用爱心滋润后进生的心田
用爱的甘露滋润后进生的心田
用爱的甘露滋润后进生的心田用爱的甘露滋润后进生的心田爱是教育学生的基础和出发点，教育的成功来源于对学生的热情，对学生的关爱与鼓励。
对待后进生更要以真诚的爱心去滋润他们的心田，去消除他们怀疑恐惧的心理和不良情绪。
因为所有的后进生都缺乏自信心，自卑感强，逆反心理强。
所以作为班主任，我们应当要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，晓之以理，动之以情。
用爱心去感化他们，让他们在老师与同学们的关爱下找到自信，获得成功，取得进步。
多年的教学经验告诉我，要想提高全班孩子的整体素质，就必须从后进生入手，搞好了后进生的难题，班级工作的一切问题就迎刃而解，全班的整体素质就会提高。
可不，从教十几年以来，我今年第一次遇到这么多的后进生，我简直对他们失去了信心。
但经过一段时间的相处，我渐渐的找到了我以往的工作热情。
在不到半个月的时间里，我接触了许多的家长，他们都是来和老师交流的。
原来这里的家长对孩子的教育都非常重视。
一天，一个家长欣喜地告诉我说：“我的孩儿开始喜欢语文了……她原来一点也不喜欢语文，回家不愿意做语文作业。
现在不一样了，她说好喜欢这个老师，真的好喜欢你……你和其他老师不一样，就连陈鹏你都管（程鹏是我班的双零生）”已经有好几位家长在当面夸奖我了，不过他们说的都是真话，也是实话。
事实就是如他们所说的。
虽然我对这里的孩子曾一度失去信心，但她们却对我这个初来的新老师情有独钟。
他们上课时神情专注不说，每次到听说是我的晚自习时，孩子们都欢呼雀跃，好像特别喜欢我给他们上课。
还有每到星期五下午我回家的时候，许多学生都会在楼上大声地和我打招呼，挥手和我告别……孩子对我的那种纯真意切的爱恋，像一缕柔和的春风温暖了我一度冰凉的心，是孩子的爱让我对他们的差不再迷茫，而是充满了热情和信心。
两周下来，我由原来的漠然变得热情起来，又和所有的学生打成一片。
他们主动的和我拉家常，我也好像特别喜欢孩子们充满童稚的蛮子腔，有时有意无意的学着孩子那带有地方特色的方言，常常是逗得我们师生开怀大笑。
用爱的雨露滋润后进生的心田
教育创新丨fW n«m〇N〇FHuicim〇N创新管理后进生和普通学生一样蕴藏着要求进步的“火种”，具有强烈的自尊心。
当其受到某种伤害时，为了自我保护往往会形成某种 异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪，不听管教，有的产生自卑心理，消极沉闷;有的采取疏远集体的方式，回避教育;有的甚至故意违纪、离家逃学。
究其原因，主要在于缺乏爱的阳光而使其正常成长遭到抑制。
虽说此类人数量少，但对班级的消极影响较大，如果不能及时做好后进生的转化工作，那么班级的正常教育教学秩序以及常 规教育教学活动都会受到一定的影响。
因此，转化后进生是教师特别是班主任教师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
一、要尊重人格，维护后进生的自尊心尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”，保护他们的自尊。
因此，在转化后进生的教育中，要做到不厌恶、歧视；不当众揭丑，不粗暴训斥,不冷嘲热讽;不变相体罚。
要用民主、平等的方式对待他们，尊重他们的人格，尊重他们在班级里的民主权利，维护他们的自尊。
任何一个学生在民主权利上都是平等的，当他们对班级建设提出有益建议时,应当充分肯定和积极采纳。
要对他们倾注爱心，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁，为后进生撑起一片蓝天。
二、要真情鼓励，激发后进生的进取心后进生由于在思想和学习上暂时落后，常受到父母的训斥、同学的轻视、教师的冷落，自卑心理和逆反心理较强。
但他们也是 有思想、有自尊、有主见的相对独立的个体，也渴望得到别人的尊重，渴望被人理解、被人关心，渴望融入到集体之中。
他们同优秀生、中等生一样渴望进步，一样能成才。
如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到爱的阳光，就会使其产生一种积极向上的动力，进而乐于接受教育、积极进取。
因此，在转化后进生的过程中,如果教师对后进生的缺点视如泰山，而对他们的闪光点反应迟钝或视而不见，老是把目光放在 其消极的方面，经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段，那就会把朝气蓬勃的青少年学生压得死气沉沉，呆头呆脑，甚至使其产生“对着干”的严重的对立情绪。
用爱温暖后进生的心灵
点 头 ，递 上 了欣 赏 的 眼神 。刹 那 间 ，我发 现 ，他 的眼 睛
师 赞许 的 目光会 让学 生 感受 到莫 大 的鼓 励 ，激励 着 他们 不 断努 力上 进 ：老 师 慈祥 的 目光 会 让学 生感 受 到无 比的 温 暖 ，时刻 努力 要认 真 学 习；老 师信 任 的 目光会 使 学 生 受 到鞭 策和 鼓舞 ，勇 敢 地 向前迈 步 ；老 师温 柔 的 目光 犹 如 黑暗 中 的一盏 明灯 ，点 亮 了学生 的心 房 …… 在 每个 班 级 中或 多或 少 都 有 些令 老 师 头 疼 的学 生 ，
， ，
真正 的爱
“
，
从 而 使他 们
”
大 问题
过：
“
。
著 名 教 育 家 陶行 知 先 生 说
，
是处
产生 做 社会 主义
任心
，
四有
新人 的责
。
教育是心 心 相 印 的活动
，
在 儿 童 向少 年 过 渡 的 阶 段
大 的可 塑 性
。
具有很
、
形 成 渴 望 进 步 的 内驱 力
，
只
独 从 心 里 发 出来 的
，
进 生 的逐 步要求 要 考虑他们 的心 理 承 受 能力 不成钢
” ，
，
一
尊重 人格
，
保 护后 进 生 的
志趣和 个性特征
现 的闪光 点
，
发现 他们 时隐 时
后进 生并不 是
“
不 能操 之 过 急 而 要严 之有度
“
，
恨铁
自尊 心 后进 生主 要 是指道 德 品行差 或
作为 教育转化他 们 的
，
用爱滋润后进生的心灵
用爱滋润后进生的心灵赫章县德卓乡中心小学赵勇没有教不好的学生，只有教不好的老师” 。
这句话听起来感觉没有道理，事实上是有一定道理的。
为教师提出了更高的要求，即把更好的精力放在后进生身上，挖掘他们闪光的地方，让这花朵不定时绽放。
一次，我无意间在操场上听到同学议论：某某同学好笨哦，连最简单的题目都不会做；某某同学上课常与老师顶撞，让老师尴尬之极；某某同学差点和老师动起手来..... 痛切之情溢于言表。
这些学生真的这么差么？我常思这个问题，那个大扫除时最积极的人不就是上次顶撞老师的那位吗？那个获学校运动会五十米冠军的不正是年级里考倒数的那个男生吗？出了校门每次碰到你喊得格外响亮的小男孩，不正是上课最爱调皮捣蛋被你“说”得次数最多的人吗？通过五年的教学来，我越来越感到，不能随便把一位学生归属于差生”，那可能会让他们一辈子都生活在自卑的阴影里。
没有绝对的差生，不能用“差生”这个词来形容上述学生。
“寸有所长，尺有所短”。
一位成功的教师更应把精力放在每一位学生的长处上。
现在我们一起来分析一下这些学生。
我们把这些学生称为“暂时后进生”，他们与其他学生的差距在哪儿呢？无非是两个方面：学习上和思想上。
有些学生只是学习成绩较差，思想是进步的。
这类学生通常有较强的自卑心理，对于他们，我们应少一些训斥，多一点关怀，最好为他们立张优点卡，让他们从平时点滴的进步中尝到成功的喜悦和教师的关爱，从而树立信心，激发兴趣，重新扬帆起航。
当他充满信心时, 学习的动力便是无穷的。
就算是智力中下的学生，在教师的关心下, 他也会知道勤能补拙。
有些学生成绩不好，思想也不太好的学生较难处理。
他们往往很自卑又极自负，心灵脆弱，极易受伤，教师的关怀可能他们不屑一顾, 斥责他可能会反舌相讥。
对于这些学生，教师要付出更多的关爱，作出更大的牺牲，放下教师的架子，怀着十二分的诚心，锲而不舍地多与他们交流，唯有在信赖的基础上育人才会有收获。
我曾遇到一名六年级的学生，上课时从不听课，品德又差。
爱心,滋润山区孩子的心田_用爱心滋润后进生的心田
爱心,滋润山区孩子的心田_用爱心滋润后进生的心田伴随着教育的全面开展，关怀和重视后进生的转化问题，是教育工作中的一个重点，也是新课程改革的要求，以期到达“让每一个孩子都胜利”的教育目标。
自从任教以来，我遇见过各种状况的后进生，教学中也的确对他们下了一番功夫，动了必须的心思。
总结起来后进生的一些行为表现都很类似：思想道德素养不高，经常违反纪律；学习成果较差，不能独立、按时地完成学习任务；行为习惯不良，思想觉悟低。
要实现后进生的根本转变，应当先从其不良行为表现的缘由入手，只有找到了病根，才能“对症下药、药到病除”。
后进生的形成缘由是长期的、多方面的，老师应本着理解的原那么，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、成长经验等，这样才能有助于师生之间的思想沟通，为教育转化工作奠定根底。
我认为其形成缘由主要有以下方面：第一点是家庭缘由。
父母是孩子的启蒙教师，一些父母的溺爱诱发孩子的偷懒和依靠心理或者父母的文化水平不高，缺乏以指导、教育孩子，两代人之间存在代沟导致沟通困难，因而父母疏于管教和关怀孩子；其次点是学校缘由。
学校是孩子承受教育的主要场所，学生在学习上遭遇挫折使其丢失了学习信念，班级和学校的管理不当损害了后进生的自尊。
为人师表的教师只有关注后进生，正确地相识、了解、分析后进生的表现行为，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，安康成长。
首先，在教学工作中对后进生充溢爱心，敬重他们的自尊心。
陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”只有对学生充溢发自内心的、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进的盼望之火。
教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
班里以前有个学生上课走神，打瞌睡，晚上经常外出上网，从来不交作业，成果很差。
对于这种状况，我先找些空闲时机和他谈心，内容是多方面的但恒久离不开学习这个主题，在此根底上渐渐了解了他的家庭状况。
爱心后进生4篇
爱心后进生按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________爱心后进生4篇爱心后进生第1篇教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
爱是教育的营养，没有爱，便没有教育。
我们要相信后进生也能成功，只要把爱洒向每一个学生，，并给予任何一个后进生希望，他们都有成功的愿望，都想在老师、同学面前展示自己，但很多时候由于各种原因我们没有给他们机会，没有给他们舞台，长此以往，使他们失去自信。
所以需要我们平时注意自己的一言一行，千万别由于自己的疏忽伤了他们的自尊心。
要学会潜心发掘他们的成功潜能、兴趣爱好，用爱来影响后进生，使他们一步一步走向进步，走向成功。
只要对学生奉献爱心，学生才会“亲其师，信其道，效其行”才会把教师的教导内化为自己的思想和行为。
热心、信心，爱播种的肥沃土壤用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
我想作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
学生的不足，往往是后天的不良环境和教育失当造成，对于发展潜力极强的小学生，他们身上的各种特征还处于变化中，具有极大的可塑性。
如果优化教育环境，系统地施加教育影响，学生的可塑性更大，转化工作将更容易成功，只要身为教育者的我们工作细致深入，有的放矢，持之以恒，讲究方法，讲究艺术，后进生的转化就会变得事半功倍。
因为没有落后的学生，只有落后的工作。
关心、细心，爱萌芽的艰苦过程后进生人数一般不多，但对班级管理影响极大，这需要教师把后进生问题时时刻刻放在心上，给予关心。
首先要了解后进生。
了解的方面是多种多样，包括家庭情况，以往表现，课堂纪律，学习习惯，学习基础，心理需要，兴趣爱好等。
后进生转化：爱心倾注后进生
后进生转化：爱心倾注后进生(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱心滋润孩子的心田——浅谈如何转化后进生
综合论坛【摘 要】爱是教育的前提，是教育的力量，是师生交往中的黏合剂。
作为教师，要懂得爱学生，更要懂得如何关爱后进生。
在全面实施素质教育的今天，做好后进生的转化工作，是摆在我们每位教师，尤其是班主任面前永恒不变的课题。
为此本文主要从对后进生的转变策略进行探讨。
【关键词】后进生；赏识；关爱；尊重在二十多年的班主任工作中，我遇到过无数个后进生，我将他们称为教育教学中的“坚冰”。
他们或是学习成绩落后，或是思想品行不良，或是性格孤僻，让老师煞费苦心。
后进生的出现有各种因素，如遗传原因、家庭原因、社会原因、学校原因等。
担任二十多年的班主任，接触了无数后进生，从最初的茫然，苦恼，到后来逐渐摸索出一套行之有效的办法。
在后进生的转化工作中，我赏识他们，关爱他们，帮扶他们，用一颗炽热的爱心，融化了一个个“坚冰”。
一、 赏识后进生，帮助他们扬起自信的风帆大多数后进生生活得很苦恼。
在他们耳边整天充斥着“你真笨，某某比你小，却比你的成绩好”之类的话。
后进生在这样的训斥中渐渐丧失了信心。
其实，后进生身上也有很多优点。
教师要善于发现后进生的闪光点，及时加以表扬、鼓励，让后进生从自己的身上发现优点，觉得我还行，我还是很能干，从而逐渐恢复自信，树立信心。
2010级毕业班一位学生，听教他的五年级老师介绍，五年级期末考试，全班就他一个人语文不及格，还说他学习很努力，可成绩就是提不起来。
我接班后，第一次请他读课文，学生们哄堂大笑，把我弄得丈二的和尚——摸不着头脑。
等该生开始读课文，我总算明白了。
原来这个学生一读书就结巴的不行，听着让人太难受了。
可是，我不能立刻让他坐下，那样对他是多大的打击呀！可是，就这样让他读下去，他该有多难受啊！面对这样的情况，为了维护学生的自尊，我对全班学生说：“袁老师第一次听小周同学读课文，我想安静地听完，可以吗?”还在偷笑的学生开始安静，我又有意缩短了他朗读的部分，好不容易，他读完了，我舒了一口长气，我想他也舒了一口长气吧。
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用爱心滋润后进生的心田
伴随着教育的全面发展，关心和重视后进生的转化问题，是教育工作中的一个重点，也是新课程改革的要求，以期达到“让每一个孩子都成功”的教育目标。
自从任教以来，我遇见过各种情况的后进生，教学中也确实对他们下了一番功夫，动了一定的心思。
总结起来后进生的一些行为表现都很类似：思想道德素质不高，经常违反纪律；学习成绩较差，不能独立、按时地完成学习任务；行为习惯不良，思想觉悟低。
要实现后进生的根本转变，应该先从其不良行为表现的原因入手，只有找到了病根，才能“对症下药、药到病除”。
后进生的形成原因是长期的、多方面的，教师应本着理解的原则，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、成长经历等，这样才能有助于师生之间的思想交流，为教育转化工作奠定基础。
我认为其形成原因主要有以下方面：
第一点是家庭原因。
父母是孩子的启蒙老师，一些父母的溺爱诱发孩子的懒惰和依赖心理或者父母的文化水平不高，不足以指导、教育孩子，两代人之间存在代沟导致沟通困难，因而父母疏于管教和关心孩子；第二点是学校原因。
学校是孩子接受教育的主要场所，学生在学习上遭受挫折使其丧失了学习信心，班级和学校的管理不当伤害了后进生的自尊。
为人师表的老师只有关注后进生，正确地认识、了解、分析后进生的表现行为，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”
沐浴阳光雨露，健康成长。
首先，在教学工作中对后进生充满爱心，尊重他们的自尊心。
陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”只有对学生充满发自内心的、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进的希望之火。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
班里以前有个学生上课走神，打瞌睡，晚上经常外出上网，从来不交作业，成绩很差。
对于这种情况，我先找些空闲机会和他谈心，内容是多方面的但永远离不开学习这个主题，在此基础上逐渐了解了他的家庭情况。
他的父母很早就离异，当时他只有三岁，一直跟着着他年迈的爷爷生活。
针对这种情况，我没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在学习上还是生活上我都加倍的关心他、爱护他，组织同学来帮助他，让他感受到老师和同学对他的关爱，感受到班级的温暖。
但是一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面反复的教育。
我在对他的教育中有“三不”：不急，不火，不粗暴，让他感觉到爱心，教师的爱是温暖的。
后来，他各方面都取得了进步，学习成绩提高了，对生活也有了热情，整个人都开朗了。
老师和同学都为他的进步感到欣慰。
其次，在教学工作中赏识后进生的优点，激发他们的学习动机。
后进生虽然有很多不足之处，但他们总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬和鼓励，满足其自尊和正常的心理需要，为转化创造契机。
教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣和上进心，这就需要教师的耐心和爱心。
曾有个学生成绩很差，每次政治测验成绩一直不及格，保持在40分－50分之间。
该学生在课堂上不专心听讲，做些小动作还经常在书上画小人，作业经常不交。
于是我寻找合适的机会找他谈话，从中了解到他父母都去外地工作，常年不在家，他和年迈的姥姥姥爷住一起，但也只是放月假才回去和他们相聚，孩子缺少家庭的温暖，姥姥姥爷也没有能力去管孩子学习。
他因为经常承受学习落后的打击，无人关心，从而产生厌学情绪。
了解情况之后，我在学习和生活上更加爱护他，我决定首先让他重拾学习的信心，用关爱之心感化他，引导他用感恩的心态看待现实生活，让他体会到学习和生活的快乐。
后来了解到他的特长-科技制作很好，我就在全班同学面前对他表扬鼓励，让他拥有成就感，获得成功的体验。
同时让他知道自己并不比其他同学差，只要努力学习总会有好的成绩，经过半年的努力，他的各科成绩都上升到班内上游水平，他的脸上也绽放出以前少有的光彩。
让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一点爱心，让爱的雨露滋润后进生的心田，让爱的阳光洒满后进生的心房！积极探索思想教育的方法和技巧，努力做好后进生的教育转化工作，或许另一个
伟大的人物就在您的手中诞生！。