人教版小学数学五年级《积的近似数》说课稿
人教版数学五年级上册第一单元积的近似值说课稿
人教版数学五年级上册第一单元积的近似值说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《积的近似数》。
一、说教材《积的近似数》是人教版《义务教育课程标准实验教材》数学五年级上册第一单元第六课时的内容，这一课时是在孩子们学完了小数乘整数、小数乘小数以及求一个数的小数倍之后学习的内容，从横向知识层面讲，这一节属于本单元较为简单的一节，孩子们已经掌握了小数乘法的基本内容，只需再次细心计算即可。
从教材安排的纵向知识层面讲，本节课的内容对孩子们来说并不陌生，四年级下册第五单元《小数的意义》第五课时便是《求一个小数的近似数》，孩子们已经会熟练得按要求求一个小数的近似数，并且和前面学习的小数性质结合起来，求一个数的近似数时小数末尾的“0”是不能去掉的。
教材这样安排层层递进，因此，在此基础上进行教学的，吃透教材并非难事。
在练习中一般都注明要求把得数保留几位位小数，但是也有些题没有注明要求，而让学生根据实际情况灵活掌握。
本节课并非孤立存在的，近似数对生活中实际问题的解决也有着非常大的帮助，且作者在设计本节课时也注意到很多细节，比如找最切合生活的例子，让孩子们真实地感受到近似数的用途，更激发学习的兴趣和热情。
二、说学情上面已经提到过，在四年级下册第五单元《小数的意义》第五课时便是《求一个小数的近似数》，初学这一内容时，孩子们接受这一知识有些吃力，但是在结合实际例子讲解和分析后，孩子们对用“四舍五入法”求一个小数的近似数掌握得还很不错，知道了出现“约等”、“精确”、“保留”“省略”等字眼时都是让求近似数，求近似数的方法也不是固定的，遇到解决问题时，需要根据具体情况而选择不同的保留形式，比如“进一法”和“去尾法”等，学生在之前也有所了解。
比如钱中没有比分更小的单位，学生也知道了遇到钱的问题时就算题中没有要求，也应取符合实际情况的值。
学生已有的知识储各和生活经验，对本节课帮助很大，有的孩子甚至自己经过预习就能掌握本节内容。
人教版数学五年级上册《积的近似数》说课稿
人教版数学五年级上册《积的近似数》说课稿一. 教材分析《积的近似数》是人教版数学五年级上册的教学内容。
本节课主要让学生掌握求一个数的近似值的方法，通过四舍五入法来求一个数的近似值，为学生进一步学习小数除法、百分数等知识打下基础。
教材中通过实例引入积的近似数的概念，让学生在实际操作中感受近似数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的四舍五入法求近似值，对求一个数的近似值有一定的认识。
但是，对于求积的近似值，他们可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生在求积的近似数时，可能会受到求整数近似数的影响，需要老师在教学中进行引导和纠正。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握求积的近似数的方法，能正确运用四舍五入法求一个数的近似值。
2.过程与方法：通过实例引入积的近似数的概念，让学生在实际操作中感受近似数的意义，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求积的近似数的方法，能正确运用四舍五入法求一个数的近似值。
2.教学难点：求积的近似数时，如何判断是舍去还是进位，以及如何处理小数点后的数。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数的四舍五入法求近似值，引出积的近似数的概念。
2.讲解：讲解积的近似数的求法，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握四舍五入法求积的近似数的方法。
3.练习：让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。
4.讨论：让学生分组讨论，交流求积的近似数的方法和心得。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调求积的近似数的方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：求法：四舍五入法1.判断：看要求近似数的位数，从它的下一位开始进行判断。
人教版数学五年级上册第5课时《积的近似数》教案
人教版数学五年级上册第5课时《积的近似数》教案一. 教材分析《积的近似数》是人教版数学五年级上册第五课时内容。
本节课主要让学生掌握求一个数的近似数的方法，通过四舍五入法来取一个数的近似值，为后续学习小数除法、分数乘法等知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算，对四舍五入法有一定的了解。
但求一个数的近似数在实际应用中，学生可能会对四舍五入的规则理解不透，导致计算结果与实际有较大出入。
因此，在教学中需要让学生在实际操作中感受四舍五入的规则，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握求一个数的近似数的方法，能运用四舍五入法取一个数的近似值。
2.培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：让学生理解四舍五入的规则，并在实际操作中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、操作实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：积的近似数的相关图片、例子等。
2.学具：小棒、计数器等。
3.练习题：巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示生活中求近似数的情景，如购物时找零、测量身高等，引导学生了解求一个数的近似数在实际生活中的应用。
2.提问：你们知道怎样求一个数的近似数吗？让学生分享自己的想法。
呈现（10分钟）1.讲解求一个数的近似数的方法，引导学生理解四舍五入的规则。
2.通过PPT展示例子，让学生在课堂上实际操作，体验求一个数的近似数的过程。
操练（10分钟）1.学生分组进行合作，利用学具进行实际操作，求出给定数的近似数。
2.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
巩固（10分钟）1.让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.教师讲解答案，解析学生解题过程中遇到的问题。
五年级上册数学教案-第一单元第4课时《积的近似数》人教版
五年级上册数学教案第一单元第4课时《积的近似数》人教版今天，我要为大家分享的是五年级上册数学教案——第一单元第4课时《积的近似数》的教学内容。
这一节课，我们将学习求积的近似数的方法，这对于提高我们的计算速度和精度有着非常重要的作用。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的五年级上册数学课本，本节课的教学内容主要集中在第46页至第47页。
这部分内容主要包括了求积的近似数的方法以及如何运用这种方法进行简便计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握求积的近似数的方法，并能够灵活运用到实际的计算当中，提高计算的速度和精度。
三、教学难点与重点本节课的重点是求积的近似数的方法，难点则是如何灵活运用这种方法进行简便计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT课件、黑板、粉笔以及相关的学习资料。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的生活例子引入本节课的内容，例如：“小明买了一本书，每本书的价格是25元，他一共买了3本，请问他一共花费了多少钱？”通过这个问题，引导同学们思考如何快速准确地计算出答案。
2. 讲解求积的近似数的方法：我会在黑板上展示如何通过求积的近似数的方法来解决这个问题，例如：25×3=75，我们可以将75近似为80，这样就可以快速得出小明一共花费了80元。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让同学们更好地理解求积的近似数的方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给同学们一些随堂练习题，让同学们自己动手实践，巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让同学们回家后进行练习。
六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要内容，例如：“积的近似数的方法”以及“求积的近似数的步骤”。
七、作业设计2. 作业答案：例如：（1）23×47≈1000；（2）56×38≈2400；（3）72×89≈6400。
1号《积的近似数》说课稿
《积的近似数》说课稿库尔勒市第九小学杨静一、说教学内容《积的近似数》是人教版九年义务教育小学五年级数学上册第一单元《小数乘法》中11页的例6。
二、说教材分析《积的近似数》是在学生学会了求一个小数的近似数方法的基础上学习的。
使学生能够按要求用“四舍五入”法求计算结果的近似数，为以后学习商的近似数知识打好基础。
通过积的近似数的教学，使学生能够认识到生活中的许多小数并不一定都要知道他们的准确值，只需知道他们的近似值就可以了。
让学生体会求积的近似数也是生活和生产的需要。
掌握求积的近似数方法，并运用计算方法解决生活中的一些实际问题。
三、说学情分析学生在四年级已经学习了求一个小数近似数的方法，有一定的知识作为基础。
本节课的学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握的，与学生的生活实际联系十分密切，有利于提高学生学习兴趣，而且五年级的学生已经具备了一定的学习能力，在学习方法上有一定的基础，可以通过自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用和主观能动性去学习。
四、说教学目标，重难点知识与能力目标：使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法，了解求近似数也是实际的需要。
过程与方法目标：在自主探索、合作交流中让学生经历求积的近似数的过程。
情感态度与价值观目标：在解决问题中对学生进行动物是人类好朋友的情感教育，培养学生解决实际问题的能力，进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重点：用“四舍五入法”取积的近似数的一般方法。
教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”取积的近似值。
五、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，根据教学内容的特点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。
我在教学中采用了情景创设法、观察发现法、活动探究法等教法学法。
六、说教学流程（一）以旧引新,激活经验1、提问：求一个小数的近似数的方法是什么？2、用“四舍五入”法写出表中各小数的近似数。
小学说课稿——积的近似数
积的近似数五，上，一单元，数与代数，前：小数的近似数，后：商的近似数。
1：掌握用四舍五入法取积的近似数重点：正确的进行四舍五入。
难点：运用四舍五入法取积的近似数。
二，教法学法三，教学过程第一个环节，创设情境，导入新知。
上课伊始，我用课件播放缉毒警察的日常工作，而在缉毒工作当中，狗狗是人类的好朋友，它的嗅觉非常灵敏，帮助警察破获很多案件，下面我们就一起来看一看吧，从而引出本节课课题。
这样设计的好处是能够提高学生的学习兴趣，能够加强人与动物自然相处，并且能够让学生对缉毒警察有着崇敬之情。
第二环节：合作交流，感悟新知。
本环节是教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，我分两个活动进行活动。
活动一，我用课件出示教材例题6，人的嗅觉细胞约有0.049亿。
狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？我首先让学生观察题目，分析题意。
即求0.049的45倍，用乘法计算，列算为0.049×0.45，用竖式计算出的2.205（板书竖式）。
我指出，在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，可以根据需要，按四舍五入法保留一定的小数位数，进而，我让学生按题目要求保留一位小数。
组织学生小组交流，讨论结束后，请小组代表进行汇报，预设学生会有如下三种情况，一，得到2.3亿个。
二，得到2.21亿个。
三，得到2.2亿个。
并引导学生对以上三种情况展开评价，学生经过讨论之后，得出第三种情况是正确的，保留一位小数，即精确到十分位，看百分位的0，0<5，要舍去0和5，得到2.2，求得的结果是近似数，所以要用～表示。
～2.2亿个。
进而提醒学生别忘了做答。
我进一步引导学生同桌讨论：求积的近似数的一般方法是什么？并学生一起总结出：求积的近似数时，首先求出积的准确值，然后明确要保留的小数位数。
再看下一位，按四舍五入法截取积的近似数。
活动二：我让学生自主完成做一做的习题，并指名学生在黑板上进行板演，让学生进行自评，互评，进一步深化学生对取积的近似数的意义和方法的认识。
积的近似数说课稿
积的近似数说课稿
尊敬的评委、亲爱的观众们，大家好!
我今天的演讲主题是积的近似数。
我们在学习数学时，经常会遇到求积的题目，而求积的近似数是我们生活中必不可少的一部分。
那么，如何求积的近似数呢？下面，我将为大家讲解。
我们要了解积的近似数的定义。
积的近似数是指一个比较数，它接近于积的实际值，但不等于积的实际值。
例如，如果两个数的大小关系是“大于”,那么它们的积的近似数就是它们的和的近似数 (这里需要注意，近似数只是一种常见的求积方法，并不是一种真正的数)。
接下来，我们来探讨如何求积的近似数。
求积的近似数通常有以下几种方法: 1. 用两个数的和的近似数代替它们的积的近似数。
这种方法称为“加法近似数法”。
例如，如果两个数的大小关系是“大于”,那么它们的积的近似数可以用它们的和的近似数代替。
2. 用两个数的积的近似数代替它们的和的近似数。
这种方法称为“乘法近似数法”。
例如，如果两个数的大小关系是“大于”,那么它们的和的近似数可以用它们的积的近似数代替。
3. 利用积的小数部分的特征求积的近似数。
例如，如果两个数的小数部分互为相反数，那么它们的积的近似数就是它们的小数部分的前半部分的相反数。
最后，我们需要注意以下几点:
1. 求积的近似数时，两个数的大小关系必须明确。
2. 求积的近似数时，需要根据题目要求选择适当的方法。
3. 求积的近似数时，需要注意近似数的精度和适用范围。
总结起来，求积的近似数是数学中不可或缺的一部分，我们需要熟练掌握各种求积的近似数方法，并根据实际情况选择合适的方法。
谢谢大家！。
人教版数学五年级上册教案-1.3《积的近似数》
人教版数学五年级上册教案-1.3《积的近似数》
一、教学目标
1.认识积的意义
2.能够用近似数表示积
3.能够利用近似数计算积
二、教学重点
1.积的概念理解
2.近似数表示积的方法
三、教学难点
1.近似数计算积的应用
四、教学准备
1.教学资源：教材、黑板、彩色粉笔、教学PPT
2.学生准备：铅笔、橡皮、教科书
五、教学过程
1. 导入新课
老师出示一道题目：“23 * 47 =”，请学生思考如何计算这个积。
2. 引入新知识
•介绍积的概念：积是指将两个或多个数相乘所得到的结果。
3. 讲解近似数表示积
•老师给出一个近似数的定义：近似数是为了使计算更加简便，用一些较为容易计算的数值来代替准确的数值。
•通过实际的例子引导学生理解近似数的概念，以及如何用近似数表示积。
4. 练习
学生在课堂上进行练习，计算给定的积，并用近似数表示结果。
5. 拓展
老师可以设计一些拓展的题目，要求学生运用近似数计算更复杂的积。
6. 总结
•进行本节课的知识总结，强调积的概念和近似数的应用。
•鼓励学生勤加练习，提高计算能力和准确性。
六、作业布置
•布置相关练习题目作业，巩固今天的学习内容。
七、课后反思
针对今天教学中学生的表现和问题，及时反思自己的教学方法和策略，为下一堂课做好准备工作。
以上就是本节课的教案内容，希望能够有效引导学生理解积的近似数概念，并能够熟练运用。
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《积的近似数》说课稿
各位老师好，今天我说课的题目是人教版五年级数学上册第一单元的《积的近似数》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面对本课时进行说明。
恳请各位老师批评指正！
一、说教材
积的近似数是在学生学会了求一个小数的近似数方法的基础上学习的。
使学生能够按要求用“四舍五入”法求计算结果的近似数，为以后学习商的近似数知识打好基础。
通过积的近似数的教学，使学生能够认识到生活中的许多小数并不一定都要知道他们的准确值，只需知道他们的近似值就可以了。
让学生体会求积的近似数也是生活和生产的需要。
掌握求积的近似数方法，并运用计算方法解决生活中的一些实际问题。
同时，通过本节课的学习，进一步培养学生自主学习能力、合作学习能力、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。
二、说学情
（1）学生已经学习了求一个小数近似数的方法，有一定的知识作为基础。
（2）学生的学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握的，与学生的生活实际联系十分密切，有利于提高学生学习兴趣。
（3）学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有一定的基础
三、说教学目标
九年义务教育阶段的数学课程必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养。
从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定以下教学目标：
1、认知目标：根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数；鼓励学生独立思考，合作交流，自主掌握求积的近似数的方法。
2、能力目标：进一步体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具。
3、情感目标：对学生进行动物是人类好朋友的情感教育。
4、教学重难点：根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数；鼓励学生独立思考，合作交流，自主掌握求积的近似数的方法。
四、说教法、学法
（1）鼓励自主探索与合作学习，通过小组合作交流解决实际问题，归纳总结求积的近似数的方法。
（2）教学中，教师要恰当利用生活实例，充分利用直观手段，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。
五、说教学流程
（一）复习
1、提问：求一个小数的近似数的方法是什么？
2、用“四舍五入”法写出表中各小数的近似数。
（设计目的：通过复习练习，激发学生学习兴趣，为新知的学习做好准备。
）
（二）新授
1、故事导入，引出例题。
（1）利用视频讲述狗抓坏蛋的小故事，让学生谈谈对狗的认识。
（设计目的：视频演示，激发学生学习的积极性。
）
（2）出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？
2、学生读题
3、学生列式，师板书：0.049×45
4、独立计算，指名板演，集体订正。
师：你能算出它的准确值吗？看谁能又快又准确的完成？
5、引导学生观察、思考。
（1）积的小数位数这么多呀？可以根据需要保留一定的小数位数。
师板书：得数保留一位小数。
师：在我们日常生活中，有许多问题不一定都要知道它们的准确值，只需要知道它们的近似就可以了，今天我们就来研究积的近似数？（板书课题）
（2）用什么方法求积的近似数？（“四舍五入”法）
保留一位小数看哪一位？（十分位）
（3）横式中的结果应该怎样写？
（4）学生独立完成。
6、小组讨论
题目要求保留一位小数，如何求积的近似值呢？请你们小组互相讨论一下，互相说一说。
（提出要求：每组要把声音控制好，不要吵到其他组的同学，并说出你的理由）。
7、指名汇报
8、小结：保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，我们要看百分位，百分位0‹5，就舍去0和5，所以本题0.049х45≈2.2（亿个）。
我们要根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数。
（设计目的：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
加强学生自主学习、组织学生合作交流，把所学知识运用到实际生活中去，是数学课堂鲜活而又精彩，学生也学得更积极更轻松。
）
三、巩固练习
基础练习：
1、按要求保留小数
（1）保留一位小数
0.68≈ 1.036≈ 4.9903≈
（2）保留两位小数
3.506≈ 10.402≈
2、根据下面算式填空。
2.4×0.92=2.208
积保留一位小数是（）
积保留两位小数是（）
3、教材第10页做一做。
计算下面各题
0.8×0.9（得数保留一位小数）
1.7×0.45（得数保留两位小数）
提高练习
4、教材第13页第2题
一幢大楼有21层，每层高2.84米。
这幢大楼约高多少米？（得数保留整数）
5、教材第13页第3题
世界上第一台电子计算机很大，它的质量相当于6头5.85吨重的大象，第一台电子计算机有多重？（得数保留整数）
拓展练习
6、两个因数的积保留一位小数的近似值是6.8，准确值可能是哪些数？学生思考
四舍：6.80，6.81，6.82，6.83，6.84
五入：6.75，6.76，6.77，6.78，6.79
（设计目的：通过多种形式的练习，让学生掌握求积的近似数的方法，解决生活中的实际问题。
）
（四）总结
同学们在本节课表现得真棒！你能谈一谈本节课你有哪些收获吗？
师：求积的近似数，我们先算出积，再根据题目要求，按“四舍五入”法保留一定的小数位数。
六、板书设计
积的近似数
0.049х45≈2.2（亿个）
0.0495
х 45
245
七、教学反思
通过本节课的设想我体会很多，我认为最大的亮点有以下两个方面：
1、转变了教师的角色，充分体现了教师为主导的遵循课程理念。
在教学中，注重让学生经历知识的形成过程，而不是机械地告诉学生。
在积的近似数的计算方法的探索中，通过让学生观察、比较、体验，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。
2、转变了学生的角色，充分体现了学生为主体的新课程理念。
整节课教学中，教师始终注重体现以学生为主体教学原则，通过小组合作、探究学习等多种学习手段，真正体现了学生的主人翁地位，力争创设浓厚的学习氛围，形成高涨的学情。
真正实现了“要我学”到“我要学”、“我会学”、“我乐学”的转变。
我的说课到此结束，说得不对的地方请各位专家、各位评委批评指正。
谢谢！。