六年级上册语文课件第三单元竹节人部编版
1—2
做竹节人
3—7
斗竹节人
8—19
“迷”
20—29
没收 竹节人
老师 玩竹节人
六年级上册语文课件-第三单元 9 竹节人 部编版(共15张PPT)
9 竹节人
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等 会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
第一组 “金钩大王”竹节人
毛笔杆、纳鞋底的线、钩针
六三班
把毛笔杆锯成寸把长的一截，作为竹节人的脑袋连同身躯。
长竹节上面钻一对小眼，供装手臂用。 再锯成八截短的，分别做四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起
把两根针织机上的废弃的钩针，装在竹节人手上，把金钩大王刻在胸口
“金钩大王” 锯竹节时要小心，绳子注意打结的位置。
制作一个属于你的竹节人吧！
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复述
运用复述的方法，将故事中搜集到的重要信息进行加 工整理，将文章的起因、经过、结果梳理清楚，故事就能 讲的更加清楚明白。
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精读
精读，就是要仔细地、反复地阅读，从文章的整体入 手，理清文章的思路，品味词句或片段，对文章进行深入 细致地理解和体会，以达到阅读的目的和要求。
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带着不同的阅读目的，我们应该用怎样的阅读方 法学习这篇文章呢？
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为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具” 这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔 细读。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特 别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部 分······
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竹节人
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回忆情节
略读
快速阅读文章，以了解内容大意的阅读方法。
迷竹节人
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任务单二：体会传统玩具给人们递来的乐趣。
脑袋以及身躯 安装手臂以及四肢
弄丢毛笔
用线串联
小心操作 前功尽弃
生意特别好
同学
虎头双钩 偃月刀
蛇矛 橡皮脑袋 纸盔甲
一圈黑脑袋 好不热闹 作鸟兽散
没收时
怨恨沮丧
下课后
心满意足
老师
虎视眈眈
态度
怒气冲冲
全神贯注 忘乎所以
起因
“我们”上课玩竹节 人，被老师发现了；
经过
结果
老师没收了竹节人， “我们”十分沮丧怨恨；
我们发现老师也在 玩竹节人，感觉心 满意足。
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迷
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一、1.2小组利用浏览的方法完成任务单一； 二、3.4小组利用精读的方法完成任务单二； 三、5.6小组利用精读的方法完成任务单三。
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任务单一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
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破旧课桌的裂缝
8、9
答：以前把竹节人的线嵌入课桌裂缝里，现在我们可以在两个桌子的夹缝中进行。 在下面一拉紧，竹节人就站起来了，在一松一紧之间，竹节人就舞动起来。 两个竹节人放在一起，就开始搏斗和。对打。谁的线卡住了，就得等着挨揍了。 加上冰棍棒得“齐天小圣”，铅皮剪得偃月刀，铁丝做的蛇矛，橡皮 脑袋，纸盔甲。
呆头呆脑、净挨揍
偷偷搏将
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没头没脑、不知疲倦
全神贯注 忘乎所以 风靡全班、全校 一点儿也没注意到我们
全迷上了
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任务单三：讲一个有关老师的故事。
写作 顺序
孩子 态度
上课时
意兴不减
六年级上册语文课件-第第三三单单元元 99竹竹节节人人部部编编版版(共(共151张5张PPPPTT))
基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程
《竹节人》课例观摩
——小学语文六年级上册第三单元策略教学与课例观摩
六年级上册语文课件-第第三三单单元元 99竹竹节节人人部部编编版版(共(共151张5张PPPPTT))
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主 要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了 故事的起因、经过、结果。
六年级上册语文课件-第三单元 9 竹节人 部编版(共15张PPT)
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浏览
浏览是一种有效阅读的方法,浏览分为扫描式和跳读式两 种。扫描式，即选读，要求在阅读中迅速扫视，选取字里行 间的重要信息。跳读式，根据一定的目的，舍弃一部分不读， 只快速阅读相关的部分。
装饰竹节人
竹节人的乐趣
橡皮脑袋 纸盔甲
别
古战场 有裂缝的破课桌
下课玩乐此不疲
不知趣，伸长脖子，让 老师看出破绽
“我们”
费了许多功夫，赫赫伟 绩，鏖战犹酣的竹节人 被没收了
沮丧的要命，希望能在 窗户下拿回竹节人的残 疾断臂。
双手扯着线，念念有词
独自表演
上课了，意兴
两人搏斗
依பைடு நூலகம்不减 齐天小圣 健美小伙 课本做屏风 金钩大王
合集下载
部编版六年级上册语文《竹节人》PPT教学课件
讲师：XX
时间：XX年X月X日
教无定法，恳请同志们提出宝贵意见
目录
教材分析（Байду номын сангаас元—课文）
01
课文分析：《竹节人》是范锡林先生回忆小时候做竹节人、玩竹节人的情景而写下 的一篇文章，表现了儿时的生活情趣， 也写出了老师童心未泯的一面。本课 作为这个阅读策略单元的开篇， 需引导学生初识什么是“有目的地阅读”， 怎样读是“有目的地阅读”。
单元分析： 本单元是阅读策略单元，以“有目的地阅读”为主线编排了三篇不同文 体的课文， 课文内容是相互关联的， 突出了阅读方法和策略在学练中的递进 性和发展性。《竹节人》重在明晰怎样 是有目的地阅读，训练选择相关内容和运用方法、策略；
阅读任务一
①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。
②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点字词。
③本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法呢？
阅读任务二
竹节人给人们带来了哪些乐趣？结合相关语句说一说。
②文章的主体部分是描写斗竹节人的有趣经历（第8—19自然段）。一般来讲，写竹节人搏斗的场面要按照斗竹节人的具体过程来写，但课文中记叙的是几个片段、几个画面。作者是按照什么顺序来构思布局的呢？
阅读要讲究方法默读法，诵读法，浏览法、扫读法、跳读法、寻读法、猜读法，分角色朗读法
老师提示：常用阅读方法
四、综合运用阅读方法，讲一个有关老师的故事 1.学生自己练习讲故事。“讲一个有关老师的故事”，要关注“老师没收玩具、玩玩具的内容”。那 么，你打算怎么讲这个故事？请你先试着讲一讲。2.学生讲故事，相机点评。预设 1:学生简要地复述故事。评价： 能够抓住每个部分的关键信息提炼出事情的起因、经过、结果。我们 不妨思考一下，如果想故事更吸引人，我们可以在哪些地方展开想象？预设 2：学生创造性地复述故事。评价： 抓住了老师和“我”的神态、动作等进行补白， 将故事讲得更具体更 生动。
时间：XX年X月X日
教无定法，恳请同志们提出宝贵意见
目录
教材分析（Байду номын сангаас元—课文）
01
课文分析：《竹节人》是范锡林先生回忆小时候做竹节人、玩竹节人的情景而写下 的一篇文章，表现了儿时的生活情趣， 也写出了老师童心未泯的一面。本课 作为这个阅读策略单元的开篇， 需引导学生初识什么是“有目的地阅读”， 怎样读是“有目的地阅读”。
单元分析： 本单元是阅读策略单元，以“有目的地阅读”为主线编排了三篇不同文 体的课文， 课文内容是相互关联的， 突出了阅读方法和策略在学练中的递进 性和发展性。《竹节人》重在明晰怎样 是有目的地阅读，训练选择相关内容和运用方法、策略；
阅读任务一
①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。
②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点字词。
③本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法呢？
阅读任务二
竹节人给人们带来了哪些乐趣？结合相关语句说一说。
②文章的主体部分是描写斗竹节人的有趣经历（第8—19自然段）。一般来讲，写竹节人搏斗的场面要按照斗竹节人的具体过程来写，但课文中记叙的是几个片段、几个画面。作者是按照什么顺序来构思布局的呢？
阅读要讲究方法默读法，诵读法，浏览法、扫读法、跳读法、寻读法、猜读法，分角色朗读法
老师提示：常用阅读方法
四、综合运用阅读方法，讲一个有关老师的故事 1.学生自己练习讲故事。“讲一个有关老师的故事”，要关注“老师没收玩具、玩玩具的内容”。那 么，你打算怎么讲这个故事？请你先试着讲一讲。2.学生讲故事，相机点评。预设 1:学生简要地复述故事。评价： 能够抓住每个部分的关键信息提炼出事情的起因、经过、结果。我们 不妨思考一下，如果想故事更吸引人，我们可以在哪些地方展开想象？预设 2：学生创造性地复述故事。评价： 抓住了老师和“我”的神态、动作等进行补白， 将故事讲得更具体更 生动。
部编版六年级语文上册10竹节人课件(共38张PPT)
得意扬扬 得意忘形辨析：“得意扬扬”形容非常得意的样子。“得意忘形”指高兴得控制不住自己，失去常态。形容浅薄的人稍稍得志就忘记了应持的态度。后者程度强于前者，且通常含贬义。
运用：1. 他得意扬扬地把成绩册交给父母，想得到他们的夸奖。 2. 他只不过取得了一点儿小小的成绩，就开始得意忘形。
①思考：这句话的言外之意是什么？“我们小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点辛酸，也带点调侃意味。
②思考：想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法呢？把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要谨慎，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
8 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉（chǎ）腿张胳膊，威风凛凛③，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。9 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲惫，也永不会倒下。10有时其中一个的线卡（qiǎ）住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑④的傻样子，挺着肚子净挨揍。11竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍（ɡū）棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！【段解】这几段描写竹节人的样子有趣，静立不动的样子；叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲惫，也永不会倒下，从作者对竹节人的描述中可见竹节人的有趣。
六年级语文（部编版）上册
字词识记篇பைடு நூலகம்
我会写的字
运用：1. 他得意扬扬地把成绩册交给父母，想得到他们的夸奖。 2. 他只不过取得了一点儿小小的成绩，就开始得意忘形。
①思考：这句话的言外之意是什么？“我们小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点辛酸，也带点调侃意味。
②思考：想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法呢？把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要谨慎，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
8 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉（chǎ）腿张胳膊，威风凛凛③，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。9 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲惫，也永不会倒下。10有时其中一个的线卡（qiǎ）住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑④的傻样子，挺着肚子净挨揍。11竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍（ɡū）棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！【段解】这几段描写竹节人的样子有趣，静立不动的样子；叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲惫，也永不会倒下，从作者对竹节人的描述中可见竹节人的有趣。
六年级语文（部编版）上册
字词识记篇பைடு நூலகம்
我会写的字
人教部编版六年级语文上册第三单元第10课《 竹节人》上课课件
7
8
1
2
9
3
10
4
11
12
5
制作之乐
13
6 14 15
16
17 18 19
20 21 22
23
24
25 玩耍之乐
制作之乐
充满
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力 乐趣
互动交流
玩耍之乐
你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？ 和同学交流一下吧。
斗竹节人的乐趣 快乐、投入
装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
仔细阅读第8—19自然段，圈画关键 词，补全竹节人的玩法。
嵌入裂缝
将绳子 一松一紧
在竹节人 手上安装
武器
两个竹节 人玩对打
你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？
课堂演练
一、辨字组词 沮（ 沮丧 ） 筹（ 筹划 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 等（ 等待 ） 载（ 记载 ）
二、根据意思写词语
任务三：写玩具制作指南 1. 选择材料：课文第____3__～____9__自然段。
点拨： 本题考查整体感知能力。读课文可知第3自然段写制
作竹节人，第8、9自然段写竹节人的玩法。
2. 阅读方法：_____提__取__关__键__信__息__。________
点拨： 本题考查阅读方法。“写玩具制作指南，并教别人玩
节人了。（ √ ） 2.竹节人的动作是听“我们”指挥的。（ × ）
3.“下课时……吸引了一圈黑脑袋……”这句话运用
了拟人的修辞手法。（ × ）
4.“我跟同桌相视一笑”是因为“我们”看到老师喜
欢竹节人，为得到认可而窃喜。（ √ ）
课后作业
新课标部编版六年级上册语文第三单元第10课《竹节人》课件
倦，也永不会倒下
研读第二部分：
3.竹节人的装饰有趣。
在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的 金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手 上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用 铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那 竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。
研读第二部分：
从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
1.斗竹节人的“古战场”有趣。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的 裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
研读第二部分：
2.竹节人的样子有趣。 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲
请学生大声读课文第1-2自然段，想想：从第一部分里， 能知道哪些信息？这样的开头有什么好处呢？
开门见读第二部分：
默读第3～17自然段，想一想，课文是怎样介绍竹 节人的制作方法的呢？
把毛笔杆锯成寸把长一截， 这就是竹节人的脑袋连同身躯了， 在上面钻一对小眼，供装手臂用。 再锯八截短的，分别做四肢，用一 根纳鞋底线把它们穿在一起，就成 了。锯的时候要小心，弄不好一个 个崩裂，前功尽弃。
10.竹节人
作者简介：
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。 著有专集《避邪铜钱》《秘道》《小巷 三杰》《血经》等20多种及《范锡林少 年大传奇》（五卷），已发表小说、童 话、散文300多万字，并有若干作品翻 译介绍到日本。
积累字词：
风靡（mǐ） 豁(huō) 开
叉（chǎ） 开 窦（dòu ）尔敦
俨（yǎn）然 咚锵（qiāng）
（3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过 来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
研读第二部分：
3.竹节人的装饰有趣。
在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的 金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手 上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用 铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那 竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。
研读第二部分：
从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
1.斗竹节人的“古战场”有趣。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的 裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
研读第二部分：
2.竹节人的样子有趣。 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲
请学生大声读课文第1-2自然段，想想：从第一部分里， 能知道哪些信息？这样的开头有什么好处呢？
开门见读第二部分：
默读第3～17自然段，想一想，课文是怎样介绍竹 节人的制作方法的呢？
把毛笔杆锯成寸把长一截， 这就是竹节人的脑袋连同身躯了， 在上面钻一对小眼，供装手臂用。 再锯八截短的，分别做四肢，用一 根纳鞋底线把它们穿在一起，就成 了。锯的时候要小心，弄不好一个 个崩裂，前功尽弃。
10.竹节人
作者简介：
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。 著有专集《避邪铜钱》《秘道》《小巷 三杰》《血经》等20多种及《范锡林少 年大传奇》（五卷），已发表小说、童 话、散文300多万字，并有若干作品翻 译介绍到日本。
积累字词：
风靡（mǐ） 豁(huō) 开
叉（chǎ） 开 窦（dòu ）尔敦
俨（yǎn）然 咚锵（qiāng）
（3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过 来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
部编人教版小学六年级语文上册三单元课件竹节人PPT课件
配备各种兵器，起响亮的名号，整个过程充满期待，充满智 慧和创作的成就感。
玩玩具的过程： 课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象
力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力 和创造力。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
阅读指导：要仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句， 边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读完课文想一想，传统玩具带给人 们的乐趣主要表现在哪些方面？
◇做玩具的过程 ◇玩玩具的过程
做玩具的过程： 自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
教材习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 和同学交流。
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
（答案参见“课文解读”）
课外积累 描写儿小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
部编人教版 六年级上册
竹节人
(3单元 )
课文导入
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？以前 的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具都是自己做的。“竹 节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是 怎样制作和玩竹节人的吧。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋
连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯
玩玩具的过程： 课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象
力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力 和创造力。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
阅读指导：要仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句， 边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读完课文想一想，传统玩具带给人 们的乐趣主要表现在哪些方面？
◇做玩具的过程 ◇玩玩具的过程
做玩具的过程： 自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
教材习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 和同学交流。
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
（答案参见“课文解读”）
课外积累 描写儿小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
部编人教版 六年级上册
竹节人
(3单元 )
课文导入
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？以前 的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具都是自己做的。“竹 节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是 怎样制作和玩竹节人的吧。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋
连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共20张PPT)
阅读任务一
1.默读第3自然段，圈一圈，画一画， 完成表格。
2.学习活动：填写制作指南。
竹节人制作指南
准备工具 材料要求 具体步骤 第一步
锯子、钻子 毛笔杆、线 把毛笔杆锯成寸把长的一截，在上面钻一对小眼
第二步 第三步
再锯八截短的，分别当四肢 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起
......
阅读任务一
默读第8、9、10、11、12、13、15自然段， 找一找有哪些具体玩法，并圈出相应动词。
文中还有哪些地方看 出玩竹节人给孩子们带来 了乐趣？
小结：作者抓住孩子们给竹节人取名号、课
间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的描 写。那名号、那声音、那架势、那场面，处处充 满乐趣。
默读课文第20--29自然段， 圈画出关键词，填写表格。
一个有关老师的故事
起因
我们上课时玩竹节人
经过 结果
老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办 公桌上痴迷地玩起来。
竹节人
阅读单元要求 明确学习重点
阅 读 策 略 单
学习本单元课 文时，我们要根据 不同的阅读目的， 采用不同的阅读方 法开展“有目的的
元
阅读”。
聚焦阅读任务 学习阅读策略
阅读注的内容、采用的阅读方法也会有所不 同。如果给你以下任务，你会怎么读 《竹节人》这篇课文？
1.写玩具制作指南，并教别人玩这 种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。
阅读任务一
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
关注制作材料、工 具、制作步骤。
关注动作、 具体玩法。
阅读任务一
快速读课文，找出竹节人制作和玩法
的相关内容，做上记号。
部编版六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》课件
一、延伸阅读 跳绳和踢毽子 林海音
①这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节 的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后 来有童子军绳和橡皮筋。
②我最喜欢的，却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了 学到琉璃厂西门一家制笔作坊，去买做笔切．下的约寸把长 的竹管，其粗细同我们用来写中楷字的笔。很便．宜地买一 大包回来，用白线绳一个个穿成一条一丈长的绳子。这种 绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管 声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
一、做竹节人 1．根据制作竹节人的过程排序。
( 4 )用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 ( 1 )把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的
脑袋连同身躯了。 ( 3 )再锯八截短的，分别当四肢。 ( 2 )在上面钻一对小眼，供装手臂用。
2．试着用列小标题的方式来概括制作竹节人的过程。 锯毛笔杆——( 钻小眼 )——( 做四肢 ) ——用线穿在一起
化为( 乌 )( 有 )
1．与“棋高一着”一词意思相近的词语是___技__高__一__筹___， 与“大失所望”一词意思相反的词语是___心__满__意__足___。
2．“芳芳上课听讲注意力高度集中，连书掉在了地上也 不知道。”句中画线部分可以用__全__神__贯__注____来替 换。弟弟步子跨得很大，走得很快，我们可以用 ___大__步__流__星___来形容他走路。
收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里 念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没 注意到我们在偷看。
你从哪些词语中感受到了有趣？
说说我们是用什么方法去发现、去感受制 作竹节人和玩竹节人的乐趣的。
有目的地阅读
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方法
抓住关键词句
部编版六年级语文上册第三单元《竹节人》ppt课件
10 竹节人
新课导入
第一课时
你知道这是什么玩具吗？
竹节人
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍 裁筹橡
凛冽 疙瘩 疙瘩 冰棍 裁剪 筹备 橡皮
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮 丧趴屉
雕刻 跺脚 颓然 沮丧 丧气 趴下 抽屉
• 多音字
体会传统玩具给
讲一个有关老师
人们带来的乐趣。
的故事。
做 玩 具
玩 玩 具
起经结 因过果
第4自然段 第12、13、15、 17—21自然段
第20—29自然段
聚焦任务
默读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄 丢了吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说 明了什么？
“我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹 节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。 侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力， 充满乐趣。
fènɡ 缝
fénɡ
①接合的地方。②缝隙。
①用针线将原来不在一起或开 口的东西连上。②姓。
我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝 （fènɡ ）缝（ fénɡ ）补好了。
明确任务
根据阅读任务，开展“有目的地阅读”。
阅读任务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
A.有的同学技高一筹，做出的竹节人百战百胜
····
B.恶犬虎视眈眈地盯着我手上的肉骨头
····
C.赢了比赛，他·得··意· 扬扬地冲着我们笑
D.爸爸本想做顿饭给我们吃，没想到前功尽弃，把厨房弄
得一团糟
新课导入
第一课时
你知道这是什么玩具吗？
竹节人
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍 裁筹橡
凛冽 疙瘩 疙瘩 冰棍 裁剪 筹备 橡皮
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮 丧趴屉
雕刻 跺脚 颓然 沮丧 丧气 趴下 抽屉
• 多音字
体会传统玩具给
讲一个有关老师
人们带来的乐趣。
的故事。
做 玩 具
玩 玩 具
起经结 因过果
第4自然段 第12、13、15、 17—21自然段
第20—29自然段
聚焦任务
默读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄 丢了吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说 明了什么？
“我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹 节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。 侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力， 充满乐趣。
fènɡ 缝
fénɡ
①接合的地方。②缝隙。
①用针线将原来不在一起或开 口的东西连上。②姓。
我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝 （fènɡ ）缝（ fénɡ ）补好了。
明确任务
根据阅读任务，开展“有目的地阅读”。
阅读任务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
A.有的同学技高一筹，做出的竹节人百战百胜
····
B.恶犬虎视眈眈地盯着我手上的肉骨头
····
C.赢了比赛，他·得··意· 扬扬地冲着我们笑
D.爸爸本想做顿饭给我们吃，没想到前功尽弃，把厨房弄
得一团糟
第10课《竹节人》课件-部编版语文六年级上册
桨形； （2）在中间留下钻洞的点。随后小心翼翼地切削木片,先斜 着向左削，削出斜目平滑的一面； （3）再斜着往右削,几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋 状，安上木棍，竹蜻蜓就活了。
作业超市
1.阅读积累： 阅读主题丛书《天地有大美》： 《抽陀螺》《踢毽子》《叠纸》 2.表达创作： 你的童年都玩了哪些玩具？仿照竹 节人的写法写一写你喜欢的玩具。
任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站 成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛， 跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉 的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、 身摆之地动起来。
★
学以致用：“动词”运用
守门员直 着 球，球像离了弦的箭 ， 一下子 了 过来，守门员猛的一 ，把球 出去。
人教部编版 六年级上册 第三单元
学习目标：
1.认识“叱、咤”等17个字，读准多音字 “缝”，会写“凛、棍”等14个字。
2.能根据不同的阅读任务，选用恰当的阅读 方法，达到阅读目的。
3.梳理故事的起因、经过、结果，能讲述一 个有关老师的故事，感受作者对竹节人的喜 爱和对童年生活的眷恋，体会竹节人给人们 带来的乐趣。
能根据不同的阅读任务，选用恰当的阅读方法，达到阅读目的
任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就 成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天 小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背
上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装
在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双
钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，
神气！
★
能根据不同的阅读任务，选用恰当的阅读方法，达到阅读目的
部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件
主要内容：本文记叙了童年时代的“我”和伙伴们 自己制作竹节人，并且与同桌在课堂上沉迷于斗竹 节人的游戏，以致两人手中的竹节人被老师没收， 最后意外发现老师与“我们”一样喜爱竹节人的游 戏。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
左右结构：
上下结构： 半包结构：
分一分
豁、凛、棍、橡、雕、跺、颓、 沮、趴 筹
读一读
“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威 风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子 差不多。”这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？
比喻的修辞手法，将竹节人比喻成健美的小伙子，生 动又形象地表现出竹节人的威风凛凛。
说一说
小组讨论：课文都讲了哪些内容？
总结
课堂小结：课文介绍了竹节人玩具的来历和“我们” 迷上竹节人——竹节人的具体做法，“我们”对竹 节人的痴迷——斗竹节人——上课玩竹节人被没 收——趴着窗户看见老师在玩“我们”被没收的竹 节人。
作业
1.本课每个生字组两个词。 2.找出并整理课文里的四字成语。 3.写写自己童年的玩具，以及带来了哪些 乐趣。
细读课文，深入理解
思考：你们见过竹节人吗？文章的哪一 段告诉了我们？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋 连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯 八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿 在一起，就成了。
看一看
细读课文，深入理解
思考：你们的童年时光又是怎样度过的？为什 么作者的童年时代和我们的童年时代存在着差 别？
疙、瘩，裁、屉
作业
1.抄写生字：豁、凛、疙、瘩，棍、裁、 筹、橡、雕、跺、颓、沮、趴 、屉。 2.朗读两遍课文。