七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV教学设计
Unit6 I’m watching TV
一、教材分析
本单元是《新目标Go for it》Unit 6. 核心话题为：“Talk about what people are doing.”主要围绕
“What are you doing?” 这个话题展开。
通过此话题引入现在进行时的各种句式。
旨在训练学生运用该结构来表达和谈论正在发生的事情。
从而达到训练他们听、说、读、写综合运用这些知识的能力。
本节课是本单元的第一课时，由常见动词短语引出现在进行时的教学，是整个单元的一个铺垫。
学好本节课，对整个单元起着至关重要的作用。
二、学情分析：
我所教的学生两级分化比较严重，学生基础较薄弱，有一部分同学对英语不感兴趣，上课不愿回答问题。
但他们很努力，希望得到别人的肯定。
因此，在我的教学中，我始终坚持由易到难，循序渐进，分层教学,加入游戏教学等的教学方法。
通过自主学习，小组探究，合作研讨等形式，增加课堂的趣味性。
尽量让他们都参与到课堂中来，在课堂中找到自信。
体验成功的喜悦，从而使他们在课堂中都有所收获。
三、教学目标：
1.知识目标：
掌握31页9个动词词组。
熟练应用现在进行时的句子，谈论正在做的事情。
握现在进行时肯定句的句式结构。
2.能力目标：
学会用现在进行时描述正在发生的动作。
学会用现在进行时写一个场景。
3.情感目标：
通过对本课的学习，能培养学生学习英语的兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
四、教学重难点：
重点：词组搭配和现在进行时的用法。
难点：
现在进行时中动词-ing 的结构和读音。
在现在进行时的结构中，学生容易漏掉 be 动词。
五、教学过程设计：
Step1:Lead-in
Show a picture on the screen of me.
A: Who is she?
B: …
A: What am I doing? I’m watching.
设计意图：由我看电视的图片引入本单元标题，更贴近生活，创设的真实情景可以让学生先感知现在进行时的用法。
Step2: Game ( new phrases learning )
1.Pre-game
Hand out nine pieces of paper with key phrases to volunteers. Volunteers act out depending on the phrases.
2.While—game( Game tips)
(1)Volunteers who have papers act out .
(2)Students guess depending on volunteers’acting.
(3) Students who can blurt out the correct phrases are winners.
设计意图：通过此游戏，可以增加课堂的趣味性，学生乐于加入到课堂中来，也可以增加彼此之间的竞争意识，同时达到了“温故而知新”的目的。
Step3 Presentation
Lead out the new conversations .Show the pictures of the students in my class and make the conversations with them, the teacher can help them .
A: What are you doing ？
B：I am…
A: What is she/ he /sb doing?
B: She/He is …
A: What are they doing?
B: They are…
设计意图：我所用多媒体课件展示的图片都是本班学生。
目的是同学们熟悉并感兴趣，容易转化人称，真实的情景中可以更好的感受此时态。
Step4 Pair work
1.Show the pictures and have the students practice in pairs .
2.Summarize the structure of present progressive and the present participle.
设计意图：培养他们小组合作，团结进取的意识，同时可以巩固上个环节的内容，加强记忆。
Step5 Exercise
Learning pap er
设计意图：对现在进行时结构的一个运用，强调be 的重要性，在做题中不可丢掉。
Step6 Listening
1.Guess the answers.
2.Listen to 1b twice.
3.Check the answers like this:
A: Wha t is Jenny doing?
B: …
A :What are Jenny and Marry doing?
B:…
A: What is John doi ng?
B:…
设计意图：激发学生的听力兴趣，通过完成听力任务使学生能识别图片所描述的内容。
Step7Writing
1.Play a video.
2.Have the students write a short passage according to it. They can begin like this :After class many of us are on the playgrou nd. Sb is…
设计意图：一个课堂应贯穿听、说、读、写，设计这部分的目的就是对课堂的提升，让学生会用本课所学知识写出他们所熟悉的一个场景，把知识应用于实际。
Step8 Summary
What have you learned from this class?
Step9 Homework
1.Learning paper.
2.Make conversations with your partner.
Step 10 板书设计
Unit5 I’m watching TV
What are you doing? I am …
What is she/he doing? She/He is…
What are they doing？They are …
现在进行时的结构：主语＋am/is /are＋V-ing。
初中英语人教版七年级下册UNIT6 I’m watching TV.教学设计方案
教学设计方案UNIT6 I’m watching TV.SectionA 1a-1c教学目标:1、语言目标：通过学习让学生掌握本单元第一课时的词语和句型，并能灵活运用现在进行时进行对话。
2、技能目标：熟练运用be+v.ing描述某人正在做某事。
3、情感目标：学生发展合作能力，共同完成任务，培养助人为乐，积极上进，热爱生活的情感。
教学重、难点：教学重点：学习现在进行时态教学难点：现在进行时的结构及运用现在进行时进行对话。
教学步骤：Step1:Warm-up询问学生：What do you usually do on weekend?引导学生回答出一些活动（动词短语）导入下一个环节Gussing game.在动作短语中自然教授本课时的4个新单词：newspaper,use,wash,soup。
Step2:Lead-in通过一张动画图片，引出动名词。
接着展示更多动画图片展示多个动词的现在分词形式。
Step3：Presentation1、顺利过渡到现在分词的构成规则，讲授之后再进行简单操练进行巩固。
2、1a.Match the activities with the pictures.Check the answers.3、问一个学生：Can you read the activities from 1--9?当他在读完的时候问：What are you doing now?帮助学生回答：I am reading./I am helping you.同时在黑板上板书。
然后再问几个同学进行操练：T:What are you doing now?S:I am...然后自然过渡到第三人称单数：What is she doing now? She is ...并在黑板上板书：What is she doing now?She is ...然后给出动画图片进行操练。
Step4：Listening1b.第一遍完成1b。
人教新目标版英语七下Unit6《I’mwatchingTV》(SectionB1a-1e)说课稿
人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）主要围绕着日常生活中的休闲活动展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述日常活动的一般现在时态，以及如何用英语询问和回答他人正在做什么。
本节课的语言目标包括：能够听懂、说出一般现在时态的句子；能够正确运用“What are you doing? I’m doing…”进行问答。
同时，教材还通过丰富的情境和任务型活动，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生对于描述日常活动的词汇和表达还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的练习和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够用英语描述自己和他人的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写一般现在时态的句子，能够用英语进行简单的问答。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及描述日常活动的词汇和表达。
2.教学难点：一般现在时态的句子结构，以及如何正确运用一般现在时态进行问答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过丰富的情境和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实、生动的学习情境，帮助学生更好地理解和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生思考并讨论：What are they doing? 从而引出一般现在时态的概念。
人教版英语七年级下册Unit6I’mwatchingTV
3.培养学生的听说能力，通过丰富多样的课堂活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.鼓励学生积极参与课堂，增强学生学习英语的自信心，提高学生的课堂参与度。
5.结合学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
7.课堂小结：在课堂结束时，引导学生总结所学内容，强化对现在进行时的认识。同时，布置相关的课后练习，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的方式引入新课，例如展示一幅家庭成员在客厅活动的图片，引导学生观察并提问：“What are they doing?”
2.鼓励学生用英语描述图片中的场景，引导学生运用现在进行时表达正在进行的动作，如：“They are watching TV/writing a letter/cooking dinner.”
3.培养学生合作、互助的精神，让学生在团队活动中感受到学习的快乐。
4.引导学生关注家庭生活，培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。
二、学情分析
针对人教版英语七年级下册Unit 6 "I’m watching TV."（第二课时）的Section A Grammar Focus 3c部分，学情分析如下：1. **基础巩 Nhomakorabea练习**：
-完成课本练习册中与本节课相关的基础练习题，包括填空、选择和匹配等，以加强对现在进行时结构的理解和记忆。
-根据所给动词，练习将它们变为现在分词形式，并尝试造句。
2. **情境写作**：
-以“我的周末”为主题，用现在进行时写一段话，描述自己或家人在周末的某个时刻正在做什么。
2024年人教版七年级英语下册教案Unit6 I'm watching TV 第2课时
第二课时Section A (Grammar Focus—3c)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.通过观察句型和语法练习,对语法规律进行梳理和概括,提高理解能力和归纳总结能力。
2.正确理解现在进行时所表示的正在发生的事情,并学会运用。
3.区分一般现在时和现在进行时的区别。
语篇研读
What:本课围绕“日常活动”中正在做的事情而展开。
Why:通过三人在日常活动中分享正在做的事情而导入,能更好地融入到所处的情境中,激发他们的学习兴趣。
How:通过呈现图片,学习询问和回答正在做的事,学生在真实的情境中学习现在进行时。
如“—What are you doing?—I’m watching TV./ Is he reading a newspaper? Yes, he is./ No, he isn’t.”
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Do some exercises.
实践型作业:Write a short dialogue including the different usage of present progressive tense.
拓展型作业:Guess different countries’ people what they are doing now.
教学反思。
人教版七年级下册Unit6 I'm watching TV教学设计(教案)
Unit6 I'm watching TV.（SectionA1a－2d）公开课教案(教学设计)一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
SectionA 1a－2d部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、教学目标1．语言目标1）短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinnerreading a book, talking on the phone, apartment2）句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3）语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner…等。
3、学习策略通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
人教版七年级英语下Unit6I'mwatchingTVSectionA1a1c说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的重点词汇和动词-ing形式，中间展示现在进行时态的结构和用法，右侧则是例句和情景对话。
1.板书主要内容：左侧列出watch, play, read, write等词汇及其-ing形式；中间部分明确现在进行时态的结构，如主语+ am/is/are +动词-ing；右侧提供2-3个例句和1个情景对话，展示现在进行时态在实际语境中的应用。
2.课堂游戏：“你说我猜”，一个学生用现在进行时态描述一个动作，另一个学生猜测这个动作是什么，猜对的小组得分。
3.书面练习：设计一些填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固现在进行时态的用法。
4.口语练习：让学生自由发挥，用现在进行时态描述自己或他人在教室里正在做什么，提高他们的口语表达能力。
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、回答、示范等环节，教师与学生进行实时互动，关注学生的学习状态，给予及时的反馈和指导。
2.生生互动：开展小组活动，如“你说我猜”、“角色扮演”等，让学生在合作中互相交流、互相学习，提高他们的口语表达能力。
3.课堂讨论：针对某一话题，引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
1.多媒体课件：展示图片、动画和视频，帮助学生直观地理解现在进行时态的用法和动词-ing形式的变化。
2.实物和卡片：准备一些与日常活动相关的实物和卡片，用于课堂游戏和小组活动，增强学生的直观体验。
3.电子白板：通过电子白板，可以实时展示学生的答案，便于师生互动和生生互动，提高课堂效果。
（三）互动方式
人教版七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确听、说、读、写以下词汇：watch, read, write, play, do, homework, cook, listen, song, piano, at the moment, now, today, often, usually, often, sometimes, always等，并能在实际情境中灵活运用。
-学生在小组内进行讨论，记录下正在进行的动作。
-各小组代表向全班展示讨论成果，其他同学认真倾听并给予评价。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计各种形式的练习题，如填空、选择、改错等，以巩固学生对现在进行时态和一般现在时的掌握。
-组织学生进行口语练习，如角色扮演、小组对话等，提高他们的口语表达能力。
-学生观看视频后，尝试用现在进行时态回答问题。
-教师邀请学生分享周末活动，引导学生用英语进行表达。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过图片、闪卡等教具，呈现本单元的核心词汇和短语，如：watch TV, read a book, play soccer等。
-结合实例，讲解现在进行时态的构成和用法，引导学生关注动词ing形式的构成。
4.培养学生关注社会、关注环境，提高学生的社会责任感和环保意识。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化意识。
本章节教学设计将围绕以上教学目标展开，通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit6 "I’m watching TV."的单元整体教学设计，在进行学情分析时，我们需要关注以下几个方面：
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.Reading优秀教学案例
2.问题导向的探究学习
本案例以问题为导向，引导学生进行探究学习。教师设计了一系列有针对性的问题，让学生在解决问题的过程中掌握现在进行时态的知识点。这种教学方法有助于培养学生的思维能力和自主学习能力，使学生成为课堂的主体，提高学习效果。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生运用现在进行时态写一篇小短文，描述自己或家人在某个时间正在进行的动作。
2.教师提醒学生注意作业要求，如：时态、词汇、语法等，鼓励学生认真完成作业，巩固所学知识。
3.教师告知学生下次课将进行作业展示和评价，激发学生的学习积极性。
五、案例亮点
1.真实情景的创设
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，学生能够理解并掌握现在进行时态的构成和用法，掌握描述正在进行的动作的词汇和句型。此外，学生能够理解并运用目标词汇描述日常生活中的活动，如watching TV, doing homework, playing games等。
2.技能方面：学生能够运用现在进行时态进行口语表达和书面表达，提高英语实际运用能力。通过阅读练习，学生能够获取文章中的关键信息，提高阅读理解能力。同时，学生能够在小组合作中，运用所学知识进行交流，提高沟通能力。
5.内容与生活实际紧密结合
本案例的教学内容与学生的生活实际紧密结合。通过学习现在进行时态，学生能够描述自己或家人在日常生活中正在进行的动作，使英语学习具有实际意义。这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣，使其认识到英语学习的价值，从而更加主动地投入到学习中。
Unit 6 I’m watching TV(Section A 1a-1c)教学设计
Unit 6 I’m watching TV（Section A 1a-1c）一、学习目标：知识目标：学习本课时的词汇和句型1.会读、会写下列单词：clean,read,on,apartment.2.掌握并运用下列句型:---What are you doing?I’m watching TV.---What is he/she doing?He/She is reading.---What are they doing?They are …等句式。
3. 学会运用what引导的特殊疑问句询问活动。
能力目标：会使用现在进行时进行描述现在正在发生的事情。
思想目标：培养学生能以日常活动（everyday activities）为话题，学会谈论人们正在做什么；能就发生的事做现场报道。
二、教学重难点预设：重点词组：doing homework, watching TV, cleaning the floor, eating dinner, 重点句型：---What are you doing? ---I am v-ing.---What is he/she doing? --- He/She is v-ing.难点: 掌握现在进行时的用法。
三、教学准备：PPT四、教学过程：（一）导入：利用多媒体手段，用欢快的视频导入现在进行时，吸引学生注意力。
（二）自主学习，发现问题（教师寄语：Knowledge is power.）学习任务一：掌握现在进行时（通过出示图片练习）eg.--- What are you doing? ---你在干什么？--- I’m watching TV. ---我在看电视。
用法：上面句子中使用的是现在进行时态。
表示现在或现阶段正在进行的动作。
其结构be(am,is ,are)+现在分词（v-ing）,常与now,look,listen等指示性动作连用。
eg.（1）She/He ______ _______in the garden。
人教版七年级下册英语Unit6 I'm watching TV Section B 2a-2c教案
七年级下册第6单元《I’m watching TV》Section B 2a-2c教案一、教学目标（一）知识与能力：1.Key vocabulary: realize, by the side of, make one’s way, point out sth.2.Target language: Kate saw a dog by the side of the road.When the school basketball competition started, Kate was still making her way to school.3. Be able to talk about past events and tell stories using the target language.4. Train students’ listening and speaking skills.（二）过程与方法：1.我通过给出8个词组作为挑战1，让学生浏览文章，达到预习检测的目的。
同时拓展“East or west, home is the best”,j激发同学们热爱家乡的情怀。
2.给出挑战2的任务——3道问答题，让学生快速阅读，达到整体认知的目的。
3.挑战3通过略读的方式，再读课文。
先自主学习再合作交流，进行连线。
进一步熟悉文章。
4.挑战4再让学生阅读，把握文章的细节，然后进行判断正误。
5.挑战5通过完成表格，让学生以小组合作的方式，再次感受现在进行时，达到深层理解文章的目的。
6.挑战6通过改编文章的对话使学生达到身临其境的目的。
7.挑战7写作则是一个精炼提升的环节。
让学生把所学知识能正确运用到写作当中。
（三）情感态度与价值观：Encourage students to write and speak by using the present progressive.二、教学重难点（一）教学重点：教学重点：1. 理解2b中的短语及文章的意思。