除数是两位数除法整理复习课教案
除数是两位数的除法整理与复习
《除数是两位数的除法》复习课一、教学目标：1．通过自主探索与合作学习，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、把“除数是两位数的除法”的有关知识系统化，条理化；2．提高计算能力，能正确熟练地计算除数是两位数的除法；3．培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。
三、教学准备：教学课件四、教学过程：一）创设情景引入课题：1、师：我们学校为了让我们的大课间活动内容丰富多彩，决定让每个年级去买一些体育用品。
现在学校已经把钱给了每个年级，看下表：四（1）四（2）四（3）960元1140元990元老师们带着钱来到了体育用品商店，商店里有这些商品，价格如下：乒乓球拍篮球呼拉圈55元/付96元/个32元/个如果每个班级只能买一种商品，你能帮他们设计一份的购买方案吗？他们各能买到多少件？2、学生分组设计方案，并列出算式（不计算）。
教师板书学生列出的算式。
观察：这些算式中有什么共同特征？(都是除数是两位数的除法。
这就是我们本单元所学的知识，那这样的算式还有吗？)二）理清脉络，分类整理：1、引入课题：这节课我们就一起来对这单元的知识进行一下先整理与复习。
（板书课题：除数是两位数除法的复习与整理）现在先请大家回忆一下，这单元我们讲了哪些知识? 可以概括成几部分?（计算与商的变化规律，其中计算又包括了口算、笔算和估算。
)你觉得自己学得怎么样？你觉得自己哪部分知识掌握比较好，哪里还存在漏洞？这么多的知识，又怎样整理与复习呢？现在就让我们结合这几道除法算式来作进一步的归纳和整理。
2、请大家仔细观察这组算式，你能给这些算式分一下类吗？小组活动，将得到的算式自主整理。
预计学生会有以下几种分法：预计会有：按口算、笔算分；按商的位数分（或根据被除数的前两位是否够除去分）；按试商的方法分——“四舍法”还是“五入法”；按被除数是否相等；按除数是否相等；按能不能整除（商有没有余数分）……3、小组代表汇报。
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习教案 (1)
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习教案 (1)一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容，这一单元的主要目的是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法，理解除数是两位数的除法的运算规律，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，能够进行简单的除法运算。
但是，对于除数是两位数的除法，学生可能存在理解上的困难，因此，教师需要通过实例讲解，让学生理解除数是两位数的除法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。
2.让学生能够理解除数是两位数的除法的运算规律。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解除数是两位数的除法的运算规律。
五. 教学方法采用实例讲解法，让学生通过实际的例题，理解除数是两位数的除法的运算规律。
同时，采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备教师准备PPT，内容包括除数是两位数的除法的例题和练习题。
同时，准备一些实际问题，让学生解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入本节课的主题，让学生思考如何解决这个问题。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT，呈现一些除数是两位数的除法的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除数是两位数的除法的运算规律。
3.操练（15分钟）教师让学生进行一些除数是两位数的除法的练习题，让学生巩固所学的内容。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用所学的内容，解决实际问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，除数是两位数的除法在实际生活中的应用，让学生理解学习的意义。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法，理解除数是两位数的除法的运算规律。
除数是两位数的除法++整理和复习(课件)-2024-2025学年四年级上册数学人教版 (1)
2 8 ……余数
算
余数要比除数小。
用“五入”法试商 197÷28= 7……1
用“五入法” 把28看作30 来试商。
30 6 28 1 9 7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ168 29
商6小了 试商7
30
7
28 1 9 7
196
用“五入”法试商，商容易偏小。如果余数
1
大于或等于除数，则说明商小了，需调大。
实践应用
1.亿丰超市新进8箱鸭蛋，每箱120只。搬运时不小心 打破了15只，剩下的每45只装一盒，可以装多少盒？
实践应用
7.李老师带500元钱买象棋，买了19副象棋，剩下44元 ，每副象棋的价钱是多少。
500－44=456(元) 456÷19=24(元) 答：每副象棋的价钱是24元。
实践应用
8.水果店张叔叔带2000元钱去批发市场买苹果，买了 25箱，还剩376元。每箱苹果的批发价是多少元?
(2000-376)÷25 =1624÷25 =64.96(元) 答：每箱水果的批发价是64.96元。
实践应用
5.四年级130名学生和6位老师一起乘车去参观海底世 界，如果每辆车限乘40人，共需几辆车?
(130+6)÷40 =136÷40= 3(辆)……16(人) 3+1=4(辆) 答：共需要4辆车。
实践应用
6.菜市场运来西红柿240千克，是黄瓜的16倍，两种蔬 菜共多少千克?
240÷16+240 =15+240 =255(千克) 答：两种蔬菜共255千克。
15×40=600(吨) 40+10=50(吨) 600÷50=12(天) 答：这样需要12天完成。。
实践应用
4.“停课不停学”期间，老师给同学们布置了400道口 算题，李明做了14天，还剩50道，平均每天做多少道 口算题?
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和步骤，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。
教材通过详细的例题和练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，对于除法的概念和步骤也有一定的理解。
但是，他们在面对除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，例如计算过程比较复杂，容易出错。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法的计算方法和步骤，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的计算方法和步骤。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主探究和合作交流，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，以直观的方式展示除法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生自然过渡到除数是两位数的情况。
2.新课导入：介绍除数是两位数的除法的概念和计算方法。
3.例题讲解：通过具体的例题，引导学生理解和掌握计算方法。
4.练习环节：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决问题。
6.总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
除数是两位数的除法复习课教学设计
B.判断改错：我这儿还有几道题的计算过程，他们算得对吗？大家一起来帮他们检查一下。
340÷80＝40……2
393÷25＝14……43
178÷25＝8
你是怎样检查的？
能熟练计算除数是两位数的除法，如何试商，还有试商的小窍门等等。
环节3
学生交流，汇报。
小结估算的方法：除数是两位数的除法进行估算，一般是把除数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
②笔算
这四道笔算题，你会计算吗？怎么试商？（用四舍五入法）
（师巡视，表扬计算认真、书写工整、算后检查的同学。）
A.交流算法，集体订正（集体订正的过程中随机选择错误资源，进行对比、判断、练习，巩固算理。若无错误资源的生成，则由老师出示错误，对比判断说理。）
学生说出答案和方法。
引导得出： 除数是两位数的除法，先看被除数的前两位数够不够除，够除，商就是两位数；如果不够除，就看前三位数，这时商就是一位数。
师：要比较商品的单价，这四题只能用笔算才能解决吗？有没有更简单更快捷的方法来比较呢？（估算）现在请大家同桌之间相互合作，每人说两个算式给同桌听听，你是怎样估算这些题的？
课题
除数是两位数的除法
课型
复习课
设计人
审批人
学习内容
人教版实验教材小学数学四年级上册91页内容。
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
《数学课程标准（2011年版）》有关本节的要求是：能计算三位数除以两位数的除法；在具体情境中，了解常见的数量关系，并能解决简单的实际问题。因此在本课中能正确的进行计算是重点，解决实际问题要结合具体情境。
准确利用商的变化规律填空，特别是被除数不变、除数不变的两种情况。
除数是两位数的除法++整理和复习(课件)-2024-2025学年四年级上册数学人教版
实践应用
2．客车、货车分别从相距460千米的甲、乙两地相向而 行，客车速度是60千米/时，货车速度是55千米/时，几 小时后两车相遇？
60＋55＝115（千米/时） 460÷115＝4（小时） 答：4小时后两车相遇。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
实践应用
3．王伯伯用1000元钱买了12把椅子后还剩下184元钱。 每把椅子多少元钱？
1000－184＝816（元） 816÷12＝68（元） 答：每把椅子68元。Байду номын сангаас
实践应用
4．王叔叔带900元购买种子，买了45千克，还剩90元， 每千克种子多少钱？
(900-90)÷45 =810÷45 =18（元） 答：每千克种子18元。
2 2 ……余数
算
余数要比除数小。
商的个位上是0的问题
940÷31= 30……10
30 31 9 4 0
93
10
起占位作用， 不能漏写。
商的个位上是0的问题 除数是两位数的除法的计算方法：
(1)“高位除” (2)“商对正” (3)“余数小”
实践应用
1．甲、乙两艘汽艇同时从两地相对开出，甲艇每小时 行24千米，乙艇每小时行27千米，经过3小时两艇还相 距8千米。两地之间的距离是多少千米？
6 除数是两位数的除法
整理和复习
÷
知识梳 理
口算除法
除数是两位数 的除法
笔算除法
商是一位数的除法 商是两位数的除法 商的变化规律
整十数除两、三位数的笔算
整
172÷30 = 5……22
除数是两位数的除法整理和复习(课件)-2024-2025学年四年级上册数学人教版
300÷50
11
660÷60
9
实践应用
5.妈妈手中有三张100元，为了买菜方便，妈妈想把它 全换成20的。请问妈妈一共能换多少张20元？
100÷20=5（张） 答：妈妈一共能换5张20元.
实践应用
6.一头牛重450千克，一只羊重50千克。这头牛的重量 是这只羊的多少倍？
450÷50=9 答：这头牛的重量是这只羊的9倍 .
实践应用
3、根据第一个算式，直接写出下面算式的得数。
60×5=300
30×4=120
300÷5= 60 300÷60= 5
120÷4= 30 120÷30= 4
实践应用
4、连一连。
310÷50
7
279÷70
23
230÷10
4
730÷80
9
420÷61
6
900÷30
8
720÷90
6
540÷60
30
2 7 ……余数
算
余数要比除数小。
商的个位上是0的问题
940÷31= 30……10
30 31 9 4 0
93
10
起占位作用， 不能漏写。
商的个位上是0的问题 除数是两位数的除法的计算方法：
(1)“高位除” (2)“商对正” (3)“余数小”
实践应用
1、想一想，填一填。
(1)7＝560÷（ 80 ） (2).720÷90的商是（ 8 ），表示720里面有（ 8 ） 个（ 90 ）。 (3).650是50的（ 13 ）倍。 (4).口算930÷30时，可以这样想：（ 930 ）里面有（
实践应用
7.四（3）班全班46人秋游时去西湖划船，每条自划船 坐5人，一共要租用多少条自划船？
人教版四年级数学上册第五单元整理和复习教案
除数是两位数的除法课型：复习课累计课时：授课时间：学习目标:经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点。
使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。
教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。
教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。
教学过程：一、回忆梳理构建网络四人小组讨论，交流。
知识结构网络：口算（估算）笔算（试商、调商商不变的规律）二、典型例题沟通联系1、复习除法口算（1）直接说结果。
720÷80= 480÷60= 360÷90=240÷30=420÷70= 900÷30= 180÷20= 560÷80= 250÷50=450÷90= 说一说口算的方法是什么？（2）估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈说一说估算的方法是什么？2、复习笔算816÷51= 665÷25= 372÷34＝ 543÷41＝三、知识应用能力拓展1、列竖式672÷18= 584÷48=325÷48=276÷84=2、填空：（1）7200÷（）=240÷5（2）被除数乘以3，要使商不变，除数应（）（3）□2165÷55，要使商是三位数，□里可填（）（4）□÷75=75……（），当余数最大时，被除数是（）3、判断：（1）14500÷1200=145÷12=12……1 （）（2）被除数和除数同时增加或减少相同的数（0除外），它们的商不变。
（）（3）一个数除以25，只要这个数先除以100再乘以4。
（）（4）0÷A=0 （）4、一颗地球通讯卫星每秒飞行3075米，一列火车每秒行驶35米。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《除数是两位数除法》整理复习课教案
侯兰兰教学目标：
1、通过复习，使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、
条理化，高计算能力。
2、通过自主探索和共同探讨，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。
3、使学生经历笔算的过程，体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用。
教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。
教学难点：如何整理知识，形成一种计算技能。
教学过程：
一、导入
1、生活离不开有心人，每个人只要做生活中的有心人，就能在生活中获得成功，学习也不例外。
今天与同学们合作，我希望每个人都是学习上的有心人，在课堂上有所获。
除数是两位数除法同学们都学过了，请你仔细回想这一部分的内容，你觉得你掌握最棒的内容是什么？
2、生畅所欲言
3、今天我们就来复习除数是两位数的除法。
二、理清脉络，分类整理：
（一）知识梳理
这里有几道除法，请同学们挑选其中的三道进行计算。
651÷31=21 409÷17=24......1180÷21=8......12457÷15=31 (2)
582÷29=20......2 801÷22=36......9750÷25=30 256÷49=5 (11)
（让学生在挑选中，体会学习自主性；在练习中，初步复习本单元的重点：笔算除法。
）订正结果
哪位同学能对这几道除法算式进行分类，并说说自己的想法。
1、研究试商方法（四舍法、五入法、口算法-折半法），提高试商速度
师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，我想采访一下这几位同学。
你计算这么快，有什么秘诀吗？
（用采访诀窍的方法，引起学生的兴趣和学习的欲望。
）
预设：因为我把除数看成了接近的一个整十数进行试商。
师：原来他把我们以前学习的试商方法——四舍法（五入法、口算法）熟练地运用出来了。
师：我们一起来看看，哪几道都是用四舍法进行计算的啊？
都是四舍法求商，你在计算时出现什么问题？你是怎么解决的？
总结每种试商方法的注意点，板书：
注意：四舍法，初商易大，应调小。
五入法，初商易小，应调大。
口算法，15、25的倍数要记熟
小结：选择合适的试商方法进行试商，能提高计算速度和准确率；
2、师：同样是除数是两位数的除法算式，如果让你分类，你会怎么分？
预设：根据商有几位数来分
师：你能分类吗？（指名进行分类）
看着竖式进行分类，太容易了。
老师这还有两个算式，你能把他们放到相应的位置吗？（426÷49 564÷23）
师：你是怎么判断出它的商是一位数呢？它的商是两位数呢？
生：根据被除数的前两位够不够除来判断。
师：他的意思是说？
生：42比49小，不够除，所以商是一位数；56比23大，够除，所以商是一位数。
师：重点总结得真好。
板书：被除数的前两位不够除，商是一位数。
被除数的前两位够除，商是两位数。
师：那你现在能不看自己的计算，用这个方法判断出这八道题目商各有几位吗？（指名判断，说明判断理由，并课件随之出现答案，）
师：你们就知道这些根本难不倒你们，所以还准备了一道难的，谁能判断？（6120÷30）
师：那么除数是两位数的除法，商的位数与被除数有什么关系呢？能和同桌讨论一下吗？
学生汇报，教师板书：够除——商的位数＝被除数的位数－1
不够除——商的位数＝被除数的位数－2
3、判断练习
师：这个本领的威力强不强呢？让我们一起来练练吧。
快速用手势判断。
428÷6*商是1位数753÷8*商是两位数5122÷4*商2位
师：计算完成时，运用被除数和商的位数关系进行简单的判断，判断你计算的商是否合理。
4、商的变化规律
师：刚刚同学们的笔算和判断都做的非常好，看见我们班同学的脑子转得很快。
那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗？
111÷37=3 432÷18=24
37÷（）=3 4320÷180=（）
（）÷74=3 72÷（）=24
师：咦，你怎么会做得那么快呢？能给大家传授点秘诀吗？
生：只要算出每列的第一题就可以了，下面的一题可以根据商的变化规律解决。
师：看来我们平时做题的时候也不能一味的计算，而是应该先观察题中数字间的联系，这样会有事半功倍的效果。
（二）查漏补缺
1、今天在课上，老师做了一次有心人，收集了几位小马虎在计算时的错题，看看哪位同学是本堂课的“纠错小能手”！（观察、思考、发言）
2、师小结：是啊，同学们，这几道题错误的原因大致可分成2类：
一类是粗心，看题目或计算不够仔细。
二是计算方法不正确
在“纠错小能手”的讲解下，小马虎明白了吗？相信你们在接下来的练习中，肯定会更加认真、仔细，获得很好的成绩。
（三）练习提升
1、填空
（1）54★÷78的商是（）位。
（2）64★★÷64的商是（）位。
（3）64★★÷7★的商是（）位。
（4）★65÷17商是一位数★是（）
商是二位数★是（）
（5）427÷★5商是一位数★是（）
商是二位数★是（）
2、大圆里每个算式的商是否与小圆里的相同？相同的在括号内画
“√”，不同的画“△”
３、解决问题
４、智慧大挑战：160除以一个两位数，余数是16，你能写出几个这样的除数是两位数的除法算式？
师：今天的另外一个作业是用A4纸出一张关于易错题的试卷。
小结：
通过今天这节课的复习和整理，你对除数是两位数的除法的计算，有什么话想对同学和老师说。