拓展游戏：角色互换.doc
交换角色游戏的中班游戏活动教案
交换角色游戏的中班游戏活动教案一、活动目标1. 让幼儿体验交换角色的乐趣，培养幼儿的社交能力。
2. 帮助幼儿学会在游戏中与他人合作，培养团队精神。
3. 提高幼儿的应变能力和创造力。
4. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
二、活动准备1. 教具：角色卡片、玩具、道具等。
2. 场地：宽敞的教室或户外活动场地。
3. 音乐：欢快的背景音乐。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 介绍活动（5分钟）教师向幼儿介绍本次活动的主题和目的，讲解交换角色的规则，并展示角色卡片、玩具和道具等。
3. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行交换角色游戏，鼓励幼儿积极参与，自由选择角色和合作伙伴。
教师巡回指导，协助幼儿解决游戏中遇到的问题。
4. 总结环节（5分钟）教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受，引导幼儿认识到交换角色的好处，如增加朋友、学会合作等。
5. 放松活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的放松运动，如深呼吸、肌肉放松等，让幼儿缓解疲劳。
四、活动注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿受伤。
2. 关注每个幼儿的情绪和需求，适时给予鼓励和支持。
3. 注意调整游戏难度，满足不同能力水平的幼儿。
4. 教师应以积极、耐心的态度参与活动，营造愉快的游戏氛围。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的游戏情况，鼓励家长参与幼儿的游戏活动。
2. 主题延伸：开展关于“角色扮演”的其他活动，如故事表演、情景剧等。
3. 环境创设：在教室或户外设置“角色扮演区”，提供丰富的游戏材料，让幼儿自主开展交换角色游戏。
4. 教学评价：观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的社交能力、合作精神等方面的发展。
六、活动教学方法1. 示范法：教师通过实际操作，向幼儿展示交换角色的过程和技巧。
2. 引导法：教师通过提问、提示等方式，引导幼儿思考和解决问题。
3. 参与法：教师以游戏者的身份参与游戏，与幼儿共同完成任务。
2019-拓展游戏：角色互换-实用word文档 (2页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==拓展游戏：角色互换游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍“自己是一个什么样的人”，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下“我欣赏你……，因为……”。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！“山不在高，有仙则灵。
”晋江的万石山，因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。
你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。
它一眼望去，小小的庵门亮起一个小世界，那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏，于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝，照焕岁月的光芒。
亲子角色互换教案中班
亲子角色互换教案中班
以下是一份亲子角色互换教案，适合中班（4-5岁）的孩子和家长共同参与：
主题：家庭生活
时间：1小时
活动目标：
1. 家长和孩子能够互相理解和尊重彼此在家庭生活中扮演的角色和责任。
2. 家长和孩子能够体验彼此的角色和感受，增强亲子关系和沟通交流。
活动准备：
1. 家长和孩子分别准备好自己在家庭生活中扮演的角色和责任，例如：家长可能是工作赚钱的人，孩子可能是学习成长的人。
2. 家长和孩子准备好自己的服装和道具，以便更好地扮演自己的角色。
活动步骤：
1. 家长和孩子互相介绍自己在家庭生活中扮演的角色和责任，并解释自己为什么喜欢这个角色和责任。
2. 家长和孩子交换角色，扮演对方在家庭生活中扮演的角色和责任，体验彼此的感受和体验。
3. 家长和孩子进行角色扮演游戏，模拟家庭生活中的各种情境和场景，例如：做饭、打扫卫生、照顾孩子等。
4. 家长和孩子进行角色扮演游戏后，回到自己的角色和身份，分享自己的感受和体验，讨论如何更好地扮演自己的角色和责任。
5. 家长和孩子总结本次活动，强调家庭生活中每个人的角色和责任都是不可替代的，互相理解和尊重是家庭和谐的重要基础。
活动延伸：
家长和孩子可以在日常生活中继续扮演对方的角色和责任，体验彼此的感受和体验，增进亲子关系和沟通交流。
交换角色游戏的中班游戏活动教案
交换角色游戏的中班游戏活动教案一、活动目标：1. 了解和理解交换角色的概念，知道在游戏中可以尝试不同的角色。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提升幼儿的社会交往能力。
二、活动准备：1. 教室环境布置，设置不同的角色区域，如医生、警察、老师、厨师等。
2. 角色道具，如医生服装、警察帽、老师讲台、厨师围裙等。
3. 活动指导手册和评价表。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：邀请幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 介绍活动（10分钟）：教师向幼儿介绍活动目标，讲解交换角色的概念，引导幼儿观察教室环境中的不同角色区域和道具。
3. 活动进行（15分钟）：幼儿在教师指导下，自由选择喜欢的角色区域，尝试不同的角色。
教师巡回指导，引导幼儿进行角色扮演，鼓励幼儿用语言表达自己的角色行为。
4. 总结与反思（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己的活动体验，引导幼儿思考在交换角色游戏中的收获和不足。
四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，记录幼儿的角色扮演行为和语言表达情况。
2. 填写活动评价表，对幼儿的表现进行评价。
3. 结合幼儿的分享和反思，总结活动效果，为下一步活动提供参考。
五、活动延伸：1. 家庭作业：邀请家长参与，让幼儿在家庭环境中尝试与家人交换角色，记录下来并与同学分享。
2. 主题活动：根据本次活动的情况，开展相关的主题活动，如“我扮演的角色”、“我的梦想角色”等。
3. 定期组织类似的活动，让幼儿在实践中不断提升自己的综合素质。
六、教学资源：1. 角色扮演卡片：准备不同职业的角色扮演卡片，例如警察、医生、老师、学生、超市收银员等。
2. 角色服装道具：准备相应的角色服装和道具，例如警察制服、医生白大褂、老师教案书籍等。
3. 教学视频：收集相关角色扮演的视频资料，用于教学参考。
4. 活动记录表：制作活动记录表，用于记录幼儿在活动中的表现。
游戏角色互换动作教案
游戏角色互换动作教案教案标题：游戏角色互换动作教案教学目标：1. 学生能够理解并运用游戏角色互换动作的概念。
2. 学生能够通过模仿和创造自己的角色互换动作。
3. 学生能够与同伴合作，展示和分享他们的角色互换动作。
教学资源：1. 游戏角色互换动作的示例视频和图片。
2. 教师准备的角色互换动作卡片（包括动作描述和示意图）。
3. 空白纸和彩色笔。
教学步骤：引入活动：1. 教师展示一段游戏角色互换动作的示例视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师与学生一起讨论游戏角色互换动作的概念和意义，鼓励学生分享他们对此的理解和想法。
主体活动：3. 教师向学生展示一张角色互换动作卡片，并解释卡片上的动作描述和示意图。
4. 学生们模仿示例动作，跟随教师的指导进行练习。
5. 学生们分成小组，每个小组选择一张卡片，并设计自己的角色互换动作。
6. 学生们在小组内相互展示和分享他们的角色互换动作，鼓励他们用语言描述动作的过程和特点。
7. 学生们与同组的伙伴一起练习和完善他们的角色互换动作。
展示和总结：8. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的角色互换动作。
9. 教师和学生一起观看和评价每个小组的表现，鼓励学生给予积极的反馈和建议。
10. 教师总结本节课的学习内容和成果，强调学生们在合作和创造方面的表现。
拓展活动：11. 学生们在家中或课余时间继续练习和创造角色互换动作，可以录制自己的表演视频并与同学分享。
12. 学生们可以尝试将角色互换动作应用到其他游戏或舞蹈表演中，展示他们的创造力和想象力。
评估方法：1. 教师观察学生在练习和展示中的表现，评估他们对游戏角色互换动作的理解和运用能力。
2. 学生们互相评价和给予反馈，鼓励他们积极参与和分享自己的观点。
教学延伸：1. 教师可以引导学生思考游戏角色互换动作对于沟通和合作的重要性，并将其应用到其他日常生活和学习中。
2. 教师可以组织学生们进行更复杂的角色互换动作练习，例如多人合作或链式动作。
角色互换活动策划
角色互换活动策划
角色互换活动策划
一、活动目的：
角色互换就像演一场戏,有个中间人制定规则,决定谁扮演谁。
同学们喜欢参与,因为同学都喜欢游戏,入戏越深效果也会越好。
让我们更一步了解对方，了解不同的职业。
二、活动主题：
角色互换心得体会
三、活动主办方
生环学院媒体中心
四、活动时间
4月20日
五、活动地点
6教
六、活动对象
生环学院全体同学
七、活动前准备
宣传，部员分工，现场布置
八、活动形式
娱乐比赛的形式，视频观看，知识竞答
八、活动流程
开场一个相关视频单手穿衣服；蒙眼走路；耳机开到最大音（假装聋）旁人对他们说话……选手分成几组，抽签决定谁扮演什么角色，根据所用时间来决定胜负。
最后分别有三人胜出，再进行知识竞答，决胜出本次活动的第一第二第三名。
九、注意事项
做好活动前准备，注意现场秩序，大家团结合作。
交换角色游戏的中班游戏活动教案
中班交换角色游戏活动教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解交换角色游戏的定义和基本规则，认识到在游戏中扮演不同角色的意义。
3. 情感目标：培养幼儿热爱游戏，乐于合作，体验游戏带来的快乐。
二、活动准备1. 物质准备：游戏场地、角色道具、音乐播放设备。
2. 经验准备：幼儿有参加过类似集体游戏的经验。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿掌握交换角色游戏的基本规则，提高角色扮演能力。
2. 活动难点：培养幼儿在游戏中相互合作，体验游戏带来的乐趣。
四、活动过程1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 引入活动（5分钟）：教师向幼儿讲解交换角色游戏的定义和基本规则，引导幼儿了解游戏的目的。
3. 主体活动（10分钟）：教师组织幼儿进行交换角色游戏，幼儿分为若干小组，每组选择一个角色进行扮演，游戏过程中角色之间进行互动，完成任务。
4. 总结活动（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在游戏中的感受和收获，让幼儿认识到合作的重要性。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解交换角色游戏的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似游戏。
2. 环境创设：在班级环境中布置交换角色游戏的相关道具，引导幼儿自主进行游戏。
3. 区域活动：在幼儿园的其他活动中，如区域活动、户外活动等，教师可组织幼儿进行交换角色游戏，让幼儿在不同的场景中体验游戏带来的乐趣。
六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿对交换角色游戏规则的掌握程度。
2. 关注幼儿在游戏中的合作意识，评价幼儿的角色扮演技巧。
3. 收集幼儿在游戏中的作品，评价幼儿在游戏过程中的创造力和想象力。
七、教学注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 注意观察幼儿在游戏中的情绪变化，及时调整游戏难度，保证幼儿的游戏兴趣。
3. 针对不同性格和能力的幼儿，给予个别指导，促使全体幼儿共同进步。
角色大转换
角色大转换时间：现代地点：某小学五年级一课室人物：胡小闹——老师大华——校长婷婷——家长丽丽东东小亮等学生若干布景：学生椅六套、讲台一张、眼镜2对、领带一个、剑2把，挎包一个。
【幕启。
小亮、大华、婷婷、东东聚集在边幕前推搡、张望、议论。
东东：你去！婷婷：不，不嘛，你去！东东：（指前）看，侦察兵回来了！【丽丽缩着脖子、手捂嘴巴忍着笑上。
众人“哄”一声围上前去。
众同学：（急切）丽丽，你都看见了？丽丽：（神秘状）嘘、都看见了，我悄悄透过窗户玻璃往教导处里一瞧……婷婷：看见胡小闹了？丽丽：看见了！他呀！（走舞台一侧，扮胡小闹）他就这么靠着墙，耷拉着脑袋。
大华：那，张老师呢？丽丽：张老师？她呀，瞪着眼、叉着腰。
【丽丽扮演张老师、其他生扮演胡小闹。
丽丽：我问你，昨天下午逃学，到哪儿去了？其他生：不知道。
……丽丽：今天上课为什么又睡觉！……为什么天天不做功课？其他生：不知道……丽丽：为什么三天两头跟同学打架？你来学校是干嘛的？其他生：不知道。
……丽丽：那你知道什么？丽丽：不知道……（张老师气得狂抓）【众同学笑得人仰马翻、跺脚、擂桌子。
婷婷：（张望边幕，急转身示意）嘘——胡小闹回来了！【众同学急奔回座位，装模作样看书。
胡小闹擦着眼泪、鼓着腮、手拿作业本上。
小亮悄悄看胡小闹，窃笑，给胡小闹看见了。
胡小闹：（对小亮）笑什么笑？老师修理我，我挨骂，你们还笑？（将作业本摔地上）我就逃学，就不交作业了，又怎么了？众同学：（附和）不怎么了！胡小闹：你们说吧，她张老师凭啥对咱这么凶？众同学：（附和）对，凭啥啊？凭啥啊？胡小闹：不就是当个老师吗？有啥了不起？你们信不信？让我当老师，比她好一百倍，一千倍，一万倍！众同学：（欢呼）好哇，胡小闹，你就来当我们的老师吧！婷婷：哼！（讥笑）你能当老师？自己还管不了自已呢！胡小闹：瞧不起我？我就偏要当个老师给你看看。
（对众同学）同学们，我们现在就来玩游戏——当老师！好不好？众同学：（雀跃）好哇！【音乐1起，各角色换装（夸张、写意的饰品）：“老师”戴上眼镜，“校长”戴上领带，“家长”拿着手袋，学生戴上红领巾。
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拓展游戏：角色互换游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
2017-09-02游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
2017-09-02游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
2017-09-02游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
2017-09-02游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
2017-09-02游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
2017-09-02游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。