地球信箱
12.地球信箱教案
12.地球信箱（教案）课文分析：本课是以总分总的形式来写的，重点是学会文章中词句的写作手法，比如拟人、排比、比喻等等。
文章是描写大自然的，通过描写大自然的美丽、奇妙，激起学生对大自然的热爱之情，在课文最后呼吁大家去保护和修复那些被遗忘了的大自然。
文章的美美在句型，美在词句中，通过分析，本人打算以读悟情，在读中感悟。
一、导入同学们，信箱你们都见过么？（信箱是人际沟通工具之一，信箱经历了由木质信箱、铁皮信箱到电子邮箱，它的出现是人们生活变得更加便利）信箱，大家都见过都比较熟悉，那么地球信箱大家知道是什么么？地球信箱的信件又是由谁来书写描画的呢？让我们一起来探索，一球了解地球信箱吧！大家用自己喜欢的方式自由朗读课文，在朗读的时候，思考一下，地球信箱的信都是谁写的，他们在信件里面都书写了什么，或者说表达了什么？二、课文分析信件分别是落叶、云儿、冬天、煤。
第一封信：落叶泛绿：春天刚刚发芽的时候。
越写越多，越写越大：是树叶的生长的过程。
碧绿变成黄色：描写的是生命的变化过程。
才：写出了树叶对大地的喜爱之情。
这一自然段用拟人（把物当做人来写）的手法，深动形象地描绘了树叶由春天刚刚发芽到秋天落叶的这一生长的过程，从中也可以真切的体会到大自然的生机勃勃。
（板书：爱是满载的思念）第二封信：云儿色彩越来越多，云朵越来越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。
叶儿越写越多，叶片越写越大，知道吧碧绿写成了黄色。
越...越...：读的时候，停顿并重读，反复练习，从中感悟大自然的变化。
落在水面上，江海...庄稼的脊梁。
利用了排比的修辞手法：感受排比的奇妙之处。
太阳给大地的信，太阳把它的信写在五彩的云朵上面，同样是拟人的手法。
（爱是五彩的信笺）第三封信：冬天冬天的雪花一页页地铺满了大地，满腹的话语不知从何说起，把纯白寄给春天。
（爱是季节的轮回）第四封信：煤自然演变的一种过程，大自然的神奇。
（爱是动听的歌声）四封信：本来都是不会哭不会笑的事物，作者把它们都当做人来写，用它们的思念与爱表达的都是对大地喜爱，用他们的嘴巴，说出大自然的美丽、神圣、纯洁、喜悦、神奇。
部编版六年级语文上册第六单元单元备课
部编版六年级语文上册第六单元单元备课单元六的主题是珍惜资源、保护环境。
本单元共有四篇课文，分别是《古诗三首》、《只有一个地球》、《三黑和土地》和《青山不老》。
其中，两篇为精读课文，两篇为略读课文。
学生将研究写倡议书，并在语文园地中掌握三个板块的内容。
在研究四篇课文时，学生将通过理解注释和诗歌描写的景色，思考作者如何展现景物的特点。
学生将研究如何理解课文内容，增强爱护环境和保护地球的意识。
同时，学生将品味诗歌直白质朴的语言，感受三黑的形象，体会农民对土地的热爱之情。
学生还将理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
通过这样的研究，学生将深刻理解珍惜资源、保护环境的重要性，了解人们为此做出的努力，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。
在研究内容方面，学生将研究14个汉字，包括涯、莺、莹、裹、篮、蔼、资、矿、慷、滥、贡、基、睹、慨。
此外，学生还将研究多音字，如绿、薄、难、参、场、钻、挨，并规范书写19个词语，如晶莹、摇篮、壮观、资源、有限、资产、无私、慷慨、节制、枯竭、贡献、毁坏、滥用、生态、设想、例如、基地、目睹、子孙。
学生还将研究易错字，如篮与蓝、涯与崖、载与裁、绕与晓、概与慨、协与胁、揪与锹。
在阅读方面，学生将研究正确流利有感情地朗读课文，并结合关键句概括课文的主要内容。
学生还将研究默读，做到不出声，不指读。
此外，学生将结合教材中的注释和古代文化常识，理解故事内容，想象诗歌景象。
学生还将品读文本，抓住关键词句，了解课文表达的主要内容，明确作者是怎样得出结论的。
倡议书：我们呼吁大家一起保护环境，关注人与自然的和谐。
我们要从小事做起，如垃圾分类、节约用水等，为我们的地球尽一份力。
我们也应该积极参与环保活动，如植树造林、清理河道等。
让我们共同努力，让我们的地球更加美好！口语交际：当意见产生分歧时，我们应该准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
我们要尊重不同意见，以平和的态度进行讨论，以理服人。
人教部编版六年级语文上册第六单元综合检测卷含答案
人教部编版六年级语文上册第六单元综合检测卷时间：90分钟满分：100分一、根据语境，看拼音，写字词。
（6分）地球是生命的yáo lán（），晶莹的球体周围ɡuǒ（）着水蓝色的“纱衣”。
这位人类的母亲美丽壮观，héǎi（）可亲，wú sī（）地养育着万物生灵。
在mù dǔ（）人类随意huǐ huài（）地球的自然资源后，有人预测，终有一天，地球将不再适宜人类居住。
二、选择题。
（12分）1.下列每组词语中，加点字的读音全部相同的一项是（）A.参．照参．天大树参．差不齐B.记载．千载．难逢载．歌载舞C.恶．劣作恶．多端深恶．痛绝D.劲．挺刚劲．有力劲．歌热舞2.下列句子中，对加点的字或词解释有误的一项是（）A.水村山郭．．（山城）酒旗风B.多少楼台．．（楼梯和亭台）烟雨中C.茅檐．．（庭院）长扫净无苔D.两山排闼．（小门）送青来3.下列句子中，加点的关联词运用不恰当的一项是（）A.虽然．．女儿想让老人去城里享清福，但是．．老人不愿意去。
B.因为．．我们很难从别的地方得到补充。
．．地球上的各种资源都枯竭了，所以C.即使．．这些设想能实现，也．是遥远的事情。
D.矿产资源不是．．经过漫长的地质变化才形成的。
．．谁的恩赐，而是4.成成看到家乡大量的农用地被征用建楼，想拟一条劝诫标语，下列最合适的一项是（）A.有限的资源，无限的循环B.拯救地球就是拯救未来C.但存方寸地，留与子孙耕D.善待地球就是善待自己5.将下列句子依次填入语段横线处，最恰当的一项是（）从1970年中国发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”，到“嫦娥”探月、“天问”问天、“神舟”逐梦、“北斗”环宇……再到现在“神舟十八号”升空，中国人探索太空的脚步，从______，从______，从______，“敢上苍穹揽月，不畏艰险启航，豪情问天，壮志报国”。
在航天大国迈向航天强国的道路上，中国航天人勇攀高峰、自立自强，用一个个坚实的脚印，把梦想化作现实。
地球信箱阅读答案
地球信箱阅读答案阅读短文，回答问题。
地球信箱一天，我发现，地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件。
捡起的落叶是一封信：信上有它刚一泛绿，就开始书写对大地母亲的思念。
叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。
抬头看，云儿也是一封信：太阳把给大地的信写在天上，片片云彩就是五色的信笺。
白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收……色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。
落在水面，江海读得奔腾；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。
即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔，只好把这篇无字的纯白，寄给了春天。
就连乌黑的煤，竟然也是一封信，是一封从遥远的过去发给今天的信：它把年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。
听！它在向我们传唱，亿万年前，太阳教给它的歌。
这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？读着，读着，我仿佛走进了这多情的信箱。
于是拿起了笔，加入了这写信的行列。
我要写给那些被我们遗忘的伙伴。
一封写给荒山，一封写给污河，一封写给沙漠，一封写给灰蒙蒙的云天。
为了改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着它们更动听的诗篇。
1、短文写了地球信箱收到的哪几封信？2、从画线句子中我们可以感受到（）A.叶子随着季节的更替，由小变大，由绿变黄。
B.有人会把绿叶摘下来，不停地在叶面上写信，直到它变黄。
C.有一种叶子的颜色会在一天之内不断地变化着。
D.叶子长得太大，缺乏营养，所以由绿变黄。
3、如果让你从荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的天中任选一个，给它写一封信，你会写给谁，怎样写？4、“为了改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着它们更动听的诗篇。
”这句话中的“绿色宣言”指什么？作者其实在期待什么？答案解析：1、写了地球信箱收到的四封信：落叶的信、云儿的信、冬天的信、煤的信。
《地球信箱》
《地球信箱》第二课时教学设计教学内容：小学语文五年级上册第四单元教学目标：1.理解课文，读懂落叶、云儿、冬天和煤这四封信的内容，体会热爱大自然的情感。
2.研读课文，关注课文二至五自然段的表达方式，体会这样写的好处。
3.读写结合，自主选择给荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天写一封饱含爱的信，表达改造大自然的决心。
教学过程：一、复习导入，整体把握1.如果把这篇课文读短了，你能用一句话说说课文的主要内容吗？（引导学生发现归纳本文主要内容有两种方法：一是可以抓住课文首尾两段的中心内容，二是抓住各自然段的要点进行归纳。
）2.课文读了这么多遍，那么，地球信箱里有哪些爱的信件呢？（板书：爱落叶云儿冬天煤）3.对于这样的信件，文中有这样一句话（课件出示：这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？），如果把他换个说法意思不变又该怎样说呢？4.小结：这四封信，封封感人至深，给人启迪。
下面，就让我们徜徉在大自然的怀抱里，一起去找寻爱的踪迹吧。
[设计意图：长文短读是一种能力。
在学生抓住课文主要内容的基础上，直奔中心，一点突破，既定向了教学的起点又给学生自主学习搭建了选择的平台。
]二、品味语言，感悟情感1.这四封信中，你最喜欢哪封信呢？请自主选择学习，先同座之间进行交流，然后进行班级展示。
[设计意图：自主选择最喜欢的内容进行学习，是对学生主体地位的尊重，是对学生学习需求的关注，充分体现了“先学后教”“以学定教”“先生后师”的教学原则。
]教学预设（以下内容根据学情随机调整）▲落叶（略讲）⑴学生说说喜欢这封信的理由。
课件出示：捡起的落叶是一封信:那里有从它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。
把叶儿越写越多，把叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。
⑵读着这段话，哪个词让你感觉特别的温暖？（思念、情思）⑶把你的这种理解用朗读表现出来。
（指名读）⑷小结：这是落叶对大地的情谊！从小写到老，寄托了落叶对大地母亲一生的思念啊！难怪作者说，这是一封——，这是一封——（感人至深的信，给人启迪的信）我们继续交流。
地球信箱读后感
地球信箱读后感《地球信箱》是一本由美国作家玛丽·波普·奥斯本（Mary Pope Osborne）所著的儿童文学作品，它讲述了两个孩子在一本魔法书的帮助下，通过时间旅行来探索世界各地的历史和文化。
这本书让我感受到了探索的乐趣和知识的力量，同时也让我对世界充满了好奇和向往。
首先，这本书让我感受到了探索的乐趣。
在书中，主要角色安妮和杰克通过一本神奇的书——地球信箱，来到了不同的历史时期和地点。
他们在书中体验了古埃及的神秘和辉煌、古希腊的文明和智慧、中世纪的骑士精神和勇气，甚至还见识了恐龙的生活。
这些冒险和探索让他们收获了许多宝贵的知识和经验，也让他们的生活变得更加丰富多彩。
读到这些情节，我也仿佛和他们一起踏上了一场奇幻的旅程，感受到了探索的乐趣和刺激。
其次，这本书让我感受到了知识的力量。
通过地球信箱，安妮和杰克不仅仅是在时间上进行了旅行，更重要的是他们在每个历史时期都学到了许多知识。
他们了解了不同文化的风俗习惯、历史传统和科技发展，也体验了各种各样的生活方式和价值观念。
这些知识让他们的眼界变得更加开阔，也让他们的思维变得更加丰富。
而对于我来说，这本书也让我从中学到了许多新知识，拓展了自己的知识面，也让我对世界充满了好奇和向往。
最后，这本书也让我对世界充满了好奇和向往。
通过地球信箱，我仿佛也能够和安妮、杰克一样，踏上一场奇幻的旅程，探索世界各地的历史和文化。
我也希望能够亲身体验古埃及的神秘和辉煌、古希腊的文明和智慧、中世纪的骑士精神和勇气，甚至还能见识恐龙的生活。
这些向往和好奇让我对未知的世界充满了期待，也让我更加珍惜眼前的每一天。
总的来说，《地球信箱》这本书不仅让我感受到了探索的乐趣和知识的力量，也让我对世界充满了好奇和向往。
通过安妮和杰克的冒险经历，我也仿佛和他们一起踏上了一场奇幻的旅程，感受到了探索的乐趣和刺激。
同时，我也从中学到了许多新知识，拓展了自己的知识面，也让我对世界充满了好奇和向往。
12 地球信箱 2.
直到今天才在燃烧中迸发出炽热
我仿佛走进了这多情的信箱
结束
即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪 白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知 从哪儿下笔。
只好把这篇无字的纯白，寄给了春天。
就连乌黑的煤，竟然也是一封信，是一封从遥远 的过去发给今天的信：它把亿万年的精华，深深 地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。听！ 它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳教给它的 歌。
一天，我发现，地球是一个大信箱，盛满了无数 爱的信件。
捡起的落叶是一封信：那里有它刚一泛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，就开 始书写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片 越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的 情思，托付秋风邮发。
落叶 地球信箱
抬头看云儿也是一封信：太阳把给大地的信写在 天上，片片云彩就是五色的信笺。白云写的是圣 洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收。色彩越 写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从 那里滴滴答答地飘落。落在水面，江海读得荡波； 落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄 稼的脊梁。
这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不 给人启迪？读着，读着，我仿佛走进了这多情的信 箱。于是拿起了笔，加入了这写信的行列。我要写 给那些被我们遗忘的伙伴。一封写给荒山，一封写 给污河，一封写给沙漠，一封写给灰蒙蒙的云天。 为改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再 告诉它们，我在期待着，期待着它们更动听的诗篇。
地球信箱
落叶 云儿 雪 煤
……
爱的信件
这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不 给人启迪？读着，读着，我仿佛走进了这多情的信 箱。于是拿起了笔，加入了这写信的行列。我要写 给那些被我们遗忘的伙伴。一封写给荒山，一封写 给污河，一封写给沙漠，一封写给灰蒙蒙的云天。 为改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再 告诉它们，我在期待着，期待着它们更动听的诗篇。
《地球信箱》教案
《地球信箱》教案《地球信箱》教案1教学目的：1.理解课文内容，感受语言的'优美，体会作者的感情，了解方法。
2.流利有感情的朗读课文，背诵课文。
重点难点：感悟作者的情感，了解方法教具教学过程一．复习导入1．检查听写词语2．说说课文的主要内容3．这节课，我们就去感悟作者的感情，了解方法。
二．感悟理解，指导朗读。
1．巧设问题，品读理解。
1）地球这个大信箱里都有些什么爱的信件？都是谁写给谁的？交流：落叶写给大地母亲太阳写给大地冬天写给春天遥远的过去写给今天2）你最喜欢那一封信？为什么？出示问题后，学生朗读课文，思考问题。
交流汇报，教师点拨：“那里有它刚一泛绿，就开始写给大地母亲的思念。
叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。
“这两句，采用拟人得手法，把叶片生长凋落的过程，当成落也写给大地母亲的信。
发信的使者是“秋风”。
多么精巧恰当的比拟啊！读起来十分形象生动，令人感觉含英爵华。
3）这些多情的信件给作者和读者怎样的启发？学生自读最后一个自然段，边读边感悟。
交流汇报：课文的中心：呼吁人们保护大自然，改造大自然。
2情理交融，诵读吟咏。
1）指导朗读：课文2~5自然段，要读的轻柔舒缓，读出对大自然的无比热爱。
第6自然段要读得稍微激昂，语速稍快一点。
2）学生朗读，读中感悟，升华情感。
3）指明朗读4）全班齐读5）自由朗读3体会写法1）。
读2~5自然段开头，体会好处及写法他们都是个段总起句，全段都围绕这句来写，这样写是重点突出。
三．拓展延伸学生写一封爱的信笺，写给沙漠、荒山。
板书设计：12地球信箱落叶地球信箱｛云｝爱的信件煤雪《地球信箱》教案2教学目的：1认识会写“箱”“邮”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”学习4个新词：圣洁脊梁迸发只热2初步感知课文内容3有感情的朗读课文重点难点：学习生字新词有感情的朗读课文教具：字卡教学过程一、揭题质疑，导入新课。
地球与我们人类关系密切，是我们的家园。
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(2)学生有感情的自主阅读全文。
(3)引导理解句子。
“它把雪白的信纸一页页地铺满了天地,满腹的话儿不知从哪儿下笔。”这里的“它”指谁?“满腹的话儿”是“它”真会说话吗?这样写有什么好处?你还能从课文中找出把景物当做人来写的句子吗?小组内比一比,看谁找得又准又快。然后,再读一读这些句子,注意体会表达的情感。
后记：
课题：12地球信箱第二课时总序第36个教案
课型编写日期年月日执行日期年月日
一、教学要求
批注
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。培养边读边思的习惯,并逐步学会通过合作学习解决疑难问题。
3、通过阅读地球信箱的信件,感受大自然的美,培养保护地球、保护环境的意识,激发热爱大自然的情感。
3、运用“读、思、议、谈”的学法,自学第4自然段。
(1)引导思考：冬天的信件有多少页?多少字?
(2)自由练读,小组内比键读,推荐优胜者全班比赛读。
4、快速读第5自然段,引导质疑。
(1)你认为煤的信件是什么时候寄出的?从文中找出相关语句。交流课前查阅的有关煤形成的资料。(课件展示)
(2)为什么说““它把亿万年的精华……迸发出炽热““?
B、这些美丽的信件,每一封都感人至深,每一封都给人启迪。
(2)思考：为什么说荒山、亏河、沙漠、灰蒙蒙的云天是被我们遗忘的伙伴?
(三)习作练笔,拓展延伸
练笔(只选做一题)
1、荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天,这些被我们遗忘的伙伴,它们邮发给大地的信件会是什么样的景象?请你展开想象,仿照课文第2至5自然段的表达方法选择一种景物(可以是荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天……)写一封信。
2、请你替荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天这些被我们遗忘的伙伴给人类写一封信,可以诉说你的苦恼,也可以提出你的好建议,唤醒人们保护地球、保护环境的意识。文体不限,可以是想象文,也可以是纪实文。将你的习作用信封或电子邮件邮发给老师。
(四)总结全文,升华情感
地球是一个大信箱,盛满了无数爱的信件。(出示课件,点击地球信箱)它期待着你们的绿色宣言,期待着你们的感人诗篇。爱大地母亲吧,爱我们的生活环境吧,爱我们生活的地球吧,让我们用爱的篇章谱写更美好的明天。
2、读题质疑。
(1)看到这个“地球信箱”,你想到些什么?（学生畅所欲言)
(2)谁给地球发了信件?这些信件又写了些什么?快读读课文吧。
(二)初读课文冒感知内容
1、边读边思考。、课文具体介绍了地球信箱中的哪几封信件?
2、交流读书收获,说说从课文中知道了些什么。
3、默读课文,自学生字、新词。
(1)读准字音,理解字义。
(3)背诵课文,并说说你对所背诵段落的理解。
3、快速读第2至5自然段,思考：这四个自然段在写法上有什么相同之处。教师温馨提示,点拨。都是先交代是谁的信,再写信的内容,采取先总述后分写的表达方法。
4、精读最后一பைடு நூலகம்自然段。
(1)比较下面两个句子,说说你喜欢哪种表达方式?为什么?
A、这些美丽的信件,哪一封不感人至深?哪一封不给人启迪?
（二)精读文本,悟情学法
1、听读想象,体会情感。
闭上眼睛,听老师读第2至5自然段,边听边想象画面,你的眼前仿佛呈现一幅怎样的画面?(课件配乐)
2、选择句段,熟读成诵。
(1)你觉得这些画面美吗?选择你最喜欢的句段与同桌练习朗读,比比谁先背下来。
(2)配乐练读第2至5自然段,学生自主选择自己喜欢的段落练读。
课题：12地球信箱第一课时总序第35个教案
课型编写日期年月日执行日期年月日
一、教学要求
批注
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。培养边读边思的习惯,并逐步学会通过合作学习解决疑难问题。
3、通过阅读地球信箱的信件,感受大自然的美,培养保护地球、保护环境的意识,激发热爱大自然的情感。
二、重点难点
l、通过阅读地球信箱的信件,感受大自然的美,认识保护环境的重要性。
2、了解拟人句的表达方法,体会语言美。
三、教学准备
多媒体课件,课前收集有关煤的形成资料
四、教学方法
五、教学过程
(一)细读探究,理解课文
1、细读第2、自然段。
(1)小组内用自己喜欢的方式读,读后试着一起策划落叶的信件,设计内容：这封信有多少页?它的形状、大小、颜色有什么变化?
识记生字新词你有什么秘诀?请在组内交流。
(2)把你觉得难理解的词句或有疑惑的地方做好标记,并在小组内讨论、解决。
4、检查自学效果。
(1)重点辅导。“箱、腹、邮”这些都是形声字,要注意记住声旁和形旁。“梁、迸、圣、箱”的韵母都是后鼻韵母。“迸”的读音为beng,不能读成bing。“炽”的读音为chi,不能读成：zhi。“佛”的读音为fu,不能读成fo。
(2)小组汇报成果,说出策划理由。然后在小组内比比谁读得最好。教师演示课件,展示落叶的信件。
(3)小结学法：读、思、议、谈。
2、运用“读、思、议、谈”的学法,细读第3自然段。
小组自学,引导思考。
(1)云彩的信件有哪些颜色?你能读懂这些颜色吗?
(2)小组内说说你对“落在水面,江海……强壮了庄稼的脊梁。”这句话的理解。
齐读全文。
六、板书设计
地球信箱
雪花煤
荒山污河沙漠
爱护地球爱护环境
后记：
二、重点难点
l、通过阅读地球信箱的信件,感受大自然的美,认识保护环境的重要性。
2、了解拟人句的表达方法,体会语言美。
三、教学准备
多媒体课件,课前收集有关煤的形成资料
四、教学方法
五、教学过程
(一)课件激趣,引入课题
1、谈话。
同学们都喜欢玩电脑,你有电子邮箱吗?收到过电子邮件吗?地球也是一个大信箱,那里面盛满了无数爱的信件。想不想跟老师一起去看看。(出示课件,点击“地球信箱”)板书课题,齐读课题。