浅谈如何学好高中生物
如何学好高中生物
浅谈如何学好高中生物课改后的高中生物，对于教师来说是一个不小的挑战，对于学生来说，也是极其富有挑战性的，其实中学生物学是一门基础学科，其中的知识并不深奥，但是往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。
在此我简单地谈一谈学习生物的方法，仅供同学们参考。
在谈论学习方法之前，我们应该要明白三个观点：1、学习生物要有兴趣。
兴趣是学习的动力，是学习的第一位老师，有了兴趣，才会积极而愉快地投入，不会觉得学习是一种负担，歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
而我们生物是需要记忆的。
兴趣从哪里来？所谓生物就是有生命的物体。
我们人类就是一个活生生的生物体，你知道多少呢？如dna亲子鉴定、dna指纹鉴定到底是怎么回事？2、学生要亲其师。
古人云:亲其师信其道，如果一个学生喜欢这个老师，那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。
作为老师他肯定希望自己的学生好，正如你们的父母希望你们好一样,但老师又不同于你们的家长.你如果把老师当作你的好朋友，我想你的学习成绩的提高肯定没有问题。
3、我们要从高一抓起。
高一是起点，是基础。
打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座塔，看上去很高，有些怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。
那么怎样才能学好生物？1、掌握规律生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。
掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布；这样较易理解并记住其结构与功能。
2、观察比较生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。
如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物学学习中的作用。
而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。
比较是认识事物的重要方法，如光合作用与呼吸作用这两类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。
高中生物怎么能学好
高中生物怎么能学好
对于生物，我们怎么能学好它呢?我认为只有掌握了一个适合自己学习的方法，才能够让自己的学习成绩更上一层楼。
下面是我收集整理的高中怎么学好生物，具体内容如下。
高中怎么学好生物之观察方法在学习过程上，从本质上说是一种认识过程。
认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就是首要的。
观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。
高中怎么学好生物之构建知识网络我们在学习高中生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。
(1)把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。
高中生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔;又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。
(2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。
高中生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物
知识汇成一张完整的网络。
高中怎么学好生物之做笔记的方法鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。
”总结中外许多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的途径。
做笔记的方式很多，在高中生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。
学好高中生物有效的方法和技巧总结
学好高中生物有效的方法和技巧总结同学们在学习生物的时候，一定要把书本的知识掌握清楚，有一些原理性的东西一定要研究透彻，生物每个章节可能都会有联系，所以同学们要把每个掌握建立相应的框架，这样在复习的时候会简单很多，下面是WTT为大家整理的有关学好高中生物有效的方法和技巧，希望对你们有帮助!学好高中生物有效的方法和技巧 1怎么学好生物1、读懂题干。
生物是理综三大科目之一，对于理综试卷来说，可以说是得选择题者得天下，这点在生物中也同样适用。
生物选择题的数量虽然不多，但是每个选择题的分值还是比较大的，而且生物选择题得分很容易，失分就更容易了。
所以学生在看到生物选择题的时候，千万不能急于求成，要认真读懂题干，有的题干可能会很短，但是可能灭一个字都会有独特的意思，学生如果不仔细审题，可能会忽略其中很多的隐含信息。
2、生物这门学科本身就是一门比较偏文科的学科，生物的选择题也不想数学、物理的一些计算型选择题那样，答案非常明确。
很多概念型的生物选择题来说，选项中可能只有几个词或是某个字有所不同而已，所以这个时候就需要根据自己对题目中的概念熟悉程度来排除自己确定不符合题目的选项，这也就是我们常说的排除法。
3、近些年高考越来越注重对学生能力的培养，所以在题干的设置上就更加的复杂、隐晦，也就比较难把握。
对于选择题来说，一旦审题出现错误，就必错无疑。
所以认真阅读题干，清楚干扰，挖掘隐含信息，明确命题要求，是选择题得高分的先决条。
4、对于一些不容易得出答案的生物选择题来说，一般需要进行细致的分析，严谨的推理，正确的判断才能得出正确的答案。
这种解题方法，也被称之为综合分析法，一般解题过程比较复杂的选择题多用此法。
2学好高中生物的技巧学习生物学知识要重在理解、勤于思考我们在学习生物的时候，一定要把书本的知识掌握清楚，有一些原理性的东西一定要研究透彻，生物每个章节可能都会有联系，所以我们要把每个掌握建立相应的框架，这样我们在复习的时候会简单很多，我们在背生物知识的时候，一定不要死记硬背，要加以理解，这样我们在才能融汇贯通。
浅谈高中生物教学中存在的问题及解决措施
浅谈高中生物教学中存在的问题及解决措施高中生物是学生学习的重要科目之一，它涉及到生物学的基础理论和实验技能，对于学生的科学素养和综合能力的培养有着重要的意义。
在高中生物教学中，也存在一些问题，如学生兴趣不高、学习压力大、实验条件不足等，这些问题严重影响了学生对生物学的学习和理解。
针对这些问题，我们需要积极探讨并寻找解决办法，以提高高中生物教学的质量和效果。
一、存在的问题1. 学生兴趣不高在高中生物教学中，学生可能会因为学习压力大或者对生物学这门学科不感兴趣而产生学习上的抵触情绪，导致学习主动性不足，从而影响了学习效果。
2. 学习压力大高中学生面临着高考的压力，需要学习多门学科，时间紧张，任务重，加上学生自身的认知能力和自律能力的不足，容易产生学习焦虑和厌学情绪，进而影响了对生物学的学习和理解。
3. 实验条件不足生物学是一门实验性科学，实验是学习生物学知识的重要手段之一。
由于实验器材、场地等条件的限制，学校中的生物实验可能会比较简单，无法满足学生对生物学知识的深入了解和实验技能的培养的需要。
以上问题严重影响了学生对生物学的学习和理解，也阻碍了教师对生物学教学质量的提升。
我们有必要找到解决问题的措施，以提高高中生物教学的质量和效果。
二、解决措施1. 提高教学质量教师在教学过程中应该注重启发式教学方法，激发学生学习的主动性和兴趣。
通过提问、讨论、互动等多种方式，使学生在课堂上能够主动参与，培养他们对生物学的兴趣和热爱，从而提高教学效果。
2. 开展多样化的教学活动除了传统的课堂教学外，学校还可以组织生物知识竞赛、科学探究等活动，让学生在实际操作中感受生物学的魅力，激发他们的学习兴趣，提高他们的动手能力和实践能力。
3. 加强实验教学学校和教师应该配备必要的实验器材，并在教学中加强生物实验的教学，让学生在实验中亲自动手，深入了解生物学知识，提高他们的实验技能。
学校可以合理利用外部资源，扩大实验条件，提高实验教学的质量。
浅谈如何学好高中生物
一
还有其他 的方法或表述 ？此类习题有何规律 ？ 这种 方法或 表述 好 吗 ？ 反思 中提 高 自己的生 物思维 模 式和 答题 能力 。 在
六 、学 会 “ ” 练
、
学会 “ 看”
１７ 年联合国教科文组织在一份 《 ９２ 学会生存 》的报告 中指 出 ：“ 未来 的文盲将不再是不识字的人 ， 而是不会学 习
强学生 的民族 自信 心和 爱国情感。 因 此 ， 生 物 教 学 中 ， 该 从 生 物学 的特 点 出发 ， 在 应 认 真 发挥 教 材 中爱 国 主 义 教育 的教 育 点 ， 找知 识 教 育 与 爱 寻 国主义教育的结合点 ， 而使爱 国主义教育既有科学性 ， 从 又 有思 想 性 ， 其 按 计 划 有 目的 地 进 行 。 现 本人 结 合 近 几 使
高 中生物 的基础 知识和答题 技能 相对 不多 ， 想熟 要 练地掌握它 ， 就得进行一定的训练。同学们 要在练 习中融 会知识 ， 加深对知识的理解 和答题技 能的掌握 ， 同时这也 是 提 高 同 学 们 解 答 生 物 试 题 能 力 的 一 种 有 效 手 段 。 但 同 学们万万不要 陷入 “ 题海”， 掌握好训练的 “ ” 度 。 七 、学 会 “ ” 纠 无 论 是 平 时 的学 习还 是 高 考 复 习 ， 测试 总 少 不 了 ， 那
浅ｉ 如 何学 好 高 【 生 物 炎 ｌ 】
河北省广平县第一 中学 冯瑞 霞
在生 物教学 中 ， 果我们 只是在课 堂上 大讲爱 国主 如 义理 论 ， 而不与实际相结合 ， 这种脱离实际的爱国主义教 育是没有收效的。因此在开展爱 国主义教育时 ， 我们必须 重 视 理 论 联 系 实 际 的 原 则 。 联 系 学 生 的 思 想 实 际 。 当代 中学生 ， 他们生长在改革开放 的时代 ， 对祖 国的过去、社 会主义祖 国的发展、资本主 义的实质知道甚少 ， 以很容 所 易产生盲 目羡慕外国 ， 认为中国不如外 国 ， 现在不如过去。 针对这种思想情况 ， 在教学中教师可利 用新 中国在生物科
浅谈高中生物教学策略
68教育版■文/邓才学随着素质教育以及新课改的不断推进，高考成为了很多学生改变命运，冲刺未来的转折点，因此高中阶段的课程变得越来越重要，高中教师想方设法地不断提高课堂的教学效率，以此来提升学生的成绩；同时发展学生的综合素质，使学生能在未来的社会中适应社会发展需求，学生也在积极转变自身的学习方法，为了高考做准备。
在加强学生学习的过程中，高中生物学科变得尤为重要。
为此笔者结合自身的教学实践，对于高中生物学科学习过程中存在的问题展开了分析，并提出了几点教学策略，希望能对广大教师提供帮助。
一、生物教学现状分析1.学生生物学知识基础薄弱。
由于初中时期对于生物学科的学习并不是特别重视，初中的知识是非常简单的，因此学生对于生物知识的积累是非常浅薄的，很多学生对生物知识以及生物学科有着认识上的错误，认为生物知识只要背到就能做题了。
这也就导致了学生延续初中的思维模式，在学习高中知识的时候很容易跟不上教学进度，很难理解深层次内容。
2.教学方法单调，课堂枯燥乏味，导致学生学习兴趣不浓。
目前高中生物课堂，大多数教师对学生采用的教学方法依然是讲授法。
教师机械的讲解知识点，学生只能死记硬背，这样的教学模式非常枯燥单一，导致学生在学习的时候没有兴趣，甚至感到厌烦，生物学习的兴趣会遭受很大的打击。
再加上生物学科的知识本就是零碎复杂的，因此这样会增加学生的学习压力，消磨学生对于生物学学习的兴趣，学习成绩上不来，并且缺乏对未来职业的选择性。
二、生物教学策略1.转变教师教学观念。
受到传统教学方式方法的影响，很多高中生物教师的观念仍旧没有转变，讲授式教学法在教学过程中仍然占据课堂的主导地位，学生只能被动地接受教师的填鸭式讲解，在这样的教学模式下，学生对于学习的兴趣被压制，教师不相信学生的能力，新型教育只能流于表面。
因此想要提升课堂教学的效率，激发学生学习兴趣，打造高中生物学习的高效课堂，就需要积极转变教师的教学态度和教学方法，创新教学模式，推动教学方法现代化。
谈谈如何学好高中生物
谈谈如何学好高中生物摘要：要让学生学好高中生物，首先应激发学生的生物学习兴趣，使学生喜欢上学生物；其次要在理解的基础上强化记忆高中生物知识点；再次恰当选择练习题加深记忆，提高能力；最后要注意知识的积累，建议单设一个本子记录知识要点，积累错题，汲取教训，有效提高生物成绩。
关键词：高中生物教学激发兴趣强化记忆选择习题知识积累生命科学是二十一世纪发展最快的科学，而且生命科学将成为决定国家和民族发展的最为重要的科学制高点。
学好生命科学，对于学生将来为祖国作出更大贡献和更好地实现个人价值有重要意义。
因此，对高中学生来说，如何学好生物学非常重要。
那么，如何才能学好高中生物学呢？笔者认为应该从以下方面努力。
一、对生物感兴趣是学好生物的基础无论做什么事，兴趣是最重要的。
有的学生感觉生物很抽象，也很枯燥，其实不然，有些生物问题就在我们身边，可以借用日常生活中的实例解释生物知识。
如某些元素的反应、某些疾病的成因、粮食的保存、米酒的制作等。
学好生物，会发现做题是一种享受，做出一道难题让人兴奋，学生只要有这种感觉，就肯定能学好生物。
因此，首先要激发学生生物学习兴趣，喜欢上生物，这样就成功了一大半。
高中生物比物理、化学更容易一些，学生更感兴趣。
有了学习兴趣，就会对未知的问题产生探索欲望，在此基础上，学生会认真看书，认真理解，认真总结。
无论是课前预习，还是课后，都可先从自己感兴趣的部分开始有重点、有选择地自主学习。
总之，学好所有课程最重要的一点就是对所要学习的科目有兴趣，并且喜欢任课教师，欣赏任课教师的讲课方式，在课堂上理解任课教师讲的知识。
二、强化记忆是学好生物的法宝同学习其他理科科目一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学有一些与其他理科科目不一样的特点。
就学生学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维方式学生已经一清二楚，如：数学中的未知数x和加减乘除运算，化学中的原子、电子，以及物理中的力、光，等等。
浅谈在新课程下如何搞好高中生物教学
总之 ， 让高 中生物课 变得生动有趣 ， 如何变学 生的
被动学 习为主 动学习 ，充分发 挥学生 的主观能动性 ， 从 根本上提高学生 的思维能力 ， 还需要我们在尊重教学规Байду номын сангаас 律、 把握学生心理 的基础上作进一 步的探讨 。
教育效 果好 吗？
绪论 ， 是高 中生 物的第一课 ， 好绪论课就 是成功 上
的一半 。我 不拘泥于课本 ， 另外 列举大量 的事 例 ， 激发
学生求知 的愿望 充分调动学生学 习的积极性 ：９ ８ １９ 年
洪水泛 滥使 国家损失 巨大 ，其 罪魁祸首之 一是长江 中
上游森林 被大量砍伐 。 听说 过“ 多利羊 ” ？ 吗 非典是怎么
教学过程来 充分调动学生学 习生物 的积极性 ，向课堂
的直观教具讲解 ， 能保 持持久 的兴奋 点 ， 学生 使学生 的
思维在 “ 山重水复疑无路” ， 有 “ 时叉 柳暗花 明又一村” 的 感觉 。
三、 使用 幽默的教学语言感染吸引学 生
要效率 呢？下面就笔者几年 的教 学实践来谈谈 自己的
的结构 变得直观可见 ， 以期 达到模 型诱导 、 图感知 、 挂 板
才能发挥学 生的学习主动性 ，使学 生真正动脑筋 去思 考， 去探究新 知识 。如果我们在 教学 中一味地采取 “ 满
堂灌” 的强制性教学 ， 让学生处于被动的接受状态 ， 成为
图巩 固之功效 。 实现微观知识宏观讲 、 抽象 内容具体教 、
吸引力 ， 而幻灯 、 投影 、 录像 、 电视 、 电脑等现代化教学手
段 辅 助 教 学 对 学 生 更具 吸 引力 。 因此 ， 现 教 学手 段 现 实
代化 ， 能更好地提高学生 听课的注意力 ， 尤其 是能引起 上课容易分 心学生 的注意力 ，使学 生 由被 动接 受知识 转为 主动探 求知识 。但是如 果直观教具 出现太早或使
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浅谈如何学好高中生物
发表时间：2011-12-23T09:03:40.847Z 来源：《时代报告》2011年10月下期供稿作者：杨宗人
[导读] 很多人认为高中生学习生物学只是记一记，做做题，就能很容易应付考试。
其实，这是一个错误的认识。
杨宗人
（新疆喀什疏附县第二中学,新疆疏附 844100）
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）10-0037-01
摘要：随着新课改的深入开展，以前单一的生物学习方法已不适用，高中学生必须根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法，才有可能真正学好生物。
关键词：高中生物；科学方法
很多人认为高中生学习生物学只是记一记，做做题，就能很容易应付考试。
其实，这是一个错误的认识。
随着新课改的深入开展，学习生物，单靠死记是绝不可能学好的。
高中学生必须根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法，才有可能真正学好生物。
结合本人教学实际总结如下：
一、夯实基础
对于教材中的概念不仅要能说出其内涵，还要清楚外延；对于一些易混淆的概念、名词要能清楚的辨析。
概念是判断和推理的基础，概念不清楚逻辑思维就是混乱的、含糊不清的，好多学生，尤其是学困生，做判断和推理都是没有标准的，随心所欲的。
如：“半透膜”和“选择透过性膜”，”半透膜”是指某物质可以通过，而另一些物质不能通过的多孔性薄膜，它往往只能让小分子物质通过，而大分子物质不能通过，不具有选择性，不是生物膜。
而“选择透过性膜”是指水分子能自由通过，而其它离子、小分子和大分子不能通过的生物膜。
当细胞死亡后，生物膜的选择透过性就不存在了，半透性也随之消失。
学生经常不能正确辨别这两者之间的关系，尤其不能认识生物膜属于半透膜，生物膜具有半透性，但是半透膜不一定具有选择透过性。
又如“无丝分裂”和“二分裂”，“赤道板”和“细胞板”，“原生质、原生质体和原生质层”等众多概念，学生准确理解和运用都有困难，因而都要引导学生细细辨析。
同时，我们还要关注例外。
生物规律与其他任何规律一样，有绝对规律，也有一般性的规律，即规律性的结论常有例外或不适用的情况。
如果忽视了生物规律的特殊性或存在的前提条件，就容易犯以偏概全的错误。
出题者往往会抓住学生的这一弱点，设置考题。
学生如果忽略了这一点就会“上当”。
例如：有性生殖需要经过两性生殖配子的结合，形成合子，由合子发育成新个体，但蜜蜂、蚂蚁等的雄性个体例外。
（由未受精卵直接发育而来——孤雌生殖），这里的单性生殖也划为有性生殖。
所以我们在把握规律共性的同时，抓住规律的个性，以防运用生物规律时以偏概全。
如：（06年上海高考题）下列细胞中不进行有氧呼吸的是
A.神经细胞 .
B. 心肌细胞
C. 红细胞
D.小肠上皮细胞
此题涉及的细胞都是动物细胞，在我们学过的动物细胞模式图中学生了解到，动物细胞是线粒体的，然而在哺乳动物中，成熟的红细胞没有细胞核，并且缺少细胞器的。
然而学生在学习中很容易忽略这一点。
二、突破难点。
有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。
通常采用的方法有以下几种：（一）复杂问题简单化。
生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓住主要矛盾、抓住矛盾的主要方面，就能使知识一目了然。
例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”即：前期出现染色体和纺锤体，核膜和核仁消失，到后期时，染色体和纺锤体消失，而核膜和核仁出现，这样其他过程就容易记住了。
动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分（分解）二合（合成）三转化”对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
（二）抽象问题形象化。
思维越离开具体事物，就越抽象。
有些知识，与现实联系少，理解起来困难。
这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。
因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
更需要学生在学习过程中透彻理解课本中的图形。
三、把握规律。
规律是事物本身固有的本质的必然联系。
生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。
掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外膜将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；③内膜围成的腔内有基质、酶；④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。
如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。
因此学习不能急于求成、一步到位。
当然在学完这些这些知识后就要有意识的去比较总结规律,比如要鉴别某一细胞的分裂方式、所处时期及细胞名称，其鉴别方法有多种，可行的方法之一是“三看识别法”：
一看细胞中的染色体数目：如果细胞中的染色体数为奇数，则细胞一定没有同源染色体，那么此细胞处于减数第二次分裂时期；如果细胞中的染色体数位偶数，则进行二看。
二看细胞中有无同源染色体：如果细胞中没有同源染色体，则此细胞处于减数第二次分裂时期；如果细胞中有同源染色体，则进行三看。
而细胞中是否有同源染色体，判断依据主要是根据染色体的形状和大小，能否把细胞中的染色体两两配对。
其中要注意，若细胞中染色体行为变化为染色单体分向细胞两极，则染色体两两配对时，在同一极的染色体范围内判断。
三看细胞中染色体行为变化：若出现联会、四分体、着丝点位于赤道板两侧、同源染色体分离等现象，一定是减数第一次分裂；如无
上述行为则为有丝分裂。
当然规律还有很多，这都需要学生在注意去发现和把握。
要真正把握规律只能在练习与复习中慢慢体会掌握。
四、归纳总结，提升能力。
在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。
但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。
这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且使知识系统化和网络化，归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。
如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。
抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。
抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓。
应将次要的东西简化甚至取消。
五、注重理论和实践相结合
应用生物学理论去理解、解释一些生产措施的道理，甚至要求提出解决某些生产问题的方案。
理论的最终落脚点就是实践，而现在考试中又加大了学生对知识实际应用能力的考察，因此学生需要在平时把理论和实践相结合，以期达到活学活用的目的。
（一）植物生理知识与作物栽培措施间的关系。
需要解释的农业生产措施：①“烧苗”是怎么回事？②中耕松土的作用；③密植为什么要合理？④何谓“轮种、间作、套种”？⑤为什么昼夜温差大的地区往往单位面积产量高？⑥温室大棚生产面临的主要问题是什么？何措施可能有助于增产？⑦城市绿篱为什么常修剪？（二）动物代谢、激素调节、生态学理论等与畜牧养殖业。
总之，只要学生能按照老师的要求严格按照上述方法操作，生物成绩就必定会有突破性的提高。