和 系统分析员、程序员来了解这些意图。
它的作用相当于影视剧本。
例：科教片《金小蜂与红铃虫》•画面内解说大雪覆盖的田野村庄。
冬天来了，许多昆虫都要冬眠，金积雪的树枝。
小蜂也 是这样，它大多数是以幼虫和蛹红铃虫身上许多金小蜂幼虫在冬眠。
过冬。
许多冬眠的蛹。
也有少数成虫能够渡过寒冷的冬虫茧上，儿个金小蜂成虫，一 动也不动。
天。
2、编辑脚本编辑脚木是在文字脚木的基础上创作的，对应于媒体表现语言的技术 化脚本，它是制作课件的直接蓝本。
它是文字脚木的的具体化、形象 化和进一步的引申与发展。
如，视频资源的分镜头脚本。
.许多昆虫都要冬眠，红铃虫身上许多金3 5金小蜂也是这样，它小蜂幼虫在冬眠大多数是以幼虫音画面内容技长度音效解说词镜景 飘大雪覆盖的田野村狗吠庄全 积雪音积雪的树枝中2 3乐冬天来了， 落下起 （响）（秒）巧号别乐6 1远推雪和蛹过冬。
许多冬眠的蛹4 3 5虫茧上，儿个金小蜂也有少数成虫能够5成虫，一动也不动渡过寒冷的冬天。
镜号：每个镜头按顺序的编号景别：一般分为全景、中景、近景、特写和显微等技巧：包括镜头的运用一推、拉、摇、移、跟等，镜头的组合一淡出谈入、切换、叠化等。
长度：每个镜头的拍摄时间，以秒为单位。
画面：详细写岀画面里场景的内容和变化，简单的构图等。
解说：按照分镜头画面的内容，以文字稿本的解说为依据，把它写得更加具体、形象。
.音乐：使用什么音乐，应标明起始位置。
音响：也称为效果，它是用来创造画面身临其境的真实感，如现场的环境声、雷声、雨声、动物叫声等。
★本次统一要求的脚本格式属于文字脚木，表现形式与表现力介于文字脚木与编辑脚本之间。
例：生物知识点动画《食物在消化系统中的变化》（益阳）..场场/动/声设计意图说在模式图上点击“唾液腺出示人体消化系统组的让学生熟悉唾液腺右侧出示指示线成模式解五种消化文字“唾液腺年级人民教育出版在消化系统在模式图上点“胃腺的位3（胃腺在胃壁上，胃腺侧出示指示线及文字“腺在模式图上点击“肝脏肝脏右侧出示指示线及字“肝脏在模式图上点击“胰腺胰腺右侧出示指示线及文字“胰腺”，在模式图上点击“肠腺气肠腺在小肠壁上），肠腺右侧出示指示线及文字“肠腺” 在模式图上点击口腔，在整让学生了解唾1出示口腔放大图唾泌腺分张画面上岀示口腔放大图，液液，唾液进入在口腔放大图上点击唾液腺, 唾液腺分泌唾液，唾液口腔的过程用红色小圆点表示，进入口，点击腔（动画展示过程）画面回到消化系统模式图..（注：脚本中划处需配音，处出字幕，处需配音+字幕。
）•中央电教馆的•场次镜头场景/动作/声音设计意图说明选择拖动：场景一：界面分左右了解消化道的1两部分，一、消化道的组成左侧上方是由消化组成，知道它们道（口腔、咽、食道、胃、.小肠、大肠和肛门）文字的具体位置成的按钮按钮旁边配上通过鼠标直文字相对应的器官图片操作加深印象侧放一张人体外部轮廓图从左侧拖动图片到右侧轮廓图上如果拖放位置确那么此器官图片就出在人体轮廓图的正确位上；如果拖放位置不正确那么此器官图片就会回拖动前的位置可重新进操作当口腔、咽、大肠、脏胰腺四个按钮拖放到确位置后在按钮的右边出现一个放大镜图标按钮点击可出现相应的放大点“动态图示按钮可显示或隐藏拖动到人轮廓上的图片消化器官见图（参・jp）中的内容二、消化腺的组界面左侧下方是由了解消化腺肝脏和胰腺化（唾液腺组成知道它按钮旁文字做成的按钮的具体位置配上与文字相对应的器图片。