第八周生命奏鸣曲
舒伯特《b小调第八交响曲》作品分析
舒伯特《b小调第八交响曲》作品分析b小调第八交响曲《未完成》，奥地利作曲家舒伯特作于1822年，作者时年25岁，但直到43年后乐谱才被发现，并于1865年首次公演。
本交响曲唯有第一、第二两乐章拥有完整的曲谱，第三乐章只有九小节改编为管弦乐曲，其它部分仍停留在钢琴曲谱的形态，第四乐章则连草稿都没有。
但由于此曲的已完成部分乐章出彩，故在形式上虽然未完成，但实际上完整无缺，并因此引出许多穿凿附会的传说，影响颇大。
但第一、第二两个乐章无论在形式上或感情处理上，都能搭配得天衣无缝，整个内容至此已表达得十分完整，再加任何诙谐曲乐章或终乐章，均有画蛇添足的感觉。
所以，此曲在形式上虽然未完成，但实际上是完整无缺的，并因此而显得结构新颖，这恐怕是作者始料不及的。
此曲不仅是舒伯特交响曲中最杰出的作品，也是浪漫音乐的一部绝世佳作。
它抒发了作者内心世界的矛盾冲突，忧伤情绪充满了整个乐曲。
透明清纯、优美丰富的旋律，不加装饰和声和音色，这种作曲手法非常新鲜，这是此曲成为世界上最受欢迎的交响曲之一的重要原因。
本曲未完成而终，这为它增添了许多穿凿附会的谣言传说，甚至有人将它杜撰成故事，拍成电影。
如此一来，此曲更是家喻户晓。
第一乐章:中庸的快板——b小调——3/4拍，这是比较简单的奏鸣曲形式，最开始没有引子，第一主题初由低音弦奏出富有暗示性的旋律，名指挥家温加纳形容为“好像是来自地底世界的声音”。
这段旋律，在第一乐章和第二乐章中都担任重要的角色。
这是大提琴和低音提琴的亮相，奏出一段极为低沉的下行旋律，包含了忧郁、压抑的情绪，又好像是作者在沉思，思考着一些不愉快的、难以解决或面对的事实……接下来弦乐器共同奏出较为急促的的十六分音符，营造出了一种紧张的气氛，并以此作为第一主题的背景。
在这种气氛的烘托下，木管乐器奏出了b小调的第一主题。
这个主题听起来带有淡淡的悲剧色彩，给人一种沉重的、抑郁的感觉，像是作者的脑海里此刻充满着对现实悲观的思绪……·圆号在第一主题的尾部吹奏出一个长音，有一种挥之不去的回响感。
《生命奏鸣曲》课文
《生命奏鸣曲》课文
《生命奏鸣曲》课文
活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动……一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。
医生们用听诊器在人体上这儿听听，那儿听听，就是在检查各个“乐器”的演奏是否走调。
心脏是一名勤劳的鼓手，它以每分钟60—100次的节律发出“同、特、同、特”的声音。
当你经过剧烈运动，或者情绪激动，或者发热、贫血时，这个鼓手就会加快节奏，奏起快速的进行曲。
当你安静休息时，它就慢慢地轻敲，使你逐渐进入梦乡。
有时候，它也有失误，这时鼓点失去了节奏，这就叫心律不齐，或叫心律失常。
当心脏受到严重损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”两声变成了“同、特-特”三声，宛如烈马在草原上奔驰，医学上称为奔马律，这是心脏发出的呼救声，表示迫切需要减轻它的负担。
另外，如果心脏有各种病变时，就会产生各种杂音。
肺脏就像一支管乐队，肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡——肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声音较响的“哈”声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，
宣告终止了。
今天，尽管科学已十分发达，但18世纪发明的听诊器，仍不失为诊断疾病的有力工具。
贝多芬《第八钢琴奏鸣曲“悲怆”》
贝多芬《第⼋钢琴奏鸣曲“悲怆”》路德维希·凡·贝多芬 (Ludwig van Beethoven，1770年12⽉-1827年3⽉，德国)，维也纳古典乐派代表⼈物之⼀，欧洲古典主义时期作曲家，世界⾳乐史上最伟⼤的作曲家之⼀。
贝多芬出⽣于德国波恩，童年在⽗亲严厉苛刻的教育下度过，造就了他倔强、敏感激动的性格，⼆⼗⼆岁开始定居于维也纳。
贝多芬数量众多的⾳乐作品通过强烈的艺术感染⼒和宏伟⽓魄，将古典主义⾳乐推向⾼峰，并预⽰了⼗九世纪浪漫主义⾳乐的到来。
1827年3⽉26⽇，贝多芬于维也纳去世，享年五⼗七岁。
贝多芬⼀⽣创作题材⼴泛，作品数量繁多，主要包括九⾸交响曲、五⾸钢琴协奏曲、三⼗⼆⾸钢琴奏鸣曲、⼗六⾸弦乐四重奏、⼗⼆⾸钢琴三重奏、⼗⾸⼩提琴奏鸣曲、五⾸⼤提琴奏鸣曲以及多⾸管弦乐序曲等。
因其对古典⾳乐的重⼤贡献⽽被后世尊称为伟⼤的“乐圣”。
贝多芬⼀⽣经历了法国⼤⾰命前后欧洲社会的激烈变⾰，他的作品是时代和个性结合的产物。
他极⼤地扩展了交响⾳乐的思想内容，使之成为直接反映社会变⾰的体裁，钢琴的表现幅度也⼤⼤增强。
内容的扩展导致表现⼿法的创新：他突破了传统的形式结构，采⽤动⼒性的乐思发展，使⾳乐具有⾮凡的⽓势和⼒量；⼤幅度的节奏对⽐和⼒度对⽐，对于刻画⽭盾冲突和戏剧性发展起到重要作⽤。
贝多芬⼆⼗六岁时听⼒渐渐衰退，四⼗五岁时双⽿完全失聪，这对⼀位作曲家来说⽆疑是绝望的打击。
痛苦之中，贝多芬写下遗书，多次准备了结⽣命。
然⽽，不屈不挠的性格、对艺术创作的热爱与责任感，使贝多芬以超⼈的毅⼒从⿊暗悲苦的深渊中⾛出来，勇敢地向命运挑战，在听不到任何声响的前提下，凝结⼼⾎创作出⼤量优秀的作品，成为⼈类宝贵的精神财富。
贝多芬的励志经历深深影响和⿎励了后⼈。
贝多芬⼀⽣共创作三⼗⼆⾸钢琴奏鸣曲，是那个时代最⾼艺术成就的象征，凝聚着⼈类最深智慧的杰作，曾被⽐作“新约圣经”，永垂青史。
这三⼗⼆⾸中，第⼗⼆号以前属早期作品，此后开始进⼊贝多芬辉煌个性写照的中期，第⼆⼗⼋号以后的五⾸称为晚期作品，体现了超脱的灵秀。
曲式与作品分析——贝多芬《第八钢琴奏鸣曲》第一乐章
曲式与作品分析贝多芬《第八钢琴奏鸣曲》第一乐章目录背景介绍：c小调第八钢琴奏鸣曲《悲怆》，德国作曲家贝多芬作品第13号，创作于1798年至1799年初，作品献赠给他的赞助人与仰慕者利赫诺夫斯基王子。
本曲是贝多芬早期钢琴奏鸣曲之顶峰的杰作，也是因其戏剧性的优美旋律而为世人所熟悉的作品。
本曲无论在内容、旋律和结构等诸多方面，都渗透着一种日耳曼民族特有的理性，这也是贝多芬等德国音乐家共有的特质。
本曲的演奏技巧并不太难，因此被演奏的机会也非常之多，更是许多钢琴初学者爱不释手的曲目。
在贝多芬的钢琴奏鸣曲中，《悲怆》是第一首由他本人亲自写上标题的作品。
关于“悲怆”这个词汇，与贝多芬后半生那感人肺腑而又凄怆深刻的悲剧性生活还有相当的一段距离，因为这毕竟是他的早期作品。
速度：Grave结构图示：呈示部一．旋律图示：主部连接部二．曲式结构三．旋律外形主部主部由两句构成，皆是先扬后抑的写法，所以是先上后下的走向。
连接部。
开头有两次向下的重复运动，中间部分上行较多，尾部再次下行，所以为抑扬抑的写法。
副部一从图上看，起音落音位置有所改变，大致为上扬的写法。
副部二先上后下,为先扬后抑的写法。
结束部先上后下，即先扬后抑。
四．音列主部连接部副部一副部二结束部五．音域分布主部主要分布在c1~c3之间，由于在c2~c3间上行后有下行，所以在此段区间音的分布较密。
连接部音域为#f~降e3,在c1~a2区间内分布较密。
副部一此部分包含了很多大跳，横跨多个区间，其中音在a1~降b2区间内分布较密。
副部二音域为g1~f3，其中在降e2~降e3区间内分布较密。
结束部结束部较短，音域从d1~降e3，在此音域的中间部分分布较密。
六．骨架音主部起音：c1 落音：c2 重音：c1 f1 c2 f2 c3 e2 长音：c2 最高音：c3最低音：c1连接部起音：b1 落音：a 重音：g2 长音：g2 最高音：降e3 最低音：#f副部一起音：降B 落音：降b1 重音：降B 降b1 长音：降g2 f2 最高音：降b2 最低音：降A1副部二起音：降e2 落音：降b1 重音：降e2 降e3 降b1 长音：降e2 最高音： f3最低音：g1结束部起音：降e2 落音：d1 重音：降e2 降e3 降a1 降a2 长音：降e2 降e3 最高音：降e3 最低音：d1七．音程统计主部纯一度：2 连接作用小二度：17 级进大二度：6 级进增二度：4 级进大三度：6 级进间的缓冲纯四度：2 向下跳进纯八度：1 向下跳进连接部纯一度：2 长音后的连接小二度：29 辅助音，经过音，级进大二度：5 级进小三度：14 穿插于旋律向下的进行中大三度：4 穿插于旋律向下的进行中纯四度：9 穿插于旋律向下的进行中减五度：2 反向缓冲向下的进行动势纯五度：5 向上大跳小六度：1 开头时的向上大跳小七度：2 向上大跳大七度：1 向上大跳副部（1）纯一度：24 同音保持，用于缓冲小二度：28 级进大二度：38 经过音小三度：8 穿插于级进间纯四度：6 增强调性感纯五度：4 增强调性感增五度：1 增强和声的色彩感大六度：2 增强和声的色彩感小七度：5 跳进使用小九度：1 向上大跳入高音区大九度：2 向上大跳入高音区小十度：1 向上大跳入高音区纯十五度：4向上大跳入高音区小十七度：4向上大跳入高音区纯十八度：2向上大跳入高音区副部（2）纯一度：9 同音保持小二度：44 向上级进，经过音，辅助音大二度：31 经过音，辅助音减四度：2 增强和声的色彩感纯四度：1 增强调性感纯五度：1 增强调性感大六度：1 跳进小七度：1 大跳大十六度：1大跳结束部纯一度：1 连接前后句，有顶真的效用小二度：2 向上级进大二度：1 向上级进小三度：1 穿插于级进中大三度：1 穿插于级进中大七度：1 使调性不稳定纯八度：5 上下多次大跳，强调调性纯十五度：1八．音型模式音型名称作用比例八分音符最小值 1四分音符常用值 2二分音符常用值 4 .二分符点音符常用值 6全音符最大值8九．节奏模式节奏类型最大值最小值最高音最低音顺分-等分.c3 c1等分-逆分 c3 升f1逆分.b1 g2顺分-等分 g2 升f1 顺分-等分降d1 降e3 顺分降b2 d1 等分降b a顺分.降g2 降d2顺分降e2等分降e3 降e2 十．主题旋律引子：主部主题：副部主题1：副部主题2：十一．分层结构引子：主部主题：副部主题1：副部主题2：十二．小结悲壮的慢板引子揭开了全曲的序幕。
《生命奏鸣曲》教案设计
《生命奏鸣曲》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和生命的多样性，认识到生命的可贵。
2. 培养学生热爱生命，尊重生命的情感。
3. 引导学生从生活中发现生命的美好，体验生命的价值。
4. 提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 生命的起源：介绍生命的起源和发展过程，让学生了解生命是如何诞生的。
2. 生命的多样性：介绍不同生物的特点和生命过程，让学生认识到生命的多样性。
3. 生命的可贵：通过实例让学生感受到生命的可贵，学会珍惜生命。
4. 生命的价值：引导学生从生活中发现生命的美好，体验生命的价值。
5. 文学素养的提升：分析《生命奏鸣曲》的文学价值，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解生命的起源、多样性和可贵性，引导学生体验生命的价值。
2. 教学难点：如何让学生从生活中发现生命的美好，提高学生的文学素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源、多样性和可贵性。
2. 案例分析法：通过实例让学生感受生命的可贵。
3. 体验式教学法：引导学生从生活中发现生命的美好。
4. 鉴赏教学法：分析《生命奏鸣曲》的文学价值，提高学生的文学素养。
五、教学准备：1. 教材：《生命奏鸣曲》及相关资料。
2. 课件：生命的起源、多样性、可贵性等相关图片和视频。
3. 教学设备：投影仪、音响设备等。
4. 学生分组：将学生分为若干小组，便于讨论和分享。
六、教学过程：1. 导入：通过展示生命的起源和多样性的图片和视频，引导学生关注生命的话题。
2. 新课导入：介绍《生命奏鸣曲》的背景和作者，引导学生进入文学欣赏的氛围。
3. 作品欣赏：分组让学生朗读《生命奏鸣曲》的不同章节，感受作品的韵律和情感。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论生命的起源、多样性和可贵性，分享自己的感悟。
5. 实例分析：通过案例分析，让学生更加深刻地理解生命的可贵。
6. 体验生命：引导学生从生活中发现生命的美好，分享自己的体验。
浅谈贝多芬《第八钢琴奏鸣曲》第一乐章的音乐分析
浅谈贝多芬《第八钢琴奏鸣曲》第一乐章的音乐分析作者：陈斯妍来源：《戏剧之家》2018年第11期【摘要】贝多芬的第八钢琴奏鸣曲也是众人熟知的《悲怆》，献给李希诺夫斯基伯爵。
作者将此钢琴奏鸣曲命名为《悲怆》。
由这个小标题，可以大致看出这首奏鸣曲的主要音乐风格，但其音乐特色与构思如何，还需要具体分析。
贝多芬音乐的整体音乐构思、主题、动机等等，都值得深究，甚至他的每一段旋律，都扣人心弦。
本文结合自身对音乐的分析以及演奏的经验，对贝多芬第八钢琴奏鸣曲第一乐章的音乐进行浅要分析。
【关键词】音乐分析；贝多芬；艺术特色中图分类号：J651 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）11-0079-01贝多芬（1770-1827），德国著名的钢琴家、指挥家、音乐家，是古典乐派的主要代表人物之一。
贝多芬也是浪漫乐派的创始人。
第八钢琴奏鸣曲是贝多芬早期作品的巅峰之作，也是其所有作品的主要代表作之一。
一、整体艺术特色第八钢琴协奏曲共有三个乐章，本文着重对第一乐章进行分析。
《悲怆》奏鸣曲的第一乐章分三个层次来表达作者自己的情绪，首先是活泼、富有活力的主题构思；其次是推动力调式的大量运用，使得音乐走向流畅、旋律优美，也体现了音乐部分的主体特点；最后是音乐的整体织体结构，以及新颖的整体布局，使得音乐丝丝入扣，并在音乐开始时就抓住听众的耳朵，再加上音乐整体的阴郁基调，使得听众感同身受，不可自拔。
这也是《悲怆》的独特魅力所在。
（一）别出心裁的引子引子是一个二段曲式，c小调，共10小节。
在10小节内，充斥着斗争与挣扎。
主体动机一开始便占据主导，与两个模进交相辉映，并且使用连续的十六分音符，营造出一种紧张的氛围，在这里作曲家已经将自己的情绪埋了一个伏笔。
1-5小节、6-10小节不断采用模进、重复等创作手法，并在第10小节以属七和弦半终止，调性结构为开放性。
这就像一声叹息，为之后的音乐铺垫一种悲伤的情绪，也是为呈示部做准备。
钢琴八级练琴曲n24首
钢琴八级练琴曲n24首钢琴八级练琴曲通常要求练习一定数量的曲目，下面是一些常见的练琴曲目，共计24首：1. Johann Sebastian Bach 小前奏曲集（小前奏曲集中有许多短小精悍的曲目，适合技巧训练）。
2. Ludwig van Beethoven 《命运交响曲》第五乐章（适合练习音乐表达和动态控制）。
3. Frédéric Chopin 《革命之Etude》（练习左手技巧和速度）。
4. Claude Debussy 《月光》（练习和弦演奏和音色控制）。
5. Sergei Rachmaninoff 《前奏曲Op.3 No.2》（练习手指独立性和速度）。
6. Franz Liszt 《利斯特练习曲》第三首“La Campanella”（练习手指灵活性和跨度）。
7. Maurice Ravel 《G大调协奏曲》第一乐章（练习技巧和音乐表达）。
8. Robert Schumann 《梦幻曲》（练习音乐表达和手指独立性）。
9. Sergei Prokofiev 《第三钢琴协奏曲》第一乐章（练习速度和技巧）。
10. Franz Joseph Haydn 《G大调奏鸣曲》第五乐章（练习清晰的音乐线条和手指独立性）。
11. Wolfgang Amadeus Mozart 《D小调奏鸣曲》第一乐章（练习音乐表达和手指灵活性）。
12. Dmitri Shostakovich 《第二钢琴协奏曲》第一乐章（练习速度和技巧）。
13. Franz Schubert 《B大调奏鸣曲》第三乐章（练习音乐表达和手指独立性）。
14. Sergei Rachmaninoff 《前奏曲Op.23 No.5》（练习速度和技巧）。
15. Frederic Chopin 《降E大调夜曲》（练习音乐表达和手指灵活性）。
16. Ludwig van Beethoven 《月光奏鸣曲》（练习音乐表达和手指独立性）。
贝多芬晚期的五首钢琴奏鸣曲丨完全失聪丨全凭内心听觉创作的作品丨贝多芬的最高境界
贝多芬晚期的五首钢琴奏鸣曲丨完全失聪丨全凭内心听觉创作的作品丨贝多芬的最高境界贝多芬的Piano Sonata op.109手稿 (第一版)贝多芬的Piano Sonata op.111手稿 (第一版)贝多芬钢琴奏鸣曲 op.109,110,111（波利尼）浅析贝多芬晚期的五首钢琴奏鸣曲从1817年起，贝多芬进入了他创作的第三阶段。
由于社会黑暗、家庭不快、完全失聪、生活贫困、健康不佳等原因给他带来了无尽的烦恼和担忧。
这时的贝多芬遁入一个沉思宁静的世界，“从前的与人交流的迫切感没有了，代之以沉着宁静；热烈的倾吐没有了，代之以安详的陈述，语言变得更加凝练，更加抽象。
”①他在晚期创作了五首钢琴奏鸣曲，一首钢琴变奏曲，《第九交响曲》，《庄严弥撒》及六首弦乐四重奏。
他将目光转向对位和变奏技术，“审慎地挖掘主题和动机的最大潜力”②，作品趋于深刻并富有哲理性，同时也预示着浪漫派的许多创作手法。
这时的贝多芬已完全失聪，全凭他的内心听觉和感受来创作，可以说，晚期作品是贝多芬创作的最高境界所在。
贝多芬一生共创作了具有“传记性质”的32首奏鸣曲。
最后的五首（Op.101、106、109、110、111）与以往的27首有着非常大的不同：音乐内省、充满反思、语言艰涩、浓密凝重，基本指示着他晚期的创作方向。
Op.101已显示出自由、即兴的特点，复调与对位大量融入其中；Op.106（Hammer-klavier“槌子钢琴奏鸣曲”）与《庄严弥撒》和《第九交响曲》创作于同期，布局与内容的伟大可同它们媲美，是古今绝无仅有的巨作，被称为“钢琴的《第九交响曲》”；Op.109被称为“巨人奏鸣曲”，抒情性强，类似于幻想曲，末乐章的变奏曲是晚期最甜美的作品之一；Op.110、111在结构上进行了探索。
这些作品的形态各异，奏鸣曲式结构已很难察觉，但它们的核心仍是古典主义，这是贝多芬晚期哲理思考的结果，从这些作品的曲谱犹如“满天星斗”般密集复杂的织体中可以看出作曲家内心所历经的艰难沉思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八周第四单元生命(生命的奏鸣曲---语文天地) 执笔人：赵彩霞审核：授课人：授课时间：班级:生命奏鸣曲【学习目标】1. 能感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
明确本文主要的说明方法。
2 .体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
3 .教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
【学习重难点】1. 体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
2. 明确本文主要的说明方法。
3. 引导学生珍爱生命，努力释放生命的光辉，谱写美丽的人生篇章。
【学习准备】课文插图，幻灯片。
【学法指导】本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点.第一课时【学习内容】学习课文《生命的奏鸣曲》【学习过程】一、问题指向，预习先行1. 学生自读课文，解决生字新词。
2. 读文，正音，感知课文内容及说明方法。
3. 指导明确以下内容。
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
4. 本文采用了什么样的结构方式说明？二、呈现目标，任务导学1.这篇文章写了什么？2.本文采用了什么样的结构方式说明？3.细读课文，理清文章结构。
三、互动探究，合作求解。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
四、交流展示，适度拓展1.学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
2.引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。
又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
3.知识拓展你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。
）4.全文小结从内容到说明方法作简要概括五、强化训练，当堂达标听写摘录笔记词语六、作业布置仿写练习结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。
【板书设计】总内脏器官发出的声音，组成一支“生命的奏鸣曲”。
心脏分肺脏声音与人体健康的关系胃肠道总“生命的奏鸣曲”是生命的重要标志，照应开头【课后反思】第二课时【学习内容】完成配练【学习过程】1.自己先独立完成。
2.有疑问的小组内交流、合作求解。
3.对普遍性的问题教师集体指导。
伟大的日子【学习目标】1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
【学习重难点】1.通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海·伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。
2.通过重点词句感受“伟大”。
【学习准备】多媒体教学课件【学法指导】通过分析具体事例和重点段落，从海伦.凯勒的经历中，感受知识的力量和精神的力量。
第一课时【学习内容】学习课文内容【学习过程】一、问题指向，预习先行1.熟读课文，感知课文内容，概括课文要点。
2.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？3.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？4.搜集简介海伦·凯勒的资料。
二、呈现目标，任务导学1.分段朗读课文，理清文章脉络2.指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
3.给每段内容加小标题三、互动探究，合作求解。
1..浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、交流展示，适度拓展走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？拓展阅读，感受坚强“伟大”1.幻灯出示海伦﹒凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？五、强化训练，当堂达标抄写文中的成语六、作业布置将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
【板书设计】伟大的日子关爱创新【课后反思】第二课时【学习内容】完成配练【学习过程】1.学生自己先独立完成。
2.有疑问的小组内交流、合作求解。
3.对普遍性的问题教师集体指导。
语文天地【学习目标】1. 能有感情朗读名言警句，理解句义并会默写。
2. 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
3. 积累有关名言警句。
【学习重难点】1. 理解句义并会默写。
2. 引导学生珍爱生命，努力释放生命的光辉，谱写美丽的人生篇章。
【学习准备】幻灯片出示句子【学法指导】通过反复诵读理解句义并会默写。
第一课时【学习内容】学习日积月累【学习过程】一、问题指向，预习先行1.查阅有关资料，理解句子意思。
2. 背会并会默写。
二、呈现目标，任务导学出示句子，明白积累内容。
三、互动探究，合作求解。
小组合作交流、合作理解意思。
四、交流展示，适度拓探究 1.孟子、雷锋、莎士比亚的有关主张及事迹。
2.交流有关他们的其他名言。
五、强化训练，当堂达标默写日积月累内容并订正六、作业布置（判断下列说法，对的打“√”，错的打“X”。
）1. 琥珀是古代苍蝇和蜘蛛的化石。
（）2. 世界上力气最大的是植物的种子。
（）3．形成一块包裹着一只苍蝇和蜘蛛的化石必须是一件非常凑巧的事。
（）4．小草以顽强的生命力启示人们面对困难要有顽强的意志，奋然向上。
（）5. 孟子语录里说鱼和熊掌可以兼得。
（）第二课时【学习目标】1. 通过这一单元的学习，我们明白了生命的宝贵，并引发了我们对生命许多感悟与思考。
2 .通过综合活动进一步了解生命、探索生命、加深对生命的深刻认识，感悟生命的价值。
3.教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
【学习重难点】1. 通过综合活动进一步了解生命、探索生命、加深对生命的深刻认识，感悟生命的价值。
2. 引导学生珍爱生命，努力释放生命的光辉，谱写美丽的人生篇章。
【学习准备】幻灯片。
【学法指导】1.指导学生利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力。
2.在活动中学会与人交流、合作、分享，在参与中学会生活，学会创造。
【学习内容】综合活动【学习过程】一、问题指向，预习先行1. 通过缅怀先烈，参观植物园，观察生命，看望老人，了解器官进行实践活动。
2. 以小组活动为主，自由组成10-15人小组，以小组为单位开展活动。
二、呈现目标，任务导学学生根据自己的兴趣和能力，自主分组1.清明扫墓，缅怀先烈。
2.观察生命，体会生命。
3.看望老人，送去欢乐。
4.查阅资料，了解器官捐献三、互动探究，合作求解确定活动方案，交流完善方案，教师指导。
四、总结提升综合活动完成以后，同学们要把自己的所感所想用文字表达出来，全面提高我们的听、说、读、写能力，做学习的主人，做生命的主人，使我们能够用积极、健康、向上的人生态度来谱写最美丽的人生篇章。
五、作业布置各小组分配好每个人的工作，各司其职做到人尽其长，完成活动。