高中英语课堂教学导入的方法
高中英语课堂教学的导入策略
引起 学 生 的 注 意 ， 而使 其 产 生 良好 的学 习动 机 ， 大 地 调 动 学 从 极 生 学 习 的 积极 性 ，使课 堂气 氛 变 得 轻 松 活泼 ，课 堂 活 动顺 利进
行 ． 高课 堂 效 率 。 提
一
地 震 的 毁 害性 等 没 有 具 体 的 了解 和 第 一 手 的知 识 。单 元 的 话题 、 就 很 难参 与 。用 相 关 的视 频 导 人 新 课 ， 可 以让 学生 积 极 参 与 ． 就
时 事 是 指 国 内 外 发 生 的重 大 事 件 以 及 发 生 在 学 生 身 边 的 事 。 代 中学 生 思 维 活跃 ， 世 界局 势 和 社 会 生活 具 有 很 强 的参 现 对
与 意 识 ，这 பைடு நூலகம் 为 把 现 实 的生 活 环 境 引入 英 语 课 堂 提 供 了一 个 平 台。 利用 时事 导 人 法 首先 要 求 教 师要 关 心 国 内外 时 事 ， 心学 校 关
激 发 他 们 的学 习热 情 。
（ ） 四 时事 导 人
、
导 人 的 内容
循 序 渐进 原 则 要 求 导入 的文 化 内 容 应适 合 学 生 的 年 龄 特 点 和认 知 能 力 ， 意 由 浅 人 深 ， 现 象 到 本 质 ， 步 扩 展 其 范 围 。 注 由 逐
基 于 以上 原则 ．我 认 为 中学 英 语 的文 化 导入 应 包 括 以 下 几 个 方
ＶＯ ． ２
Ｎｌ ０ ９
戈南 考
ＬＩ ＢＥＲＡＬ ＡＲＴＳ Ｆ ＡＮＳ
Ｉ
教 育教 学 ９
・ ・－
同 中英语课 堂教 学的导 入策 略
目
制、 勤 土
（ 河南 省 范 县 一 中 河 南
高中英语课堂导入教学的途径
周 萍
（ 江 苏 省 阜 宁 中学 ， 江 苏 阜 宁 ２ ２ ４ ４ ０ ０ ）
摘 要： 高 中英 语 课 堂教 学导 入 是 课 程 教 学 不 可 缺 少的 前奏 ． 对 优 化 教 学 过 程 和 方 法起 到 一 定 的推 动 促 进 作 用 。 丰 富 教 学 导入 途径 。 能 在 吸 引学 生 学 习注 意 力 和 集 中力 的基 础 上 。 帮 助 学 生 活跃 思维 ． 促 其 积 极 主 动 地 思 考 和探 究感 知 。 探 讨 课 堂 教 学 导 入 途径 优 化 ， 能 有 效 发散 学 生 的 思 维 ， 使 得 学生 在 多 元 化 的 导 入 中不 断积 累丰 富语 言 文化 知 识 ，提 高英 语 学 习和
使 用 综 合 能 力 水 平
．
高 中 英 语 课 堂 导 入 教 学 的 途 径
关 键 词 ：高 中 英 语课 堂 教 学 件展 示 背景 资料
Hale Waihona Puke 导入方法质 疑 问题
课
好 的 开端 是 成 功 的 一 半 。 在 英语 教学 中 ． 注 重开 头 导 人 能 让 学 生在 认 知 感 悟文 本 学 习 内容 的基 础 上 。 激发 学 生 的 学 习潜 能 和 兴趣 ， 促 进 知 识 技 能 的有 效 内 化生 成 。利用 现 有 教学 资源 导 入 课程 教学 ， 能 在 体 现 学 生 学 习 主 体 地 位 和 作用 的前 提下 ， 帮 助学 生 拓 宽认 知 ， 增强感悟体验。 注 重教 学 导 入优 化 ， 不 仅 能 够 使 学生 深 化 对 课程 的理 解 ． 更 能 够让 学 生 在有 效 的导 人 中不 断 加深 对 文 本 内 容 的理 解 ． 增 强 语 言学 习运 用 的灵 活 性 。 １ ． 以质 疑 问题 导 入 ． 思 考探 究 中学 生对 英 语 学 习有 强烈 的好 奇 心 和新 鲜 感 。利 用 问题 引 导 学 生 质 疑思 考 。不 仅 能 够 帮 助学 生 更 好 地 深 人 感 知 课 程 学习内容 ． 还 能 够 让 学 生 在 学 习 运 用 中调 整 学 习 思 路 ， 积 极 思 考 。 质 疑 思考 ， 能 够 调 动 学 生 英 语 学 习 的 主 动 性 和 积极 性 ， 活 跃 课 堂学 习氛 围 。 通 过 问 题 的 思 考 导 入 ．能 使 学 生 有 针 对 性 地 理 解 文 本 学 习 内容 。 帮 助 学 生 在 不 断 深 入 感 知 的 过 程 中 树 立 敏 锐 的 学 习运用 意识 。 教师在 教学 引导 中， 可 根 据 学 生 的 学 习 能 力 和 课 程 学 习难 点 设 计 相 应 的 思 考 题 目 ，让 学 生 在 具 有 层 次 性 和 多 样 化 题 目 的 引 导 下 主 动 思 考 ：关 注 学 生 的 认 知 兴 趣 点和 理解盲 区 ， 设 计 启 发 性 的思 考 题 目 ， 鼓 励 学 生 主 动 思 考 表达： 注重发挥 学生 的主动表 达能动 性 ， 引 导 学 生 尝 试 运 用 多 元 化 表 达 形 式 呈 现 思 考 感 知 过 程 ，便 于 教 师 了解 情 况 和 调整 教学策 略。 通 过 这样 的 问题 导 入 ． 学 生 的思 维 更 为 开 阔 。例 如 ， 在 模 块七 Ｕ ｎ ｉ ｔ ２Ｆ ／ ｔ ｆ ｏ ｒ ｌ ｉ ｆ ｅ 的Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ“ Ｔ ｗ ｏｌ ｉ ｆ ｅ — ｓ ａ ｖ ｉ ｎ ｇｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ｓ ” 教 学过程 中． 可借助Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｐ ａ ｒ ｔ Ａ中 的思 考 题 目 ． 建议 学 生 围绕
高中英语课导入教学
浅谈高中英语课导入教学摘要：只要我们能从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。
关键词：高中英语；导入教学；学生中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0130-01well begun is half done.一堂课，一个环节开始得好，就能很好地吸引学生，对优化课堂教学，提高课堂教学效率产生积极地影响。
因此，从某种程度上说，课堂导入质量的高低直接决定一节课的成败。
在此，结合自己的教学实践，笔者探讨一下如何导入新课这一课题。
1.充分利用各种教学媒体进行导入随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、vcd、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。
1.1直观导入法。
直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、vcd等手段，导入教学。
它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
如在上必修五module1（british and american english）时，教师可充分利用收音机和录音机的功能，选择性转录了bbc和voa的英语节目，上课时让学生听，然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别，加深学生的感性认识。
1.2音乐欣赏导入法音乐欣赏导入法指通过直接让学生欣赏与授课内容有关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。
音乐是学生非常感兴趣的话题，如果能根据教学内容的需要，利用音乐作为导入方式，能迅速吸引学生注意力，调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果。
如在上牛津高中英语模块八第二单元的turandot in beijing（图兰朵在北京）时，可以让学生先欣赏文明世界的歌剧《图兰朵》的片段，并通过对画面和歌词的讨论，引出turandot这个话题，进一步说明这一歌剧的内容，使学生感到兴趣盎然。
新课改下高中英语课堂教学中导入方法[论文]
![新课改下高中英语课堂教学中导入方法[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/1d74a0393968011ca3009154.png)
新课改下高中英语课堂教学中导入方法探究众所周知，良好的开端是成功的一半。
一堂精彩的课，好的导入是至关重要的。
好的导入能在极短的时间内产生师生之间的情感共鸣，在师生心灵深处架起一座方便彼此交流互动的桥梁。
好的导入能够吸引学生注意力，激发学习兴趣，增强其参与意识。
同时好的导入点可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生浓厚的学习兴趣，调动他们的求知欲，增强学生的动手动脑能力，从而达到提高学习效率，优化课堂教学的目的。
本文论述了英语课堂中别出心裁的导入的要求，并阐述了在英语课堂中几种新颖的导入方法。
关键词：导入兴趣新课改（一）课堂导入的要求一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。
作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。
一导课要有趣味性，有趣味的导课可以激发学生学习的兴趣。
苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。
”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。
这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法。
新课标特别强调要关注激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心。
因此，在导入环节的设计中，导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式，使他们尽快进入英语学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，化解新授内容的难度。
二导课要新颖，新颖的导课能吸引学生的注意力。
在英语课堂教学中，新颖的导入会迅速凝聚学生的注意力，从而进一步激发学生学习英语的兴趣，克服厌烦英语学科的心理，从而感到愉悦感到自信。
现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。
他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。
介于高中生的特点，每位教师应设计出适宜新颖的课堂导入，为自己的每一节课加上亮丽的一笔。
三导课要有启发性，使他们的思维能力得到发展。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)高中英语的教学方法和措施以下是高中英语的教学方法和措施：1.注重词汇教学。
词汇是英语学习的基石，学生需要掌握大量的词汇才能进行有效的阅读、写作和口语练习。
教师可以采用多种方法进行词汇教学，例如：__教授单词的发音规则、拼写和意义；__组织词汇竞赛、词汇联想等活动；__鼓励学生使用新词汇进行写作和口语练习。
2.注重语法教学。
语法是英语学习的基础，学生需要掌握基本的语法规则才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行语法教学，例如：__讲解语法规则、例句和练习题；__组织语法竞赛、语法辩论等活动；__鼓励学生使用新语法进行写作和口语练习。
3.注重听力教学。
听力是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的听力技能才能进行有效的听力练习。
教师可以采用多种方法进行听力教学，例如：__播放听力材料、录音和视频；__组织听力竞赛、听力讨论等活动；__鼓励学生多听英语新闻、电影等。
4.注重口语教学。
口语是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的口语技能才能进行有效的口语练习。
教师可以采用多种方法进行口语教学，例如：__组织口语练习、对话和演讲；__鼓励学生多说英语、多参加英语角等活动；__组织口语竞赛、口语表演等活动。
5.注重阅读和写作教学。
阅读和写作是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的阅读和写作技能才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行阅读和写作教学，例如：__教授阅读技巧、分析和理解；__教授写作技巧、段落和*的组织；__组织阅读比赛、写作比赛等活动；__提供优秀的英文阅读材料和英文作文题目供学生参考。
高一英语教学方法以下是高一英语教学方法：1.注重语音教学，培养学生语音感。
2.注重词义教学，培养学生词义感。
3.重视语用教学，培养学生语用感。
4.重视英语“听说”教学，培养学生听说感。
5.重视英语“读写”能力培养，培养学生读写感。
以上是高一英语教学方法，供您参考。
高中英语教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，高中英语教学的目标已从传统的知识传授转向培养学生的综合语言运用能力。
在当前高中英语教学中，任务型教学法（Task-based Language Teaching，简称TBLT）因其强调学生在真实语境中运用语言的能力，逐渐成为提升学生英语综合运用能力的重要途径。
本案例以某高中一年级英语课堂为例，探讨如何运用任务型教学法提升学生的综合语言运用能力。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为人教版高中英语必修一Unit 3 "Healthy eating" 的第二课时。
本节课主要围绕“健康饮食”这一主题，通过听力、阅读、口语和写作等多种任务，帮助学生掌握与主题相关的词汇、语法知识，并提升他们的综合语言运用能力。
2. 教学目标（1）知识目标：掌握与“健康饮食”相关的词汇和语法知识，如：diet, nutrition, healthy, unhealthy, fast food, etc.；了解健康饮食的重要性。
（2）技能目标：通过完成任务，提高学生的听力、阅读、口语和写作能力。
（3）情感目标：培养学生良好的饮食习惯，树立健康的生活观念。
3. 教学过程（1）导入（5分钟）教师通过展示一组关于健康饮食的图片，引导学生思考：什么是健康饮食？为什么健康饮食很重要？从而激发学生的学习兴趣，为接下来的任务做好准备。
（2）听力任务（10分钟）教师播放一段关于健康饮食的听力材料，要求学生完成以下任务：1. 听力理解：回答关于健康饮食的问题。
2. 词汇学习：找出听力材料中与“健康饮食”相关的词汇，并造句。
（3）阅读任务（15分钟）教师分发一篇关于健康饮食的阅读文章，要求学生完成以下任务：1. 阅读理解：回答关于文章内容的问题。
2. 词汇学习：找出文章中与“健康饮食”相关的词汇，并造句。
3. 语法学习：分析文章中的语法结构，并举例说明。
（4）口语任务（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：1. 你认为健康饮食对你的生活有什么影响？2. 你有什么好的健康饮食建议？学生分组讨论，每组派代表进行汇报。
高中英语课堂教学导入艺术浅析
ｎ ｅ ｗ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ， Ｙ ｏ ｕ ａ ｌ ｌ ｄ ｉ ｄ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｉ ｏ ｂ ， ｌ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ． Ｄｏ ｙ ｏ ｕ ｗａ ｎ ｔ ｔ ｏ ｋ ｎｏ ｗ ａ ｎ ｏ ｔ ｈｅ ｒ ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈｔ ｓ ａ ｂｏ ｕ ｔ ｈｉ ｓ
、 Ｅ Ｌ ｌ Ｄ Ａ ０ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ
课 堂 建设 ／
英语课堂教学导入艺术浅析
文 ／ 郑福 荣
英语教学是 一门科 学 ， 也是 一门艺术 。其 中 ， 导入新 课
是 课 堂 教 学 中的 一 个 重 要 环节 。如 果教 师 引导 得 法 ， 就能 激 发学生 的学 习兴趣 ， 使学生产生 强烈的求知欲 ， 学生就能轻 松 愉 快 地 掌握 新 知识 ， 有 利 于形 成 技 能 、 技 巧 。 因 教 学 内容 不 同， 教 师 维 方 式 不 一 ， 所 以设 计 导 入 新 课 的 方 式 也 是 异 彩纷旱 。下 ｜ 自 ｆ 谈谈笔者在教学过程巾采用的一些导入方法。
ａ ｎ ｄ
Ｓ ｅ ｎ ｉ ｏ ｒ
Ｈｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈｏ ｏ ｌ ？ ｔ ｈｅ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎｄ ｏ ｎ ｅ ． ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｔ ｈ ａ ｔ ｗｏ ｒ ｋ
ｌ ａ ｓ ｔ ｐｅ ｒ ｉ ｏ ｄ． ｙ ｏ ｕ ｔ ａ ｌ ｋ ｅ （ １ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｙ ｏ ｅ－ ｒ ｓ ｅ ｌ ｖ ｅ ｓ ． ｙ ｏ ｕ ｒ ｐｌ － ｅ ｖ ｉ ｏ ｕｓ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ． ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｃ ｈｏ ｏ ｌ ｌ ｉ ｆ ｅ ａ ｎ ｆ １ ｙ ｏ ｕｒ ｆ ｅ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ｓ ａ ｂ ｏ ｕｔ ｙ ｏ ｕ ｒ
高中英语课堂教学导入方法例谈
面 能够 全 面 地 展 示 文 本 学 习 内容 ． 帮助 学 生 进 入 文 本 学 习 氛 围之 中 ， 另一 方 面 能够 帮助 学生 更好 地理 解记 忆 ， 以提 高 学 习 效果 。 我认 为 ， 用 教学 主 胚导 人 ． 要 体现 在 以下 几方 面 ： 利 主
考 试 周 ｕ （年 ５ 干 ２１ 第１ ） ０ 期
高 中 英 语 课 堂 教 学 导 入 方 法 例 谈
张 小群
（ 州 市 宿 羊 山 高 级 中 学 ， 苏 邳 州 ２ １ ５ ） 邳 江 ２ ３ ４ 摘 要 ： 堂教 学 导 入 是 课 程 教 学 的 起 始 环 节 ． 是 必 课 也 此 来 帮助 学 生 更 好 地 理 解 教 学 内容 。 利用 教学 主题 导 入 ， 方 一
的有 效 性 。
前 提 下 能够 运用 语 言 概 括 文 章 的 主 要 内 容 。 后 ， 求 学 生 就 最 要 文 本 的 教学 内容 予 以表 达 呈 现 。 ３ 利 用 媒体 背 景导 入 。 富学 生的 语 言 学 习思 维 ． 丰 在教学 中， 用媒体背景导人 ， 利 不仅 能够 为学 生提 供 更 为 丰 富 的语 言 文 化 知 识 途 径 内容 。而 且 能 够 让 学 生 在 背 景 知 识 的 引导 下 进 一 步 提 高 自身 的 语 言 学 习认 知 思 维 和 语 言 感 知 能
言 文 化知 识 和 技 能 的 有 效 内 化 生 成 。 我 在 近 几 年 的 教 学 实 践 中 发 现 ， 用 如 下 理 解 能 力 ； 用 教学 主 题 导 入 ， 助 学 生 加 深 记 忆 感 悟 ： 用 利 帮 利 媒体 背 景 导 入 ， 富 学 生 语 言 学 习 思 维 ， 利 于 提 高课 程 教学 丰 更
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中英语课堂教学导入的方法
导入是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。
导入技巧在英语课堂教学中占有举足轻重的地位。
一、创造一个新颖的课堂教学导入
1.利用音乐导入，增添趣味性，吸引学生的注意力，激发学生兴趣。
音乐是高中学生最常使用、最感兴趣的娱乐方式。
悦耳动听的音乐不仅陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。
在进行课堂教学导入时教师可以采用音乐导入，用音乐去吸引学生的注意力，让学生较快进入学习状态并对本堂课内容充满兴趣。
2.利用图片导入，创设语言情境，调动学生的积极性，激发学生兴趣。
图片导入这是一种利用教学挂图，自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲的新课导入法。
在人教版新教材中，几乎每一篇文章都配有图片。
教师事先可以通过各种途径找到相关的图片，把他们制成幻灯片，精美逼真的画面能够发展学生的想象力，能巧妙地调动学生的审美情趣，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，更快更自然地导入新课，达到良好的教学效果。
3.利用短片的方式导入，充分刺激学生多种感官，激发学生兴趣。
视频导入是指通过播放电影或录象，直接刺激学生的多种感官，
激活他们的求知欲，调动他们学习的积极性。
例如，人教版（nsefc）book6 unit5 the power of nature，属于科普类文章，这类文章信息量大，较多的新词汇，内容比较抽象。
老师如果在导入新课时事先找一些与此有关的录像或vcd片段来播放一小段有关火山爆发的情况让学生观看，通过观看录像，学生很快就对火山爆发有了一定的感性认识，理解课文就不会吃力了。
视频导入可使抽象的东西变得具体，深奥的内容变得简单，这无疑给教学带来很大的帮助。
二、创造一个和谐自然的课堂教学导入
“以学生为中心”的教学导入原则，让处于不同水平层次的学生都有用武之地。
充分利用学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话、竞赛、和表演作为课堂教学的导入，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
自由谈话法导入。
教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。
教师充分利用学生所讲的内容，并适时地导入英语课堂教学，和谐自然地引入主题。
在会话过程中，教师和学生都充当表演者，学生对日常生活中的事物倍感兴趣，参与意识很强，他们的学习热情很容易被调动起来，很容易体验到成就感和自豪感，学生也会不知不觉中减少了对新知识的陌生感，新旧知识的联系顺利完成，也是导入衔接性原
则的很好体现。
组织竞赛法导入。
采用竞赛的方法导入，能够充分调动学生的积极性，使课堂气氛宽松活跃。
例如在教学人教版（nsefc）book5 unit5 first aid为例，笔者设计了一些问题，让学生以小组竞赛的形式在黑板上写出自己的想法，然后看哪个小组完成得最迅速，且合理的观点最多。
1）what must we do if we see someone fall off his/her bicycle？
2）what should you do if you find a person blooding？
3）how can we get enough first aid knowledge to save people’lives？
“急救”这一话题与学生的日常生活密切相关，且学生平时就已积累了相关“急救”的初步知识，围绕该方面知识组织竞赛既可以激发学生参与活动的积极性，又能锻炼学生的英语口头表达能力，在宽松活跃的课堂中导入新课内容。
责任编辑邱丽。