六年上册英语Unit6How do you feel？教案
3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
教学难点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
The cat is angry with them .
课后
反思
组长查签：学校查签：
主备教师
王秀红
参与教师
课题
Unit6How do you feel ?(第二课时)
A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up
备课时间
2015-9-14
教学时数
1
第15周 第2课时
备课时间
2015-9-17
教学时数
1
第16周 第1课时
教学类型
New
教学
目标
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
B Let’s try/Let’s talk
备课时间
2015-9-17
教学时数
1
第15周 第3课时
教学类型
New
教学
目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。
3.教师呈现A；Let„s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
3.能根据图片提示完成卡片游戏。
教学重点
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
Don‟tbeangry.
Youshouldtakeadeepbreath.
I„mangry.
Step5.Progress
1.做配套相应的练习。
2.Summary：whathaveyoulearnedtoday?
作 业
1.做配套相应的练习。
2.Summary：what have you learned today ? 3、Homework :
3.学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板 书
设 计
Unit 6 How do you feel ?
He should see the doctor. Don’t be sad.
课后
反思
组长查签：学校查签：
主备教师
王秀红
参与教师
课题
Unit6How do you feel ? (第四课时)
A Let’s try/Let’s talk
3.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
教学重点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学难点
能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
1.单词卡片。 2.教学课件。 3．录音机和录音磁带
补充修改
教
学
过
程
Step1Presentation
Sing a song<If you’re happy ,clap your hands >
Step2Presentation
1.单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：
Who are they ?
How does Chen Jie feel ?
Step2Presentation
1.教学What’swrong?
承接上一题，询问What’swrongwithdad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
2．教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
教学重点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.
3.教师提问How do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：They are afraid of him . The cat is angry with them .
4.教师呈现Let‟s talk的插图，
引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
2.小组进行看图说话的交流活动。
3.看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress
1.做配套相应的练习。
2.Summary：What have you learned today ?
作 业
1.做配套相应的练习。
2.Summary：What have you learned today ?
Step3 .Practice
1.记忆游戏
2.快听快看
3.我能把单词找出来
Step4． Production Write and say
1.教师展示教材上的插图，what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
教学难点
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
教学方法
探究、合作交流
课前准备
3.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板 书
设 计
Unit 6 How do you feel ?
feel, sad, angry, happy, worried, afraid
He/She is …
They’re …
I’m …
课后
反思
组长查签：学校查签：
主备教师
王秀红
参与教师
课题
Unit6How do you feel ? (第三课时)
3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
教学方法
探究、合作交流
课前准备
1.单词卡片。 2.教学课件。 3．录音机和录音磁带
补充修改
教
学
过
程
Step1．Preparation
1.Greeting
2．Let'stry
教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。
2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .
Step2 Presentation
1.教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .
2.教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
Don‟t be angry .
You should take a deep breath .
I’m angry .
should she do ?
2.教师以同样的方式教do more exercise,
Step2 Presentation
1.完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2.就卡通片的具体内容提问:What is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
教学方法
探究、合作交流
课前准备
1.单词卡片。 2.教学课件。 3．录音机和录音磁带
补充修改
PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第1课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标
语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
(3) Check the answers.
Learn the word and the phrase “mice, be afraid of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to answer the question.
Try to understand and learn the words.
自由对话
完成Let’stry相关练习。
看图预测
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
练习巩固
小组讨论
猜测，问答，巩固对话。
本课知识点
“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
板书设计
本课作业设计
后附课时作业设计单
教学反思
第2课时《Part A Let’s learn & Write and say》
Teach the words “angry, afraid”.
Help students practice the words in pairs and in groups.
2. Look at Picture 2. Learn the words “ill, sad”.
Show Picture 2 to students.
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第六课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第六课时优质课教案一. 教材分析本课是人教版PEP小学英语六年级上册的第六课时，主要学习Unit 6 How do you feel? 的内容。
本课的主题是情感表达，通过本课的学习，学生能够熟练掌握询问他人情感的交际用语，并能够用英语表达自己的情感。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生在实际语境中学习、理解和运用语言，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
他们对于表达情感的欲望较强，而且在学习过程中积极参与，乐于模仿。
但是，部分学生在情感表达方面可能会存在一定的困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句型，如“How do you feel?”“I feel happy.”等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言进行情感表达。
3.情感目标：培养学生学会关心他人，善于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：本课的重点是学生能够掌握询问他人情感的句型“How do youfeel?”以及相应的回答。
2.难点：学生能够正确运用所学语言在实际情境中进行情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置贴近学生生活的情境，让学生在实际语境中学习、理解和运用语言。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习语言，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备本课所需的教学课件、图片、卡片等教学资源。
2.准备与本课主题相关的歌曲或视频资料，以便在课堂中进行情感导入。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师播放一首与情感相关的歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
–教师通过提问学生“How are you?”来引导学生用英语回答，激活学生的英语思维。
Unit 6 How do you feel (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册
Unit 6 How do you feel?WordsPeriod 1教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够认读所学单词和词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten2. 学生懂得表达自己的感受和会做出的对应表现。
二、重点难点1. 学生能够认读所学单词，并熟练地运用。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch the video.Task 2 Look and match.教师呈现关于感受的单词的视频，让学生观看和倾听。
随后呈现视频中提到的部分感受，让学生进行配对。
【设计意图】通过看视频吸引学生注意力，为本课时学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Look and listen.教师呈现课本中Part A Let’s learn的视频，让学生仔细观看和倾听。
【设计意图】通过看和听相结合的方式，帮助学生初步了解部分Part A所学内容，为深入学习做铺垫。
Task 2 Look, listen and read.教师通过图片和句子引入Part A Let’s learn单词，随后播放音频，让学生跟读。
【设计意图】结合图片及句子教授单词，加深学生对单词的理解，提升学生的运用能力。
Task 3 Look and listen.教师呈现课本中Part B Let’s learn的视频，让学生仔细观看和倾听。
【设计意图】通过看和听相结合的方式，帮助学生初步了解部分Part B所学内容，为深入学习做铺垫。
Task 4 Look, listen and read.教师通过图片和句子引入Part B Let’s learn词组，随后播放音频，让学生跟读。
【设计意图】结合图片及句子教授词组，加深学生对词组的理解，提升学生的运用能力。
人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 6 How do you feel 》第二课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》第二课时一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的一单元，主要学习如何表达自己的情绪。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能够运用这些词汇正确表达自己的感受。
教材中包含了丰富的图片和情景对话，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了如family, friends, school等基本词汇，对本单元的学习有较好的铺垫作用。
然而，部分学生对情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad,excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.能力目标：学生能在实际情景中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情绪，学会调节自己的情绪。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.难点：在实际情景中灵活运用所学词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交流中运用所学词汇。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情绪，培养学生的同理心。
六. 教学准备1.准备情绪词汇的图片，如happy, sad, excited, angry等。
2.准备教学课件，包括单词卡片、情景对话等。
3.准备相关情景剧，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论自己的情绪，如快乐、悲伤、兴奋、生气等，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。
教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。
但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。
2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。
3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。
人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时安排一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册的英语教材，本单元主要围绕情感和感受展开，让学生能够运用英语描述自己的情感和询问他人的感受。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry, excited等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
同时，学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型进行交流。
但是，对于一些关于情感的词汇和表达方式，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些词汇和句型，并通过大量的练习和实际操作，让学生能够熟练掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，能够用英语表达自己的情感和询问他人的感受。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对他人情感的关注和理解，学会关心他人，培养良好的情感素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
2.教学难点：学生能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，能够用英语表达自己的情感和询问他人的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用所学知识。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在互动交流中学习和运用所学知识。
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份）教案一. 教材分析PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel? 主要讲述日常生活中的情感表达。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired等描述自己的情感状态，同时学会用How do you feel? 询问他人的情感状态。
本节课的内容贴近生活，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在此基础上，学生对情感类的词汇有一定的认知，但需要进一步的巩固和拓展。
此外，学生对本节课的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired 等。
–学生能够理解并运用句型How do you feel? 询问他人的情感状态。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：–学生能够关心他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点•词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired。
•句型：How do you feel?•学生能够正确运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：包含词汇、句型、情境等教学内容。
2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固词汇。
3.教学录音：用于听力练习，提高学生的听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生谈论自己的情感状态，为新课的学习营造轻松的氛围。
小学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计
⼩学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计PEP 六年级上册Unit 6 How do you feel?A. Let’s learn教学设计⼀、教学⽬标1.知识⽬标：（1）学⽣能够听、说、读、写表达情感的词汇：angry, afraid, sad, worried, happy。
（2）学⽣能够听懂、会说，读懂Let’s learn 部分的内容。
2.能⼒⽬标（1）学⽣能够⽤They are happy. She / He/ is worried/sad/afraid…等描述他⼈的情感。
（2）学⽣能够在真实场景中运⽤所学表达情感的语⾔进⾏真实运⽤和交流。
3.情感⽬标在真实的情景中正确表达⾃⼰的感受，每天保持乐观向上的积极态度，知道谚语A smile makes you ten years younger。
⼆、教学重、难点：1.教学重点：（1）学习表⽰情感的单词：angry, afraid, sad, worried, happy（2）学习句⼦：I’m….He / She is ….They are ….2.教学难点：（1）四会掌握单词worried、afraid 和be 动词am, is, are 的准确运⽤。
（2）能够根据实际情况描述⾃⼰和他⼈的情感，并在交流中能够灵活运⽤。
三、教学过程：Step1：Warm-up1、Free talkT: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes!T: Me too! I feel so happy on sunny days!2. Let’s sing “If you’re happy, clap your hands.”【设计意图】通过Free talk 拉近师⽣距离，通过谈论天⽓引导到表达⾃⼰的情感I feel so happy，使学⽣初步感知表达情感的本课⽬标词，⽤以情感为主题的歌曲热⾝，活跃课堂⽓氛，为本节课的e worried. 新授内容做铺垫。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。