给学生一片自信天空论文
论文学生自信心的培养
论文学生自信心的培养第一篇：论文学生自信心的培养一个眼神所引发的教育问题——浅谈学生自信心的培养丰乐学区杨政平【摘要】老师都希望自己的学生能够样样都行，出类拔萃；能够勇敢的展现自我，无拘无束；而这些都需要学生有足够的自信。
学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。
很难想象，一个没有自信心的人能够克服困难，勇往直前。
所以，良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。
【关键词】自信心培养【正文】以前，在我的班级中，总有这么一些同学：他们不爱提问，也不爱回答问题；对班集体中发生的事情漠不关心；遇到什么都好像若无其事。
有好长一段时间我都不能够理解，为什么他们的反应如此的冷漠，对一切都无所谓呢？面对这个问题，我召开了一次班会，让学生用一句简单而又准确的话评价一下我们学校的老师。
在我一再的鼓励和引导下，学生终于由窃窃私语开始大胆的说起来——有的说校长和蔼可亲；有的说女王老师温柔漂亮；有的说男王老师活泼可爱：有的说权老师严肃认真……我认真地聆听着同学们由衷的评价，心想：他们懂得用自己的眼光去感受了，会怎样评价我呢？我惴惴不安的盼望着，可是先前的那种讨论声音逐渐消失了，教室里又一次恢复了平静。
当我用目光去注视他们时，发现很多同学都胆怯的低下了头。
学生惧怕我的事实不言而喻摆在了我的面前，刹那间我感到自己与学生之间的距离是那么的遥远。
这一次偶然的眼神相对中，我感受到了点滴。
这在平时，我根本没有留心到。
我回想起平时与学生的相处的情景：我总是一脸严肃；多数情况下总是用批评去处理学生犯下的错误，很少鼓励他们；总抱怨他们做得不够好，要求太高……所有这些都让学生陷入了深深的自卑当中。
同时也使我陷入了深深的思考当中。
我渴望学生的理解与爱戴，渴望学生的生机与活力，渴望他们能学有所成，渴望他们健康快乐。
可是因为我的疏忽，我的处世态度和方法的不当，让我的愿望和结果背道而驰。
面对这尴尬的一幕，留给我的不仅是自责，反省；更是对方法和态度急需改变的探究。
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关于如何培养学生自信心的论文关于如何培养学生自信心的论文高尔基说：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。
”可见，自信是一个人成功的动力和前提,一个充满自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
纵观古今中外名人的成长经历，我们不难发现，尽管他们各自的出身、经历、思路、性格、兴趣等等有所不同，但他们都有一个共同点：就是对自己的才智、事业和追求充满必胜的信心，对自我都有一种积极的认识和评价，并表现出了相当的自信。
也正因为他们自信，所以才会相信自己的选择，对自己的未来充满希望，在面对困难与失败时，不轻言放弃，而是心无旁骛，没有杂念，全力以赴，想方设法创造条件，直到达到自己理想的目标；而那些连自己都不相信的人，就意味着他已失去了在这个世界上最可依靠的力量，等待他的只能是无奈和悲伤。
根据多年的教学实际，我发现目前大多数中学生缺乏自信心，具体表现为：1、在学习方面上课不敢或很少主动举手发言，回答问题紧张、不流利，在小组学习中总是不愿发表意见，对待学习缺乏热情，没有目标，不思进取，遇到困难容易放弃，厌学，而且把考试不好归于自己天生能力差,智力水平低。
2、在班级活动方面总是认为自己不如别什么，什么也做不好，不敢参加班级活动，既是自己有某方面的才能，也怕自己做不好，被别人笑话，不敢在大家面前表现自己。
3、在人际交往方面胆小,孤僻,自卑,敏感，掩饰，逃避，不敢、不愿主动地与其他同学交往，害怕别人不接纳自己,自我封闭心理严重,交际范围狭窄。
在必须进行的交往中总是人云亦云，甚至总是跟在能力较强的同学后面，听从他人的安排，而不愿甚至从不当领导者。
与他人发生矛盾时，常缺乏主见，不能自己想办法解决，而是依赖他人帮助。
学生缺乏自信不仅给班级管理带来困难，更重要的是它将影响学生一生的发展。
成功的教育首先应当是培养人的自信。
因此，作为班主任，我们必须重视学生自信心的培养，下面就我在担任班主任期间如何培养学生的自信心，谈几点自己的体会。
给孩子撑起一片自信的天空
给孩子撑起一片自信的天空-教师教育论文给孩子撑起一片自信的天空案例背景:这是一次家长开放日活动，我安排了一次故事表演的教育教学活动，决定请家长走进幼儿园的教育教学活动中来，一方面可以达到亲近课堂、了解幼儿、与师沟通的目的，另一方面我也觉得这是一次很好的培养幼儿自信心的机会。
虽然每天都面对幼儿上各种各样的课，但今天要在那么多的家长面前进行活动，说实话，我心里还是有一些紧张。
为了使这次活动收到较好的效果，我精心准备了教案及教具。
案例描述:活动前，孩子们已经坐在了自己的座位上，教室后面也坐满了各位家长，因为有自己的爸爸或妈妈在，孩子们变得很兴奋，不时地相互交谈着，有的还扭过头和自己的爸爸妈妈笑一笑。
为了让孩子们能安静下来，尽快全身心地投入到今天的活动中来，我先用拍手打节奏的方法吸引孩子们的注意力，等他们安静下来后，我说：“小朋友，今天老师请来了你们的爸爸妈妈和你们一起上课，你们开心吗？”孩子们听说要和自己的爸爸妈妈一起上课都大声地回答：“高兴。
”为了鼓励孩子们积极参与到活动中去，我说：“老师相信你们今天在爸爸妈妈面前一定会表现得非常积极！”活动时间到了，我用谈话法进行导入：“今天，老师带来了两个好朋友和你们认识，你们想不想见到他们？”孩子们都异口同声地说：“想！”然后我出示了两个小黑熊手偶，并告诉他们是大黑和小黑来了，“你们还记得他俩吗？还记得他们的故事吗？”“记得！”接着我用启发提问的方法帮助幼儿回忆故事内容，提出了几个问题：1.大黑和小黑是谁？2.他俩在出去玩的路上发生了什么事情？大黑和小黑是怎么说的？3.后来谁帮他俩分了面包，用什么办法帮他们分的面包呢？最后怎样？当我提出问题后，因为在第一节的活动中孩子们已经掌握了故事的内容，所以他们回答得非常流利，发言也很积极。
为了给最后的分角色表演做好准备，我用情境法分角色进行对话，教师带头饰模仿狐狸，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，因为是所有的男女小朋友一起进行对话，所以每个小朋友表现得都很出色，就连那些平时在活动中不善于和其他小朋友进行语言交流的幼儿也很活跃，可以看出他们相当自信。
培养学生自信心论文
培养学生自信心之我见人生在世，难免磕磕碰碰，面对挫折，有的人一蹶不振，在事业上一败涂地，有的人痛定思痛，东山再起，在事业上风生水起。
相同的境遇，为什么会产生不同的结果呢？关键是有无自信心的问题。
西楚霸王项羽信心十足时力拔山河气盖兮；信心受挫时却落得过自刎乌江的下场。
一个人有无自信心，可以说在很大程度上影响到他一生的发展。
作为教师，培养学生的自信心，是义不容辞的责任，也是落实全面实施素质教育的要求。
如何培养学生的自信心？我的看法如下：一、肯定评价为主心理学家说：你认为你是什么，什么就是你。
在日常生活中，总认为自己是智者、强者，多是事业上的成功人士；经常怨天尤人，认为自己智力不如人、机遇不如人，太多是事业的失败者。
作为老师不要吝惜溢美之词，须知你的肯定评价有利于学生形成健康的心理，激发他们前进的动力。
如果老师看到的只是学生的缺点，有意或无意说他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，从而失去信心。
人需要赏识，学生更不例外。
当他们得到赏识时，就觉得自己有潜力，能学好，自然而然产生增值感，激发学习斗志。
我的家族祖祖辈辈都是目不识丁、老实巴交的农民，过着面朝黄土背朝天的生活。
有位风水先生看了我家的祖坟，断定是蛤蟆地，子孙后代不可能出大学生。
我的叔叔比较迷信，信命。
因此，我的几个堂弟小学没毕业，就被我叔叔强迫退学了。
如今他们的生活只能勉强维持温饱。
而我的父亲是一位比较自信的人，偏不信邪，对我总是充满信心，对我的教育以肯定、鼓励为主。
正因为得到父亲的肯定，鼓励和支持，从小开始我就有一种优越感，于是乎我努力拼搏，并最终考上大学。
今天我的生活，远非堂弟们能够可比。
从心理学的角度讲，人太多喜欢听好话，讨厌批评的话。
当学生遭遇挫折时，不妨说声你尽力了，只是没有及时把握机会而已；当学生沮丧时，你可以说声你是有实力的，只是一时粗心而已，相信下次你肯定行。
当学生取得成功时，适时送上祝福，鼓励的话语无疑是强有力的推动剂。
为孩子撑起自信的天空
为孩子撑起自信的天空
在今天的数学课上，我提出了一个问题，很多同窗都举起了手。
我环视周围，希望看到更多的同窗能踊跃思考，斗胆发言，又有一部份同窗通过思考也举起了手，“他”也犹犹犹豫豫地举起了小手，他可是很少回答问题的呀，我正准备抓住机缘让他回答时，他看看周围，又把手放下了。
我想他必然是缺乏自信，我便轻轻地走过去，摸摸他的头，对同窗们说：“想好了就举手，不要害怕。
”他又慢慢地举起了手，我高兴地对他说：“来，你说说看。
”他站起来，小心翼翼地说着自己的想法，他这次的观点很新颖，只是声音过小了。
我继续鼓励他：“你说的很好，你能大点声把你的想法告知同窗们吗？”他羞红了脸，停顿了片刻，又高声的说了一遍他的想法。
这时，不仅是我，连同窗们都为他高兴，教室里马上响起了热烈的掌声。
自信是一个人迈向成功的重要因素，自信心可以成为重要的精神支柱和积极进取的内在动力。
在课堂上，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信赖和尊重的情感、信息，消除学生的畏难自卑心理，激发他们的上进精神，帮忙他们树立自信心、自尊心，使他们取得良好课堂学习的成功体验。
他不是在我的鼓励下，拥有了一份自信吗？我要用自己的爱心，唤醒更多的“他（她。
初中议论文作文：让自信主宰属于自己的天空
让自信主宰属于自己的天空
雄鹰之所以能主宰蓝天，是因为它有不断进取的信心，浪花之所以能拍击礁石，是因为它有战胜恐惧的勇气，成功者之所以能成功，是因为他们有克服困难的毅力。
自信是成功的第一秘诀，自信是能够战胜挫折的勇气。
记得马克吐温曾说过：十九世纪有两位杰出的人物。
一个是拿破仑，一个是海伦。
拿破仑，他用了武力，可他却失败了；而海伦，她的一生，用笔征服了世界，她成功了。
海伦·凯勒从小因一次发烧而丧失了视力与听力。
在这里暗而又寂寞的世界里，她并没有自暴自弃，而是在导师安妮·莎莉文的帮助下，渐渐地学会了用顽强的毅力克服生理上的缺陷所造成的精神痛苦。
后来，她成为了一位学识渊博，能言善语的著名作家、教育家。
她的成功意味着自信的强悍啊。
自信是拥有克服困难的毅力。
“杂交水稻之父”袁隆平是家喻户晓的科学家。
在他研究过程中，曾遇到政治风暴——文革，遭受到了科研攻关的挫折。
然而面对困难他决不低头，以坚强毅力顽强攻关，解决了13亿人的吃饭问题。
这又能说明什么呢？
自信是成功的人生中必不可少的一种精神，它如黑夜的
灯火，照亮你迷茫的路途。
论文：给孩子插上自信的翅膀
给孩子插上自信的翅膀荣县东街小学邹小辉内容摘要：消除学生的自卑，给每个孩子播下自信的种子，并时时、处处、科学的呵护它、培育它，让它在孩子心中生根、发芽、茁壮成长。
关键词：自卑自信正文21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。
自信心的培养显得尤其重要。
小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段，情绪的两极性较为明显。
教育不恰当很容易使孩子产生自卑感。
那么作为教师应如何消除学生的自卑，培养学生的自信心呢？一让学生每周班会齐唱自信歌，启动学生自信心理系统。
“相信自己行，我就一定行。
别人说我行，努力才能行。
你在这点行，我在那点行。
今天若不行，明天一定行。
不但自己行，帮助别人行。
相互支持行，合作大家行。
争取全面行，创造才最行。
相信自己行，我就一定行。
”①二、对学生要多作肯定性评价，欣赏他们。
学生判断能力较弱，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。
如果你在写成绩报告册时，能评价他聪明，能干，写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。
教师对学生的情感、笑容、肯定评价既能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，何乐而不为呢？检测后我会在孩子们的试卷上批上一些激励性的语句。
“相信经过你的努力你一定能行！”“坚持不懈努力，你会成功的！”“真是个好姑娘（好小伙）”。
“不错！继续努力！”“看到你的进步我真开心！”等等。
三、珍视学生的成功。
当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。
适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。
在我接手这个班时王英不敢与老师接近，不敢与同学正常的交往，愉快的相处。
成绩不咋样也不是班干部，以为自己什么都不行。
看到她整天郁郁寡欢，上课也不讲话不搞别，看似专心却把成绩提不上来，课余很孤独。
让学生阳光自信的话题作文
让学生阳光自信的话题作文题目：《阳光下的自信，是我最好的名片》阳光洒在校园的操场上，像给大地披上了一层金色的外衣。
我站在操场的一端，望着蓝天白云，心里却像被乌云笼罩。
“自信”这个词，对我来说，似乎总是遥不可及。
记得小时候，老师总爱问：“你长大后想成为什么样的人？”我的回答总是支支吾吾，心里想着：“我这样的人，能成为什么人呢？”那时候的我，就像一只躲在角落里的小猫，害怕成为众人的焦点。
但生活总是喜欢开玩笑，给了我一个意想不到的转机。
那是一个阳光明媚的下午，学校举办了一场演讲比赛。
我本想做个旁观者，却不知怎的，被老师一把推上了舞台。
站在台上，我紧张得像只被踩了尾巴的兔子，心跳得比鼓点还要快。
然而，就在我准备开口的那一刻，一束阳光透过窗户，正好照在我的脸上。
那温暖的感觉，仿佛是大自然在对我说：“别怕，我与你同在。
”我深吸了一口气，开始了我的演讲。
我讲了一个小故事，关于一个胆小的孩子，如何在阳光的鼓励下，一步步变得勇敢。
故事里的主人公，其实就是我自己。
我的声音开始颤抖，但随着故事的深入，我发现自己越来越放松。
台下的同学们开始微笑，甚至有人鼓掌。
演讲结束时，我收获了热烈的掌声。
那一刻，我仿佛听到了阳光在耳边轻语：“看吧，自信其实并不难。
”从那以后，我学会了在阳光下寻找自信。
每当遇到困难，我都会想起那个阳光明媚的下午，想起那个勇敢的自己。
我开始相信，只要心中有阳光，就没有什么是不可能的。
现在，每当有人问我：“你长大后想成为什么样的人？”我会毫不犹豫地回答：“我想成为一个自信的人，就像阳光一样，照亮自己也照亮别人。
”阳光下的自信，是我最好的名片。
它不仅让我在人群中闪闪发光，更让我在生活的舞台上，勇敢地做自己。
就像那句老话说的：“自信是成功的第一秘诀。
”而我，已经找到了我的秘诀。
所以，亲爱的朋友们，不要害怕阳光，不要害怕成为焦点。
因为阳光下的自信，是我们最宝贵的财富。
让我们一起在阳光下，勇敢地绽放吧！。
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给学生一片自信的天空
自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。
它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。
正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。
”因此，现如今在这个充满竞争的社会里，需要我们充满自信迎接时代的挑战。
谁充满自信，谁就领先一步成功。
而现在有些中小学生却产生了与自信形成强烈反差的负情绪——自卑。
上课不敢发言，不敢自我肯定，怕遭到同学讥笑，怕看老师冷眼……从而学习每况愈下成为“学困生”。
久而久之，家长说：“没出息。
”老师也说：“朽木不可雕”。
如何帮助这些缺乏自信的学生走出黑暗，找回自己头上的那片蓝天，回到同学中快乐的生活便成了我们教师研究的课题和责任。
以下是自己的一些作法与同行商榷。
1.捕捉闪光点，增强自信心
“天生我材必有用”每一位学生总有闪光的一面，教师要善于抓住他们的闪光点一点带面，促进其全面发展。
如我班有个叫庞佳华的学生，由于学习基础差，接受能力较慢，是班里的学困生，开学初在班里举行的帮扶活动中，没有同学自愿帮助他，他比较孤立、不太合群。
这使我大伤脑筋。
一天文体活动课，班里的一位同学呕吐不止，别的同学都捂住鼻子纷纷走开。
而庞佳华同学却一声不响地把呕吐物打扫干净了。
我看在眼里，喜在心头。
我对全班同学说：
“庞佳华同学看到同学有困难，主动帮助，这种助人为乐的精神值得我们学习。
我们也要发扬这种精神，谁能帮助庞佳华补习功课呢？”大家都纷纷举手。
后来在同学们的热心帮助下，他的烦恼、孤独、不安逐渐淡化，他的学习劲头足了，成绩提高了，自信心也找回来了，人变得开朗起来，他终于融入了班集体。
另有一个叫黄明俊的学生，由于有口吃的毛病，加之他比较散漫，同学们都看不起他，安排座位时没有人愿意跟他坐。
表面上看他大大咧咧的满不在乎，但实际上在他的内心里是很自卑的。
忍受着同学的冷落，如果此时老师也对他漠不关心，那他对自己还会有什么信心呢，因此我从不冷落他，因为他个子又高又结实，在学校举行运动会时我让代表班里参加了径赛，结果他一人蝉联了年级组的25米往返跑和60米跑冠军，比赛结束的那一刻同学们欢呼着拥抱他，一向大大咧咧的他此时却憨憨的笑着，我想此时在他的内心里一定充满了自信。
2.运用鼓励，培养自信心
巴特尔指出：“爱和信任是一种神奇的力量。
教师载有爱和信任的眼光。
哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”教师要相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。
因此，在日常工作中，我总是运用鼓励的方式，在每位学生身上，寻找他们的长处，哪怕是细微的优点，也加以表扬，培养学生的自信心。
有口吃毛病的黄明俊，上课时很少主动举手回答问
题，我总会有意识的让他回答比较简单的问题，当他越想说却又说不出来的时候，我会边耐心的边等待边鼓励他说：“别着急，慢慢说。
”等他回答完后，我总会鼓励他说“你能跟大家一样说得这么好。
”韦世豪同学在与同学追逐中把我的教用三角板弄断了，我没有在全班同学面前对他严厉批评而是在他当天的作业里写了“老师知道你不是有意做错事的，相信你能处理好。
”结果第二天他就买来胶水把三角板粘稳了，这时我又及时的表扬了他，从这天起他变成了乐于助人的学生，班里谁有困难他总是第一个想办法去帮助，而学习更用心了，成绩也在不断地提高。
著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。
因此教师多要给学生送去一个信任，在学生的作业里我最常批注的是：“我相信你能做得更好”、“我对你有信心”、“这个虽然还没完成，但是我相信你会完成它”、“恭喜你，进步了！”“欣赏你的字是一种享受”……
3.用爱心培养学生的自信心
教师要鼓励学生多与同伴交往，互相关心和爱护。
这样当孩子感到自己能友好与人相处，被人喜欢，能设法满足自己需要时，他们就能感到自己能够胜任一切，自信心在无形中培养起来。
学生陶怡在小学一年级时因为在上学途中遭遇车祸，在车祸中不仅失去了父亲，自己也断了一条腿，经过五年后好不容易走出了阴影，却在五
年级的暑假中不幸从自行车上摔下来，开学一个月后仍然无法来上学。
自卑心理更严重了，同学们也很替她着急，这时我不失时机的在班里举行以“奉献爱心，专递温情”为主题的班会，发动学生伸出援助之手，并带学生代表去看望她，同学们的热情让本来对上学已失去信心的她，又重回校园，同时我把同学们帮助她的每个感人和精彩的镜头都拍下来，发到班里的q群去让大家共同分享帮助别人的乐趣，也让他们感受到自己也有能力帮助别人的信心。
4.给孩子一个表现自我的机会
作为教师，要给孩子一个充分表现自我的机会，在课堂教学中，可以请学生到前面，面对大家发表自己的想法，哪怕一点儿优点也要鼓励；平时让同学们发挥自己的特长，从事一些力所能及的班级管理、服务工作，在给同学们服务的过程中，他们会发现：原来我有这么大的本事啊。
因此我们要记住一句话：爱表现自己是孩子的天性，我们应该让这种天性帮助孩子树立信心。
自信才能有主见，才能做出他人未做之事。
因此说自信是人生的关键，自信心的培养要从小抓起，我们做教师的要做生活中的有心人，教会孩子面对挫折，不气馁，失败不灰心，顺利不自负，树立其自信心；让我们携起手来，共同努力，把孩子培养成德才兼备的新一代吧。