统编版2020年春语文七年级下册第二单元第6课《老山界》教案设计
《老山界》教案教学目标1、学习顺叙的方法按时间变化和地点转移安排文章层次。
2、体会本文朴实优美语言里行间流露着真挚而强烈的感情。
3、学习红军革命乐观主义精神。
教学重点本文语言朴实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情。
教学难点学习红军革命乐观主义精神。
教学课时2课时课前准备课件教学过程第一课时一、深情导入毛泽东的诗《七律·长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭，五岭里面有一座山岭叫越城岭，这座山悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座山，也是红军翻过的第一座难走的山，它也被称为老山界。
红军战士是怎样翻越这座难翻的山的呢？今天我们就一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。
二、初读感知（一）检查预习1．给加点的字注音并准确地熟读三遍。
欺侮．(wǔ) 骨．(gū)碌澎湃．．(péng pài)呜咽．(yè) 点缀．(zhuì) 盛．(chéng)饭蜷．缩(quán) 咀嚼．(jué) 苛．（kē）捐杂税酣．( hān)然入梦落．là)得很远2．根据下列意思写出相应的词语。
A．形容波涛互相撞击。
（澎湃）B．极陡峭不能攀援的山崖。
（峭壁）C．罕见的美好景象。
（奇景）D．甜美、畅快地入睡。
（酣然入梦）3．写出下列各句所用的修辞手法。
A．我们顶着天啦！（夸张）B．路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。
（比喻）C．远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（比拟、反问）（二）放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。
提示：我们概括事件时，一定要抓住事件的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
读完课文，请你先找出本文记叙的六要素。
时间：从第一天的下午到次日的下午地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中人物：红军某部的干部和战士起因：红军总部决定翻越老山界(1)经过：红军战士历经艰险翻山(2-32)结果：红军取得了翻山的胜利(33)4．请同学把这六要素用最简洁的一句话概括出来。
明确：红军在长征途中翻越老山界。
三、合作探究1．通过学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。
同时我们也了解了老山界是一座难翻的山，从红军翻山过程中你感受到红军战士身上怎样的精神或品质？答案：乐观精神、坚强意志。
2．既然老山界是红军长征途中所经过的第一座难走的山，那么红军在翻山过程巾遇到的一个困难就是“走路难”。
小组讨论：(1)路有怎样的特点？红军又是怎样克服的？走路难：陡克服：打趣鼓劲，小心登山(2)红军在翻越老山界过程中遇到了哪些困难？如何克服的？睡觉难：路窄、不平、寒气逼人酣然入梦，观赏夜景(3)文中遇到了哪些吃饭难问题？红军又是如何克服的？吃饭难：粮食少、肚子饿、工具简单克服：鼓足勇气，巧妙应变(4)除了走路、睡觉、吃饭等客观因素外，是否还有别的因素导致翻山出现困难？文中哪些人也会为红军翻越老山界带来困难？红军又是如何克服的？处境难：伤病员、敌人克服：搀扶前行，嘲笑敌机四、达标检测1．下列各组均有一个错别字，请在错字下面画线，并在括号内订正。
A.悬涯峭壁野马奔驰酣然入梦浑身紧张（崖）B．不可捉摸故弄玄虚刺入饥骨苛捐杂税（肌）C．杀生成仁勇敢无畏大显身手季风邪气（身）D．美好景致大义凛然波涛澎拜扶危济困（湃）2．借助语境，推断下面加点词的意义。
①我们决定要爬一座三十里高．．．．的瑶山。
指上山的路程。
②我们已经超过自己的纵队，跑到“红星”纵队的尾巴．．上。
末端。
3．填写词语。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
五、板书设计走路难：打趣鼓劲，小心登山睡觉难：酣然入梦，观赏夜景艰苦奋斗的坚强意志老山界吃饭难：鼓足勇气，巧妙应变革命乐观主义精神处境难：搀扶前行，嘲笑敌机六、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。
同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。
其“难”表现在哪些方面呢？表现在走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。
课文的描述表现了红军战士顽强的意志、乐观的精神。
七、布置作业完成课后习题一、二。
八、教学反思_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________第二课时一、导入新课上节课，我们学习了《老山界》，同学们了解了红军战士翻越老山界时克服了重重困难。
作者在记叙本文时，是按时间变化和地点转移来组织材料的。
今天我们继续学习《老山界》一文，分析作者是运用了怎样的描写方法将红军战士翻越老山界这一事件记叙得如此生动、形象的。
二、合作探究1．作者是从哪些方面描写红军战士的？明确：行动、语言、场面、景物。
2．阅读第22段，思考：(1)这里主要描写了哪些景物？描写顺序是什么？明确：主要描写了星星、山峰、四围的山、山谷，是按自上而下，由远及近的顺序写的。
(2)作者描写这些景物用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了比喻，比如：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把“星星”比作“宝石”，形象而美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，把“山峰”比作“巨人”，写出山的气势；“四围的山把这山谷包围得像一口井”，把“山谷”比作“井”，写出红军当时所处环境的特点。
这些比喻不仅形象生动地描绘了自然景物，而且表现了红军革命乐观主义精神和高尚情趣。
(3)作者在这段中除了从视觉方面写所见到的景物，还从听觉方面写了所听到的各种声响，思考：作者从哪些方面来写所听到的声响？明确：不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
这段描写尤其精彩，连续运用比喻把各种不可捉摸、难以言状的声响写得活灵活现。
又用一个排比句，从不同角度写出了声音的变化。
比喻声音轻小的时候，用“春蚕在咀嚼桑叶”，“山泉在呜咽”；比喻声音洪大时，用“野马在平原上奔驰”，“波涛在澎湃”。
(4)这些声响突出了夜的什么特点？明确：寂静。
(5)作者描写的各种“声响”与夜的特点自相矛盾吗？明确：这段文字采用以声写静的手法，写一个极度疲劳的人冻醒后又欲入睡，在恍惚迷离中听到的难以名状的声音。
用“远——近、洪大——细切”两组反义词，以四个比喻句，显示出声响的起伏变幻。
“春蚕、野马、山泉、波涛”四种形象，想象新奇，使听觉效果转化为一幅幅的视觉面面，既写出了夜半深山的静谧、红军夜宿的艰苦，又不失乐观的情趣。
(6)这段景物描写对表现中心思想有何作用？明确：寒气逼人，刺入肌骨，浑身打战，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。
这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。
三、拓展延伸1．找出登山过程中的三处景物描写。
明确：夜晚翻山的部分。
（“满天都是星光”一段，“在‘之’字拐的路上一步一步地上去”一段。
）半夜露宿山上的部分。
（从“半夜里，忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。
）下山部分。
（从“我们一口气儿跑下去”到“清得透底”。
）2．怎样理解“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观”？“奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？明确：“之”字形说明山路曲折、迂回；火把与星光相连，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。
人、夜色、高山融合在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。
“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。
3．第12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，第18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去这段描写行不行？明确：不能删。
这段描写是前段夜景的补充，它通过作者的动作和感受（“一步一步地上去”“向上看……向下看”），进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界这一壮丽、宏伟的奇观，反映了红军战胜困难的信心和决心。
4．在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入梦了”，这两者是否矛盾？明确：“横着心”说明了战士们不怕困难的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性。
“一会儿就酣然入梦了”既说明战上们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。
5．半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语来讨论体会。
明确：“战”和“蜷”使我们仿佛看见战士们因寒冷而发抖的形象，生动地表现了寒气刺骨的情景。
但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话。
写出了他们的乐观和从容镇定。
6．怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”这句话。
明确：作者用“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗日，不怕远征难的革命豪情。
7．最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？明确：景色明朗、清新。
表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。
8.作者在文中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。
作者这样写的目的是什么？明确：突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。
只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。
四、达标检测1．作者说“这真是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？答案：“之”字形火把连到天上。
（仰望）山路难行，火把在头顶上一点点排到天空；（俯视）火把照着人的脸，就在脚底下。
第二单元6老山界(教案)-2023春七年级下册语文(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“如何在生活中传承红军精神？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中学到的修辞手法。
-对于自主学习与合作探究，教师可以设计小组活动，如小组共同完成一篇关于自然景观的短文，通过实际操作来提高学生的参与度和合作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第二单元6老山界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过困难，是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中革命先烈们面对困难时的勇气和精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文《老山界》的整体理解：通过阅读，使学生把握课文主题，理解作者想要传达的革命精神。
-词汇学习：掌握课文中出现的关键词汇，如“陡峭”、“巅峰”、“凌空”等，并能在具体语境中正确运用。
-写作技巧分析：识别并学习课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，理解其在文本中的作用。
五、教学反思
在本次《第二单元6老山界》的教学过程中，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。有的同学能够迅速抓住课文的主旨，对红军精神有深刻的感悟；而有的同学在理解上还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更加多样化的教学方法，帮助他们更好地理解和吸收知识。
-课文结构的分析：学生可能难以把握课文的结构特点，如过渡句、前后照应等，以及这些结构安排对文章整体效果的影响。
统编版初中语文七年级下册第六课《老山界》教案
统编版初中语文七年级下册第六课《老山界》教案本次教案分为三个部分：课前预习、课堂教学和课后复习。
一、课前预习1. 在预习教材时，要留意老山界的地理位置，特别是老山的地势和气候等自然环境，帮助学生更好地理解文中的情景和人物。
2. 阅读课文时，学生可以采取先了解全文大意的方法，然后在认真阅读每一段落，理解每个细节。
3. 阅读课文过程中，学生应注意生词和短语，如缆车、大道、险要等，及时作出记录，为课后的巩固复习提供支持。
二、课堂教学1. 导入环节老师可以通过出示图片，引导学生思考和了解老山的地理位置、地势和气候等自然环境，让学生先行进入故事情境。
2. 阅读教材老师可先通过朗读全文，向学生展示全文表达的感情情感和作者的写作技巧。
然后可以分段阅读，重点解析每段的情节、人物性格和语言表述等。
引导学生总结出文中所表达的意义和思想。
3. 交流讨论老师在教学中可以采用提问引导学生参与到讨论中。
比如：(1) 你觉得王俊瑞为什么要在好友面前表示自己曾经到达的位置比老山更高呢？(2) 图书馆工作人员有什么值得学生模仿的地方？为什么？此交流讨论，旨在深化对文中人物和事件的理解，提高分析和推理的能力。
4. 学生自主阅读并表达老师可以要求学生完成一定的阅读任务，以此巩固学习成果，例如：(1) 以老山为背景，写一篇文章，介绍老山的自然景观和历史文化。
(2) 完成课本中的练习题，检测各自的阅读理解和语言表达能力。
三、课后复习1. 复习教材学生可以再次独立阅读整个文本，加深对细节和情节的理解。
2. 总结体会要求学生根据自己的理解和感受，总结故事表达的思想和道理。
3. 词汇巩固总结和巩固生词和短语，例如缆车、大道、险要等，加深对词汇的理解。
总之，本教案旨在通过预习、课堂教学和课后复习三个部分，帮助学生全面而深入地理解《老山界》这篇故事，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
四、教学方法1. “朗读——解析——讨论”教学法该教学法能够让学生深入了解文本的语言特点、主题和情感表达，并在解析细节的同时对故事情节和人物性格进行讨论和交流，使学生对故事更加深刻的理解。
6老山界(教案)部编版语文七年级下册
6老山界教学目标1.了解文章的写作背景；梳理翻越老山界的经过，把握文章叙事线索，理解课文的思想内容。
2. 学习本课用景物描写烘托人物的写法；能通过品评文章中的精彩语句，体会作者在行文中寄托的思想情感。
3. 通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生有克服困难的信心和勇气。
教学重难点1、赏析精彩的段落，学习生动的语言描写。
2、体会作者的情感，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神。
教学方法阅读批注与合作研讨探究结合教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们一起来复习毛主席的《七律·长征》。
1. 学生齐读。
2. 师：诗中“五岭逶迤腾细浪”一句“五岭”指的就是雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，它也被称为老山界。
老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。
其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。
今天这节课让我们走进陆定一的《老山界》一文，一起来了解那一段历史吧！（板书课题）二、自读课文，按要求完成标注。
1.自读课文，请同学们边看边完成标注。
（1）依据注解标注需要识记的字词。
（2）作为一篇记叙文，我们在阅读时，需要抓住记叙文的六要素，请同学们标注概括出本文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（3）用一句话概括本文的内容，注意语言简洁，信息的完整。
明确：时间：从第一天的下午到次日的下午地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中人物：红军某部的干部和战士起因：红军总部决定翻越老山界经过：红军战士历经艰险翻山结果：红军取得了翻山的胜利红军战士一天的时间成功翻越老山界师：我们概括事件内容时，一定要抓住事件的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
这样就不会遗漏信息，也确保语言的简洁。
2.红军一个昼夜成功翻越了老山界，作者是按什么顺序来记录这件事的？你通过哪些语句或是词语发现的？明确：按照时间顺序。
通过表示时间和地点变化的词语。
下午（山沟）→天色晚了（瑶民家）→天黑了（山脚）→半夜（山腰）→黎明（山腰）→下午两点（山顶、宿营地）小结：本文是采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次的。
统编版语文初中七年级下册第二单元《老山界》教案设计
统编版语文初中七年级下册第二单《老山界》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握文中出现的生词生句，理解文章内容。
- 学习作者通过描绘景物、事件来表达情感和主题的写作手法。
2. 过程与方法：- 通过朗读和讨论，理解红军长征的艰难困苦，感受红军的革命乐观主义精神。
- 分析文章的结构和语言特点，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受红军的英勇无畏和坚韧不拔的精神，培养学生的爱国主义情感。
- 培养学生面对困难时的积极乐观态度，理解“人定胜天”的道理。
【教学过程】1. 导入新课：- 展示有关红军长征的历史图片或视频，引导学生初步了解红军长征的历史背景。
2. 初读感知：- 学生自由朗读课文，标出生词生句，尝试理解文章大意。
- 教师指导学生解决字词障碍，理解文章的基本内容。
3. 细读分析：- 学生分组，每组选择一个段落，分析描绘的景物、事件，以及作者的情感态度。
- 全班分享讨论结果，教师引导学生理解作者如何通过描绘夜行、翻山等艰难情景，展现红军的坚韧精神。
4. 深度探讨：- 讨论文章的主题，理解“老山界”不仅仅是一座山，更是红军长征精神的象征。
- 分析文章的语言特点，如朴素、生动、富有诗意，如何增强了文章的感染力。
5. 拓展延伸：- 学生分享自己在学习或生活中遇到困难并克服的经历，讨论如何将红军的长征精神应用到实际生活中。
- 阅读其他关于红军长征的文献，对比理解，深化对红军精神的理解。
6. 课堂小结：- 教师总结本课学习内容，强调红军长征精神的重要意义。
7. 课后作业：- 写一篇读后感，谈谈自己对《老山界》的理解和感悟。
- 预习下一课内容，准备课堂讨论。
【教学评估】通过课堂讨论、小测验、读后感等方式，评估学生对文章内容的理解，对红军长征精神的感悟，以及阅读理解、语言表达等能力的提升。
第6课《老山界》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
《老山界》教学设计【教学目标】知识与技能：积累生字词、赏析精彩片段过程与方法：引导学生自主学习、讨论交流情感态度与价值观：通过品读“之字形”奇观、夜宿峭壁所见所闻，体会红军战士的英雄气魄及革命乐观主义精神。
【教学重难点】重点：通过关键词重读、添加语气词、情景演读等方法品读老山界的“奇难”“奇丽”。
难点：精读关键段落，品读红军的英勇乐观，体会红军长征的“奇伟”精神。
【教学过程】导入:毛泽东七律《长征》引入。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
同学们，这万水千山之中，第一座难翻的山你们知道是哪座山吗？对，老山界。
今天，就让我们跟随陆定一的文字，去见证这支军队当面的这段英勇历程。
一、初读课文，感知内容思路1.默读课文，一句话概括文章内容。
提示:注意阅读速度，随手圈画表示时间与地点转换的词语。
明确:人物:红军事件:翻越老山界。
2.跳读课文，绘制红军行进路线图。
结合圈画的时间地点，在黑板上绘制行军路线图，直观呈现翻越历程。
3.看着路线图，用一段话叙述红军翻越老山界的经过。
设计意图:以上三个活动，从一句话概括，到路线图呈现，再到一段话口述，由概括到具体，由听觉到视觉，再到视听结合，让学生在文本中打两个来回，帮助学生清晰、具体地感知了文章的思路和内容。
二、细读课文，梳理翻山之“难”1.细读发现翻山之难同学们，通过刚才的复述，我们发现红军翻山是从前一天的下午开始，天黑行至山脚，半夜在山药露宿，第二天天亮后翻过雷公岩，继续攀爬，直到下午两点多才登上山顶，然后一口气跑下山。
三十里山坡路，十五里下坡路，真不容易。
作者是怎么说的？我们齐读第30段最后一句——难翻的老山界背我们这样笨重的队伍战胜了。
下面，请大家细读文本，划出你觉得体现翻山难的语句。
2.交流梳理翻山之难学生朗读自己圈画的语句。
教师追问:这些语句，你读出了哪方面的难?你从哪里读出来的？(环境描写，细节描写，词语运用……)梳理明确:走路难，吃饭难，睡觉难，处境难……设计意图:以上两个步骤，以问题驱动学生细读文本，体会作者用环境描写、细节描写等方法，着意塑造的“难”，培养学生的语感。
部编版语文七年级下册 6《老山界》教学设计
初中语文七下06《老山界》教学设计教学目标1.抓住文章的叙事线索，梳理红军翻越老山界的经过。
2.结合具体的叙述和描写，体会红军战士的崇高品质。
3.品味精彩语句，体会作者的思想感情。
教学重点1.抓住文章的叙事线索，梳理红军翻越老山界的经过。
2.结合具体的叙述和描写，体会红军战士的崇高品质。
教学难点品味精彩语句，体会作者的思想感情。
教学安排2课时教学过程第一课时一、新课导入1.齐读题目，追问：题目什么意思？预设：地名2.追问：本文是专写这个地方的景色吗？预设：不是，是围绕这个地方写一件事。
3.追问：文中有没有这个地方的环境呢？预设：有，稍后具体分析描写的语段。
二、了解作者三、识记字词四、整体感知1.用一句话概况文章主要内容预设：红军翻越老山界（1）关于长征教师补充：长征途中，英雄的红军，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，转战乌蒙山，击退上百万穷凶极恶的追兵阻敌，征服空气稀薄的冰山雪岭，穿越渺无人烟的沼泽草地，纵横十余省，长驱二万五千里。
在漫漫征途中，红军将士同敌人进行了600余次战役战斗，跨越近百条江河，攀越40余座高山险峰，其中海拔4000米以上的雪山就有20余座，穿越了被称为“死亡陷阱”的茫茫草地，用顽强意志征服了人类生存极限。
这首诗以精练之笔高度地概括了红军夺关杀敌的战斗历程和战胜的种种艰难险阻，赞美了红军战士不屈不挠、英勇顽强的大无畏气概和革命乐观主义精神。
“五岭”就是大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭。
越城岭的土名就叫“老山界”，是红军长征途中翻越的第一座难走的山。
今天，我们就去看看那座高高的老山界,看看它是怎样被红军战士当作“细浪”征服的。
五、知所叙之物，说说“老山界”1.老山界是一座怎样的山？请同学们在文中勾画相应的描写语句。
明确:2.资料补充六、晓所叙之人，说说“红军”1.文中的红军是一支怎样的队伍？请同学们在文中勾画相应的描写语句。
2.资料补充七、析所叙之事，说说“翻越”1.文章的叙事线索是什么？请细读课文，勾画时间词和地点词，画出行军路线图。
七下第六课《老山界》教学设计
讲解法：阐述知识点，引导学生理解
系统讲解老山界的历史背景、重要事件和人物，帮助学生建立完整的知识框架。
通过比较、归纳等方法，引导学生深入理解老山界在中国革命史上的重要地位和作 用。
结合课文内容和相关史料，分析老山界的精神内涵和时代价值，培养学生的历史素 养和人文精神。
讨论法：鼓励学生发表观点，培养思维能力
个性化指导
根据学生的作业情况和掌握程度，教师进行个性化指导，提供针对性 的学习建议和资源，帮助学生更好地掌握所学知识。
06
资源开发与利用
教材资源：深入挖掘教材内容，丰富教学资源
课文内容深度解读
引导学生深入理解《老山界》的主题思想、人物形象和艺术特色 。
知识点梳理与拓展
对课文中的重点词汇、句式、修辞手法等进行详细讲解，并适当 拓展相关知识。
课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识
要求学生独立完成作业，巩固所学词汇、语法和阅读 理解能力。
针对课文内容，设计填空、选择、简答等多种题型的 练习题。
鼓励学生互相交流、讨论作业答案，提高合作学习和 探究能力。
教学反思：总结教学经验，改进教学方法
01
02
03
04
回顾课堂教学过程，总结教学 成功之处和不足之处。
课后习题设计与解答
根据课文内容设计课后习题，帮助学生巩固所学知识，并提供详 细解答。
网络资源：利用网络资源拓展学生视野
相关背景资料搜索
引导学生利用搜索引擎查找《老山界》的相关背 景资料，如作者介绍、时代背景等。
多媒体资源展示
利用图片、音频、视频等多媒体资源展示《老山 界》的相关内容，增强学生的直观感受。
料，为课堂讲解做好准备。
上针对性地解答。
老山界教案 《老山界》教案优秀4篇
老山界教案《老山界》教案优秀4篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这里的4篇《老山界》教案是作者小编为您分享的老山界教案的相关范文，欢迎查看参考。
《老山界》教案篇一[教学目标]1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。
2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
[重点难点]1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。
[教学时数]二课时一课时一、导入1、导语二万五千里长征，历时一年，震惊中外。
英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。
同学们，你们知道红军翻过的一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。
这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。
大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。
二、在学生预习课文的基础上，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。
讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。
三、探究学习㈠明确顺序安排1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。
本文以什么为顺序呢？(时间变化、地点转移)2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。
㈡了解事件经过。
填表说明红军翻越老山界的经过。
时间地点人物活动一天(上午傍晚天黑夜黑半夜)第二天(黎明以后下午)㈢理清结构层次。
1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。
分三部分：交代决定翻越老山界(一自然段);记叙翻越老山界的经过(2—33段);说明老山界比起其它“小得很”(34段)。
一、作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。
但翻越老山界是一件很困难的事情。
其“难”表现在哪些方面呢？㈠引导学生细读课文，全面思考。
走路难、睡觉难、吃饭难、处境难㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？(要求学生跳读、勾划、概括)。
七年级下语文：《老山界》教案
七年级下语文《老山界》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
能够概括课文的主要内容和主题。
能够分析并欣赏课文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
学会通过查找资料和分享经验，丰富对课文的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：培养学生对革命历史和英烈的敬仰之情。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点：理解课文《老山界》的内容和主题，掌握关键词语和句子。
分析和欣赏课文的写作技巧和表达方式。
三、教学难点：对课文中的深层次含义和情感的理解和表达。
运用课文中的写作技巧进行写作练习。
四、教学准备：课文《老山界》的文本。
与课文相关的历史背景资料。
教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过展示老山界的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：你们对老山界有什么了解？为什么它会成为教学的重点？2. 阅读理解：学生自读课文《老山界》。
教师提出问题，引导学生理解课文的内容和主题。
学生讨论并回答问题，教师给予反馈和指导。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的关键词语和句子。
学生分享对课文的理解和感悟，教师给予指导和建议。
4. 写作技巧分析：教师引导学生分析和欣赏课文的写作技巧和表达方式。
学生通过查找资料和分享经验，丰富对课文的理解和感悟。
5. 情感态度与价值观：教师引导学生思考课文中表达的革命精神和英雄气概。
学生分享对革命历史和英烈的敬仰之情，教师给予指导和建议。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
学生进行自我反思，思考如何将所学应用于实际生活和写作中。
7. 作业布置：学生完成课后练习，巩固对课文的理解和掌握。
学生选择一个革命主题，进行写作练习，运用课文中的写作技巧。
六、教学拓展：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的不同角色，深入理解课文中的情节和人物关系。
引导学生进行小组讨论，探讨课文中的主题和价值观，并分享自己的观点和感受。
2020—2021学年七年级语文部编版下册第六课6《老山界》教学设计
2020-2021学年七年级语文部编版下册第六课《老山界》教学设计一、教学目标1.能够初步理解《老山界》这篇文章的主旨。
2.能够掌握《老山界》这篇文章的基本内容和结构。
3.能够初步掌握文章中的重点词汇、句子和语法结构。
4.能够运用所学知识，进一步读懂其他现代文学作品。
二、教学内容分析1. 教材分析《老山界》是七年级语文部编版下册的第六课。
这篇文章以一个军旅故事为主线，通过写现代化的武装部队在黑龙江老山区执行任务中发生的种种事情，揭示出新时代下人民军队坚实的军事工作与精神力量的重要性。
2. 学情分析学生已经熟悉了基本的阅读方法和技巧，但对于现代文学作品的深层次理解尚有欠缺。
因此，需要教师针对学生的实际情况，在教学的过程中突出重点，让学生能够更好地读懂这篇文章，从而进一步了解和学会赏析其他现代文学作品。
三、教学方法和策略1. 教学方法本节课采取人教版推崇的阅读课方式，通过师生共同阅读理解文章中的情节和语言，分析文章的逻辑结构和舞台效果，从而进一步领略作家情感表达的艺术魅力，并在批判性解读中提高学生阅读速度和理解能力的同时，指导学生文学欣赏技能、文学鉴赏心理与方法的提高。
2. 教学策略•寓教于乐。
在教学中融入具有实际意义的军旅文化和现代军事技战术知识点，增加学生对文章内涵和主旨的了解。
•强化阅读策略。
要求学生在阅读中主动构思，引导学生观察、猜测和推理，提高学生的批判性、创造性和解决问题的能力。
•多元詮解。
在课后单独或与小组合作中可以选择自己喜爱的角度或方向进行思考分析、写作实践和报告汇总，从而培养多元思维能力和语文表达技能。
四、教学过程1.预习讲解首先，在开始学习之前，教师应引导学生进行预习，梳理出《老山界》的主题内容，揭示出在军事战争中相互依存、相互支持、相互珍惜的伙伴情感，让学生预先了解到文章的背景信息和主旨。
2.文字内容阅读1.阅读与理解首先，教师先带领学生快速浏览全文，并打开呈现文字图片。
然后，针对文章的重点和难点部分进行解读，快速审读文章内容，帮助学生提高语言敏感度和阅读速度。