《 狐假虎威》教学设计
《狐假虎威》教学设计
一、教材分析
《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
说明了有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的眼睛。
二、学情分析
课文主要由动物的对话组成，动作、神态描写也比较多，适合学生朗读和表演。
本课的朗读主要把握三个方面：一是读正确，读通顺。
特别是一些轻声词语，如“狐狸、嗓子、爪子、尾巴”。
二是读好狐狸和老虎的对话。
教师可以创设童话情境，引导学生扮演童话角色，读好课文。
三是读好小动物们的反应。
教师可以引导学生抓住关键词语进行想象，体会小动物们的心情，读出相应的语气。
三、教学目标
1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文，理解课文内容。
4.理解成语“狐假虎威”的意思。
四、教学重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习生字，读准字音，理解词语。
把字写正确、美观。
难点：读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
五、教学方法
教师可以运用联系上下文、结合生活实际、观察插图、做动作等多种方式，帮助学生理解词语。
如理解题目的意思，教师可先让学生在文中找直接解释这个成语的句子，引导学生根据句子，想想成语中“假”“威”所对应的意思，初步理解成语。
在学完课文后，引导学生结合生活经历说说自己的感受，初步了解成语表达的引申意义。
六、教学过程
第二课时
一、齐读课题，复习导入。
1.游戏激趣。
2.生字检查。
3.回顾课文内容：课文讲的是一只狐狸狡猾地借助老虎的威风，吓跑森林中百兽的故事。
（板书：吓跑百兽）
一开始巩固了上节课所学的词语，落实本课词语书写的要求。
引导学生对课文内容的回顾为后面的学习奠定基础。
二、学习第1自然段，感受老虎的威风。
1.观察课文的第一幅插图，说说图上画了什么。
2.课件出示第1自然段：
课件出示：
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（1）自由读，齐读。
（2）引导学生思考：故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？
指导：老虎很饿，狐狸被老虎逮住了。
“窜”说明狐狸很害怕老虎，想匆忙逃走，但是还是逃不出老虎的手掌心。
“扑、逮”说明老虎很厉害、很威风。
（3）指名读，读出狐狸看见老虎时胆战心惊、魂飞魄散、害怕到极点的样子，从而感受老虎的威风。
设计意图：
将课本插图和文字结合起来，引导学生通过朗读重点词句，体会老虎的威风。
三、学习第2～6自然段，感受狐狸的狡猾。
1.轻声读第2～6自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
2.课件出示第一处：
课件出示：
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
（1）联系上下文，体会狐狸的处境：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
（2）引导学生做“眼珠子骨碌碌一转”的动作，想象此时狐狸会想些什么。
（3）指导学生理解“扯着嗓子”：声音音量放大或提高，并把每个字拉长。
读出狐狸虚张声势的语气。
（4）范读、指名读、齐读。
3.课件出示第二处：
课件出示：
“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
（1）引导学生理解狐狸是在用“老天爷”吓唬老虎。
（2）指导朗读：重读“老天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等关键词语。
（3）想象狐狸的神情、动作，自由读。
（4）指名表演读，教师评议。
4.课件出示第三处：
课件出示：
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”
（1）指导读：联系“摇了摇尾巴”，猜测狐狸的心理，读出狐狸得意的语气。
（2）指名读，师生评议。
齐读。
5.引导学生再找出老虎说的话，课件出示：
课件出示：
“为什么不敢？”老虎一愣。
（1）指导读：想象老虎此时的心情，既要读出老虎的威严，又要有诧异、吃惊的样子。
（2）指名读，师生评议。
齐读。
6.引导学生找出描写老虎动作的句子，朗读体会老虎的心理。
课件出示：
老虎被蒙住了，松开了爪子。
7.分角色朗读第2～6自然段。
设计意图：
抓住关键“人物”的语言，为学生搭建阅读的平台，通过个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象说话时的心理、语气，从而感受狐狸的狡猾。
四、学习第7～9自然段，理解“狐假虎威”的意思。
1.仔细观察课文中的插图，说说图意。
2.默读第7、8自然段，想一想：哪些词写出了狐狸、老虎和百兽的表情？
（板书：狐狸：神气活现摇头摆尾大摇大摆
老虎：半信半疑东张西望
百兽：纳闷吓得）
3.指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、小白兔、野猪、小鹿，通过表演理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”
“东张西望”“纳闷”“撒腿就跑”等词语的意思。
4.结合表演，体会老虎、狐狸和百兽的不同表现，有感情地朗读课文。
5.课件出示：
狐狸是（）老虎的（）把百兽吓跑的。
（1）明确：“假”的读音和意思。
（2）文中哪句话解释了“狐假虎威”的意思？（第9自然段中“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”）
（3）齐读第9自然段。
小结：故事中，狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。
其实啊，百兽是看见老虎才跑的。
所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
设计意图：
插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎的神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了一些关键词句的意思，从而理解“狐假虎威”的含义。
五、揭示寓意，明白道理。
1.指名说自己的收获。
2.教师总结：“狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。
学了这个故事，我们要懂得，不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要借着别人的威风欺负弱小的。
七、板书设计
八、教学反思
由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。
所以，我注重体现以“趣”引路，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情。
文中对狐狸和老虎的神态描写，形象生动，十分逼真。
如，引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望”。
我先让学生理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”四个词语的意思，让学生自己把句子演出来。
通过创设情景、表演故事，学生对词语的理解水到渠成。
当然，在教学中还存在着许多不足之处。
如，语言文字训练不足。
朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
在以后的教学中，我在备课时要备好每个环节，充分考虑各个方面，要把课备得更精练一些，让学生多一些自主学习的时间。
《狐假虎威》教学设计 教案教学设计
《狐假虎威》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“威风凛凛”、“神气活现”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会抓住课文关键词句，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得诚实、勇敢、自信的品质；（2）学会正确对待朋友，不欺骗、不欺负他人。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“威风凛凛”、“神气活现”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，抓住关键词句；2. 学会正确对待朋友，不欺骗、不欺负他人。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 教学录音机、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生初步感知课文内容；（2）引导学生说出课文的《狐假虎威》。
2. 学习课文：（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度；（3）学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字：（1）教师出示生字卡片，学生认读；（2）学生互相交流，巩固生字；（3）教师挑选几个生字，让学生造句。
4. 理解课文：（1）教师引导学生抓住课文关键词句，理解课文内容；（2）学生讨论，总结课文主题；（3）教师讲解课文，引导学生正确对待朋友。
5. 情感教育：（1）学生讲述自己与朋友之间的故事，分享感受；（2）教师引导学生学会正确对待朋友，不欺骗、不欺负他人；（3）学生背诵课文，加深印象。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生展示学习成果，分享收获。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字；（2）根据课文内容，编写一个关于友谊的小故事。
六、教学拓展：1. 学生分角色扮演课文中的角色，进行情景表演；2. 教师引导学生发挥想象，续编故事；3. 学生展示表演和续编故事，大家共同欣赏、评价。
七、课堂练习：（1）狐假虎威的故事中，谁借了谁的威风？（2）为什么狐狸能够借虎的威风吓跑其他动物？（3）这个故事告诉我们什么道理？2. 学生互相讨论、交流，分享答案；3. 教师点评，总结正确答案。
2024年狐假虎威识字教学设计模板(通用6篇)
2024年狐假虎威识字教学设计模板（通用6篇）2024年狐假虎威识字教学设计模板（通用6篇）1（约3004字）教材分析：课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事。
故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。
故事中的对话，性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一.猜谜语导入，激发学习兴趣。
1.由于是初次见面，师生之间不熟悉，必有交流障碍，我首先作自我介绍融洽关系，同样让学生代表介绍自己，这样更有助课堂顺利展开。
2.谜语导入，生动形象，激发兴趣。
尖尖的嘴，细细的腿，狡猾多疑拖大尾。
（狐狸）像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王。
（老虎）3.狡猾的狐狸遇上了山中霸王老虎，他们之间发生了怎样的故事呢？我们今天就一起走进课文来一看究竟。
4.首先我们来看课题，齐读课题，解释课题。
通过“假”字意思的探究来引出后文，明白是借着、借用的意思。
二.认读生字、生词，复习所学。
1.课件出示会认生字威、违、派、骗，学生认读并练习组词。
2.出示我会读，通过关键词语把握__大意。
茂密的森林食物窜过命令眼珠子骨碌一转扯着嗓子一愣蒙住了威风神气野猪纳闷撒腿就跑百兽三、精读课文，理解课文内容，明白寓意。
1、课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2、同学朗读，再次熟悉课文。
3.这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？4.点出“窜”，板书，读5.狐狸为什么要“窜”呢？（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。
）6.老虎又是怎样反应的呢？注意老虎动作7、狐狸被逮住了，这下狐狸死定了，老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了？是这样的吗？我们接着往下看学习第二、三段，感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。
《狐假虎威》教学设计教案
《狐假虎威》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生掌握课文《狐假虎威》的故事情节。
2. 使学生了解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的行为。
3. 引导学生理解“狐假虎威”这个成语的含义及其在实际生活中的运用。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读和复述能力。
2. 提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 训练学生的阅读理解和分析能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读中华民族传统故事的兴趣。
2. 引导学生学会欣赏故事中的幽默与智慧。
3. 教育学生诚实守信，不欺骗他人。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《狐假虎威》的故事情节及人物形象。
2. “狐假虎威”成语的含义和运用。
3. 故事中的道德教育。
2.2 教学难点1. 对成语“狐假虎威”的理解和运用。
2. 故事中隐含的道德教育意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述成语意义。
2. 互动法：引导学生讨论故事情节，分享心得体会。
3. 实践法：让学生通过角色扮演等方式，体验故事情节。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：播放故事动画，增强课堂趣味性。
2. 图片展示：展示故事中的人物形象，帮助学生理解。
3. 作业布置：让学生课后复述故事，巩固所学内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用多媒体播放《狐假虎威》动画片段，吸引学生注意力。
2. 引导学生谈论动画中的故事情节，激发学生学习兴趣。
4.2 讲授新课1. 详细讲解课文《狐假虎威》，阐述故事情节及人物形象。
2. 解释成语“狐假虎威”的含义，举例说明其在日常生活中的运用。
4.3 课堂互动1. 分组讨论：让学生探讨故事中狐狸为何能吓跑其他动物。
2. 分享心得：邀请学生谈谈对“狐假虎威”这个成语的理解和感悟。
4.4 课后作业1. 让学生课后复述《狐假虎威》的故事情节。
2. 运用“狐假虎威”这个成语，写一个简单的句子。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对故事情节的理解。
二年级上册狐假虎威教学设计
二年级上册狐假虎威教学设计二年级上册狐假虎威教学设计1课时目标：1.抓住关键词理解课文内容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
3.复述课文。
教学过程：一、复习回顾，导入新课1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。
2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。
二、抓住重点，读中感悟1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。
(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？(3)指导朗读第二、四自然段。
(4)老虎为什么会“一愣”？(5)指导朗读第三自然段。
2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角色练习朗读对话。
4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的`表情、动作进行表演。
三、认真观察，指导写字1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“神”字的写法。
左窄右宽。
顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。
指导“活”字的书写。
“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。
2.反馈评议。
四、布置作业，拓展延伸1.根据图画把故事讲给家人听。
2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。
二年级上册狐假虎威教学设计2教学目标：1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】《狐假虎威》教案篇一课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。
师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1、结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。
让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)�(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。
更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。
2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。
1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。
表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。
2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖精彩教案教学设计
2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖精彩教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年部编版语文教材第四册第七单元《狐假虎威》。
教学内容包括：熟读课文，理解词语，体会成语的含义；学习课文中的修辞手法，提高表达能力；了解寓言故事的特点，培养阅读兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解词语及成语的含义，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过学习课文，学生能够掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力；通过课堂讨论，提高学生的表达能力和思维品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、自信勇敢的品质，激发学生对寓言故事的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：熟读课文，理解词语及成语的含义，体会寓言故事的特点。
难点：通过课文学习，培养学生尊重他人、自信勇敢的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示狐狸、老虎的图片，引导学生说出它们的特点，进而导入新课《狐假虎威》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标注出生字词，思考寓言故事的特点。
3. 课堂讲解（1）检查学生对生字词的掌握情况，解释成语“狐假虎威”的含义。
（2）分析课文结构，讲解寓言故事的特点。
（3）讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等。
4. 实践情景引入学生分组讨论，设想自己遇到类似情景，如何运用“狐假虎威”这一成语。
5. 例题讲解出示例题，让学生分析寓言故事中的人物形象、故事情节，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习学生根据所学知识，完成课后练习题。
7. 课堂小结六、板书设计1. 狐假虎威2. 寓言故事特点：寓意深刻、形象生动、以小见大3. 修辞手法：拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：熟读课文，完成课后练习题。
2. 答案：课后练习题答案见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据课堂反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，如《守株待兔》、《乌鸦喝水》等，培养学生阅读兴趣。
二年级上册狐假虎威教学设计一等奖3篇
二年级上册狐假虎威教学设计6一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。
二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。
板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。
3、正音。
4、齐读课文。
三、细读课文1、学习第一段。
（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情节。
通过动作演示，生理解窜为逃跑、乱跑的意思。
（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。
读出紧张味。
板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。
a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆，读得慢些。
呀!一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。
老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。
借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。
（2）在学生读文后的基础上自己找。
（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
a.理解第一次对话（第二段、第三段）（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b.理解第二次对话（第四、五段）（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)理解蒙（说明由奇怪到胡里胡涂）板书：管百兽被蒙、松（3）学习词语：派来、违抗、胆子c.理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语。
语文教案《狐假虎威》原文教学设计
练习
学生模仿教师的示范，尝试自 己讲述《狐假虎威》的故事，
并进行互评和点评。
2024/1/28
16
学生活动设计：角色扮演、小组讨论等
角色扮演
小组讨论
邀请学生分别扮演狐狸、老虎和其他动物 角色，通过表演展现故事情节，加深学生 对故事的理解和感受。
组织学生进行小组讨论，探讨故事中的主 题和意义，引导学生思考寓言所传递的价 值观。
告诫人们不要仗势欺人，不要利 用别人的弱点来满足自己的私欲
。
强调了智慧和团结的重要性，即 只有通过智慧和团结，才能战胜
强敌和克服困难。
2024/1/28
13
03 教学方法与手段
2024/1/28
14
激活学生前知：回顾相关寓言故事
2024/1/28
01
引导学生回忆之前学过的寓言故 事，如《狼和小羊》、《乌龟和 兔子》等，让学生简述故事情节 和寓意。
检查学生作业的完成情况，包 括是否按时提交、书写是否工 整、答案是否准确等。
2024/1/28
评估学生作业的创新性，鼓励 学生提出独特的见解和解决问 题的方法。
注意学生作业中的错误和不足 之处，及时给予指导和纠正。
28
期末考试或测验成绩评价：知识掌握程度
通过期末考试或测验的方式，全 面评估学生对课程知识的掌握程
2024/1/28
20
口头表达和写作能力培养
口头表达
学生能够通过复述、讨论等方式，口头表达《狐假虎威》故事的内容和自己的理 解。
写作练习
学生能够根据故事主题和情节，进行创意写作或续写，培养想象力和写作能力。
2024/1/28
21
05 情感态度与价值观引导
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
人教版《狐假虎威》教学设计(通用5篇)
人教版《狐假虎威》教学设计（通用5篇）《狐假虎威》教学设计1教材内容：教育科学出版社出版小学语文二年级上册第6课《狐假虎威》。
教学目标：1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学难、重点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。
教学流程：一、读题导入，设疑激趣。
（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。
这节课我们继续学习课文《狐假虎威》用拼音板书课题。
让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。
为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。
）二、品读积累，感悟课文。
上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。
1、学习第一自然段。
读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。
我们还可以说“（）的森林”。
又可以说“茂密的（）”呢。
结合图说一说。
女生齐读第二句。
（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。
下面有几个句子你能把它补充完整吗？出示句子：一只老老鼠从小猫身边()过,小猫(),把()。
一只苍蝇从（）。
再自已试着说一句。