六年级语文教学经验交流发言稿
小学六年级语文经验交流发言稿
小学六年级语文经验交流发言稿小学六年级语文经验交流发言稿1各位、老师：下午好！潮起潮落，日月如梭，转眼间本学期过了一半，期中考结束了。
语文教学工作，根据学生的学习情况和实际，按照学校教学工作的安排和指示精神，我们6位教师主要从以下几方面开展了工作：一、端正思想，以生为本认真学习实践学校的教育教学理念，本着“生动活泼学习，健康快乐成长”的精神，以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切。
加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法让学生学会做人，学会学习。
二、深入钻研，认真备课认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，要深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材，不上无准备的课。
三、讲究方法，提高效率。
采用灵活有效的教学方法，调动学生的学习积极性。
设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等行为时，要以和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。
四、研究学情，有的放矢。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，针对学生普遍存在的学惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备拟定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行了有计划的辅导。
五、针对考点重点，各个击破。
1、夯基础，字音、标字形、默写等基础知识，一定要在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中落实和提高。
课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练书写的运用；加强古诗词的背诵和默写。
2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。
六年级语文教学经验交流发言稿
六年级语文教学经验交流发言稿.doc尊敬的各位同事、亲爱的教育同仁们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我在六年级语文教学中的一些经验和感悟。
六年级作为小学教育的最后阶段，对学生的语文素养和综合能力的提升至关重要。
因此，我认为，有效的教学策略和方法对于提高学生的语文成绩和兴趣至关重要。
一、注重阅读兴趣的培养在六年级的语文教学中，我发现激发学生的阅读兴趣是提高他们语文学习动力的关键。
为此，我采取了多种方法来培养学生的阅读兴趣：精选阅读材料：根据学生的年龄特点和兴趣，挑选适合他们阅读的书籍和文章，如经典童话、历史故事、科普读物等。
开展阅读活动：定期组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得，通过讨论和交流，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
利用多媒体资源：通过视频、音频等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上获得更丰富的阅读体验。
二、强化写作能力的训练写作是语文教学中的重要组成部分。
我通过以下方法来强化学生的写作能力：写作指导：在写作前，我会对学生进行写作指导，包括写作结构、语言表达等，帮助他们构建清晰的写作思路。
写作练习：定期安排写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
同时，我会对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
鼓励创新思维：鼓励学生在写作中尝试新的想法和表达方式，培养他们的创新思维。
三、提升语言运用能力六年级的学生已经具备了一定的语言基础，因此，提升他们的语言运用能力尤为重要。
我采取了以下措施：语言游戏：通过语言游戏，如成语接龙、词语搭配等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
情景模拟：通过模拟不同的语言场景，如角色扮演、辩论等，让学生在实际语境中运用语言。
阅读与写作结合：通过阅读与写作的结合，让学生在阅读中学习语言，通过写作来巩固和运用所学。
四、注重学生个性发展每个学生都有自己独特的个性和兴趣。
在教学过程中，我注重尊重和发挥学生的个性，通过以下方式：个性化教学：根据每个学生的特点，提供个性化的教学方法和指导。
小学六年级语文经验交流发言稿(优质15篇)
小学六年级语文经验交流发言稿(优质15篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文老师经验交流发言稿范文（通用9篇）
六年级语文老师经验交流发言稿六年级语文老师经验交流发言稿范文（通用9篇）在现在的社会生活中，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿特别注重结构清楚，层次简明。
如何写一份恰当的发言稿呢？以下是小编为大家整理的六年级语文老师经验交流发言稿范文（通用9篇），欢迎大家分享。
六年级语文老师经验交流发言稿1尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！首先感谢学校为我们提供这样一个交流的平台，让我有机会向各位学习，在班级管理方面，我还在摸索中，经验谈不上，现将我在关注留守儿童方面的一些做法在这里谈谈，谨以此抛砖引玉，敬请各位批评指正。
随着外出务工人员的逐年增长，社会上的留守儿童也越来越多。
留守儿童逐渐成为农村中小学教育的一个难点。
我校地处城乡结合部，我班百分之七十的学生父母在外打工，其中的一大部分“留守儿童”在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品质和心理素质等方面的综合表现，明显差于其他儿童，主要表现在以下方面：（1）情感缺乏沟通，导致思想道德滑坡。
多数家长之所以选择背井离乡外出务工，是希望通过白己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有出息。
但大部分人的希望最后都是事与愿违，结果是“挣了票子误了孩子”.因为这些父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。
有的即使有心，限于经济条件，他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，造成了“留守儿童”道德教育上的真空。
而对正处于身心迅速发展时期的儿童，因缺乏对是非的判断能力，一旦从父母那里得不到正确的教育，就很容易从其他渠道染上一些不良习惯、越轨行为等。
有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。
（2）过分溺爱、放纵，导致学习观念淡泊，学习成绩低下。
“留守儿童”的临时监护人大多仅局限于让“留守儿童”吃饱穿暖之类的浅针对以上情况，我是从以下几个方面来做的：1.关注“留守儿童”的思想，做他们的知心朋友作为班主任，我时刻关注“留守儿童”的思想动态，全面地了解和掌握其各方面的情况。
六年级语文教学经验交流发言稿（通用5篇）
六年级语文教学经验交流发言稿（通用5篇）在社会一步步向前发展的今天，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。
那要怎么写好发言稿呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文教学经验交流发言稿（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级语文教学经验交流发言稿1尊敬老师们：上午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。
在座的老师都是语文教学的行家里手。
对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，真诚的希望在座的各位老师多指点。
我的做法总结起来有以下几点:一、培养良好的习惯是学习的关键1、认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业而忽视课前预习有的同学根本没有预习的习惯其实预习是提高课堂效率的关键是学生学习的主要环节。
在培养学生预习习惯时我主要做到以下几点：首先是交给学生预习方法。
预习是在课外进行的，学生开始不会预习就应该把预习搬到课堂上来，刚开始我会根据不同类型的课文做几次预习示范（精读课文，略读课文，古诗）带着学生一起预习，教给预习方法。
其次是精心设计预习提纲。
预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。
（1）读。
反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。
（2）圈。
课前预习课文时，标好自然段，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。
（3）查。
运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。
（4）划。
划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。
（5）抄。
对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。
六年级语文教育教学经验交流发言稿范文（精选7篇）
六年级语文教育教学经验交流发言稿范文（精选7篇）六年级语文教育教学经验交流发言稿范文（精选7篇）在现实社会中，我们总不得不需要用到发言稿，使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。
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六年级语文教育教学经验交流发言稿1尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天能在这里和大家共同交流，我感到十分高兴。
感谢你们给我这样的机会。
回顾自己这几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是作为老师应该有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。
教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨吧。
一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。
努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。
教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
这样一说，好象同"以人为本"的理念相悖。
其实不然。
真正的“以人为本”，并不完全是一味的顺从和迁就。
必要时，还需要有教师意志的左右。
我从2011年9月接手一年级的语文，一直跟班到现在的三年级。
从刚开始我就采取了比较严厉的措施，要求学生不管任何事，只要是自己的事就必须按时完成，特别是各类作业。
学生从刚开始的不适应到后来渐渐的习惯，逐步养成了自己督促自己学习的好习惯，所以在之后的学习中就算是没有老师和家长的监督他们都能按时完成相应的学习任务。
这样的学习习惯不但让老师觉得轻松，学生由于没有了强迫感学起来也会觉得轻松。
二、培养学生热爱语言文字的感情，学习语言文字的激情教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程。
因此，离开了学生的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。
六年级语文教学经验交流发言稿
六年级语文教学经验交流发言稿尊敬的各位同仁：大家好！我是XX小学的语文老师，非常荣幸能在这里与各位分享我六年级语文教学的一些经验和心得。
首先，我要感谢我的学生们，他们的进步和成长是我最大的骄傲和动力。
在我看来，六年级的语文教学不仅是对学生基础知识的巩固和提升，更是对他们语文能力、思维能力以及人文素养的全面培养。
因此，我在教学过程中始终注重以下几个方面：一、注重学生基础知识的巩固与提升六年级的学生已经具备了一定的语文基础，但是还需要进一步巩固和提升。
因此，我在教学中注重对学生基础知识的训练和强化，通过听写、默写、背诵等方式，让学生牢固掌握生字词、成语、古诗词等基础知识。
同时，我也注重培养学生的语感和表达能力，通过朗读、演讲、写作等活动，提高学生的语言表达能力和语言素养。
二、注重培养学生的思维能力语文教学不仅是知识的传授，更是能力的培养。
因此，我在教学中注重培养学生的思维能力，引导学生通过阅读理解、分析归纳、推理判断等方式，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，我也鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的创新思维和批判性思维。
三、注重拓展学生的阅读视野和人文素养语文是一门涉及广泛、内涵丰富的学科，因此我在教学中注重拓展学生的阅读视野和人文素养。
我鼓励学生多读好书，通过读书分享、读书报告等方式，让学生了解更多的文化知识和人生智慧。
同时，我也注重在教学中渗透德育教育，培养学生的道德情操和社会责任感。
四、运用多种教学手段和方法为了激发学生的学习兴趣和积极性，我尝试运用多种教学手段和方法。
我利用多媒体教学工具，通过图片、音频、视频等形式，将抽象的语文知识变得生动具体，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，我也注重学生的互动参与，组织小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
五、关注学生的个体差异和需求每个学生都是独一无二的个体，他们在语文学习上的需求和进步速度也不尽相同。
因此，我在教学中关注学生的个体差异和需求，因材施教，为学生提供个性化的学习指导。
六年级语文教育教学经验交流发言稿（精选8篇）
六年级语文教育教学经验交流发言稿六年级语文教育教学经验交流发言稿（精选8篇）随着社会不断地进步，发言稿的使用频率越来越高，使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。
怎么写发言稿才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的六年级语文教育教学经验交流发言稿（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文教育教学经验交流发言稿1尊敬的各位领导、老师们：一、会议的意义启明学校语文课改已经走过了五个年头了，大家对小学语文课程改革的认识不断地加深，市级和镇级小学语文教研室也组织了多轮的培训，从课标解读到教材培训，从教学策略到教学评价，我们做了大量的工作，也开展了丰富多彩的教学研究活动，可以说语文课改的成绩不断走向辉煌。
但是，课程改革不是一帆风顺的，特别全国掀起了对课程改革的反思，语文教学怎么教，教什么，语文学科教学的基本定位是什么，引起了广泛地的讨论。
前一段人民教育刊登一组文章，闫学和王晓春的关于语文教学人文性和工具性的讨论，再次引起语文界的争议。
刚刚落下帷幕的全国第六届阅读教学大赛，分别在山西太原和湖北武汉举办的。
会议结束，全国小学语文委员会理事长崔峦做了总结发言，他发言的中心议题是“阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性？”他在发言中高度宣扬“倡简”，既“凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现‘简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展’的教学理想”。
今天，我们在这里召开的是“启明学校语文课堂教学的经验交流会”，是落实上级及我校的工作计划，其实也就是要研讨课堂教学的有效性。
众所周知，现代的书都不好教，正所谓教学难，难教学，现在成为广大教师的心病。
特别课改以来，我们对语文教学存在着很多的困惑，大家也期待着召开这样的研讨会或经验交流会。
故此，我校就在本次教研会上确立了这样的会议主题。
二、肯定的成绩本学期，我校小学也有部分语文教师经过精心构思，在校园里展示了他们教学的风采，给大家提供了语文教研交流的机会。
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六年级语文教学经验交
流发言稿
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
六年级语文教学经验交流发言稿
杨青
尊敬老师们：
上午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。
在座的老师都是语文教学的行家里手。
对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，真诚的希望在座的各位老师多指点。
我的做法总结起来有以下几点:
一、培养良好的习惯是学习的关键
1、认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业而忽视课前预习有的同学根本没有预习的习惯其实预习是提高课堂效率的关键是学生学习的主要环节。
在培养学生预习习惯时我主要做到以下几点；
首先是交给学生预习方法。
预习是在课外进行的，学生开始不会预习就应该把预习搬到课堂上来，刚开始我会根据不同类型的课文做几次预习示范（精读课文，略读课文，古诗）带着学生一起预习，教给预习方法。
其次是精心设计预习提纲。
预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。
（1）读。
反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。
（2）圈。
课前预习课文时，标好自然段，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。
（3）查。
运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。
（4）划。
划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。
（5）抄。
对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。
抄写的过程中数量可以自己决定。
第三把预习落实到学生的行动中。
在大多数学生心中，都认为抄抄写写或做练习才算作业，而复习预习压根就不算作业，自己高兴就做不高兴就不做，反正老师也不检查。
针对这一思想首先让学生纠正错误的认识，并且把预习这个任务在教完一篇课文后就布置下去成为学生课后的作业。
一旦布置下去就应该及时反馈了解学生的预习情况对预习细致到位的学生应大力表扬呼吁大家向他学习对没预习的孩子要询问原因并适当进行教育。
每课的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时
间会对孩子们进行思想教育让他们能持之以恒慢慢的养成预习的良好习惯。
2、良好的书写习惯
我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。
所以，每接一个新班，我都会花功夫指导孩子们的书写。
我经常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，因为榜样的力量是无穷的。
每个星期我会安排一次优秀作业欣赏，每考一次我会把书写好卷面整洁的试卷先发下去给孩子们欣赏，特别是让书写差的同学与其对比。
除此之外，对于书写有进步的孩子我会特别提出表扬把他原来的书写与现在的书写同时展示，让他们知道自己的书写在进步。
在孩子们考试，作业时我都会去观察他们的书写对于书写不好的同学多提醒。
让他们及时纠正。
二、抓好教学，努力提高教学效率。
1、我经常对学生说的一句话是：“知己知彼，百战百胜，要让你的学习事半功倍，就必须抓住重难点，有方法的学习。
”同样地，教学过程中，我也注意做到“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。
“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。
在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。
2、抓学法指导
学法指导，向科学学习要质量。
每一次评讲练习的时候，当学生的答案比较出彩时，我就会让该学生向大家介绍他是运用什么方法就把难题一一化解地。
同时，在课堂上，我抓住一切机会，让学生懂得联系上下文理解法、抓关键词理解法、词语换位理解法等等诸如此类的学习方法。
3、做好学生考试成绩的分析和反馈。
在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。
要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。
教学中除了培养学生养成良好的规范做题的习惯，我还特别注意与学生一起对试卷的分析与反馈。
每次考完试卷发下去，我第一时间做得不是评讲，而是让学生把错的题目重做一遍之后让几个特优生再次批改后反馈看看是审题的问题还是确实不会做。
之后再着手评讲，一般出现集体错得厉害的基础题在讲评完之后我会马上再出一道到两道相似的题型马上再进行训练。
三、做好针对性辅导，关注“培优补差”。
我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。
其实这一块才是我们老师的用武之地。
我们一般会把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。
针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成
绩，我会尽量做到：1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。
2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。
3、作业多几分留意。
4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。
当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可以分批引导，有计划引导。
针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。
对待学困生平时我尽量做到：1、感情上拉拢。
平时多与他们交流，在他么犯些小错误时宽容他们，尽量与他们拉近距离再鼓励他们尽力完成一些简单的字词句过关练习只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。
2、辅导上倾斜。
作为差生，40分钟的上课时间是根本不够的，这就必须开小灶，充分利用边角时间为这批学生辅导。
请成绩优秀的学生做小老师，在班里形成结对帮扶制度。
3、练习上反复老师讲时，他们觉得懂了，自己做时却不会；今天会做，明天又忘了；这次考试答对，下次测试又错了。
针对此种现象，我会让他们适度反复练习。
抓题型练习，一些经常考的题型让他们反复练习。
让他们达到熟能生巧的程度。
四、分层作业有的放矢
我们都会遇到这种情况，每天检查作业总有学生不能按要求完成，我们很伤脑筋，于是我会布置分层的作业，优等生要完成三项内容；复习巩固预习新知拓展练笔。
复习巩固指的就是回顾学过的字词句积累过关。
预习新知时最好要搜集资料
等，拓展练笔重在引导学有余力的学生阅读课外书并做好笔记或日记。
中等生完成前两项如果拓展练笔或积累了就给予表扬。
学困生只要完成巩固练习的作业就算完成任务，如果预习划出了字词，标出了自然段也给予表扬。
这种分层次的作业促进优生更强中等生上进学困生完成老师也轻松。
以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现！。