人教版三年级下册31课女娲补天教案

人教版语文三年级下册《女娲补天》教案教学目标：

1、理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”等词语并能运用。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。

教学重点与难点：

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：学生：熟读课文，标出自然段，勾画出生字；

教学过程：

一、神话导入，激发兴趣（4分钟）

师：同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。（生答）

师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事的主人公是（师板书：女娲）。（老师一写，学生情不自禁地就要读，然后单独请同学试试。师带读。）

师：女娲是中国古代神话中的一位女神，传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。大家耳熟能详的，主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！（师同步板书），请大家齐读一遍课题。看到课题，大家想提什么问题呢？（引导学生回答：女娲为什么补天？怎样补天？女娲补天的结果是怎样？然后师板书）好，接下来我们一起探讨一下这些问题。

师：昨天大家回去都好好预习了课文。那么谁能够告诉老师课文讲了一个什么故事？（生答）那么，课文中写女娲为什么补天是哪个自然段呢？

（生答，师板书）写怎样补天的是哪几个自然段呢？（生答，师板书）写补天结果的是哪一段呢？（生答，师板书）

二、学习第一自然段（10分钟）

（一）女娲补天的原因

师：首先，我们来看看第一自然段。请大家齐读第一自然段。大家边读边想一下女娲为什么要补天呢？(生齐读) 女娲为什么要补天呢？（引导生答：因为天破了。）天哪，太可怕了！天塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢？（生齐读）你可以用一个词语来形容一下这是怎样的景象吗？（正因为这样，所以女娲才补天。请大家在这几句话旁边写上“补天的原因”。

（二）理解“轰隆隆”等词语意思

师：谁能告诉我，在文中，塌下是什么意思呢？（师板书：塌。引导生答落下、掉下）那么这里为什么不用掉下或落下呢？平时生活中，我们一般说什么掉下、落下？（生答）那么，什么时候用塌呢？（引导学生答房子塌了之类的）那到底为什么这里要用“塌”呢？再仔细看看这个自然段，你可能会得到启发哦。注意这里是塌下了一……（大块），所以用塌下更准确。那么请大家再找找，你一定又会有所收获。

师读：一天夜里……太可怕了！注意，这里发出的响声是“轰隆隆”，塌下时才会发出“轰隆隆”的声音。（师板书：轰隆隆。）那么你听到过这样的声音吗？听到这样的声音时你有什么感受？（引导生答打雷时，感觉有点害怕）那你想想打雷时的情景，来读读这个词语吧！（生读）这儿不是打雷，是天空塌下一大块时发出的声音，请第一、二、三组的同学一起读这个词。接下来，请一至五组的同学来读读。最后，全班同学一起读读。听到这样的声音，你们会感到……？用文中的句子回答。师：注意，窟窿是什么意思？（师板书：窟窿。生答，师总结：洞的意思）

师：接下来，我们来看看天“塌下”后地面的变化。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火……注意，燃烧着熊熊大火是什么意思？（生答，师总结：形容火烧得很大。然后接着读，直至读完此段。）许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。这里的“围困”“挣扎”是什么意思？（围困在这里的意思是洪水包围了人们，让人们

困在了山顶。挣扎在这里是是用力摆脱、逃离洪水的意思）那么，如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（生答）三、了解补天经过，感悟其中艰辛（22分钟）

（一）学习第二自然段

过渡语：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（生答）那么女娲当时又是怎样的心情呢？ (引导生答:难过极了。)

师：她为什么难过呢？（生答，师总结：因为人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。）她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。谁想读一读？ (指一名学生读，师评价)难过极了是什么意思呢？（生答，师总结：非常非常难过。）女娲不但难过，还非常——（引导生答：着急）你从哪个词语中体会到的？（立刻）天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请男生齐读这一自然段，要读出女娲的难过和着急。（生读）从这里那我们可以看出女娲是一个怎样的人呢？（生答，师总结并板书：善良。）

（二）学习第三、四自然段

1、整体感知，理清故事线索

过渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是——（引导学生说：天上的大窟窿还在喷火）

师：因此女娲决定——女娲决定冒着生命危险，把天补上。怎么补天呢？请大家一起自由阅读三、四自然段，并思考：①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——” 画出有关的句子。（生自由阅读三、四自然段，）女娲为了把天补好做了哪几件事？（生答，师总结：女娲做了三件事：取石——炼石——补天，师板书）用上表示顺序的词把句子说完整。（生答）女娲补天的材料是什么？这样的五彩石好找吗？（生答：不好找。）所以，女娲遇到了很多困难。女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？（生答）

2、寻找五彩石，感受补天艰难

（1）重点句子品析

师：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天……白天找，晚上找，不分昼夜，她——忙了几天几夜。从这里，我们可以看出女娲补天的艰辛。她不顾危险去寻找五彩石，从这里，我们可以看出她是一个怎样的人？（生答，师板书：勇敢。）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。从“找啊找啊”“终于”这些词语，大家可以看出什么？（生答，师总结：这里也可以看出女娲补天的不容易。）同时，女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，她的心里十分喜悦。3、冶炼补天，感受女娲神力

（1）边听边想象

师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听老师读边想象当时的情景。（师读第4自然段。）这一段中，有很多动词。要写清楚一件事，可以抓住人物的动作进行描写。有哪些表示动作的词语呢？请同学们在动词下，打上小圆点。从这些动词中，可以体现出什么呢？（生答，师总结：可以体现女娲补天的艰辛）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。冶炼是什么意思呢？谁知道？（师板书：冶炼。生答，师总结：就是用一些方法，从矿石中提炼出所需的金属）再看下面一句：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。从五天五夜，我们也可以看出她的不辞辛苦。她心中装着人类，为了把天补好，她不顾生命危险硬撑着！看接下来的一句：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。看了这一句话，大家是不是觉得女娲的力气很大呢？随随便便一泼，就把天给补好了。这是不是很神奇呢？（生答：是。）那你们能读出神奇吗？（生齐读）

四、回归整体，总结全文，领会女娲精神（4分钟）

1.师：女生齐读第五自然段。(生齐读)大黑窟窿终于被善良、勇敢的女娲补上了。看，那天边五彩的云霞，不就是女娲补上去的五彩石吗？让我们来对女娲说说心中感激的话吧！（生答）学完了这篇课文，谁能复述一下课文呢？（引导学生用“先……然后……最后……”回答）

2.师：女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得