五年级技巧—手倒立
手倒立动作要领和技巧
手倒立动作要领和技巧
1、腰一定要伸直，这是很重要的，一方面会影响到动作的美观性，另一方面，要是腰没伸直的话，身体将会失去平衡点而落地或直接摔下来，左手也不可能再抓住双脚，头手倒立。
2、双脚向前弯曲的时候不要太过快和猛烈，不然的话会带动整个身体向前倒。
3、落地的时候要小心，不要撞伤脚趾头。
动作技术过程
直立，两臂前上举，接着上体前屈，两手向前撑地（同肩宽），稍含胸，一脚蹬地，另腿后摆。
当摆动腿摆至垂直上方时，蹬地腿向摆动腿并拢，顶肩立腰，脚尖向上顶，全身紧住成手倒立。
扩展资料：
基础练习：
1、找一墙壁倒立后身体胸部面对墙壁一直往后推到墙壁贴紧墙壁呈一直线；请勿倒立后背对墙壁会导致身体体线非呈一直线垂直状态；良好的倒立姿势：手、头、肩、胸、腹、脚尖必需呈一直线状态。
2、找一单杠双手紧握单杠后身体呈一直线状态双腿夹紧臀部紧缩体会身体呈一直线的感觉。
3、先练习头手倒立也就是三点倒立对于初学倒立者有很大的助益；此动作可帮助初学倒立者快速体会倒立后的感觉同时学会掌握倒立的感觉跟技巧。
4、进阶练习成双手倒立三点倒立练到稳定性以及平衡感都可以掌握；其中的技巧后练习者就可以利用你在练头手倒立的动作同时将双手臂往上推，藉由往上将身体往上推撑的力量动作顺势将身体头部推离地面后，呈现双手倒立。
双手倒立后记得肩膀要出力。
人教版五年级体育下册《操类运动 4.技巧 3.脚蹬墙手倒立》公开课教案_0
《技巧：脚蹬墙手倒立》教学设计（水平三五年级）单位：任课教师：《技巧：脚蹬墙手倒立》教学设计（水平三五年级）一、指导思想：本单元以体育课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，始终贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生的个体发展，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极主动参与各种活动，适应各种环境的变化，并从中学到简单的技术动作和基本技能。
二、学情分析：本课授课对象为五年级学生，男生求知欲望强烈，身体素质较好，心理素质较稳定，上课积极好动，课堂气氛活跃，对体育非常爱好，但对手倒立技术掌握不太熟练。
部分女生进入青春发育初期，身体素质较差，上肢力量不足，且不愿意参加体育锻炼，对手倒立极易产生恐惧心理。
针对这些好的现象和可能存在的问题，教师应该利用有效的教法和学法，并且在场地、器材等方面进行必要的准备。
三、教材分析：“脚蹬墙手倒立”教学内容是深受学生喜爱的运动项目，它有较强的健身价值。
能发展学生上肢力量、柔韧、灵敏、协调等素质，对身体素质的提高有较大的作用。
“脚蹬墙手倒立”教材是一项技术要求较高的体操项目，在四年级已经学过“侧手翻”教材，强调顶肩立腰，对于“脚蹬墙手倒立”的学习有了一定的基础。
但是还会产生胆怯等心理，因此在教学中教师要从易到难，来调整学生的心理，从而提高教学效率。
四、教学目标：1、通过学习脚蹬墙手倒立的技术动作，提高支撑能力。
2、发展身体的协调性、平衡性.3、培养学生积极体验，敢于尝试，并在活动中敢于展示自我，与同伴合作的精神。
五、教学内容：技巧：脚蹬墙手倒立六、教学重、难点重点：直臂、顶肩、立腰。
难点：动作的协调配合七、设计思路根据本课目标，教学组织与教法的设计思想是：1、重视体育知识和技术技能的传授，通过学习让学生有所收获。
2、根据《体育与健康》课程的理念，教学过程要实施以“教师为主导，学生为主体”的两个结合。
重视发挥学生的主体性学习，体现接受式教学和新课程学习方式相结合的教学过程。
小学生手倒立操教学的要领和方法
小学生手倒立操教学的要领和方法国际体操新的技术不断开拓和开展，手倒立的运用也由单一的静力动作开展成为了各工程的过渡性动作，作为体育教师也要适应变化，调整教学的技巧，培养合格的技术人才。
小学生手倒立操技术要领分组练习作为小学体育教学大纲里的一项内容手倒立操，是小学生必须掌握的一项技能，小学体育教师的这项教学任务也是非常重的，首先是小学生的身体能力各方面都需要保护，加上技术要求也非常高的，随着国际体操新的技术不断开拓和开展，手倒立的运用也由单一的静力动作开展成为了各工程的过渡性动作，对手倒立的技术质量及能力训练的要求也越来越高。
手倒立这项技巧是体操运发动的根底动作，其内容有蹬起倒立、后摆倒立、直臂屈体分腿倒立、后翻、转体成手倒立等。
不管用任何形式连接成倒立，倒立时要求，身体重心高、园背，使手、肩、脚成一直线。
小学生学习这种技巧的时候，教师要注意训练的方法和步骤，根据人体生理开展的规律，人在儿童时期，身体小、体重轻，支撑悬垂能力相对要比少年、成人要强。
人体掌握平衡和感知空中方位的前庭分析器及本体感受器是人体中生长发育最早的器官，生长发育最快为儿童期:6-8岁时，平衡器官发育旺盛，平衡能力开展最快，是全面、系统地对要求灵敏、协调、平衡能力高的手倒立进行训练的最正确时期。
教学方法与手段如下。
一、抓好“顶肩〞是手倒立技术的关键手倒立技术要求很多，但“顶肩〞是关键。
两臂伸直并不困难，但肩的顶高、顶直那么不容易，因为人体在正常的生活中，是用腿来支撑、行走的。
躯干本身只有一条脊柱支持，站立时，要靠坚实的骨盆来撑托，再通过两条腿来支撑运动；那么人一倒过来，肩部实际起到了站立时骨盆的作用，身体的重量主要靠肩来承当。
顶肩除了要求肩关节本身的拉直、用力外，还需要上肢、肩、胸、腰、背等的共同配合，含胸、园背的用力直接配合了顶肩，帮助拉直肩角；腰、髋的上立，两腿的伸直上顶，都用内力减轻了肩的负担。
肩越顶直，身体重量通过肩经上肢、手掌传到地面，给地面以垂直向下的作用力，地面的反作用力那么向上通过重心，维持人体的倒立支撑。
头手倒立接前滚翻教案
一、教案基本信息教案名称：头手倒立接前滚翻教案课时安排：1课时年级：五年级教材来源：《小学体育课程标准》教学目标：1. 让学生掌握头手倒立和前滚翻的基本动作要领。
2. 培养学生勇敢、自信、团结协作的精神。
3. 提高学生的身体协调能力和灵活性。
二、教学内容1. 头手倒立：让学生掌握正确的头手倒立姿势，提高身体平衡能力。
2. 前滚翻：让学生学会前滚翻的动作要领，提高身体柔韧性和协调性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：头手倒立和前滚翻的动作要领。
2. 教学难点：头手倒立的平衡和前滚翻的连贯性。
四、教学方法1. 示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导学生模仿。
2. 练习法：分组练习，让学生在实践中掌握动作要领。
3. 纠正法：教师及时纠正学生的动作错误，确保教学质量。
五、教学步骤1. 热身活动：组织学生进行慢跑、关节活动等，充分准备身体。
2. 头手倒立动作讲解与示范：教师讲解头手倒立的动作要领，并进行示范。
3. 学生练习：学生分组练习头手倒立，教师巡回指导。
4. 前滚翻动作讲解与示范：教师讲解前滚翻的动作要领，并进行示范。
5. 学生练习：学生分组练习前滚翻，教师巡回指导。
6. 头手倒立接前滚翻练习：学生分组进行头手倒立接前滚翻的练习，教师及时纠正错误动作。
7. 总结与评价：教师对学生的表现进行评价，总结课堂内容。
8. 课后作业：布置相关的练习任务，让学生回家巩固所学内容。
六、安全注意事项1. 确保练习环境安全，避免学生在练习过程中受伤。
2. 教师应密切关注学生的练习情况，及时发现并防止潜在危险。
3. 提醒学生穿着合适的运动服装和鞋子，以降低受伤风险。
七、教学评价1. 评价学生头手倒立和前滚翻的动作准确性。
2. 评价学生头手倒立接前滚翻的连贯性和流畅性。
3. 观察学生在练习过程中的积极参与度和团队合作精神。
八、教学反思1. 教师应反思教学过程中是否充分讲解和示范了动作要领。
2. 反思教学过程中是否及时纠正了学生的错误动作。
小学体育与健康人教版五至六年级技巧《3.脚蹬墙手倒立》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学体育与健康人教版五至六年级技巧《3.脚蹬墙手倒立》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1. 进一步学习有人扶持手倒立,能够在同伴的帮助下完成动作,掌握摆动腿迅速靠拢的动作要求。
2.发展学生的上肢、肩部及腰腹的力量,提高学生维持身体平衡的能力。
3.培养学生勇敢果断,克服困难、战胜自我的优良品质以及互帮互助团结协作的精神。
2学情分析
四年级4班的学生活泼好动,对体操学习充满兴趣。
通过第一课的学习,学生已经学习并掌握了脚蹬墙的手倒立,但是部分学生对于头朝下,撑地摆腿有畏惧心理。
本节课继续学习手倒立,通过抬高双脚,蜘蛛行,蝎子摆尾,蟹行等诱导练习,提高学生核心力量,帮助学生克服心理障碍。
对于完成动作有困难的学生,通过同伴保护与帮助完成倒立,让他们体验成功的乐趣。
3重点难点
重点:直臂顶肩,蹬地摆腿的配合
难点:倒立时立腰及双腿的控制。
4教学过程
4.1 第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】开始部分
一、课堂常规
1.班长整队
2.报告人数
3.师生问好
4.宣布内容
5.提出要求
二、队列练习:
齐步走-立定;跑步走-立定。
活动2【导入】准备部分
身体运动功能操:
韵律活动《校园的早晨》
组织:四列横队成体操队形
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教法:
1.讲解动作方法及练习要求
2.跟着音乐,教师领做学生模仿练习。
人教版体育五至六年级《3.脚蹬墙手倒立》说课稿9
人教版体育五至六年级《3.脚蹬墙手倒立》说课稿9一. 教材分析《3.脚蹬墙手倒立》是人教版小学体育五年级至六年级的一篇教材。
本节课的主要学习内容是脚蹬墙手倒立的技术动作。
教材通过图示和文字相结合的方式，引导学生了解和掌握脚蹬墙手倒立的基本技巧。
在学习过程中，学生需要掌握正确的动作要领，提高身体协调性和灵活性，培养勇敢、自信的品质。
二. 学情分析五年级至六年级的学生具有一定的体育基础，对基本动作有一定的了解。
在这个阶段，学生的好奇心强，模仿能力强，但同时也容易产生恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，鼓励他们克服恐惧，积极参与练习。
此外，学生之间存在一定的个体差异，教师应根据学生的实际情况，制定合适的教学计划，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握脚蹬墙手倒立的基本动作和技术要领。
2.过程与方法目标：通过分组练习、合作交流，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生勇敢、自信、坚韧的品质，激发学生对体育运动的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：脚蹬墙手倒立的动作要领和基本技巧。
2.教学难点：身体协调性、平衡能力和勇敢、自信的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等。
2.教学手段：利用多媒体设备播放教学视频，让学生更直观地了解动作要领；使用安全器材，确保学生在练习过程中的安全。
六. 说教学过程1.课堂导入：教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.动作讲解与示范：教师讲解脚蹬墙手倒立的动作要领，并示范动作。
3.分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.合作交流：学生之间相互观摩、学习，共同提高。
5.比赛环节：设置比赛，激发学生的竞技意识，提高课堂氛围。
6.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，鼓励学生积极反思自己的表现。
倒立的训练方法
倒立的训练方法
倒立的训练方法
倒立的训练方法
慢起手倒立
1、迈出第一步，靠墙手倒立。
胆量不够者、力量不达标者可以先行尝试靠墙头倒立。
2、靠墙手倒立达到一定基础，以1分钟为基础准则。
可以开始离墙倒立。
3、靠墙手倒立不能断，要视为基础不断的练习。
离墙倒立能够离开墙壁30秒后，可以开始空地上的控手倒立。
4、控手倒立乃是关键中的关键，以后许多进阶技巧全都是依靠控手倒立来完成。
控手越强，以后成就越高。
5、控手倒立也可以30秒后，倒立行走就可以开始了。
6、接着还有慢起手倒立，控手倒立俯卧撑、倒立上下坡、倒立上下楼梯等等等等。
训练方法中的名词解释
靠墙手倒立：背靠墙壁，双手撑地的'倒立
靠墙头倒立：背靠墙壁，双手和头共同支撑的倒立
离墙倒立：从靠墙手倒立的姿势开始，双腿慢慢的离开墙壁的倒立。
控手倒立：亦称静态倒立，就是维持双手倒立在原地不动。
对平衡以及基础要求较高，很多人可以倒立行走，但不可以控手倒立。
慢起手倒立：双手撑地，腰腿缓慢抬起的控制型倒立。
对力量和控手倒立的要求极高，控手基础不行者就算力量达标也没用，因为一旦成功就会立刻落地。
倒立俯卧撑：控手倒立的状态下，接着做俯卧撑。
倒立上下坡：倒立行走上坡下坡。
倒立上下楼梯：倒立行走上楼梯下楼梯。
手倒立手怎么放及手指用力的方法
手倒立手怎么放及手指用力的方法
手倒立，“手”很重要，手怎么放，就像山式脚怎么放一样重要。
第一种：手指伸直贴实地面
这个方式比较难保持平衡
第二种做法：手指稍微弯曲抓地
并不是所有的手指弯曲，大拇指和食指、小手指要压实地面
•这样做可以更加稳定
用砖块练习手倒立，找到手指的发力：
1.站立前屈和手倒立
站立前屈，脚跟上提，腹部内收，臀部向上
•手倒立，双手放在砖块上练习手倒立
2.下犬式
下犬式，双手放在砖块上练习下犬式
3.鹤蝉式
鹤蝉式，双手撑在砖块上练习鹤蝉式
4.斜板式
右手抓砖向前，左腿伸直离地
如何相互辅助练习手倒立：
站在小伙伴后方，当小伙伴跳起，抓髋部外侧，让坐骨在肩膀上方
手倒立并没有想象中那么难，你需要的只是坚持。
倒过来的世界更精彩~。
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2、热身操（跟音乐）
1、整队，报告人数，师生问好，宣布本课内容
2、教师领做热身操
3、绕垫子爬行（向前爬、向后爬）
在教师带领下做准备活动，要求精神饱满、充分调动身体各部分关节与肌肉。
1
1
1
5
3
小
中
中上
1
1、平板支撑，相互鼓励、挑战高度
1、讲解示范平板支撑动作要领（五指分开，与肩同宽、直臂顶肩、收腹立腰）。
90
80分钟
051015202530354045
运动负荷
练习密度：45%；最高心率：150次/分；
平均心率：120次/分。
2018年江苏省小学体育与健康优秀课评选参赛课教学设计及教案
小学体育与健康水平三手倒立教学设计说明
常州钟楼实验小学 陈超
一、指导思想：
本课坚持“健康第一”为指导思想，依据《课程标准》水平二的要求及学生的身心特点、认知水平而设计的教学过程，根据课改下提倡教与学方式的转变选择教学方法。教学中采用设疑、解疑、自主、探究等方法，通过“眼看、耳听、脑想、嘴说、身练、心悦”有机地融合，培养学生体操的兴趣，掌握该技术的方法，为学生的发展奠定基础。
2
2
基本部分27
分钟
3、引导学生增加难度，在平地上完成平板支撑动作，时刻提醒灌输要领。
1
2
2、斜坡支撑，小组配合，共同进步
4、鼓励学生逐渐增加脚底高度练习平板支撑，由一张垫子逐渐增加到五张垫子的高度，由集体练习到分组练习，教师分别让学生尝试，抬起一只脚的支撑，和支撑前后平移的动作。让学生在练习中互相指导、互相帮助，共同完成动作。
四、教学目标
1、初步认知后蹬墙手倒立完整动作要领，通过练习 85%能够独立完成后蹬墙成手倒立动作。
2、通过练习发展上肢力量和平衡能力提高身体灵活性。
3、培养不怕困难的良好品质和勇于战胜自我的精神。五、教学重难点
重点：直臂顶肩、收腹立腰。
难点：动作的连贯、协调与控制能力。六、教学方法
本节课采用自主、合作、探究等新型教学方式与传统教学方式结合，在教学中充分发挥学生的主体地位，以
学习目标
1、初步认知后蹬墙手倒立完整动作要领，通过练习 85%能够独立完成后蹬墙手倒立动作。
2、通过练习发展上下肢力量和平衡能力提高身体灵活性。
3、培养不怕困难的良好品质和勇于战胜自我的精神。
顺序时间
教学内容
教与学的过程
（组织措施及要求）
学生活动
运动分量
次
数
时
间
强
度பைடு நூலகம்
准备部分10
分钟
一、课堂常规： 二、准备活动
5
5
5、讲解示范四人抬一张垫子，做成斜墙，一人保护一人练习的动作，斜坡的角度由练习者能力决定。
若干
5
结束部分
3
分钟
3、拓展延伸，自我挑战、完成倒立。
三、放松身心、回忆内容。
6、讲解示范把一张垫子变成墙，练习者自己爬成手倒立的基本动作与方法，组织学生分组练习，根据自己的能力范围调整倒立的角度。能自己爬成倒立并自己爬下来。
二、教材分析：
本课主教材为靠墙成手倒立，单元共5次课，本课第1次课；手倒立是小学阶段比较重要的一种教材，是一种自我练习上肢力量很好的方法，具有一定的趣味性，学生较为喜欢，进行这项练习，可以提高学生的腰、腹、背肌的力量，同时可以发展学生的协调性、平衡能力，本节课游戏为小推车，主要为了提高学生学习时的练习密度，进一步加强手臂力量的练习，并培养学生团结协作的良好品质。
1、音控放松，教师带领做示范，学生跟做动作。
6、根据自己的能力范围自己调整倒立的角度，完成时停三秒。
1、跟随教师做放松活动。
5
1
10
3
小
二、小结
2、教师引导学生谈本课收获
3、宣布下课，回收器材
2、听总结，自评互评
1
2
场地器材
垫子 30 张
心率曲线图预计
170心率
160
150
140
130
120
110
100
“设疑”引导学生体验技术的重点，并运用讲解、示范规范学生正确的动作，采用分层教学强化学生技术。七、安全防范
技巧教学存在一定的安全隐患，在教学中首先引领学生做好充分的准备活动，尤其是头、颈关节；其次，课前检查场地、器材，确保安全；第三，教学中教会学生保护帮助的方法；第四，课堂中及时对学生进行安全教育。
1、认真听，仔细看，明白正确的动作要领。
2、边做边想身体那些肌肉用力了？
3、挑战平地支撑练习，能保持身体直。
4、在增加高度的同时身体仍能保持平直，分组练习时能够互相纠正、评价。
5、小组之间互相配合完成斜坡支撑，注意要领直臂顶肩、收腹立腰。
2
中
中上
2、组织学生进行斜伸支撑的体验练习。提出问题：身体哪些肌肉在用力（肩膀，腹部，腰部等）？
八、教学流程：
体操垫若干，录音机 1 台，标志物若干。
全课密度：45%，最高心率：150/分，平均心率：120 次/分
小学体育与健康水平三手倒立课时计划
单位全称：钟楼实验小学年级：五年级任课教师：陈超授课人数：36
课题
手倒立 5—1（靠墙手倒立）
教学重难点
重点：直臂顶肩，收腹立腰。
难点：动作的连贯、协调与控制能力。
三、学情分析
五年级学生，有一定的运动基础，他们发现问题、分析问题和解决问题的能力与水平一时相比也有质的提高。技能的学习也正逐步从模仿向创新发展，自信心不断加强，自我评价意识开始形成，表现欲望强烈，但在学习方法的理解、合作意识等方面缺少足够的引导，教学中尽可能为提供学生自由发展的空间和机会，引导学生掌握必要的学习方法，由“学会”转变为“会学”，同时，养成自觉参与锻炼，动脑思考、探究等能力。