以人为本 学以致用——试析黄炎培职业教育思想的内容及作用
再析黄炎培职业教育思想及其现代意义
、
职业道德教育思想
职业道德的教育规范理论 是黄炎培现代职业 教育思想 的重要组成部分。黄炎培认 为 ：职业 一名 词 ， “ 包含着对 己
造福人群观念的树 立 ， 成他们 高尚的道德情操 和远大 的 养
社会理想。黄炎 培把 “ 业乐 群” 敬 作为 中华职 业学校 的校
谋生 ， 对群服务 ， 实一物两面 ， 故职业教育 ， 于整个 的人生修
的思想 ， 不起 自己的职业 ， 正是 “ 看 这 职业 教育之 礁” 。因
业具责任心。Ｌ３ ” 』即要求学生树立正确的职业观， ４６ 使学生热
爱 自己的事业 ， 忠于职守 ， 任本职 工作 。所 谓“ 群” 是 胜 乐 ，
此， 他认为应 加强学 生职业 道德陶冶 ， 培养正确 的职业观 ，
养上及至 国家观念 、 民族意识 之培养 上 ， 不仅无抵 触 ， 而且
训， 后来进一步具体化 ， 和完善 了职业道德标准。内容 制定 包括 ： 职业教育 的真义在 于服务社会 ； 责任心 ； 认识 养成 养 成 勤劳 习惯 ； 养成互 助合作精 神 ； 成理性 的服从 美德 ； 养 具 有稳健改进 的精神 ； 成对 所从事 业之 乐趣 ； 养 养成 经济 观
第 ｌ 卷第 ２ １ 期
２０ ６月 ０９年
黄 冈 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊｕｎ ｌｏ Ｈｕ ｎ ｇｎ ｏｙｅｈ ｉ ｏ ｒａ ｆ ａ ｇａ ｏ． ０。 １Ｎ ２
Ｊｎ．０ ９ ｕ ２０
再析 黄 炎培 职 业 教 育思 想 及其 现 代 意义
改变轻视生产劳动， 蔑视职业教育的传统观念， 使其明白
“ 职业平等 ， 无高下 ， 贵 贱。苟有 益 于人群 ， 无 皆是 无上上
黄炎培职业教育思想及其现实意义
黄炎培职业教育思想及其现实意义
黄炎培是中国著名的职业教育专家，他的职业教育思想主要有以下几个方面: 1.以实际需求为导向: 黄炎培认为职业教育应该以社会实际需求为导向，教育内
容应该与实际需求相符。
2.以职业技能为核心: 黄炎培认为职业教育的核心在于培养学生的职业技能，应该注重实践性教学。
3.以学生为中心: 黄炎培认为职业教育应该以学生为中心，满足学生的个性化需求。
4.以终身学习为目标: 黄炎培认为职业教育应该培养学生终身学习的能力，帮助
他们适应社会变革。
黄炎培的职业教育思想在现实意义上具有重要的指导意义，主要体现在以下几个方面:
1.提高职业教育的实效性: 黄炎培的思想强调职业教育应该以社会实际需求为导向，这有助于提高职业教育的实效性。
2.培养学生的职业技能: 黄炎培的思想强调职业教育应该注重培养学生的职业技能，这有助于提高学生的就业竞争力。
满足学生个性化需求: 黄炎培的思想强调职业教育应该以学生为中心，这有助于满足学生的个性化需求和激发他们的学习兴趣。
4.培养学生的终身学习能力: 黄炎培的思想强调职业教育应该培养学生终身学习的能力，这有助于帮助学生适应社会变革和不断提高自己.
总之，黄炎培的职业教育思想是一种科学的、全面的、现实的职业教育理念，对于提高职业教育的实效性、培养学生的职业技能、满足学生个性化需求、培养学生终身学习能力都具有重要的指导意义。
黄炎培的职业教育思想总结
黄炎培的职业教育思想总结黄炎培是中国现代教育改革的重要推动者之一，他对职业教育的思考与理念对中国教育的发展产生了深远的影响。
本文将总结黄炎培在职业教育方面的思想，并探讨其对中国教育的启示。
一、职业教育的重要性黄炎培一直强调职业教育的重要性。
他认为，职业教育是培养社会所需人才的重要途径，也是提高国民素质的必经之路。
职业教育可以为学生提供实践技能的培训与学习，使他们更好地适应社会发展的需要。
二、适应社会需求的教育模式黄炎培提倡以社会需求为导向的职业教育模式。
他认为，职业教育应该紧密结合社会经济发展的实际需求，培养符合市场需求的专业人才。
这种教育模式能够提高学生的就业能力，为社会提供更多的专业技能人才。
三、注重实践能力培养黄炎培非常注重学生的实践能力培养。
他认为，职业教育应该注重学生的实际操作能力和实践技能的培养，而不仅仅停留在理论知识的传授上。
通过实际操作和实践训练，学生能够更好地掌握所学知识，提高自己的实际能力。
四、促进学生个性发展黄炎培强调，职业教育应该促进学生个性的全面发展。
他认为，每个人都有自己的特长和天赋，职业教育应该根据学生的兴趣和特长进行教育，并为学生提供发展的机会和平台。
这样能够更好地激发学生的学习热情，并使他们在职业生涯中找到适合自己的方向。
五、倡导终身学习的理念黄炎培倡导终身学习的理念，他认为学习是一个永无止境的过程。
职业教育不应该仅局限于学生的求学阶段，而应该贯穿整个人的一生。
只有不断学习和充电，才能跟上社会的发展步伐，适应职业生涯的需求。
六、提高职业教育的社会地位和认可度黄炎培提出，职业教育应该得到社会的高度重视和认可，改变传统观念中对职业教育的偏见和歧视。
职业教育是提高国民整体素质和培养技术技能人才的重要途径，应该受到同等对待。
综上所述，黄炎培的职业教育思想主张职业教育的重要性，强调适应社会需求的教育模式，注重实践能力培养，促进学生个性发展，倡导终身学习的理念，以及提高职业教育的社会地位和认可度。
黄炎培的教育思想及实践
一、引言黄炎培（1878-1965），中国著名教育家、政治家，被誉为“中国职业教育之父”。
他一生致力于教育事业，提出了许多具有深远影响的教育思想，并在实践中取得了显著成果。
本文将从黄炎培的教育思想及实践两个方面进行阐述。
二、黄炎培的教育思想1. 职业教育思想黄炎培认为，职业教育是培养具有实际能力、能够适应社会需求的人才的重要途径。
他主张职业教育应注重以下几个方面：（1）培养实用人才：职业教育应以培养具有实际操作能力、适应社会需求的人才为目标，强调学以致用。
（2）注重实践与理论相结合：职业教育应注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识、提高技能。
（3）关注学生个性发展：职业教育应关注学生的个性差异，因材施教，培养学生的综合素质。
2. 教育与社会发展相结合的思想黄炎培认为，教育与社会发展密切相关，教育应服务于社会。
他主张：（1）教育应适应社会需求：教育应根据社会发展的需要，调整教育结构、优化教育内容。
（2）教育应关注民生：教育应关注民生问题，为人民群众提供优质教育资源。
（3）教育应促进社会和谐：教育应发挥其在促进社会和谐方面的作用，培养具有社会责任感和使命感的人才。
3. 教育公平思想黄炎培强调教育公平，认为教育应面向全体人民，让每个人都有接受教育的机会。
他主张：（1）普及教育：大力普及义务教育，让每个孩子都能接受基础教育。
（2）均衡教育资源：优化教育资源配置，缩小城乡、地区之间教育差距。
（3）关注弱势群体教育：关注贫困家庭、残疾儿童等弱势群体的教育需求，为他们提供特殊教育支持。
三、黄炎培的教育实践1. 创办职业教育机构黄炎培一生创办了多所职业教育机构，如中华职业教育社、中华职业学校等。
这些机构培养了大量具有实际操作能力的人才，为我国职业教育事业的发展做出了巨大贡献。
2. 推动职业教育改革黄炎培积极参与职业教育改革，提出了许多改革措施，如：（1）改革教育内容：调整职业教育课程体系，注重实践教学，提高人才培养质量。
论黄炎培的职业教育思想及其现实意义
论黄炎 培 的职 业教 育思想及 其现 实意 义
黑龙江
摘 要 ： 炎 培 是 我 国著 名 的 职 业 教 育倡 导 者 ， 以 毕 生 的 黄 他
哈尔滨
●王海红
职业 教育 的科 学化 。
精 力奉献 于中国职业教 育事业 ， 为改革脱 离社会 生活和生产的传
元 培 ，９ ２年南洋公学学 潮后 ， １０ 返乡办新教育 ， 想通过 办学校来 无业者有业 ， 使有业者乐业” 这是黄炎培职业教育 的最终 目的。 ， 唤醒 民众的意识 ， 创办川沙第一所新学堂——川沙小学堂及开群 所谓“ 使无业者有业” 是指通过职业教育为工商业发展造就适用 ， 女校 。 ９ ５年秋 ， １０ 加入同盟社 。 九一八” “ 事变以后 ， 积极投身抗 日 救亡运动 。１４ ９ ６年在 上海创办 比乐中学 ， 探索兼顾升学和就业双 人才 ， 同时解决社会失业 问题 ， 使人 才不被浪 费 ， 使生 计得 以保 障。所谓“ 使有业者乐业” 是指通过职业教育的培养 ， ， 使人 民了 进而全身心地投入 于他所从事 的事业 中， 促进社会进步 ， 造福 于 社会人类 。 黄炎培先生高度重视职业教育在促进个人发展和社会
与理论对我 国当今职 业教 育的发展有直接的指导作 用， 值得我们
深入 研 究 。
平 民化是指办职业教育必须顾及劳动人 民的利益 、 需要和可 主要从他们生计问题上着手 ， 决一 切平 民问题 ， 解 主要从职业教 育着手。 如果办职业教育 ， 而不着眼于大多数平民身上， 他们 的教
育 就 是失 败 的 。
黄炎培明确将职业教育 目的定为 ：谋个性之发展 ， “ 为个人谋
黄炎培 （８ ８ １６ ）江苏川沙人 ， １７ － ９ ５ ， 号楚 南 ， 改号韧之 、 后 任 生之预备 ， 为个人服务社会之预备 ， 为世界及 国家增进生产能力
黄炎培职业教育思想及其现实意义
黄炎培职业教育思想及其现实意义作者：高月春，董亚楠，薄海美来源：《教育教学论坛》2014年第19期摘要：黄炎培的职业教育思想是在吸取西方先进国家的教育经验，反思中国自办教育以来的问题和教训中逐步形成的。
他的职业教育思想奠定了现代职业教育的现实基础，至今仍有着深刻的现实意义。
本文从现实的角度总结了黄炎培的职业教育思想，并阐述了其职业教育思想对当代职业教育发展的现实意义。
关键词：黄炎培；职业教育思想；现实意义中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0115-02一、黄炎培职业教育思想体系1.论职业教育的地位和作用：一贯的、整个的和正统的。
职业教育在学校教育制度上的地位应是一贯的、整个的、正统的。
职业教育的理论功能在于“谋个性之发展”；“为个人谋生之准备”；“为个人服务社会之准备”；“为国家及世界增进生产力之准备”。
黄炎培认为，应建立起从初级到高级的职业教育系统，把职业教育贯彻于全部教育过程和全部职业生涯，建立“职业陶冶→职业指导→职业教育→职业补习→再补习”的体系；不仅要建立独立的职业教育系统，而且其他各级各类教育也要与职业教育相沟通；要破除以为升学做准备的普通教育为正统，以为就业做准备的职业教育为偏系的传统观念，职业教育与普通教育应等量齐观。
2.论职业教育的目的：使无业者有业，使有业者乐业。
黄炎培提出了明确的职业教育目的，奠定了现代职业教育的基本思想。
他对职业教育目的的论述是随社会和历史形势的发展而发展的。
黄炎培职业教育目的论的核心，是为个人谋生之准备。
1930年前后，随着社会问题的日趋严重，黄炎培将职业教育的目的修正为“谋个性的发展”，“解决刻不容缓之严重问题”，“谋民生主义的实现”，最后概括为“使无业者有业，使有业者乐业”。
“使无业者有业”，就是通过职业教育为工商业发展培养适用人才，同时解决失业的问题，使人才不至于浪费，以裕生计；“使有业者乐业”，就是通过职业教育给人以知识技能，使其能够胜任本职工作，热爱所从事的职业，进而能有所发明创造，对社会做出贡献。
2023年黄炎培职业教育思想内容及作用
2023年黄炎培职业教育思想内容及作用黄炎培是我国近代教育家和文化名人之一，他在教育界作出了重要贡献。
1927年，黄炎培在南京创办了国立中央大学，担任校长。
他在教育方面的思想和实践对于当时的中国教育改革产生了巨大的影响，甚至对于今天的教育改革也有很多启示。
在职业教育方面，黄炎培提出了很多富有深度的思想。
他认为职业教育是一种非常重要的教育形式，对于国家和社会发展具有非常关键的作用。
他曾经提出过“工业不能离开技术，技术不能离开教育”的思想，强调了技术与职业教育的紧密联系，并指出技术教育应该与普通教育并重。
黄炎培还特别重视学校和产业的紧密联系。
他曾指出，职业教育应该紧密结合实际生产，校企合作是非常必要的，学校应该根据社会需求调整自己的教学方向和内容。
这些思想对于今天的职业教育仍然有很大的启示。
此外，黄炎培还认为，职业教育应该注重人的全面发展，而不仅仅是技术上的培养。
他认为职业教育不应该只是机械式的培训，而应该通过课程设置和教学方法，培养学生的创新精神、实践能力、团队合作能力等能力，让学生具备更广阔的职业发展前景。
黄炎培的职业教育思想对于当时的职业教育产生了深远的影响。
他提倡的实践教育和紧密联系实际生产的教学模式被很多学校所借鉴，并被广泛应用。
他的职业教育思想，强调了职业教育在国家和社会发展中的重要性，并将其与普通教育相辅相成。
这对于今天的职业教育来说，依然有很强的现实意义。
总的来说，黄炎培在职业教育方面的思想和实践，具有很强的时代性和普遍性，为今天的职业教育发展提供了很好的借鉴和参考。
黄炎培的思想不仅提高了人们对职业教育的认识，也有利于职业教育实践的深入推进，为更好的适应时代发展需要，做出更加积极地贡献。
黄炎培的职业教育思想以及当代价值的研究
黄炎培生于国家危亡时代，父母都是知识分子，因此自幼接触到儒家思想。
1901年考进南洋公学，倡导新式教育的蔡元培成为他老师，受蔡元培影响，他开始了救国探索实践活动。
1917年从国外考察回来以后，于上海召集社会大众成立中华职业教育社，以及发布《中华职业教育社宣言书》，这两个行为孕育出他的职业教育思想。
一、黄炎培的职业教育思想内容1.职业教育的作用黄炎培认为，开展职教有利于解决我国过去面临的最大且最难的生计问题。
职业教育可以促进每个人的个性发展，让每个人都能通过学习一门职业而获得一个谋生的手段，解决每个人最关心的生计问题；也满足了社会对各行各业人才的需求；最重要的是接受职业教育后的劳动力水平将会大幅度提高，从而提高生产产品的质量，提升国家的综合国力。
2.职业教育的目的同时黄炎培还提出职业学校的职业教育应让受教育者的物质与精神都能得到满足。
以业为乐不仅是过去的职业目的，也应该是我们今天每个职业人的理想工作状态。
总之，让一个人去学习一项技能的目的不仅是为了让他熟练技能，还要让他喜欢自己未来职业。
3.职业教育的办学方针他提倡学校开展职教时应该遵循社会化与科学化两大方针。
首先，办学社会化体现在学校开设的职业类型应紧跟时代与社会需求。
其次，办学科学化指的是职业教育作为一种新的教育，学校开展职业教育的过程中定会遇到很多问题，作为学校领导者，应该具备使用科学方法解决问题的能力。
4.职业教育的教学原则他认为职业学校办学原则是“做学合一”，学生既需要用脑去学习基础的理论类知识，也需用身体去接受技能培训。
他非常反对当时学校只让学生学理论知识，而不给予学生实际动手操作的机会。
他坚信只有让手脑并用才培养出社会所需的劳动力。
5.职业道徳教育敬业乐群是最主要的职业道德，学生要认可自己的职业、热爱自己的职业。
此外，学生还要具备服务与合作意识，积极与同学树立良好的合作关系。
职业道德教育对培养学生职业道德非常重要。
二、黄炎培职业教育思想的产生背景1.社会背景受外部因素影响，当时我国工商业获得了难得的发展机会，各行各业人才需求量迅速增加。
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当代教育实践与教学研究
以人为本 学以致用
——试析黄炎培职业教育思想的内容及作用
天津现代职业技术学院印刷工程学院李盟盟
摘 要：职业教育作为社会教育的一种类型，占有不可替代的地位，为了推动职业教育的发展，很多教育家对此深 入研究提出职业教育思想，黄炎培便是其中代表之一，他的“大职业教育”思想在当时及后世均起着巨大 的影响。
试分析“大职业教育”体系的相关内容，总结出其作用，以显示其在职业教育发展中的作用。
关键词：人才 职业教育 黄炎培 大职业教育主义
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0044
众所周知，社会人才培养除了科研型、理论型人才的需求和模式之外，还要有相应大量人才作为科研和理论的实践者，这类实践者属于职业教育培养的目标，因此为了满足社会发展的需求，各个国家均大力提倡职业教育，伴随中国职业教育的发展，有很多教育家对此进行深入研究并探讨学习方法，进行职业教育的倡导与推动，使职业教育越来越受到人们的重视，我国职业教育思想的代表者黄炎培先生便是职业教育的推动者之一，黄炎培作为中国职业教育思想开创者及实践者,“大职业教育思想”作为其职业教育的重要体系，对当时及以后的职业教育产生巨大的推动作用。
一、黄炎培简介
黄炎培(1878年~1965年)，上海浦东川沙人，我国著名职业教育家、政治活动家、中国近代职业教育的创始人和奠基人，通过长期的教育实践中黄炎培于20世纪20年代总结出了自成体系的职业教育思想，称为“大职业教育主义”。
“大职业教育主义”思想成为了当时及日后职业教育的重要教育体系，具有巨大影响力。
二、黄炎培“大职业教育主义”思想
1.职业教育定义及目的
黄炎培将职业教育定义为：“职业教育之定义，是为用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给与乐趣，同时尽其对群之义务。
而其目的：一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备。
”从黄炎培对职业教育进行的定义中可见他将职业教育的内容、范围及目的性做了概括，突出职业教育与其他种类教育的不同之处。
对职业教育办学目的，黄炎培认为“它使无业者有业，使有业者乐业。
”“使读书的动手，动手的读书，把读书和做工并起家来。
”在此黄炎培归纳出职业教育的目的，并结合职业教育之特征进行总结，彰显出职业教育的社会作用。
2.职业教育办学方针
黄炎培提出职业教育必须坚持“社会化、平民化、科学化”的办学基本方针。
他对这三个方面进行了解释，其中“社会化”是指职业教育必须面向社会，适应社会发展需要，通过教育水平的提升，对社会产生良好影响；职业教育结合社会需求，来实现技能型职业人才的培养与训练，意即艺术职业教育要更多地给学生们提供实践的机会，通过具体的设计实践活动来加强学生对所学专业的理解及应用技术的深化。
所谓“平民化”是指职业教育必须走“平民化”之路，推进全民教育，使人人都能享受到受教育的权利，没有“平民化”的职业教育，就不是真正意义上的职业教育，艺术职业教育同样也要具有更大的包容性，容许更多的学生接受艺术职业教育的学习。
所谓“科学化”就是指职业教育要遵循科学化的原则，这点涉及到艺术职业教育领域，即我们开办艺术职业教育的时候要充分考虑到社会需求，培养模式和就业趋向等方面要根据实际情况，重视科学性的管理模式。
办学方针的提出促使职业教育方案的制定、改革等措施均围绕着这个中心。
3.职业教育作用
黄炎培说到现代职业教育须承载社会功能，这种社会功能便是要促进国家的经济发展，提高社会生产力水平，即“凡教育皆含职业之意味”。
这就是说，教育要具有社会价值，要与满足社会需求、人民生活的职业息息相关。
另外，他还提出由于职业本身就具有谋生和服务的双重意义，且职业的选择又要在个人发展差异基础上，按照社会分工制度来进行，所以说职业教育具备了“使人人依其个性，获得生活的供给，发展其能力，同时尽其对群之义务”的双重功能，这亦是职业教育的作用。
对职业教育作用进行划定，能够使其更好地完成职业教育的社会功能，实现创立职业教育的使命。
4.职业教育地位
论及职业教育体系在整个教育结构中占据的地位时，黄炎培将之概括为“一贯的”“整个的”和“正统的”这三个方面。
“一贯的”是指从初级阶段开始逐步建立起到高级的职业教育体系，形成职业陶冶—职业指导—职业教育—职业补习和再补习的连贯职业学习方式；“整个的”是指各类教育都要与职业教育相互联系，最终将教育体系贯穿为一个整体，各类教育均得到持续发展；“正统的”是指应打破把只为考学作准备的普通教育模式立为正统，相反为就业作准备的职业教育则被视为旁门的传统理念，这就需要我们提高职业教育的地位，将其放于与学历教育的同等地位上来考量。
职业教育地位的定位让我们将注意力更多地转移到职业教育本身上来，去思考职业教育本质以及其内在的含义。
三、总结
黄炎培通在多年对职业教育的实践总结，形成了其“大职业教育主义”。
这是黄炎培全部职业教育思想的精髓，不仅在当时产生巨大影响，对现今职业教育亦有重要的启示作用，其中黄炎培对职业教育的基本性质、目的宗旨以及职业教育的作用进行的总结，揭示出职业教育的社会价值，归纳出职业教育的发展规律，把握住职业教育的发展方向。
另外，黄炎培的理论与实践相结合，且贵在实践的主张，恰合职业教育的意义及目的，就是为社会服务，总而言之，黄炎培职业教育思想具有历史价值和现实意义，在当今仍然值得我们借鉴和研究并将其延续下去继续发扬光大，以实现职业教育的创建意义，构建职业教育的体系流程，完成职业教育的设
DOI:10.16534/13-9000/g.2015.1987 44。