一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (1)
两位数加一位数的进位加法
教材分析：《两位数加一位数的进位加法》是九年义务教育课本数学一年级第二学期第29页的内容，在此之前学生已经学习了“20以内进位加法”、100以内两位数加整十数与100以内两位数加一位数的不进位加法，这一内容既是前面知识延伸，又是系统学习加法的开始。
为此教材在编写上十分重视给学生创设自主探索的空间和与现实生活的联系，通过学生自主探究学习，帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，为以后学习竖式计算、多位数加法打下基础。
教学目标：1、通过生动现实的情景及具体操作活动，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样性。
2、理解加法的算理，能正确计算两位数加一位数的加法问题。
3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。
学情分析：虽然学生在之前的学习过程中以及涉及到20以内进位加法的概念，但是由于两位数加一位数进位加法是学生第一次接触，所以掌握两位数加一位数进位加法的计算方法对学生来说有一定的难度，同时“10个一就是1个十，个位相加满十，向十位进一”这个知识点非常的抽象难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算理成为了本课的难点。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的两种口算方法并能正确计算。
教学难点：探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样性。
教学准备：位值板、小圆片等。
教学过程：
一、复习旧知，调动注意，做好铺垫。
1、口算 13+20= 13+2= 14+30= 14+3= 24+50= 24+5=
2、说一说计算过程 24+5= 24＋50=
生（轻轻的自己说一遍）：1）把24分成20和4，先算4+5=9，再算20+9=29，所以24+5=29 2）把24分成20和4，先算20+50=70，再算70+4=74，所以70+4=74
二、创设情景，激发兴趣，引导探究。
1、创设情景
师：小朋友们，让我们一起来看一个母鸡生蛋的故事。
（多媒体演示）看完这个故事，你能给大家编一个加法小题目吗？
生：蛋盒中有27个蛋，母鸡在窝里又生了5个蛋，现在一共生了几个蛋？
师：你编的题目真棒，那谁列出算式？生：27+5=
师：27+5等于几呢？你们谁有什么好方法告诉大家吗？同桌之间利用我们的位值板和小
圆片一起摆一摆，同桌之间交流一下你的想法。
2．师生共同探究不同的算法。
集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？
学生摆学具演示，说出思考过程。
教师板书。
方法一：在位值板上进行计算：
（板书） 27 + 5 ＝ 32
7 + 5 ＝ 12
20 + 12 ＝ 32
生：27就是在十位摆2个小圆片，在个位摆7个小圆片，加上5就是在个位再摆上5个小
圆片变成12个，算式是7+5=12，然后再算12+20=32，所以27+5=32.师：可是现在个位上
有12个小圆片，这样摆对不对？那应该怎么摆呢？
（预设）生：把个位上10个小圆片拿走，在十位放1个小圆片。
因为10个一就是1个十，
个位上满了10个就要变成1个放到十位上去。
师：当个位相加满十，因为10个一就是1个十，所以向十位进一（板书：满十进一）
师：除了刚刚我们想到的方法，还有没有其他方法了呢 ？谁来说说看。
方法二：用计算条片进行计算：教师演示
27 + 5＝32
27 + 3＝30
30 + 2＝32
生：我把5拆成3和2，先算27+3=30，再算30+2=32
师：你的方法真棒，老师用计算条把你的方法演示一遍，计算条是1条10块计算片，我们
先用计算条摆出2条和7块计算片，再摆出
5，然后拿出3块计算片放到了7块计算片这样
就凑成了30，算式是27+3=30，然后再算30+2=32，所以27+5=32。
这样方法我们把他叫做凑整十数（板书） 预设有可能的情况：③25+5=30 ④ 30+5=35
30+2=32 35－3=32
归纳：两位数加一位数的进位加法，可以先加个位，满十进一后再加；也可以用先加到下
一个整十数后再加的方法进行计算。
揭示课题：小朋友，这就是我们今天要研究的两位数加一位数的进位加法。
三、分层练习，规范知识，突出算法。
师：我们已经学习了新本领，现在我们就用新本领来玩一个闯关游戏，看看谁是闯关小达人。
第一关：相互说一说，比比谁会说
27+4= 38+7=
第二关：动笔写一写，比比谁更快
48 + 5 = 3 + 39 = 37 + 7 =
先算:____________ 先算：____________ 先算：_____________
再算：___________ 再算：____________ 再算：_____________
第三关：帮小鸟找家
27+6= 4+72= 73+9=
6+54= 39+5= 41+9=
第四关：插花比赛
从下面的花中选3朵组成两个加法算式和两个减法算式，你们能说出多少？
第五关：拆礼物 23+8= 35+7= 6+29= 16+5= 26+6=
四、课堂总结，回顾知识
师：小朋友，今天你有什么收获？
归纳：两位数加一位数的进位加法，可以先加个位，满十进一后再加；也可以用先加到下一个整十数后再加的方法进行计算。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (1)
动手在位置表上摆一摆小圆片
完成练习纸
汇报交流
动手操作摆一摆小圆片
开动脑筋写下所有你想到
师生共同交流
导入部分对激发学生的学习兴趣很重要，为此，设计本课的一条线索就是让学生跟着小亚一起作一次探险活动，引起学生的学习兴趣。
利用学生的多种算法，也从旧的知识中，推导出两位数加一位数不进位的计算方法。而且这里运用类推的方法，通过摆一摆、想一想、说一说，学生很容易得出计算结果。让学生在潜移默化中学习到了新的知识。
两位数加减一位数
课 题
两位数加减一位数
课型
新授课
教材分析
本节课的教学内容是在学生熟练掌握20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。通过多种的学具（计算条，位值板，数射线）来“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。教材28页主要任务是无进退位的两位数加减一位数，学生在第一册中已接触过20以内数的无进退位的加减法。在此基础上继续培养学生的类推能力以完成本页任务。本页例一两位数加一位数（无进位）。本页例二两位数减一位数（无退位）。
1、练习一：书本P28—1
练习二：书本P28—2
师：最后一组题你是怎样算的？
2、练习三：请你用1、2、3、4、5中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数不进位、不退位的算式，要求越多越好？如12+3、54－2等。
今天你学到了什么？你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？
学生回答
①小组汇报答案
②交流讨论：观察上下两组题目，你发现什么？
五、作业布置
练习册
反思
评价关注点
一、复习引入
二、探究新知
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数▏沪教版教学内容本节课主要围绕两位数加减一位数的计算方法进行教学，让学生通过观察、操作、思考、交流等环节，理解和掌握两位数加减一位数的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数加减一位数的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等环节，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
教学难点1. 理解两位数加减一位数的计算方法。
2. 正确、迅速地进行计算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引导学生回顾一位数加减一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解两位数加减一位数的计算方法，通过具体的例题，让学生观察、思考、交流，逐步理解和掌握计算方法。
3. 练习：设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。
板书设计1. 板书两位数加减一位数2. 板书内容：两位数加减一位数的计算方法、例题、练习题。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关练习题。
2. 提高题：设计一些稍有难度的题目，让学生进行挑战。
3. 思考题：提出一些与两位数加减一位数相关的问题，让学生回家后进行思考。
课后反思1. 教学内容是否清晰明了，学生是否能够理解和掌握。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
4. 学生作业完成情况如何，是否达到了预期的效果。
5. 对学生的评价是否公正、客观，是否能够激励学生更好地学习。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握两位数加减一位数的计算方法，并在实际生活中能够灵活运用，为今后的学习打下坚实的基础。
沪教版一年级下册《两位数加减一位数(1)》数学教案
沪教版一年级下册《两位数加减一位数（1）》数学教案一、教学目标1.能够理解两位数加法的概念，并能够进行简单的计算；2.能够理解两位数减法的概念，并能够进行简单的计算；3.能够将两位数加法和减法的运算应用于实际问题中。
二、教学重点1.两位数加法的计算方法；2.两位数减法的计算方法。
三、教学难点1.能够熟练运用两位数加法和减法的计算方法；2.能够将运算方法应用于实际问题中，并做出正确的计算。
四、教学准备1.教师准备好教学课件和相关的教学素材；2.学生每人准备一本教材和一支铅笔。
五、教学过程步骤一：导入教师拿出一张写有两个两位数的卡片，例如81和32，并将两个卡片贴在黑板上。
教师问学生：你们看到了什么？学生回答：“81和32”。
教师再次询问学生：请问81和32加起来是多少？学生思考后回答：“113”。
教师向学生解释，今天我们要学习的是如何计算两位数的加法。
步骤二：引入教师提出一个问题：“请问，81+32等于多少？”并将问题写在黑板上。
然后，教师带领学生观察81和32的结构。
教师指着8这个数字问学生：“这个数字是多少位数？”学生回答：“两位数”。
教师再指着3这个数字提问学生同样的问题。
学生回答：“一位数”。
教师继续提问，81和32相加的结果是几位数？学生思考后回答：“两位数”。
教师向学生解释，两位数相加的结果仍然是两位数。
步骤三：讲解教师用具体的示例向学生讲解两位数加法的计算方法。
例如，教师写下一个加法题目：56+29，并提醒学生要按照从右到左的顺序进行计算。
教师首先计算个位数的相加，即6+9=15，将5写在答案区域，并将十位上的1进位。
然后，教师计算十位数的相加，即5+2+1=8，将8写在答案区域的十位上，最终结果为85。
教师再次强调计算顺序和进位的概念。
步骤四：练习教师分发练习题给学生，让学生独立完成。
练习题中包括一些两位数的加法运算，例如73+48、27+51等。
学生按照教师所讲的计算方法进行计算，并将结果写在纸上。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版
结合位值图，理解两位数加减一位数的计算方法。
教学过程
反思与修改
一、复习引入
1、口算
5+4＝ 2+6＝ 3+3＝ 4+1＝
15+4＝ 12+6＝ 13+3＝ 14+1＝
2、小结：只要先算出个位上的数相加等于几，然后再加上原来的1个十就可以了。
二、探究新知
（一）探究两位数加一位数
1、建立位值图与算式之间的联系
课 题
两位数加减一位数（不进退位）
课 型
新授课
主 备
学情分析
在学习本节课之前，学生已经学习了20以内加减法、会借助计算条、位值图、数射线进行计算两位数加减整十数。
教学目标
1、通过独立尝试、交流分析等活动，理解和掌握两位数加减一位数的计算方法。
2、能运用计算方法正确计算两位数加减一位数。
教学重点
掌握两位数加减一位数（无进退位）的计算方法，进行正确计算
（1）过渡：那23+2你们会算吗？
（2）今天我们还是借助位置图来帮助我们计算，谁能上来在位值图中摆出23+2？
追问：谁看懂了，第一行表示哪个数？第二行表示哪个数？
2、独立尝试
（1）想一想：怎么算？
（2）要求：
①先算什么？在位值图上圈一圈。
②将小算式写在旁边的横线上。
3、交流汇报
十
个
算法：
23 + 2 = 25
1 + 20 = 21
（1）预设：（把25拆成20和5，先算5 - 4 = 1，1 + 20 = 21，所以答案等于21）
（2）追问：谁听懂了，也能完整地说一说，把谁拆成几和几、先算什么、再算什么、所以答案是？
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两位数加一位数进位加法教学内容：第二册第29页教学目标：1、理解掌握两位数加一位数（进位）的算理：相同数位相加，满十进一。
2、交流分享多种算法，掌握适合自己的方法，并渗透优化意识。
3、感受数学的应用价值，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：理解掌握两位数加一位数（进位）的算理。
教学难点：对不同算法的理解。
教具准备：位值表、课件（备课的想法:学生的起点：这一教学内容是在学生学习了20以内进位加法的基础上学习的，学生的起点应该是各不相同的，以我以往的经验，应该是有很多学生已经会计算进位加法了。
预估大概很多学生会计算结果，只有极个别的学生不会算。
在能计算的学生中有这样几个层次：一种是全部了解清楚，理解算理，计算准确，人数不多，几个。
第二种是会计算，对算理一知半解。
第三种是模仿着20以内的进位加法计算，尝试着进行计算，对答案不确定。
知识的核心价值：这一知识是学习两位数加两位数进位加法的重要基础，也是更多进位加法的重要基础，学生体验到不同数位上的数代表的大小是不同的，只有相同数位上的数才能相加，满十向前一位进一的原理应该是这一知识最重要的价值。
目标：不管是哪一类的学生都应该在这堂课上对算理有深刻的体验和理解，并能进行正确的计算。
教学过程：一、引入：1、上节课我们学了两位数加一位数的题，口答：23+5= 43+2=2+31= （强调相同数位上的数才能相加，巩固用2个算式表达计算方法。
） 4+55= （巩固上述要求）2、引出新课。
二、新授1、出示例题：母鸡下蛋：引出算式：27+5(1) 等于多少呢？（手势表示）(2) 你是怎样算的呢？（借助小棒图，鸡蛋图，位值图，算式清楚地表达你的方法。
）（3）学生独立操作。
（4）交流不同方法，预计：A ：27+3=30 30+2=32B ：5+7=12 12+20=32C ：数数：27开始数5个。
D ：数射线上跳跳看E ：位置图上摆摆看。
F ：小棒图。
(5) 这些方法你们都听明白吗？追问:为什么要加到30？7为什么和5加？（6）归纳方法：其实就是两类：一种是先凑整十数，再加剩下的数。
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百以内数的加法是学生在认识百以内的数和掌握了20以内数的加减法的基础上进行的，本节课前期对学生进行了有序思维的培养为知识的整体进入做铺垫。班级中有大部分学生能对百以内的数进行加法计算，并且已经学会了列竖式计算，但要说算理可能有的学生只会算不会说，因此通过动手操作引导学生从不同角度思考多种算法的基础上，使学生能对百以内数的加法运算的算法建立基本的敏感，以提高学生的思维品质。
（关注点：积极发言）
板书设计
两位数加一位数（进位）
口算秘诀：个位加个位，满十进一
38+5=43
第一步：8+5=133 8第一步：38+2=40
第二步：30+13=43 +15 第二步：40+3=43
4 3
竖式秘诀：
相同数位对齐
从个位算起
满十进一
反思重建
再抽一张。
说说算式。
3.你能说说怎么算的吗？
总结：这是我们之前学过的知识，你们都学的很棒!
抽卡片：10.
算式是22+10=32
抽卡片：6.
算式：32+6=38
个位上的数相加。
一、游戏进入
指标出示：认真倾听。积极发言
1．请同学再帮小胖抽一张。
算式是什么？
小胖碰到难题：38+5这样的题目他不会做了。
2. 揭示课题：我们一起来研究这样的两位数加一位数进位加法。
（关注点：多种方法解决问题）
（关注点：计算正确、积极发言）
三、运用两位数加一位数进位的算法
对应目标1、3
1.枚举：24+9 、58+8=
用刚才的方法计算，你会算吗？能用不同的方法解决就更好了。
师：同学们听的都很认真，要继续保持。
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师：我们发现“十的计算条”没有发生变化，变化的只是三的计算条变成
了五的。
（方法三：在位值图上摆小圆片）
十
个
●●
●●●
●●
学生板演; 生 3：我先在位值图的十位上放 2 个圆片，
个位上放 3 个圆片，表示 23。 再在个位添上 2 个圆片，个位上一共有 5 个，和十位的 2 个十合起来 就是 25 个圆片。
不会做可着急了，你们愿意帮助它吗？（学生计算书上练习减法
前 3 列中的任意一列） 算好的同学选一道喜欢的题说说算法
2）指名核对后交流算法 3）小结：计算两位数减一位数方法时，我们只要把个位上的数相减，
十位上的数不变。
闯关 2： 89-（ ）=81 63-（ ）=60 78-（ ）=72 36-（ ）=34
师：（出示朵拉图片）小朋友们你们看谁来了？你们愿意陪朵拉一起
去森林探险寻找宝藏吗？探险开始啦！
2、复习旧知，以旧引新
师：哎呀！瀑布挡住了去路，请你们帮助朵拉答出下面的题，让她顺
利通过。
任选一组讲给同桌听后指名说一说
3+2= 13+2= 30+2=
6+3= 16+3= 60+3=
32 里面有（ ）个十和（ ）个一。 63 里面有（ ）个十和（ ）个一。 2 个十和 5 个一合起来是（ ）。
3）提问：有的同学算得特别快？有什么小秘密吗？ （个位都是 3+4，所以都是 7，十位上的数不变） 3）小结：对，在计算两位数加一位数时只要把两个加数个位上的数
相加，十位上的数不变。
闯关 2：（任选一组算一算） 师：接下去题目难度提高了，请小朋友先选一组来算一算
两位数加减一位数(一)(教案)沪教版一年级下册数学
两位数加减一位数（一）（教案）沪教版一年级下册数学教学内容本节课主要讲授的是两位数加减一位数的计算方法。
教学内容将围绕这个核心，通过具体例题的讲解和练习，使学生掌握两位数加减一位数的计算技巧，并能正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加减一位数的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过具体例题的讲解和练习，让学生在实践中掌握计算技巧，培养他们的计算能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，增强他们的自信心。
教学难点1. 理解两位数加减一位数的计算方法。
2. 正确、迅速地进行计算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或问题，引起学生对本节课的兴趣，导入新课。
2. 讲解：通过具体例题的讲解，让学生理解两位数加减一位数的计算方法。
3. 练习：让学生进行适量的练习，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出他们的错误，解答他们的疑问。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 两位数加减一位数（一）2. 正文：通过板书展示本节课的主要内容，包括例题、计算方法等。
作业设计1. 练习题：设计适量的练习题，让学生在家中完成，巩固所学知识。
2. 思考题：设计一些思考题，让学生在课后进行思考，提高他们的思维能力。
课后反思1. 教学内容是否清晰，学生是否能够理解。
2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生的掌握情况如何，是否需要进行补充讲解或练习。
（注：由于篇幅限制，以上内容仅为大纲，具体内容需根据实际情况进行填充和调整。
）重点关注的细节是教学过程。
因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计中最为关键的部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入- 引入新课：通过一个简单的实际问题，例如“小明有15个苹果，他给了他的朋友3个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？”来引导学生思考，并激发他们对两位数减一位数问题的兴趣。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (1)
两位数减一位数（退位）教学目标：1、理解与掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、通过多种学具的操作，培养构造算法的能力，提倡算法多样化。
教学重点：掌握两位数减一位数（退位）减法的口算方法并能正确计算。
教学难点：探索两位数减一位数（退位）的计算方法，体验算法的多样性。
教学准备：位值图、双色片、数射线图、计算条。
教学过程：一、口算引入（手势表示）50-40= 100-30= 16+30= 87-40= 77-6= 36-5=师：说说最后一题你是怎么算的？（媒体出示位值图和算式）小结：个位上的数相减，再把得数与十位上的数合起来。
也就是个位相减，十位不变。
二、探索新知1、师：把36改成32，和36-5说说有哪些变化？2-5不够减，要问10位去借，向这样的减法叫做“退位减法”今天，我们就来学习两位数减一位数的退位减法。
（揭示课题）32-5=（师板书），结果是几？（生：27）师：是27吗？我们来验证一下。
2、我们有两种学具“位置图”、计算条片’(板书：位置图、计算条片)你愿意用哪一种进行计算？选一种和同桌说说计算过程。
3、汇报方法：（媒体出示）（1）利用计算条片①先把2个减掉，32-2=30，再用30-3=27板书：32-2=3030-3=5小结：先把个位上的数减去，减到一个整十数，再从整十数里减。
②拿出10个计算条片和2个和一起，12-5=7再把7和20合起来，20+7=27（2）利用位值图①个位上2-5不够减，把十位上的一个小圆片拿走，改成10个小圆片放到个位上，（追问为什么“1”个变10个，答：1个十=10个一，这一步叫退一作十。
）（板书：退一作十）12-5=7，20+7=27把这个过程自己小声说一说。
生汇报。
师媒体演示最后出板书：我们可以用“退1作10”，因为1个十就是10个一，和个位上的2个小圆片合在一起，12-5=7，再做20+7=27。
师小结：①可以先减到整十数再减；②先“退1作10”，把10和个位上的数合起来减去减数，再和十位上剩下的数相加。
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两位数加一位数教学目标：知识与技能1、理解并掌握两位数减一位数（不进位和进位）的心算方法。
2、会心算两位数加一位数（不进位和进位）。
过程与方法1、通过操作条片、位值板上圆片来探究不同的算法，并运用自己喜欢的方法进行计算。
2、在计算中培养简单的口述应用题的能力。
3、继续培养学生的类推能力。
情感态度与价值观通过小组合作学习，培养学生的交往能力。
重点：算法思维难点：算法多样化教学设计一.复习引入：1、口头报答案：3+ 2 = 20+ 5 = 7+5= 20+12= 2、以前帮助我们学习计算题目的学具有哪些？（圆片、条片）圆片：放3个在这里表示？（一个3）放2个在这里呢？（表示2个10）为了让我们看得更清楚，一般个位上放蓝片，十位上放红片。
合在一起就表示？（23）条片：如果用条片来表示23，我们可以怎样放？（2条3片）3、今天我们学习的新本领也要用到这些学具，老师这里有三道题目。
出示：23+2 41+6 36+3观察这几道题的加数，你猜猜我们今天要学习什么新知识？（出示课题：）大家观察得真仔细,今天我们就要用已经学过的一位数加一位数的题目和加整十数的题目，用圆片、条片这些学具来共同探究“两位数加一位数”的计算方法。
二.两位数加一位数不进位加法1、我门先来试23+2（1）摆摆算算（2）反馈:原来，我们用不同的学具摆摆算算的结果是一样的。
2、电脑里也用了这2种方法，你们想先看哪一种？圆片（1）○○○○○表示几?(23)○○表示什么?(加2)（2）为什么要把十位上的2遮掉了呢？（算的时候,我们把23分成了20和3，先算3+2）你们和他的想法一样吗？这道题算完了吗？（再算20+5=25） 23+2=25条片刚才有的同学是用条片来摆摆算算的，电脑上也介绍了摆条片的方法，你们想看吗？我们来看看用条片是怎样摆放的（1）课件演示（2）小结：用条片和用圆片的方法是一样的，先3+2=5，再20+5，就是我们刚才口算中的一位数加一位数、加整十数的题目。