大学生信息素养研究
基于数字化时代的大学生信息素养培养研究
信息素养的概念
信息素养是指...
信息素养的特点
信息素养的特点包括...
信息素养的内涵
教育环境的影响
重要性
教育环境对信息素 养培养具有...
创新教学
有效的教学方式可 以...
信息素养提升
大学教育如何促进 信息素养的提升包
括...
个人因素的影响
大学生个人素质
自主学习能力
信息获取能力
实践能力培养
教育学
学生项目作品展示 学术成果发布
模式优势与挑战
跨界思维 资源整合
难度挑战
结语
通过以上实践案例，可以看出在数字化时代， 大学生信息素养的培养迫在眉睫。不同的模式 和方法都能有效提高学生信息素养水平，但也 面临着挑战与困难。只有不断创新，不断探索， 才能更好地适应数字化时代的发展，培养出更
加具备信息素养的大学生群体。
继续深入研究信息素养培养策 略 跟踪大学生信息素养水平发展
情况
结语
通过本研究，我们更加深刻地认识到大学生信 息素养培养的紧迫性和必要性。只有不断加强 信息素养培养，才能使大学生更好地适应数字 化时代的发展，提高他们的综合素质和竞争力。
参考文献
在研究过程中，我们参考了大量相关文献， 包括学术期刊、书籍和网上资源。这些文献 为我们提供了丰富的理论支持和研究思路，
●01
数字化时代背景
随着信息技术的普及和发展，数字化时代已 经深刻影响着我们的生活和学习。在这样的 背景下，大学生信息素养的重要性日益凸显，
成为当下教育领域亟待关注的问题。
信息素养培养的现状
存在问题
缺乏系统性培养Biblioteka 亟需加强整体水平低下
存在问题
应用能力不足
大学生信息素养培养模式与实践策略研究
大学生信息素养培养模式与实践策略研究随着信息技术的快速发展和普及，信息素养也逐渐成为大学生必备的核心素养之一。
信息素养培养旨在培养大学生全面掌握信息检索、处理和利用的能力，使其能够在信息时代充分发挥个人潜能和创造力。
本文将探讨大学生信息素养培养的模式和实践策略。
一、大学生信息素养培养的模式在大学生信息素养培养中，常用的模式包括课程教学模式、竞赛模式以及实践模式等。
首先，课程教学模式是大学生信息素养培养最常见的模式之一。
通过开设信息素养相关的课程，如信息检索、信息管理和信息伦理等课程，培养学生的信息素养。
这些课程可以通过面授、实验教学等形式，使学生了解信息技术的基本概念和操作方法，提高信息素养的基本能力和综合应用能力。
其次，竞赛模式是培养大学生信息素养的有效途径之一。
举办信息技术应用竞赛，如信息检索比赛和信息技术创新设计竞赛等，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
竞赛模式不仅可以培养学生的信息素养，还可以提高学生的合作能力和创新能力，促进学生的全面发展。
最后，实践模式是大学生信息素养培养最直接和实践性强的模式。
通过开展科研项目、实习实训以及社会实践等形式，使学生将所学知识应用于实际情境中。
实践模式的好处在于，学生可以通过亲身实践，深入了解信息技术的应用和发展趋势，提高自己解决实际问题的能力。
二、大学生信息素养培养的实践策略在大学生信息素养培养中，需要采取一系列的实践策略，以提高培养效果。
首先，加强教师队伍建设是关键。
教师在信息素养培养中扮演着重要的角色。
教师应具备良好的信息素养和教学能力，能够引导学生学习并解决问题。
因此，高校应重视信息素养教师的培养和选拔，建立相应的培训机制，提高教师的教学水平。
其次，提供良好的学习环境是必要的。
大学应提供先进的信息技术设备和资源，并建立开放式的学习场所，促进学生间的交流合作。
同时，学校可以与图书馆、计算机中心等机构合作，提供多样化的学习资源和服务，以满足学生的学习需求。
提高大学生信息素养的教育策略研究
提高大学生信息素养的教育策略研究信息素养是指个体在利用信息技术解决问题、进行自主学习和持续发展的过程中所需要具备的基本能力。
在当今数字化时代，拥有良好的信息素养已经成为大学生获取知识和适应社会发展的必要条件。
然而，当前存在很多大学生信息素养不足的问题，因此需要研究并制定教育策略来提高大学生信息素养。
1. 现有问题分析大学生信息素养的不足主要表现在以下几个方面：缺乏信息获取与评估能力许多大学生在面对海量的信息时，缺乏有效获取和评估信息的能力。
他们可能无法判断网上资料的可信度，难以区分优质信息与垃圾信息。
缺乏信息处理与应用能力由于缺乏合理有效地处理和管理所获取到的大量信息，在面临问题解决或项目开展时，往往不能迅速找到所需数据、有效利用相关工具进行分析和归纳，并将其应用于实践中。
缺乏隐私保护意识一些大学生对个人信息保护和隐私安全意识较低，容易成为网络欺诈、侵犯个人隐私等问题的受害者。
2. 解决策略针对上述问题，我们可以采取以下教育策略来提高大学生的信息素养：提供系统化的信息素养教育课程学校应该开设专门的信息素养教育课程，培养大学生获取、评估、处理和应用信息的能力。
课程内容可以包括信息搜索技巧、数据分析方法、科学文献查找与阅读技巧以及隐私保护知识等。
引导学生进行实际操作与实践理论知识虽然重要，但只有通过实际操作与实践才能真正掌握。
引导学生参与项目实践、数据分析和创新性思维等活动，提升他们的信息处理与应用能力。
加强学校对信息安全教育的重视建立健全的网络安全体系，加大对于个人信息保护和网络欺诈等问题的宣传教育力度。
帮助学生增强对网上风险和隐私泄露的认知，并提供相应的防护措施和技巧。
建立多方合作机制学校、家庭和社会各界应建立起信息素养教育的合作机制，共同培养大学生的信息素养。
学校可以与企业、图书馆和科研机构等建立合作关系，提供更多实践机会和资源支持。
3. 效果评估及调整为了确保教育策略的有效实施，我们需要进行效果评估并及时进行调整。
大学生信息素养培养与提升研究
大学生信息素养培养与提升研究信息素养是指个体在信息时代中，获取、利用和传递信息的能力。
对于大学生而言，信息素养的培养和提升具有重要的意义。
本文将探讨大学生信息素养的培养与提升方法，并分析其对大学生的个人发展和社会适应能力的影响。
一、信息素养的重要性随着互联网的普及和信息技术的快速发展，信息已经成为现代社会的重要资源。
拥有良好的信息素养可以帮助大学生更好地获取、分析和利用信息，提高他们的学习效果和工作能力。
首先，信息素养有助于大学生的学术研究。
在当前信息爆炸的时代，大量的学术资源可以通过网络获取。
具备信息素养的大学生可以更加迅速地获取最新的学术成果，拓宽自己的研究领域，提高学术水平。
其次，信息素养有益于大学生的职业发展。
在现代社会中，掌握信息技术和信息管理的能力已成为很多职业的基本要求。
信息素养高的大学生能够更好地应用信息技术工具，提高工作效率，增强竞争力，为自己的职业发展打下坚实的基础。
此外，信息素养对于大学生的创新能力和问题解决能力的提升也起到重要的作用。
信息素养高的大学生能够通过分析、整理和利用信息，更好地解决问题，提出创新的思路和观点，在创新创业中具备更大的竞争优势。
二、大学生信息素养培养的方法1. 提高信息获取能力信息获取是信息素养的基础，大学生需要掌握有效的信息搜索技巧和方法。
可以通过参加信息搜索和利用的培训课程，学习使用常见的搜索引擎、数据库和学术资源库，培养查找、筛选和评估信息的能力。
同时，大学生还可以提高信息获取能力的方法是关注学术期刊、学术会议和学术报告等学术活动，通过与专业学者交流，了解最新的学术动态和研究成果。
2. 培养信息分析能力信息分析是信息素养的重要组成部分，大学生需要具备分析和评估信息的能力。
可以通过学习课程如信息统计学、数据分析等，掌握信息分析的基本原理和方法，提高自己的信息分析能力。
另外，大学生还可以参与科研项目和实践活动，通过实际操作与实践中的问题，锻炼自己的信息分析能力。
大学生信息素养培养的理论与实践研究
大学生信息素养培养的理论与实践研究信息素养是指一个人对信息的获取、评估、使用和处理的能力。
在当今信息时代，信息素养的培养已经成为大学生综合素质教育的重要内容之一。
本文将探讨大学生信息素养培养的理论基础以及实践研究。
一、大学生信息素养培养的理论基础1. 信息意识信息意识是信息素养培养的基础，它包含了个体主动获取信息的意愿、能力和习惯。
大学生应该意识到信息对于他们的学习、工作和生活的重要性，并具备主动获取信息的能力。
2. 信息获取与评估信息获取与评估是大学生信息素养培养的核心内容。
大学生需要学会使用各种信息资源，如图书馆、网络、媒体等，获取与他们学习和研究相关的信息。
同时，他们也需要具备分析和评估信息真实性、可靠性和有效性的能力。
3. 信息组织与管理信息组织与管理是培养大学生信息素养的重要环节。
大学生应该学会使用电子邮件、文件管理软件等工具，合理地组织和管理自己的信息资源，以便以后查找和利用。
4. 信息交流与应用信息交流与应用是大学生信息素养培养的目标之一。
大学生应该能够有效地使用信息进行交流和表达，并能够将信息应用于实际问题的解决中，提高自己的学习和工作效率。
二、大学生信息素养培养的实践研究1. 教育模式创新大学生信息素养培养需要创新的教育模式。
传统的教育模式强调传授知识，而在信息时代，大学生更需要培养的是获取和处理信息的能力。
因此，应该采用以问题为导向的教学模式，培养学生的信息搜索和分析能力。
2. 课程设置改革在大学课程设置中应该加强对信息素养的培养。
可以开设一些专门的课程，如信息素养教育、信息检索与利用等课程，帮助学生提高信息处理和应用能力。
同时，也可以将信息素养融入到各个学科的教学中，提高学生的跨学科综合能力。
3. 图书馆资源建设图书馆是大学生获取信息的重要场所，应该加强图书馆的资源建设。
除了纸质图书外，图书馆还应该提供丰富的电子图书和数据库资源，并提供相应的培训，帮助学生掌握信息搜索和评估的技巧。
“提高大学生信息素养的培养模式研究与实践”
“提高大学生信息素养的培养模式研究与实践”1. 引言1.1 概述随着信息技术的迅猛发展和大数据时代的到来，信息素养已成为现代社会中一个至关重要的能力。
尤其对于大学生而言，信息素养的培养不仅关乎他们个人职业发展，更是对社会进步和国家创新能力的有力支撑。
因此，探索提高大学生信息素养的培养模式具有重要意义。
1.2 文章结构本文将首先阐述提高大学生信息素养的意义，包括信息素养的定义和重要性，并通过分析大学生当前信息素养现状来说明提高其信息素养的必要性。
其次，我们将深入研究大学生信息素养培养模式，包括传统教育模式下存在的不足之处、创新教育模式对于信息素养培养的作用以及多元化培养方式提升大学生信息素养效果等方面。
接着，我们将通过实践案例分析与评估探讨学校开展信息素养培训课程和学生参与实践活动所取得的成效。
最后，在结论部分总结研究结果，并展望培养模式的优化方向和提出后续研究建议。
1.3 目的本文旨在通过研究与实践，探讨提高大学生信息素养的培养模式，为当前大学生信息素养教育提供参考和借鉴。
通过分析现状、挖掘问题、总结经验以及评估实践效果，我们旨在为推进大学生信息素养培养工作提供有益的启示与建议。
相信通过本文的研究与实践，能够为完善大学生信息素养培养模式、促进大学生信息素养水平全面提升做出贡献。
2. 提高大学生信息素养的意义2.1 信息素养的定义和重要性在当今数字化时代，信息素养成为人们生活中不可或缺的一项基本能力。
信息素养是指个体获取、评价、组织和利用信息的能力，是一个复杂的综合性概念，包括媒介素养、信息知识、信息处理技术和创新思维等方面。
具备良好的信息素养可以使大学生更好地适应社会发展需求。
首先，信息素养提升了大学生对海量信息的筛选和辨别能力。
随着互联网技术的迅猛发展，人们面临着海量、多样化的信息来源，在其中区分真伪、有用与否变得尤为重要。
具备良好的信息素养可以帮助大学生辨别信息质量，避免被虚假、误导性的信息所欺骗。
大学生信息素养教育研究与实践
大学生信息素养教育研究与实践随着信息技术的高速发展和普及，大学生的信息素养教育越来越受到重视。
信息素养是指个体在利用信息技术解决问题和开展学习工作时所表现出的一种综合能力，包括信息获取、信息评估、信息管理、信息创新等方面。
在高校中，大学生信息素养的培养已经成为一项迫切的任务，本文将探讨大学生信息素养教育的研究与实践。
首先，大学生信息素养教育的研究是为了深入了解学生的信息素养现状和存在的问题。
通过开展问卷调查、实地观察、访谈等方法，可以了解大学生对信息技术的认知程度、信息获取能力、信息评估能力以及信息创新能力等方面的情况。
研究结果可以为制定有针对性的教育方案提供依据，并有助于发现大学生信息素养教育中存在的困境和挑战。
其次，大学生信息素养教育的实践需要以课堂为核心，注重培养学生信息技术的操作能力和思维能力。
例如，在信息技术相关的专业课程中，可以通过案例分析、实验操作、编程训练等方式，提高学生的信息技术实践能力。
此外，开展信息素养教育工作坊、信息技术竞赛等活动，可以激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神和创新思维。
大学生信息素养教育的研究与实践还需要与现代教育技术手段相结合。
通过采用信息技术辅助教学，可以提供更加丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极主动性。
例如，利用网络教学平台，学生可以自主学习和探索知识，在线参与讨论、交流思想，培养信息获取和管理能力。
此外，利用智能手机、平板电脑等移动设备进行学习，可以实现随时随地的学习，提高学习效率和方便程度。
大学生信息素养教育研究与实践还需要充分重视教师的角色和能力发展。
教师是信息素养教育的推动者和引领者，他们需要不断提升自己的信息素养水平和教育教学能力。
培训教师的信息技术运用能力，提供相应的教育资源和教材，并组织教师之间的交流与分享，可以促进大学生信息素养教育的有效实施。
此外，大学生信息素养教育研究与实践还应与社会资源相整合。
校企合作、社会实践等形式可以为大学生提供更多与实际工作相关的信息素养培养机会。
大学生信息素养培育模式研究
2023大学生信息素养培育模式研究CATALOGUE 目录•引言•信息素养概述•大学生信息素养培育模式•大学生信息素养培育的实施方案•信息素养培育的挑战与对策•结论与展望01引言随着信息技术的迅猛发展，信息素养已成为当代大学生必备的素质之一，对于其全面发展具有重要意义。
信息化社会的发展与挑战目前，国内外对大学生信息素养的培养取得了一定成果，但仍存在一些问题，如缺乏系统性和全面性、培养方式单一等。
国内外研究现状与问题研究背景与意义研究内容本研究旨在构建一个系统化、多元化的大学生信息素养培育模式，包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。
研究方法本研究采用文献调研、问卷调查、个案分析和实践验证等方法，对大学生信息素养培育现状进行调查和分析，提出相应的对策与建议。
研究内容与方法研究目的本研究旨在提高大学生的信息素养水平，培养其信息获取、评价、创新和解决问题的能力，促进其全面发展。
研究问题本研究围绕如何构建科学合理的大学生信息素养培育模式展开，解决现有培养方式单一、缺乏实践性和创新性的问题。
研究目的与问题02信息素养概述信息素养是一种涵盖信息意识、信息知识、信息技能等多方面的综合能力，表现为个体在信息获取、评价、利用和创新等方面的敏锐度和综合能力。
信息素养具有时代性、全球性、主体性和实践性等特点，是当代大学生必备的素质之一。
信息素养的定义与特点信息素养有助于提高大学生的综合素质和创新能力，使其在未来的学术和职业领域更具竞争力。
信息素养是实现个人自我发展和适应社会发展的必备能力，也是推动社会信息化和信息产业发展的重要保障。
信息素养的作用与重要性1信息素养的培养现状与不足23目前大学生信息素养培养主要依靠图书馆、计算机课程等途径，缺乏系统性和全面性。
培养方式单一，缺乏实践性和针对性，不能满足学生的实际需求。
缺乏专业的师资队伍和有效的评估机制，导致培养效果不尽如人意。
03大学生信息素养培育模式应涵盖信息素养相关的基础理论、信息技术、信息道德与法律等方面，培养大学生的信息意识、信息能力和信息道德。
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本科学年论文（设计）大学生信息素养问题研究系别信息管理专业信息管理与信息系统届别班级学生姓名xx 学号xxxx指导教师职称二O一四年六月学年论文评分标准及评审表系别专业班级学生姓名学号指导老师论文题目大学生信息素养问题研究评分内容分值评分标准得分中文摘要5% 内容简明扼要，文字叙述流畅，符合规定格式要求。
英文摘要5% 翻译准确，文字流畅，符合规定格式。
关键词5% 提炼准确，书写规范。
目录5% 根据文章内容自动生成，字体符合规定格式要求。
选题5% 符合专业培养目标，体现综合训练基本要求，难度适中，能基于个人能力独立完成。
调研论证20% 能够根据选题要求提出调研实施方案或论点的论证体系，具有独立深入社会调查研究，阅读文献、收集信息、并分析整理各类信息，从中获取新知识的能力。
综合分析30% 能够综合运用有关的理论和专业知识对选题进行分析，论文观点鲜明、正确，合理使用各种信息，论据充分，逻辑性强。
有自己的一定见解或较强的现实意义，观点有一定新意。
论文结构10% 整体结构合理，有逻辑性，文章中心突出，文题相符，内容充实，层次清楚，详略得当。
论文表达10% 具有较强的文字表达能力，语言表述准确简洁，文笔流畅，图表清楚。
论文格式5% 格式规范，达到规定篇幅要求，评分指导教师评语(需在论文的份量、内容、表达和书写是否符合要求，论文选题的理论水平和应用价值，学生应用基本知识和基本技能的情况，学生的工作能力及工作态度等方面给予评价)：指导教师签名：年月日摘要21世纪的最重要特征就是信息化和知识化，要适应这一需要，就必须提高全民族的信息素养，有效实现信息和知识效用的最大化。
时至今日，世界各国都已经充分认识到信息素养对跟人和国家的重要意义，具有信息素养的人，能有效的获取信息、利用信息和评价信息，真正做到充分利用好信息。
而对高校大学生信息素养能力培养，可以带动全体国民的信息素养水平提高，这是当今高等的重要任务，要引起我们的高度重视。
本文在查阅大量文献的基础上总结介绍了信息素养的发展和内涵，通过对大学生信息素养问题进行问卷调查，分析调查结果产生的可能原因并指出当代大学生信息素养存在问题，最后提出解决对策。
【关键词】大学生信息素养信息素养教育Abstract21st century is the most important feature of information technology and knowledge.To accommodate this need, it is necessary to improve and knowledge. Today, countries all over the world have been fully aware of the importance of information literacy, effective access information, access to information and evaluation of information, truly make the most of information. While the training and strengthen for college students to improve their information literacy level must be one of the urgent affairs for recent higher education, it can also drive the enhancement for national information literacy level. Then we must pay more attention to it. Through the questionnaire survey about the college students' information literacy problem, this thesis analyses possible causes of the results of the survey, points out problems of contemporary college students' information literacy, and finally puts forward the countermeasures.【Key words】College students; Information literacy; Information literacy education目录前言 (1)1信息素养 (1)1.1信息素养概念的发展 (1)1.2信息素养的内涵 (2)2大学生信息素养现状调查分析 (2)2.1关于信息意识和搜索能力方面调查分析 (3)2.2关于处理信息能力方面的现状 (5)2.3关于信息安全意识和信息道德意识方面的现状 (7)3大学生信息素养存在的问题分析 (9)3.1 高校缺少对大学生综合分析能力的培训 (9)3.2图书馆资源利用率低 (9)3.3高校人文素质教育的缺失 (10)3.4大学生自身原因 (10)4提升大学生信息素养的具体措施 (10)4.1开展丰富多彩的信息实践活动 (10)4.2加强学校信息环境建设 (10)4.3建设科学的教学课程体系 (11)4.4重视对大学生人文素养的培养 (11)5结束语 (12)参考文献 (13)附录 (1)前言进入21世纪以来，信息时代的来临给社会带来了巨大变革，对人才的信息素养的要求也越来越高，作为社会主义建设主力军的大学生，他们的信息素养水平直接关系到整个国家的现代化建设进程。
一方面具有良好的信息素养可以满足大学生自身发展的需求，使大学生具有敏锐的信息意识和获取信息的能力，能够从瞬息万变的事物中取得有效信息；另一方面具有良好的信息素养更可以满足大学生创新发展的要求，使大学生具有较强的信息分辨和协调能力，具有接受相关信息的启发能力，能够进行创新思维与活动。
加强我国大学生信息素养培养已经成为国内教育界讨论的重要课题。
本文以信息素养为研究背景，通过在网上对在校大学生信息素养进行调查问卷，具体从信息意识和搜索能力、处理信息能力、信息安全意识和信息道德意识三个方面进行分析。
通过对调查结果进行分析研究，探索解决问题的方法，从而为高校大学的信息素养教育的提升提供借鉴作用。
1信息素养1.1信息素养概念的发展信息素养概念的酝酿始于美国图书检索技能的演变。
1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基率先提出了信息素养（Information Literacy）这一全新概念，并将其解释为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能”。
信息素养概念一经提出，便得到广泛传播和使用。
世界各国的研究机构纷纷围绕如何提高信息素养展开了广泛的探索和深入的研究，对信息素养概念的界定、内涵和评价标准等提出了一系列新的见解。
1987年信息学家帕特丽夏·布雷威克将信息素养概括为一种“了解提供信息的系统并能鉴别信息价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能”。
1989年美国图书馆协会(ALA)下设的“信息素养总统委员会”在其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概括：“要成为一个有信息素养的人,他必须能够确定何时需要信息，并已具备检索、评价和有效使用所需信息的能力。
1992年，Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中将信息素养定义为：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础,确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案，从包括基于计算机和其他信息源获取信息、评价信息、组织信息于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。
发展至今，信息素养已经是一个内容丰富的概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工处理、传递并创造信息的能力。
大学生信息素养是当代大学生在当前信息社会，开发信息、设计信息、选择信息、利用信息，维护信息安全等方面的综合素质和能力，是信息时代大学生必备的基本素质和技能。
1.2信息素养的内涵信息素养是一种综合素养，是人类原有文化素养在新时代下的延伸，它可以包含以下内容：(1)信息观念。
个体对信息的态度，包含如何认识信息对社会正面价值和负面影响，是否有自觉获取信息，对各类信息的理解能力、洞察力和观察力。
(2)信息知识。
信息知识是人们在利用信息技术工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的有关信息本质、特性、信息运动的规律、信息系统的构成及其原则、信息技术和信息方法等方面的知识，它构成信息素养的基础。
(3)信息能力。
信息素养的核心，它是指个体能否按照自己的需要去获取、综合、分析、评价信息，以及对信息加工、在既有信息的基础上进行创新、形成独立的观点，生成新的信息。
(4)信息道德。
信息道德是信息素养的灵魂，没有信息道德，信息活动非但不能为社会带来财富反而会制造灾难。
2大学生信息素养现状调查分析本研究主要调查和分析全国大学生的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德，通过问卷调查了解他们在信息素养养成方面存在的问题，从而提出提高信息素养的措施。
根据信息素养的概念、评价标准、信息素养教育内容等制定信息素养制定调查问卷（见附录大学生信息素养调查问卷）并把它放到问卷之星网上，在腾讯QQ 群或QQ 空间、百度贴吧、新浪微博、天涯论坛等社交网络上发链接号召同学认真填写。
参与调查的在校大学生共有285人，涵盖“985”、“211”重点本科、普通一本、普通二本、民办高校及高职专科的在校大学生。
2.1关于信息意识和搜索能力方面调查分析68.29%29.76%1.95%0.00%0.00%非常重要比较重要一般重要不大重要非常不重要图2-1大学生心中信息地位调查根据统计结果显示，参与调查的大学生有68.29%认为信息非常重要，29.76%认为信息比较重要，仅有1.95%的认为信息一般重要。
互联网高速发展、迅速普及，让信息无处不在，信息大环境下多数学生还是能正确认识信息的重要性。
82.93%9.76%7.31%积极乐观无所谓造成困扰图2-2大学生对当今社会信息大爆炸的态度调查82.93%认为当下信息大爆炸是社会发展的正常现象并表示可以正视这种现象愿意积极利用信息同时端正心态处理好信息过载的问题。
从大学生对当今社会信息大爆炸的态度可以看出，多数学生对信息充斥的时代持乐观积极态度。
2.16%38.38%59.46%不会会基本操作运用自如图2-3大学生对学校数字图书馆的应用调查在调查大学生对学校数字图书馆的应用时，仅有2.16%的大学生表示能运用自如，只有38.38%的大学生表示会基本操作，还有59.46%的大学生表示自己不会用学校数字图书馆。