部编版一年级语文下册 第五单元识字五教案
一年级下册语文《识字5》教学设计
一年级下册语文《识字5》教学设计一年级下册语文《识字5》教学设计一、教材分析：本课收录了五条关于团结协作的谚语。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
并时时提醒自己，教育自己。
二、学生分析：学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。
因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
三、设计思路：1.创设教学情景，导入课文内容，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3.架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的读者地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
四、学习目标：1. 知识和能力目标：认识移、柴等十个字，会认会写斤、折两个字个字。
2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。
教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
五、重点分析：识字和写字六、难点分析：识字和写字指导七、学习过程：<一> 创设情景，激趣导入师：播放儿歌《拔萝卜》。
师：小朋友以前也听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，那位小朋友能告诉老师，为什么歌谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？（师引导学生明白：人多力量大，要友好相处，团结合作的道理。
）今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？板书：《识字5》，齐读课题。
<二>、初读谚语，趣味识字：1、自由读课文师：请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。
注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字该怎么办？遇到不好读的句子又改怎么办呢？2.同位之间认读生字。
一年级下册识字五的教案
一年级下册识字五的教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材，具体章节为识字五。
详细内容包括：认识十个生字，分别是“猫、狗、猪、牛、羊、鸡、鸭、鹅、雀、鸽”；学习利用这些生字组成词语，如“小花猫、大黄狗”等；通过图片和生活实际，让学生理解这些生字所代表的事物，提高他们的识字能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的十个生字，并能正确书写和朗读。
2. 培养学生运用生字组成词语的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生观察生活，发现生活中的汉字，激发他们对汉字的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握十个生字，能正确书写和朗读。
难点：运用生字组成词语，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中常见的动物图片，引导学生说出它们的名称，从而引入本节课的生字。
2. 新课：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并让学生用手指着生字跟读。
然后，教师带领学生用生字组成词语，如“小花猫、大黄狗”等。
3. 实践：学生分成小组，用生字卡片进行组词游戏，比一比哪个小组组词最多。
4. 例题讲解：教师出示例题，如“小猫在哪里？”引导学生运用生字组成句子。
（1）写出本节课的生字。
（2）用生字组成一个词语。
（3）用生字组成一个句子。
六、板书设计1. 生字：猫、狗、猪、牛、羊、鸡、鸭、鹅、雀、鸽。
2. 组词：小花猫、大黄狗等。
3. 例题：小猫在哪里？七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字各5遍。
（2）用生字组成一个词语。
（3）用生字组成一个句子。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：小花猫、大黄狗等。
（3）例如：小猫在沙发上睡觉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片和生活实际，让学生掌握了生字，提高了他们的识字能力。
但在课堂实践中，要注意关注每个学生的学习情况，确保他们都能跟上教学进度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现生活中的汉字，并与同学分享。
一年级下册教学设计 语文一年级下册识字五教学设计
一年级下册教学设计语文一年级下册识字五教学设计一年级语文下册《识字5》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
小编在此整理了语文一年级下册《识字五》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文一年级下册《识字五》教学设计教学目标：1、认识12个生字，会写谁、怕、跟、凉、量、最6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
教学流程：一、联系旧知，导入新课(或元宵灯会、一休哥等情境导入)1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。
2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗?(出示课题识字5)二、朗读课文，自主识字1、初读全文，不认识的字，请拼音(或同学)帮忙解决，看谁读得又块又好。
2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5、老师也想这有趣的谜语(范读第一节)，你想到了什么?三、随意境自主识字(一)谜语11、同学们，你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?出示多媒体课件：逐句出示(人-----从-----众)2、认识2个生字团、量。
团结、力量带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉结、力认读生字3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。
(师巡回指导)4、指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价(二)谜语2、31、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读------把这一小节认真读会;想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底;认------认识生字朋友。
2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。
(剩下的两个谜语任选其一)3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
统编部编人教版小学语文一年级下册语文：第五单元精美教案
部编版一年级下册语文第五单元识字五动物儿歌一、教学目标：1.会认读本课12个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.激发学生对观察小动物的兴趣。
二、教学重、难点：会有节奏的朗读儿歌，通过表演，了解小动物的生活习性。
三、教学准备：青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张；可爱动物的图片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。
四、教学课时：一课时五、教学过程一.导入师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢？教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。
二.编儿歌教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们,好不好。
1,先给青蛙编。
老师引导孩子：’'什么动物绿绿的"，让幼儿说出：’'青蛙青蛙绿绿的然后鼓励孩子将''什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的”串成一串。
2,教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。
教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说''什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的；什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的〃O3,下面来编兔子。
教师不说了，请幼儿来编。
教师请一个小朋友来编第一句："什么动物白白的"，请另外一位小朋友说出"兔子兔子白白的的4,教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。
鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。
5,请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串6,拍着小手，集体将儿歌再唱一遍7,做游戏教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。
人教部编版语文一年级下册《识字5》教学设计2课时
教学设计问题二：现在老师要检查同学们是否把字音读准确了。
谁来读第一句？第二句？第三句？刚刚这几位同学读得怎样？刚刚几位同学评价的真不错，我们大家读的时候也要注意，大家齐读儿歌。
问题三：儿歌中有许多小动物的名字，你能快速圈出来吗？它们是------蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪老师也把这些小动物的名字找到了（课件出示图和名字）你能在读儿歌的时候把这些小动物的名字读得流利又准确吗？4、随文识字谁来告诉大家，读小动物的名字要注意什么？你愿意领着大家读这句话吗？5、小老师领读：谁来当小老师领着大家读读。
（领读）老师表扬小老师。
6、男女生赛读：下面男女生比赛读，男生读一句，女生读一句。
7、检查识字情况：拼音姐姐去休息了，你还能叫出它们的名字吗？开火车读（课件出示去掉拼音）。
（四）师生共学1、我们班的同学真聪明，借助拼音读会了这么多生字，看看大屏幕上的这些字，你发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？师小结：你真是个会思考的孩子。
这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字课文共有三句话，并用笔标记出来。
生评价：字音声音学生动笔圈出小动物的名称的词。
在随文识字中强调字音,读准字音。
指名领读这句子。
男女生接力读句子，及时评价。
学生开火车读词语。
预设：1.这些字都有虫字旁2.这些字都是小动物的名字。
这些字都是虫子。
是昆虫。
小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
通过读文及课文插图，了解各种小动物的基本习性，进一步感受语文学习和生活的紧密联系。
通过多种形式的读，进一步落实随文识字，提高主动识字的能力，养成主动识字的习惯。
旁表示了它们的意思。
（2）引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示“蚂”字，并随后遮住“虫”旁）那么，这个字读什么？(3)这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？评价：你真是会动脑筋的孩子，老师引导学生说出所有的字（拿出生字卡片演示）2、师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这种字叫做形声字。
部编版一年级语文下册 识字五教案
春雨到底是什么颜色的?，n加油用手中的画笔把它描绘出来。
作业布置
1、练n加油字作业。
2、词语练习。
板书设计
n加油
教
学
反
思
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放
教授新课
二、读谜，识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音n加油读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是n加油怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说n加油了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再n加油读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言n加油，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分n加油说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做n加油手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写n加油下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：n加油元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读n加油一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”n加油呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看n加油看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么n加油最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师n加油出示“秋”字
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放
一年级语文教案
课题与教学内容
识字五
课时安排
1课时
教学目标
1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
杭州部编版一年级语文下册第五单元《识字5动物儿歌》优秀教案
杭州部编版一年级语文下册第五单元《识字5动物儿歌》优
秀教案
一、教学目标
1.能听懂、会读、会唱《识字5动物儿歌》。
2.能读准认识生字。
3.能够正确理解课文内容。
二、教学准备
1.教材：《识字5动物儿歌》教材。
2.教具：小黑板、图片、PPT等。
3.素材：与《识字5动物儿歌》相关的图片、视频等。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或视频引入动物相关话题，引起学生的兴趣。
•带领学生一起合唱《识字5动物儿歌》，让学生感受歌曲的韵律和节奏。
2. 学习课文
•逐句教学，重点讲解生字词的含义和读音。
•借助图片或实物展示动物相关知识，让学生更好地理解课文内容。
3. 朗读练习
•让学生带领朗读课文，提高朗读的流畅性和准确性。
4. 识字互动游戏
•制作课文相关的游戏环节，增加学生参与度，激发学生学习兴趣。
5. 课后作业
•布置相关的课后阅读或写作任务，巩固学生对课文的理解和掌握程度。
四、教学评价
1.通过课堂表现和学生答题情况进行实时评价，及时调整教学步骤。
2.对学生的课后作业进行评价，给予针对性的指导和肯定。
五、课堂反思
教师应当及时总结课堂教学的优缺点，不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
以上是针对杭州部编版一年级语文下册第五单元《识字5动物儿歌》的教案设计，希望能够对教师在教学过程中有所帮助。
一年级下册识字五的教案
一年级下册识字五的教案教案：一年级下册《识字五》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册语文教材《识字五》。
本课主要内容是学习生字词，通过学习生字词，让学生掌握正确的读音和书写方法，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解生字词的意思，并能够运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱汉字，喜欢学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和书写。
难点：生字词的意思理解和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片中包含本课的生字词，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词认读（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读，注意纠正读音。
然后，让学生跟读，巩固认读效果。
3. 生字词书写（10分钟）教师在黑板上板书生字词，引导学生观察笔顺和结构。
然后，让学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
4. 生字词理解（5分钟）教师提问，引导学生运用生字词造句，巩固生字词的意思。
5. 课堂练习（5分钟）利用PPT出示练习题，让学生在课堂上完成练习，检测学习效果。
六、板书设计黑板上板书生字词，字体规范，结构清晰，便于学生观察和模仿。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣。
在生字词认读和书写环节，教师引导学生积极参与，提高了学生的学习效果。
在生字词理解环节，教师提问，引导学生运用生字词，巩固了学生的学习成果。
课堂练习环节，及时检测了学生的学习效果。
总体来说，本节课教学目标基本达成，但仍有需要改进的地方，如在生字词书写环节，可以增加学生的练习时间，提高学生的书写水平。
拓展延伸：让学生收集生活中的生字词，进行认读和书写练习，提高学生的语文素养。
重点和难点解析一、情景引入1. 图片的选择：教师需要选择与生字词相关的图片，让学生能够直观地认识到生字词所代表的事物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放识字五设计理念：《识字５》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。
在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。
教学目标：１、认识“团、量”等１２个生字。
会写“量、最”６个字。
２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
３、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重、难点：识字、写字和背诵课文。
教学准备：课件课时安排：两课时第一课时（１、认识７个生字，会写４个生字。
２能说说是怎么猜出谜语的。
）教学过程：一、学习导语，激发兴趣１、板书：“困难”，学习齐读。
２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。
４、学生齐读导语。
５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？【设计意图】：这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨，为下面的学习打下了良好的基础。
二、谜语游戏，激趣导入１、师逐个出去谜面：⑴左一片，右一片，隔座山头不见面。
（耳朵）⑵上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
（眼睛）⑶１＋１不是２。
（打一字）（王）２、学生简单说说是怎么猜出来的。
【设计意图】：：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。
三、初读课文前两则谜语，自主识字看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。
老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。
请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。
１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。
２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
３、指名逐节读，教师随机点拨：难读的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tu án）是前鼻音。
４、自主识字生字：⑴出示带拼音的词读读：①齐读。
②男女生读。
⑵去掉拼音读词语。
抽生领读。
⑶生读：①同桌拿出字卡互相认读。
②同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？③开火车读字卡。
④说说读读课文中带有这个字的句子。
５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。
四、小组合作，发现探究１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的２、小组合作，交流讨论。
３、请代表发言，汇报交流：第一则：⑴说谜底“众”。
⑵“一个人，两个人，一个在前两个跟。
”可以看出这个字是由３个人组成。
（教师板演）⑶“团结起来力量大，人多谁也不离群。
”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。
⑷“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。
第二则：⑴说谜底“秋”。
⑵“左边绿，右边红。
”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。
（教师用双色粉笔板书）⑶“左右相遇起凉风。
”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。
⑷“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。
⑸“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。
４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：⑴把谜面读顺。
⑵一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。
⑶然后两者结合起来，猜出字谜。
５、再来读读这两则谜语【设计意图】：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。
五、实践活动，巩固生字１、游戏：交朋友方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。
合：我们在一起，就是词语“团长”。
集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。
【设计意图】：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。
２、看句子举卡片：⑴教师出示句子：①８：００了，上课快来不（）了。
②我们从小要不（）苦，不（）累，（）到困难时，同学之间要互（）帮助。
③敌人来（）打中国时，中国人民紧紧（）结在一起，把敌人赶出中国。
⑵小组派代表上台举字卡填一填。
六、指导书写１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？⑴左右结构。
⑵“谁、怕、凉”都是左窄右宽。
⑶“”中把“足”的“”变成“”。
２、同桌相互提醒书写细节。
３、书写、自评、互评、展评。
４、选一个字，组个词，说个句子。
附：课堂检测：第二课时（1、认识５个生字，会写２个字。
2、培养课外积累的兴趣。
）教学过程一、复习巩固１、认读生字及组成的词语。
２、朗读前二则谜语，并说出谜底。
二、故事激趣、导入１、师讲故事，课件出示有关内容：一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。
小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。
小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。
小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。
我们4人猜的却是同一个字。
”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。
【设计意图】：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一过程，让学生在玩中学，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。
２、激趣：老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？三．在朗读中识字１、读正确、读通顺、读流利⑴自读；⑵抽生读，教师点拨：zūn zhònɡlìnɡchún尊（平舌音）重（翘舌音）令（后鼻音）纯（翘舌音）２、自主识字：⑴抽生当小老师领读。
⑵去拼音读词语，男女生赛读。
⑶只留下生字读：尊、重、令、纯。
①自主尝试。
②抽生读。
③同桌拿出字卡互读。
⑷再读课文第三则谜语，读顺、读流利。
【设计意图】：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。
四、感悟，猜谜１、独立感悟、猜谜。
２、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。
３、派代表汇报，师点拨：⑴从后两句入手：①想“万里无云”是一个什么字，课件出示“晴”；②想“水到纯净透明”是一个什么字，课件出示“清”。
⑵点拨第一句：①请两个同学表演互用礼貌用语的情景：甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
②发现彼此友好，互相尊重的特点。
③猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
⑶点拨第二句：①这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？②那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！③猜你说说第二句是个什么字？（课件出示“情”）。
⑷猜出谜底“青”。
【设计意图】：本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语，我将本课的几个生字自编成谜语让学生猜，这样既巩固了生字，也激发了学生自编谜语的兴趣。
五、拓展活动（分发给学生“讠、忄、日、氵”的字卡）１、游戏：交偏旁朋友师扮“青”说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？生出示偏旁卡，说：我是“讠”，我愿意和你交朋友。
合：我们在一起，合成一个“请”。
集体说：棒棒棒，“讠”加“青”，就是请请请。
课件根据游戏出示“请、清、情、晴、精、睛。
２、你能模仿课文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗？如：米来味道鲜；眼到看得见。
３、很不错，你能为“哭、告、雪”编个谜语吗？４、布置课外作业：刚才，我们小朋友编得都挺不错，可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。
因为我们读得谜语还不够多。
课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。
到学期结束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜王，谁是猜谜王，谁是编谜王。
５、再来读读第三则谜语，感悟语言文学的美。
六、实践活动，巩固生字送字宝宝回家，动手贴一贴：１、超市里（）牛奶在减价。
２、小明长大了，今年（）了很多。
３、小学生要（）敬师长，同学之间要相（）帮助。
【设计意图】：新课标倡导团结合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。
七、书写指导１、出示“量、最”。
２、你发现了什么？⑴下下结构。
⑵中间一横长。
３、你有什么地方想提醒大家，说一说。
或教师补充：各横换紧一点，距离不致相等。
４、书写展评。
５、选一个字组个词并说一句话。
【设计意图】：练写田字格中的字贵在精，而不在多。
既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
教师让学生自己观察，锻炼学生的主动参与意识，培养学生的观察能力。
课堂检测：按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放。