(通用版)六年级数学下册数与代数概念部分素材西师大版
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西版六年数学下册基知复一、数与代数数的(一)(一)整数1 、整数的范整数包括自然数和整数,或者整数由正整数、零和整数成。
(1 )自然数①自然数的意:像0 和1 ,2 ,3 ,4 ,5 , 6 ,7 ,8 ⋯⋯些用来表示物体个数的数都是自然数。
自然数都是整数,最小的自然数是0 ,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的,每相的两个自然数相差 1 。
②非零自然数:非零自然数就是指除开0 以外的全部自然数,像 1 , 2 , 3 ,4 ,5 ,6 ⋯⋯用来表示物体个数的数,都是非零自然数。
③自然数的基本位:任何一个非零自然数都是由若干个 1 成的, 1 是自然数的基本位。
1也是最小的一位数。
④“ 0”的含: 0 是最小的自然数,它通常表示一个物体也没有,在数中起占位作用,表示个数位上没有数位。
“0”也表示起点、分界点等。
⑤自然数的两种意:自然数有“基数”“序数”两种意。
如果一个自然数用来表示物体的个数就叫基数;如果一个自然数用来表示排列的次序就叫序数。
例如:“共5人”的“ 5”基数,而“第 5 人”的“ 5” 序数。
(2 )正数:正数的定:像+4 、 40 、 +8844.43⋯⋯的数叫做正数正数的法和写法正数前面也可以加“+ ”,例如: +4 作:正四。
“+ ”一般省略不写(3 )数:数的定:像-4 、 -14 、 -392 、 -155 的数⋯⋯叫做数。
“-”叫号。
数的法和写法数前面的“- ”不能省略,例如:-4 作:四。
(4 )正、数意的区:数表示的意与正数相反,即正、数表示两种相反意的量。
例如:升降梯,若上升用正数表示,下降用数表示。
正数都大于0 ,数都小于0 ,0 既不是正数,也不是数。
( 5 )整数与自然数的系与区:自然数都是整数,整数不都是自然数,整数包括整数。
2、整数的法和写法(1 )整数数位序表数⋯万个数位⋯千位百位十位位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数位⋯千百十千万百万十万万千百十一(个)①数的分按照我国的数,整数从个位起,每四个数位是一。
六年级下册数学课件-第五单元总复习数与代数 第1课时 数的认识(1)|西师大版 (共29张PPT)

第 1 课时 数 的 认 识(1)
1
情境导入
2
复习旧知
3
探究新知
4
探究新知
5
探究新知
6
探究新知
7
探究新知
8
探究新知
(1)读出表中的数,并说一说读多位数时应注意什么?
9
探究新知
10
探究新知
11
探究新知
12
探究新知
13
探究新知
14
探究新知
15
)。
2030909
9090302
26
学以致用
43.034
27
课堂 总结
通过这节课的学习,你学会了什么?
复习整数、分数、百分数、小数和负数的意 义,熟练掌握这些数的读、写法。
掌握了数的改写方法,会正确地把较大的数 改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一 个较大的数精确到万位或亿位。能正确比较 整数、分数、小数的大小。
探究新知
16
课堂活动
17
探究新知
18
探究新知
19
探究新知
根据小数的性 质填写。
20
探究新知
21
学以致用
22
学以致用
23
学以致用
24
学以致用
3.用三个8和3个0组成一个六位数。
一个零都不读出来的最小六位数是( 808800
只读一个零的最大六位数是(
); );
读出两个零88的0六80位0 数是(
)。 800808
25
学以致用
4. 由9、9、2、3和三个0组成的最大七位数是
( 9932000 );最小七位数是(
西师版六年级数学知识点总结

西师版六年级数学知识点总结
摘要:
1.西师版六年级数学知识点总结的内容
2.西师版六年级数学的知识点分类
3.西师版六年级数学的知识点详解
正文:
西师版六年级数学知识点总结涵盖了多个重要的数学领域,旨在帮助学生全面掌握和巩固小学阶段的数学知识,为初中学习打下坚实基础。
本文将从知识点分类和详解两个方面对西师版六年级数学知识点进行总结。
一、西师版六年级数学的知识点分类
1.数与代数
2.几何与测量
3.统计与概率
4.综合与实践
二、西师版六年级数学的知识点详解
1.数与代数
(1)整数与分数
(2)小数与百分数
(3)正负数与绝对值
(4)四则运算与运算定律
(5)方程与不等式
(6)代数式与代数方程
2.几何与测量
(1)平面图形的性质
(2)空间图形的认识
(3)三角形与四边形
(4)圆与圆周角
(5)面积与体积
(6)角度与测量
3.统计与概率
(1)数据的收集与整理
(2)图表的制作与解读
(3)概率的基本概念
(4)事件的概率
(5)条件概率与独立事件
4.综合与实践
(1)数学问题解决
(2)数学建模
(3)数学实验
(4)数学游戏
(5)数学综合应用
通过以上对西师版六年级数学知识点的总结,我们可以发现这个阶段的数学知识涵盖了多个领域,既有基本的数与代数,也有实际应用的几何与测量。
学生需要掌握这些知识点,才能在以后的学习中取得更好的成绩。
六年级下册数学公开课课件《数与代数》课件1 西南师大版

8 18 28 38 48 58 68 78 88 98
9 19 29 39 49 59 69 79 89 99
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
等等
12的因数有1, 2,3,4,6, 12;6的倍数 有…… 2,3,5, …这 些数都是质数。
6和9的公因数有1, 3,4其中最大公因 数是……,6和9的 公倍数有……
1.在直线上面的 里 填分数,下面的 整数或小数,并说一说分数与小数的联系。 0.5 1.25
课堂活动
里填
-2
-1
0
0.5 1
1.5
2
2.把30%、100%、3%、115%填入合适 的括号里。
(1)六年级116名同学今天全部到校,出勤率是 ( 100% )。 (2)这几年小军的身高平均每年大约增长( 3% )。 (3)长江比黄河长,长江的长度大约相当于黄河的 ( 115% )。 (4)一件商品比原价便宜很多,降价的幅度达
(4)把 (3 )题中的人口数保留两位小数,并说一说 怎样用四舍五入法求一个数的近似数 。 21813334≈ 2182. 33万 保留几位数。第几位数的 3002166≈ 300.22万 后一位四舍五入法 24706321≈ 2470.63万 5626722≈ 562.67万 ( 5 )按人口多少, 4 个省(自治区)排列的顺序是 内蒙古自治区—新疆维吾尔自治区—青海省—西藏自 治区 按面积大小,4 个省(自治区)排列的顺序是 新疆维吾尔自治区—西藏自治区—内蒙古自治区—青 海省
3 x =1
2x÷5-1.5=1.5 解:2x÷5-1.5 +1.5 =1.5+1.5 2x÷5 =3 2x×5=3×5
2x=15 x =7.5 可以先将方程的两边同时 加1.5,再同时乘以5。
六年级数学下册 五 总复习 1数与代数第2课时 数的认识2课件 西师大版

a.〔教材P89 练习十八T2
a.2.在括号里填上〕合适的计量单位。
a.km
a.m2
a.kg
a.L
1.第5课时 分数混合运算〔三〕〔1〕
a.01 情境导入
a.生活中我们遇到这种情况 时该怎么求缺失的数据呢?
a.02 探究新知
a.要求8月份用水多少吨 ,你是如何思考的?
a.八月的用水量多, 九月的少。
x 14
a.12吨
a.2a.画线段图分析题意 a.?吨
a.八
月a.九
月
a.12吨
a.九月的用水量相当
于八月的( 1 -
1 7
)
。
a.比八月节约了1
。
7
a.2a.画线段图分析题意 a.?吨
a.八
月a.九
月
a.12吨
a.解 : 设八月用水x吨
a.别忘了
6 x 1 2 检验哦。 7
。 (1- 1 ) x 12 7
字母表示为 :
a÷b=
a b
=a∶b(b≠0)
〔2〕把下面各数改写成两位小数。 0.020=________ 0.2=__________ 8.370=________ 2=_________
从下面这组式子中你发现了什么 ?
课堂活动 1.在直线上面的 里填分数 , 下面的 里填整数或小数 , 并说一说分数与小数的联 系。
第2课时 数的认识〔2〕
知识回顾
你能说一说什么是分数的基本性质 ?
分数的基本性质 : 分数的分子和分母 同时乘或者除以相同的数〔0除外〕 , 分数的大小不变。
什么是小数的基本性质 ?
小数的基本性质 : 在小数的末尾添 上0或者去掉0 , 小数的大小不变。
20春西师大版数学六年级下册--数与代数说课稿--5.1.1 数的认识(一)-(附答案)

5.1.1 数的认识(一)说课稿一、教材分析《数的认识》是北师大六年级下册41-42页的内容。
《数的认识》是六年级总复习的第一个课时,也是整个总复习的起始。
教材引导学生回顾小学阶段学习过的各种数,并且运用图等方式来构建知识网络。
基于学生的实际水平,结合新课标的精神和教材特点,我确定的二、教学目标根据上面的分析我将教学目标定为:1.知识与技能:系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义,熟练掌握这些数的读、写法;熟练掌握数的改写的方法,会正确地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位;能正确比较整数、分数、小数的大小。
2.过程与方法:让学生经历回顾和整理知识的过程,结合具体情境系统复习,通过对数的知识进行全面梳理,培养学生的归纳、整理的能力,帮助学生形成系统的知识结构。
3.情感、态度、价值观:进一步感受数在生活中的广泛应用,体会数学的价值,激发学生进一步学好数学的信心。
三、教学重点、难点:教学重点:数的意义,数的读、写法,数的改写和省略以及大小比较。
教学难点:数的意义,数的读、写法,数的改写和省略以及大小比较。
四、教法、学法说教法:引导学生自我回忆,激活学生头脑中已经储存的知识的基础上,放手让学生整理知识,通过学生对数的多样化的不同分类中,使学生自主建立数的结构网络,然后让学生重新去品味知识,归纳要点,理清每部分知识的重点、难点,发现问题、提出问题、解答问题。
达到了深化知识学习的目的。
我在复习过程中,为学生勾勒一个完整的“数”的网络,渗透总复习的方法,为学生的后续复习中构建一个有序的复习思维框架。
说学法:新课程标准中指出:学生是学习活动的主体,要注意发挥学生学习的主动性。
因此,学生应当有足够的时间和空间经历活动过程。
基于这样的理念,本节课尝试建立“建构知识系统”的自主学习模式。
既“复习数的产生,揭示课题——回顾整理,开展活动——内化反思,构建网络——练习巩固,发展数感”,借助学生独立思考和小组合作、探究交流的学习模式来完成学习任务。
2020年六年级下册数学课件-《数与代数》2 西师大版 (共47张PPT)

(1) (2) (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
解:3x+6-6=7-6 解:2x÷5-1.5 +1.5 =1.5+1.5
3x =1
x=
1 3
先应将方程3x+6=7 的两边同时减6。
2x÷5 =3
2x×5=3×5
2x=15 x =7.5 可以先将方程的两边同时 加1.5,再同时乘以5。
例2 上海至济南高速铁路长912km。一列高速列车从 上海开往济南,每时行xkm,3时后离济南还有72km。
3 -( 4
7 16
-
1 4
)
]
=
8 9
×
[
3+ 4
1 4
-
17 6 ]
= =
8 9
×
[
1
2
3+ 4
1- 7 ] 4 16
54+99×99+45
=(54+45)+99×99 =99+99×99 =99×(99+1) =9900
课堂活动
1.计算。
5.01 - 1.8
1 - 0.25 312 ÷ 3
六年级数学下册五数与代数数的认识教案西师大版

《数与代数》数的认识教学内容教科书第65~67页例1,例2,例3课堂活动及练习十七的第1,2,3,6题。
教学目标1.让学生经历回顾和整理知识的过程,结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义,熟练掌握这些数的读、写法。
2.熟练掌握数的改写的方法,会正确地把较大的数改写成用“万"或“亿"作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位.3.能正确比较整数、分数、小数的大小。
4.通过对数的知识进行全面梳理,培养学生的归纳、整理的能力,帮助学生形成系统的知识结构。
教学重点数的意义,数的读、写法,数的改写和省略以及大小比较.教学准备小黑板。
教学过程一、回忆知识,引出课题(1)教师:同学们,从今天开始我们将要对小学阶段所学的数学知识进行系统复习.板书课题:数的认识(2)教师:请同学们在小组内讨论一下,我们学了哪些数?你对这些数有哪些了解?反馈:抽几名同学谈谈自己的看法,教师根据学生的回答板书:整数、分数、小数、百分数、负数。
二、创设情境,梳理知识(小黑板出示书77页例1提供的“生活中的数”)1.梳理数的意义和读、写法(1)教师:从这张统计表中你能获得哪些信息?学生观察,独立思考,随后教师抽学生回答所获得的各种信息。
教师:你能读出表中的数吗?先抽学生读,再全班读表中的整数。
教师:我们现在读的这些数都是什么数?教师:那读这些多位数时要注意些什么?教师引导学生小结:在读多位数时要从高位到低位一级一级地读;读亿级和万级时要在后面加上“亿”和“万”.每一级末尾的“0”都不读出来,其他数位连续几个“0"都只读一个零.教师:我们读的这几个数都已经很大了,那有没有最大的整数、最小的整数?在这里使学生掌握整数的个数是无限的。
教师引导学生在下面带有箭头的直线上标出1,2,3,4……和-1,-2,-3,-4……体会整数个数的无限性。
(2)教师指着分数一列:会读这一列数吗?(全班齐读)教师:你知道这些分数表示的意义吗?自己任选一个来说一说.教师:这些分数都是把什么看成单位“1”?引导学生小结:所以分数的意义其实就是把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数。
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知识点总结总复习(数与代数概念部分)一、数的意义:1、整数:像—3、—2、—1、0、1、2、3……这样的数统称为整数。
整数的个数是无限的。
没有最小的整数,也没有最大的整数,自然数是整数的一部分。
2、自然数:用来表示物体个数的数。
像1、2、3、4、5……叫做自然数。
一个物体也没有用0表示。
自然数的个数是无限的,最小的自然数是0,没有最大的自然数。
3、小数:把整数“1”平均分成10份、100份、1000份……这样的一分或几份的数是十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数表示。
4、小数的分类:(1)纯小数和带小数:整数部分是o的小数叫做纯小数,整数部分不是o的小数叫做带小数。
(2)有限小数和无限小数:小数部分的位数是有限的小数叫做有限小数;小数部分的位数是无限的小数叫做无限小数。
(3)循环小数:一个小数,从小数部分的某一位起一个数字或几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数。
(4)循环节:一个循环小数的小数部分,依次不断重复出现的数字叫做这个小数的循环节。
(5)纯循环小数和混循环小数:循环节从小数部分第一位开始的,叫做纯循环小数;循环节不是从第一位开始的,叫做混循环小数。
5、计数单位:个、十、百、千以及十分之一、百分之一、千分之一都是计数单位。
6、数位:各个计数单位所占的位置叫做数位。
7、十进制计数法:“十进制计数法”是世界各国最常用的一种计数方法。
它的特点是每相邻的两个计数单位之间的进率都是“十”就是10个较低的计数单位可以进成一个较高的计数单位(既通常说的“逢十进一”),这种以“十”为基础进位的计数方法,叫做十进制计数法。
8、整数和小数数位顺序表:9、分数:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。
(1)分数单位:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份的数就是这个分数的分数单位。
(2)分数的分类:真分数:分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数小于1。
假分数:分子比分母大或者分子等于分母的分数叫做假分数,假分数≧110、百分数:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数也叫百分率或百分比。
百分数的分数单位是1%。
百分数的分母是100。
11、分数和百分数的关系:分数既可以表示一个数(后面可加数量单位);也可以表示两个数的比(两数之间的关系)。
而百分数只表示一个数占另一个数的百分比(两数之间的关系),不能表示具体的数。
因此百分数不带单位。
12、正数和负数:像1/3、+2、0.5、+4.5…这样的数叫做正数;像―1/2、―5.5、―6…这样的数叫做负数。
(不能认为:一个数的前面加上“+”号这个数就是正数,也不能认为:一个数的前面加上“—”号这个数就是负数)。
比如:“—a”这个数我们就不能判断是负数,因为a可能:是正数、是负数、0都有可能;所以我们无法判断。
自然数是等于或大于0的整数,也可以说是不小于0的整数,既是非负整数。
0既不是正数也不是负数。
二、数的读法和写法。
1、读法:从高位到低位,一级一级的往下读,每一级末尾的0都不读出来,其他数位的连续的几个0都只读一个。
2、写法:从高位到低位,一级一级的往下写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数为上写0。
(一)、小数的读法与写法:读法:通常是整数部分按整数的读法去读,小数点读作“点”,小数部分按从左向右的顺序只读出数字。
写法:写小数时,整数部分按整数部分的写法去写,小数点写在个位的右下角,小数部分按从左向右的顺序依次写出每一个数位上的数字。
(二)、分数的读法与写法:读法:读分数时,先读分数的分母,再读“分之”最后读分子。
读带分数时,要先读整数部分,再读“又”字,最后按分数部分的读法读分数部分。
(分数线的读法:“分之”),写法:写分数时,要先写分数线,再写分母,最后写分子,写带分数时,要先写整数部分,再写分数部分,整数部分要对其分数线,二者要紧凑。
(三)、百分数的读法与写法:读法:百分数的读法与分数相同。
写法:百分数通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
写百分数时,先写分子,再写百分号。
(四)、数的大小比较:1、整数的大小比较:比较两个整数的大小,首先要看它们的位数,如果位数不相同,那么位数多的那个数就大;如果位数相同,就先从高位比起,相同数位上的数大的那个数就大;2、小数的大小比较:先比较它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,十分位上数大的那个数就大;十分位上的数字相同,百分位上的数大那个数就大。
…以此类推。
3、分数的大小比较:分母相同的分数,分子大的那个分数就大;(因为分母相同,分数单位就相等,分子大的就意味着含有的分数单位多。
);分子相同的分数相比较,分母小的那个分数大。
(分子相同含有的分数单位数相同,分母小的分数分数单位就大)分子、分母都不同的分数相比较,先通分,转化成同分母分数后,再比较大小。
4、正数和负数的大小比较:负数都比正数小。
0大于一切负数,0小于一切正数。
5、两个负数相比较:如果a>b(a、b均为正数),则-a<-b。
就是在不看负数符号的情况下:数大的那个数反而小。
三、数的性质:1、分数的性质:分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。
(注意:分数的分单位有变化,分子、分母都有变化)2、约分和通分:把一个分数化成和原分数相等的,且分子分母都比原分数小的的分数叫做约分;把异分母分数分别化成和原分数相等的同分母分数,叫做通分。
3、最简分数:分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。
4、小数的基本性质:小数的末尾添上或去掉0,小数的大小不变。
(注意:小数的位数有变化,精确度有变化。
)5、小数点的位置移动引起小数的大小变化规律:小数点每向右移动一位、两位、三位···这个数就扩大到原来的10倍、100倍、1000倍···;小数点每向左移动一位、两位、三位···该数就缩小到原数的1/10、1/100、1/1000···。
四、数的改写:1、把多位数改写成以”万“或者以”亿”单位的数。
(1)直接改写:把多位数改写成以”万“或者以”亿”单位的数,先把原来的小数点向左移动4位或者8位,再在数后面加上“万”或“亿”字,中间用“=”连接。
(2)省略尾数改写成近似数:先用“四舍五入法”省略万位或者亿位后面的尾数,再在这个数的后面写上“万”字或者“亿”字。
得出的是近似数,中间用“≈”连接。
2、求小数的近似数:根据要求,要把小数保留到哪一位,就把这一位后面的尾数按照“四舍五入法”省略,中间用“≈”。
3、小数、分数、百分数的互化:小数化成分数方法:先看小数点后面有几位小数,就在1的后面添上几个0做分母,原来的小数去掉小数点后做分子。
能约分的要约成最简分数。
分数化成小数方法:用分子除以分母。
小数化成百分数的方法:把小数的小数点向右移动两位,(位数不足时用0补足)同时在后面添上“%”。
百分数化成小数的方法:把百分数的分子的小数点向左移动两位,同时去掉后面的“%”。
百分数化成分数的方法:先把百分数的改写成分母是100的分数,然后约成最简分数。
分数化成百分数的方法:先把分数化成小数,在把小数化成百分数。
4、判断一个分数能否化成有限小数的方法:一个最简分数,如果分母中除了含有质因数2和5以外,不含有其它质因数,这个分数就能化成有限小数;如果分母中含有了2和5以外的其他质因数,这个分数就不能化成有限小数。
五、数的整除:1、整除:整数a除以整数b(b≠0),除得的商正好是整数且没有余数,我们就说数a能被数b整除。
(也可以说b能整除a)。
2、因数和倍数:如果a×b=c(a、b、c都是非0整数)那么a、b就叫做c的因数,c就叫做a、b的倍数。
一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。
一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。
3、公因数和最大公因数:几个数的公有的因数,叫做这几个数的公因数;其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。
4、公倍数和最小公倍数:几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数;其中最小的那个数叫做这几个数的最小公倍数。
5、求两个数的最大公因数的方法:一般采用列举法,就是把两个数的因数一一列举出来,然后找出两个数的公因数,其中最大的那个数就是这两个数最大公因数。
也可以采用短除法。
短除法求最大公因数的方法:把两个数写在的横线上,先用着这两个数的公有质因数做除数,如果两个数的商是互质数,除数就是这两个数的所得的商就是这两个数的最大公因数。
如果两个数的商不互质,就按照上面的方法继续除,直到两个数的商最后是互质数为止,然后把所有的除数连乘起来,所得的积就是这两个数的最大公因数。
6、求两个数的最小公倍数的方法:一般也采用列举法,把两个数的倍数数根据需要按从小到大的顺序列举一部分,然后找出两个数的公有的倍数,其中最小的那个公倍数就是这两个数的最小公倍数。
也可以采用短除法。
短除法求最小公倍数的方法:把两个数写在的横线上,先用着这两个数的公有质因数做除数,所得的商写在横线下的相对应的位置,如果两个数的商是互质数,就把除数和最后的两个商连乘起来,所得的积就是这两个数的最小公倍数;如果两个数的商不互质,就按照上面的方法继续除,直到两个数的商最后是互质数为止,然后把所有的除数和最后所得商连乘起来,所得的积就是这两个数的最小公倍数。
7、求两个数的最大公因数和最小公倍数的特殊方法:如果两个数中,较大数是较小数的倍数,较小数就是较大数的因数,则较大数是这两个数的最小公倍数;较小数是这两个数的最大公因数。
如果两个数是互质数,则它们的最大公因数是1,最小公倍数是这两个数的乘积。
8、奇数和偶数、在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数,最小的偶数是0,最小的奇数是1。
9、2、5、3的倍数的特征。
(1)2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
(2)5的倍数的特征:个位上是0或5的数都是5的倍数。
(3)3的倍数特征:一个数各个数位上的数字的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
10、质数和合数:一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数);一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。
质数有且只有两个因数,合数至少有三个因数。
1既不是质数也不数合数。
11、质因数与分解质因数:每个合数都可以写成几个质数相乘的形式,其中每个质数都是这个合数的质因数。
把一个合数用质数相乘的形式表示出来,就是分解质因数。
12、分解质因数的方法:把一个合数分解质因数,通常用短除法,分解质因数时,先用这个合数的质因数(通常用最小的开始)去除,得出的商如果是质数,就把除数和商写成相乘的形式;得出的商如果是合数,就照上面的方法继续下去,直到得出商是质数为止,然后把各个除数和最后的商写成连乘的形式。