《新媒体概论》课程思政改革探究
(完整word版)新媒体概论
授课教案一、课程定位本课程是四川大学锦城学院文传系的系级平台课,即是新闻专业、广告专业、汉语言文学专业、对外汉语专业和行政管理专业的必修课，是相关新媒体课程的基础理论课程。
二、课程特色以数字技术和网络技术为支撑的新媒体正在日益改变我们当下的生活.本课程从理论阐述和实务讲解两方面对新媒体进行了系统分析，涉及与新媒体相关的新闻传播、教育、法律、管理等多个学科，研究了宽带网络、博客、播客、电子期刊、数字电视、户外新媒体等多种新媒体形式。
本课程既反映了当前新媒体领域学术交叉研究成果，也对新媒体进行较系统的介绍。
三、教学目标1．引导学生全面认识“新媒体"概念中有关技术层面、传播层面等方面的内涵。
2．掌握相关的传播理论,并深刻认识新媒体对传统媒体的冲击和影响。
3．了解新媒体产业和盈利模式.4．理解媒体融合的内涵。
5．能深入分析新媒体的失范之处并理解加强管理的迫切性、重要性。
6．激发学生深入学习新媒体其他相关课程的兴趣。
四、考核方式期末考试和平时成绩相结合。
期末卷面成绩占70％，平时成绩占30％第一章新媒体的概念与特征（6课时）教学要求：理解新媒体概念,分析新媒体发展迅速的动因，掌握新媒体的主要特征。
重点、难点：新媒体概念和特征。
第一节新媒体的概念第二节新媒体发展迅猛第四节新媒体的特征第一节新媒体的概念1。
1 新媒体定义1.1 什么是新媒体1．新媒体（New media）概念是1967年由美国人戈尔德马克率先提出的。
新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。
严格地说，新媒体应该称为数字化新媒体.2．不同学者对新媒体的概念从不同角度进行解读“相对论：新媒体是一个相对的概念，相对于传统媒体“新"的就是新媒体, 新媒体往往兼具多种媒体的特征与特长。
新媒体专业课程开展课程思政存在的问题与对策
新媒体专业课程开展课程思政存在的问题与对策随着“互联网+”时代的到来，新媒体逐渐成为大众媒体的重要形式，新媒体专业的人才培养也越来越受到社会的关注。
因此，各高校纷纷开设新媒体专业，但在课程教学过程中，存在着一些问题，其中最为突出的就是课程思政问题。
本文将探讨新媒体专业课程开展中存在的课程思政问题，并提出相应的对策。
问题一：政治素质教育不足对策一：创设与社会实践相关的课程针对这个问题，可以通过创设因材施教的思政课程，让学生了解国情和历史，并将它与新媒体技术相结合，让学生了解新媒体应用于社会改革的现状、优势及问题。
此外，在课程设置上也可以引入与社会实践相关的内容，让学生走出教室进行实地考察、调研，培养其从实践中感知社会变化、批判思考和独立创新的能力，实现课堂思政和实践教育的结合。
问题二：商业化过度导致价值观扭曲在新媒体市场的疯狂崛起下，不少新媒体从业者不再关注真正的社会价值，而是把注意力放在了流量、点击率、粉丝数等商业指标上。
这不仅扭曲了新闻传播的初衷，也会对社会带来一系列的负面影响。
对策二：强化新闻传播的社会价值导向问题三：伦理道德教育不足在新媒体的传播中，伦理标准和职业道德问题所涉及的面狭窄，且变化极快。
因此，新媒体专业应该特别注重职业道德和伦理标准的教育，帮助学生树立起高度的社会责任感，从而保证新闻传播的合法性和正义性。
对策三：增强道德伦理意识和法律意识在新媒体课程设置上，应特别注重道德伦理和法律意识方面的教育。
切实加强新闻从业者的伦理意识和职业道德意识，引导他们正确处理好商业利益与公共原则之间的关系，保证新闻传媒行业的健康和良性发展。
总之，新媒体专业课程思政问题的解决需要从教学设计、课程设置入手，要注重政治素质培养、价值导向、道德伦理教育等方面，提高学生的文化素质和职业素养，让学生在实践中不断为社会进步贡献自己的力量。
新媒体时代如何推动思政教育“三进”工作的落实
传播力研究 RESEARCH ON TRANSMISSION COMPETENCE154 传播力研究 2020年21期思想政治教育在高职教育阶段占据重要的地位。
新时代中国特色社会主义理论的提出充分体现了马克思主义中国化的重要理论成果。
将先进的理论融入到教材、课堂以及学生的头脑当中，对于学生的成长和教学工作质量的提升，具有积极的现实意义。
一、高校思政教育的主要意义高校的思想政治理论课程教学，是使学生树立正确的价值观念和道德观念的重要途径。
新媒体技术不断发展的今天，高职教育过程中，思政教育的“三进”目标更加需要通过通过生活化的案例进行教学。
新媒体技术可以为教学案例的展示提供有力支持。
“三进”工作的落实能够促进教育向着更好的方向发展，同时也突出了党和国家针对教育的政策、方针。
与此同时，高效的思政教育需要根据时代变化发展不断提出的新思想制定教学计划，紧紧跟随国家发展的脚步。
从旧的观念当中，逐渐实现理论的整合与优化，以顺应时代的发展，为高校的社会主义办学提供了思想指引，突出了“三进”工作的方向。
二、高校推进“三进”工作的意义对于高校来说“三进”工作的落实也会推动教育更好发展，培养思想先进，具有爱国情怀和先进的思想观念的高素质人才是高职教育的重要目标。
在新的社会时期当中，高素质人才也需要具有先进的理论思想。
社会的发展需要有责任、有才华、有创新能力的青年人支持，习近平总书记曾强调高职教育对于国家未来的发展具有重要贡献，也是社会人才输出的摇篮。
对此，高校更应对思政教育的内容和方法进行高度重视。
对课程的主要目标和内容，进行科学合理的规划。
通过“三进”工作的不断推进，来实现思想政治教育的目标，培养优质人才。
三、新媒体与高校践行“三进”中国的传统教育方式主要以教师的理论灌输为主要原则，教师主要讲解理论，学生主要接受理论，二者之间存在主动传讲和被动接受的关系。
学生在听的过程当中，对理论的接受程度较低，主要表现在，通过理论的讲解过程，知其然，但是不知其所以然。
新媒体环境下大学生思政教育创新路径研究——评《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》
思想政治教育特别是大学生群体的思想政治教育在培育学生爱国情怀、优化学生思想价值观等诸多方面扮演着不可忽略的角色,这是一个基础性的命题,而当前新媒体时代语境下的高校思想政治教育改革是一个具有紧迫性的宏观性命题,需要社会各界的高度重视和持续探究。
我国在不同历史时期采取了相对差异化的教育教学策略,积极引导青少年学生树立正确的思想价值观,在服务社会、报效祖国的伟大事业中实现个体生命价值的升华,取得了显著的教育教学成绩,积累了宝贵的教育教学经验,这些既有经验一定意义上构成了当前推进大学生思想政治教育的坚实基础,而就当前社会经济语境下的大学生思想政治教育优化创新这一宏观性命题而言,如何实现传统教育教学模式与现代化新媒体技术的有机融合是一个核心命题,具有重要意义。
简要梳理学术界的研究成果可以看到,事实上对当前新媒体时代语境下的大学生思想政治教育优化创新这一特定研究主题引起了社会各界特别是学界的青睐,很多学者致力于这一主题的研究,先后涌现出了一大批具有一定学术价值的专题研究成果,而杨娉老师的《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书体系完整、论述清晰,是一本值得关注的理论著作,本文将对该作品进行系统性的评述。
《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书是2018年10月由中国纺织出版社出版发行的主题研究作品,全书紧密围绕大学生群体的思想政治教育这一特定命题,重点考察了当前新媒体时代语境下思想政治教育的优化改革,提出了具有实践指导意义的策略,是一本具有一定学术价值和实践指导意义的优秀主题研究文本。
《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书的作者杨娉,作为目前学界较为活跃的青年学者之一,多年来致力于高校思想政治教育实践和主题研究工作,取得了一定的研究成果,先后发表过《新时期思想政治教育“以人为本”的价值取向》(《中共银川市委党校学报》, 2004年03期)、《高职〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉课程时间教学研究》(《新西部》,2011年10期)等多篇具有一定学术价值的专题论文,而《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书是杨娉老师目前为止最为重要的学术研究成果之一,是作者多年专题研究的结晶,在目前学术界多元化的主题研究成果中具有重要的价值,值得相关主体的高度重视和积极参阅,一定会有所收获和启发。
新闻传播学课程中的思政案例媒体素养与舆论引导能力的提升
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思政案例分析与讨论
案例一：某重大事件的舆论引导
事件概述
简要介绍事件背景、发生原因、 经过和结果。
舆论引导措施
政府、媒体和公众在事件中的舆论 引导措施，如新闻发布会、专家解 读、社交媒体管理等。
效果评估
对舆论引导措施的效果进行评估， 包括舆论走向、公众态度变化等。
案例二：网络谣言的应对与处置
对未来新闻传播学课程中思政案例的展望
1 深入挖掘思政元素，丰富案例库
在未来的新闻传播学课程中，可以进一步挖掘思政元素 ，将更多具有时代性、典型性和教育意义的案例引入到 课程中，不断丰富和完善案例库。
2 创新教学方式方法，提高教学效果
针对学生的特点和需求，可以采用更加灵活多样的教学 方式方法，如线上线下相结合、案例教学与实践教学相 结合等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
促进全面发展
思政案例的融入有助于丰富新闻 传播学课程的教学内容和方法， 促进学生的知识、能力、素质等 方面的全面发展。
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强化政治意识
思政案例能够帮助学生树立正确 的政治方向，增强政治敏感性和 政治鉴别力，自觉抵制各种错误 思潮和观点的侵蚀。
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提升舆论引导能力
思政案例中的舆论事件和话题能 够帮助学生了解和掌握舆论引导 的技巧和方法，提高学生的舆论 引导能力和媒体应对能力。
掌握新闻传播规律
深入了解新闻传播的基本规律，运用传播学 、心理学等相关理论，科学有效地进行舆论 引导。
舆论引导的技巧与艺术
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善于设置议程
通过设置合理的新闻议程 ，引导公众关注重点，形 成有利于社会稳定和发展 的舆论氛围。
创新传播方式
运用新媒体、社交媒体等 多元化传播手段，提高舆 论引导的时效性和影响力 。
新媒体背景下大学生思政教育新思路
新媒体背景下大学生思政教育新思路【摘要】在新媒体背景下，大学生思政教育需要新思路来适应时代发展。
传统思政教育存在单一方式和内容的问题，新媒体对大学生产生了深远影响，为思政教育提供了新的机遇和挑战。
新媒体在思政教育中扮演重要角色，可以通过多样化、互动性和实时性的特点拓展教育方式。
为提升思政教育效果，可以探索新途径如建立线上互动平台，推广教育App等。
加强新媒体素养培养也是关键。
新媒体背景下大学生思政教育新思路的重要性不言而喻，未来需要更加注重个性化、互动性和实效性，帮助大学生树立正确的人生观和价值观。
总结中建议，应充分利用好新媒体的特点，开拓思政教育新领域，促进大学生全面发展。
【关键词】关键词：新媒体、大学生、思政教育、传统问题、影响、作用、提升效果、新途径、素养培养、重要性、未来发展、总结、建议1. 引言1.1 新媒体背景下大学生思政教育新思路随着新媒体的迅速发展和普及，大学生思政教育也面临着新的挑战和机遇。
在新媒体时代，传统的思政教育模式已经显得有些滞后和局限，急需创新和改进。
探索新媒体背景下的大学生思政教育新思路变得尤为重要。
新媒体的多样化和互动性为大学生思政教育带来了更广阔的空间和更丰富的资源。
通过新媒体平台，可以更好地传播和分享优秀的思想文化资源，激发大学生的学习热情和思考能力。
新媒体也能够更好地了解大学生的需求和兴趣，为思政教育内容的设计和传播提供更有针对性和针对性。
在新媒体时代，大学生思政教育也可以更注重互动和参与。
通过建立在线讨论平台、开展网络辩论赛等活动，可以激发大学生的积极性和创造力，促进他们的思想成长和自我实现。
新媒体还能够提供更多元化的学习资源和学习方式，帮助大学生更好地开拓视野，拓展思维，增强综合素养。
新媒体背景下大学生思政教育的新思路势在必行，这既是对传统思政教育模式的一种补充和完善，也是促进大学生全面发展和健康成长的重要途径。
只有不断创新和探索，才能更好地适应新时代的发展需求，为广大大学生提供更高质量的思政教育服务。
【课程思政教学案例】《网络与新媒体概论》课程
一、课程简介本课程作为学院平台课，面向新闻传播学院所有专业开设，课程设置在大一上学期。
本门课程的开设旨在让成长于互联网时代的00后“互联网原住民”不再简单是网络的使用者，而能够从理论层面认知、深化对网络与新媒体环境的认知与了解。
让学生掌握基本的网络与新媒体理论知识、理解网络与新媒体传播规律，了解网络与新媒体传播实践活动，学会运用理论知识分析网络与新媒体传播现象，树立起相对完整的体系化的互联网意识和理念，从而为以后学习其他的专业课程奠定一定的理论和常识基础。
主要内容包含互联网环境下的媒介环境，例如媒介融合；身处当前媒介环境中的各个主体，例如受众的变化、媒介扮演角色的变化；互联网环境下一些重要的新闻现象及新闻概念，例如后真相时代、新闻舆论、意见领袖、依法制网、新型主流媒体等。
以小见大，从互联网对新闻媒介的影响为切入口，讨论网络与新媒体给政治、社会、文化、经济以及新闻业带来的变化、冲击、挑战以及应对措施。
二、课程挖掘的思政资源分析《网络与新媒体概论》做为概论课程，涵盖内容较为广泛，课程中内容的思政元素也较为丰富，在不同章节均围绕主要内容渗透不同的思政元素，例如：1.在绪论部分需要涉及什么是新闻以及新闻的真实性和客观性。
在讨论中需要引导学生意识到，新闻是对客观事物的能动反映，属于意识形态范畴，所以新闻的客观从认识论上讲是不可能的，客观和事实是新闻的道路，但不是最终目的。
对于民主社会来讲，需要事实但更需要信任、对话、共识和公民的积极参与。
没有事实、没有立场、没有信任、没有语境为事实附于意义，则无非是海量的碎片，一地鸡毛。
正如亚历克斯·琼斯所说，“新闻真正的危机，不是倾向性，而是下降的品质，失去了道德感召、价值和使命感。
”同时，也需要要学生意识到，从马克思主义新闻观出发，真实报道是一个过程，在海量信息和碎片化信息的互联网时代更是如此，学生需要培养连续关注事件发展、逐渐接近和了解事件真相的意识和习惯。
《设计概论》课程中思政教学的改革方式探究
《设计概论》课程中思政教学的改革方式探究设计概论课程作为大学生的一门重要课程，旨在培养学生的设计思维和创新能力，引导学生将理论与实践相结合。
在传统的设计课程教学中，往往忽略了思政教育的作用，导致学生在专业技能培养的缺乏良好的思想道德素养。
对于《设计概论》课程中思政教学的改革方式探究，成为当前教育领域中的一个重要课题。
一、思政教学在《设计概论》课程中的现状分析1.思政教学薄弱。
当前的《设计概论》课程教学中，往往偏重于传授设计理论和技能，而忽略了对学生思想品德的培养。
学生们在课堂上只是听课、做作业、参加考试，缺乏思想上的引导和启发，导致他们的思维模式单一，创新能力不足。
2.教学内容单一。
现有的《设计概论》课程教学内容以设计理论、设计方法和设计案例为主，缺乏与思政教学相关的内容。
学生们在学习设计知识的很少接触到有关思想政治的教学内容，缺乏对社会、对人生的思考和认识。
二、思政教学在《设计概论》课程中的改革探索1.以案例引导学生思考。
在《设计概论》课程中，可以引入一些设计案例，让学生从中思考设计背后的思想和政治意义。
可以通过展示一些成功的设计作品，让学生思考设计者的初衷和设计作品所传达的思想内涵。
还可以结合国家政策、国际形势等内容，引导学生从设计的角度去思考国家发展、社会进步等问题。
2.拓展思政教学的内容。
在《设计概论》课程中，可以适当拓展一些思政教学的内容，让学生在学习设计的接触一些有关思想政治的知识。
可以增加一些与社会、伦理、法律等相关的知识，让学生了解国家的政策法规、社会的发展变化等，为他们今后的设计工作提供更多的参考和支持。
3.培养学生的创新精神。
在《设计概论》课程中，可以通过设计实践和课程设计，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
通过让学生参与真实的设计项目，让他们了解在设计实践中所需要考虑的各种因素，让他们从中感受到设计所蕴涵的思想和政治意义。
三、思政教学在《设计概论》课程中的改革效果评价1.提高学生的综合素质。
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新媒体概论是一门学习新媒体技术和理论的课程，通常包括网络媒体、移动媒体、社交媒体等内容。
在这门课程中，学生们可以学习如何使用新媒体技术来传播信息、建立品牌形象、进行营销活动等。
在思政改革方面，新媒体可以作为一种重要的工具来促进思想的开放和观念的更新。
它可以帮助人们了解更多的信息、更多的观点，更好地参与社会生活。
此外，新媒体也可以帮助建立起一种公开透明的社会治理模式，促进公正和廉洁的政治生活。
总的来说，新媒体是一种力量极大的工具，可以在思想开放、观念更新、社会治理方面发挥积极的作用。
在学习《新媒体概论》课程时，学生们可以深入了解新媒体的作用，并通过自己的实践来运用新媒体的技术，为思想开放和思想改革做出贡献。
在《新媒体概论》课程中，学生们还可以学习到如何运用新媒体技术来进行舆论监督和社会监督，从而促进社会公正和廉洁。
新媒体技术使得信息的流通更加快捷和广泛，可以使更多的人参与到舆论监督和社会监督中来，从而促进政治责任落实和政治透明度的提高。
此外，学生们还可以通过《新媒体概论》课程学习到如何使用新媒体技术来进行公共事务管理，促进政府与公众的沟通和互动。
新媒体技术可以使政府能够更好地了解民意，
同时也使公众能够更好地了解政府的工作情况和政策。
总的来说，《新媒体概论》课程中学习到的新媒体技术可以在促进思想开放、提高政治透明度、促进公共事务管理等方面发挥积极作用，为思想改革和社会进步做出贡献。