部编版(统编)小学语文五年级上册第七单元《23.鸟的天堂【第2课时】》教学课件PPT
举例：
我们来到了鸽子楼。那里有许许多多的鸽子，大的，小的，黑的， 白的，花的，到处都是鸽子翻飞的身影，到处都是鸽子咕咕的叫声。我 买了一包鸽食捧在手心，它们都争先恐后聚拢来，有的飞到我的肩膀上， 有的飞到我的胳膊上，抢着吃鸽食。有一只鸽子直接落到了我的手上， 仔细瞧它，一身乌黑光亮的羽毛，一双黑宝石般的眼睛，一对红色的小 爪子，一张尖尖的嘴巴啄来啄去，是那么活泼机灵。
主题延伸
为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们 该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么 体会？
不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅， 使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的 景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的， 也要回到地里去。
朗读指导：读出留恋、赞美的语气。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确 是鸟的天堂啊!
第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？ 这里第一个“鸟的天堂”加了引号，是作者引用别人的话，
指的是河上的那棵榕树。第二个“鸟的天堂”没加引号是因为鸟 儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里， 大榕树就是鸟的天堂。
当小船向着高塔下面的乡村划去的 时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的 榕树。我感到一点儿留恋。
“回头看”是什么意思？ “回头看”，是没有看够、舍不得离开大榕树和那些鸟儿的意思，
因为这里的榕树之大、鸟儿之多是作者第一次见到的；榕树之富有生 机和鸟儿之活泼是作者十分喜爱的。他深深被这美丽、奇妙的景色所 吸引。“留恋”，写出了作者当时不忍离开的真实心境。
地上，伸进泥土里。
榕树正值茂盛的时期， 好像在把它的全部生命力 展示给我们看。
这一句什么作用？
这是这一段的中心句，点明这一段都是围绕榕树 的茂盛来描写的。
那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点儿缝隙。
从这一句你感受到什么？ 通过“堆”“簇”“不留一点儿缝隙”感受到榕树
之茂盛。作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态 的描写。
作者第二次来到鸟的天堂看到的、听 到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么 不同？
第二次
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我 们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见 第二只、第三只。
从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到 鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。
感受美好自然，培养语文素养！
我注意地看着，眼睛应接不暇，看 清楚了这只，又错过了那只，看见了那 只，另一只又飞起来了。
这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
这段描写表现了什么？ 既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映
了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟 的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。
让我们走进课文，看看课文写了什么？
作者记叙了他和朋友两次经 过“鸟的天堂”的所见所闻，具 体描写了傍晚静态的大榕树和第 二天早晨群鸟活动的景象。
作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂”？为什么作者 两次看到的景物有所不同？
作者和他的朋友两次来到“鸟的天堂”。第一次去 “鸟的天堂”是傍晚时分，鸟儿归巢，所以没有看到鸟， 只看见大榕树。第二次去“鸟的天堂”是在早晨，鸟儿 出巢活动了，所以看到鸟儿飞鸣的景象。
在四合院的中间，是一棵挺拔的松树，像一座绿色的宝塔。它那么高， 和我们四楼的教室都差不多了！树皮摸上去坎坷不平，满是岁月沧桑的痕 迹。它的脚下铺着一层墨绿的毛茸茸的“地毯”，小草们都簇拥着仰视着 它，仿佛依偎在父亲的怀里。
找一找：
①描写树上变得热闹的句子： “___到__处__都__是__鸟__声__，__到__处__都__是__鸟__影__。___________________________”
②描写鸟的大小、颜色的句子： “___大__的__，__小__的__，__花__的__、__黑__的__。_______________________________”
初见大榕树，给作者留下的印象是绿和茂盛，并且作者 猜想它是许多株茂盛的榕树组成的，可见这个榕树非常 的大与茂盛，为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。
当我说许多株榕树的时候，朋 友们马上纠正我的错误。一个朋友 说那里只有一株榕树，另一个朋友 说是两株。我见过不少榕树，这样 大的还是第一次看见。
在经过两个朋友的争辩，作者认为这是两株榕 树，就算是两株，在作者眼里每一株也是足够 大的，为下文只是一株榕树做好了铺垫。
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确 是鸟的天堂啊”。 因为这“鸟的天堂”环境舒适，鸟儿在这里生活得 自由自在，幸福快乐，所以作者感叹“那‘鸟的天堂’ 的确是鸟的天堂啊”。
这是课后第1题哦！
作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只 鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟 的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？
23 鸟的天堂
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会 作者热爱大自然的思想感情。
2.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态 描写的方法。 (重点)
3.朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和 谐之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美 的感情。(难点)
接着，用排比句介绍了鸟儿的一系列活动：我们继续拍掌，树上 就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
然后，用拟人的手法对一只画眉鸟的动作进行细致描写：一只画 眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上 兴奋地叫着，那歌声真好听。
我爱荷花，爱它的清翠欲滴，爱它的冰清玉洁，爱它的一尘不染， 爱它的无私奉献，爱它的出淤泥而不染的精神品质。 思考：作者是怎样运用点面结合的方法描写荷花的特点的？表达了作 者怎样的思想感情？
校园一角
在我们的校园，每当你一转身，或者换一个视角，眼前都会有不同的 景色展现：静穆而活泼的教学大楼，郁郁葱葱的杉树林，缤纷多彩且错落 有致的花坛，令人赏心悦目的塑胶跑道操场……而我最喜欢她的一角—— 那个四周被教学楼包围，被我们师生亲切称呼为“四合院”的地方。
这段文字运用点面结合的方法描写了鸽子自由自在活动和抢着吃鸽 食的场景，点出了人与自然和谐相处的感人画面。
练一练：
运用点面结合的方法，写一写运动会的场景。
课堂小结
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙 了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描 写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。 宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟， 构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的 南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。
从两个“到处”感受这儿的鸟特别的多。
大的，小的，花的，黑的, 有的站在树枝上叫，有的飞起 来，有的在扑翅膀。
从大小、颜色和姿态上感受这儿的鸟多。
生命，无处不是生命。——选自巴金的《筑渝道上》
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美丽的荷花
一天，我来到了武都的千亩荷塘边，一阵清香扑面而来，让人感觉 头脑清爽。这时，正是正午，太阳的金辉洒在荷花池上，荷花池仿佛镀 上了金漆一样金碧辉煌。再加上池中被风吹起的阵阵涟漪反射出的刺眼 的光芒，显得更加好看了。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 一整片看去，又像一片绿色的海洋。白荷花在这些大圆盘之间冒了出来， 有的才展开了两三片花瓣儿；பைடு நூலகம்的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小
章的主题，为下文描写“鸟的天堂”埋下伏笔，同时，也 点出了这儿称为“鸟的天堂”的一个重要原因——农民自 觉保护鸟。
为什么鸟的天堂里没有一只鸟？这句话表 达了作者当时怎样的心情？
因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树 树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。 作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深 地迷住了。
朗读指导：在朗读中表现出作 者对大榕树的赞美和喜爱。
这美丽的南国的树!
这句话赞美了生长茂盛的大榕树， 表达了作者的对大榕树的喜爱之情。
岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天 堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
朋友说的这句话在文中起什么作用？ 朋友说的这句话在文中起补充说明的作用。点明了文
第一次去鸟的天堂，作者从榕树的大，以及枝干、 叶的形状、颜色、榕树的位置等方面对榕树进行了静 态描写。在这里作者又是怎样描写众鸟纷飞的动态景 象的？
首先，介绍了早晨鸟儿刚刚开始活动的情景：起初周围是静寂的。 后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只，第三只。
运用点面结合的方法进行描写
本课运用了点面结合的方法描写群鸟欢腾的场面。文中既有“到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上 叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”这样整体上的“面”的描写，又有 “一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小 枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”这样局部的“点” 的描写。通过点面 结合的方法，将鸟儿自由自在、无忧无虑的生活更加具体形象地展现在 读者面前。
③描写鸟的动作的句子： “___有__的__站__在__树__枝__上__叫__，__有__的__飞__起__来__，__有__的__在__扑__翅__膀__。___________”
“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影， 大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的 飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象 形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。
【新课标】部编版五年级语文上册《23 鸟的天堂》第2课时课件
新知讲解
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡 去。那是个有山有塔的地方。从学校出发， 我们又经过那“鸟的天堂”。
交代了我们第二次去 “鸟的天堂”的时间。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新知讲解
这一次是在早晨，阳光照耀在水 面上，树梢经阳光一照，显得更加明 亮了。
早晨，阳光灿烂明亮。
新知讲解
起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
4.
审美创造：结合 阅读链接感受作 者情感，体会作 者对自然和生命 的赞美之情。
新知导入
开火车读词语
黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈发 闲逸 未免 大雁 降临 炭火 火盆 走廊 萤火虫 心旷神怡
课文结构
第一部分(1-4自然段) 作者和朋友划船出去玩。 第二部分(5-9自然段)第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。 第三部分(10-13自然段)第二次经过“鸟的天堂”见到的景象。 第三部分(14自然段)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美 。
（5）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——柳宗元《江 ——杜甫 ——杜甫
——杜甫《绝句》 ——白居易《钱塘湖春行》
课堂练习
1. 近义词连线。
灿烂
改正
展示
不计其数
颤动
绚烂
纠正
展现
不可计数
抖动
2. 请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
地球上不能只剩下人类。 保护野生动物就是保护人类自己！
课堂总结
巴金爷爷的这篇文章很值得我们细 细品读，字里行间流露出作者的喜爱、 留恋、赞美之情。
新知讲解
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确 是鸟的天堂啊”。
加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指的是 河上的那株榕树，表示一种特定称谓。没加引号的“鸟的 天堂”，说的是作者亲眼见到鸟儿们在榕树上生活，自由 自在、幸福快乐，所以作者感叹：“那‘鸟的天堂’的确 是鸟的天堂啊”。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案(自用详细)
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生了解文章的主题，并能简单描述鸟类生活的场景。
2.培养学生观察事物，发现问题的能力，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。
3.提高学生的综合素养，培养学生的阅读领悟能力。
二、教学重点
1.理解文章的主题和基本内容。
2.学会使用适当的语言描述鸟类生活的场景。
三、教学难点
1.理解文章的难点词汇和句子。
2.理解文章中复杂的描述和描绘。
四、教学准备
1.教师准备：教案、教材、课件、音频设备等。
2.学生准备：课内要求的学习材料。
五、教学过程
1. 导入
•通过引导学生观看相关视频或图片引起学生对鸟类的兴趣引入本节课的主题。
2. 学习
•学生模仿教师朗读文中的内容，熟悉课文。
•学生自读课文，尝试理解文章的主题和内容。
•教师讲解难点词汇和句子，确保学生理解文章的整体意思。
3. 练习
•学生分组进行课文内容的朗读和小组讨论对鸟类的生活习性。
•学生撰写关于自己最喜欢的鸟类的短文，展示对鸟类的了解。
4. 总结
•教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深对鸟类的了解和关注。
六、课后作业
1.完成课文中相关的习题，以巩固对文章内容的理解。
2.继续探究关于鸟类的知识，准备进行小报告或展示。
通过本节课的学习，相信学生能够深入了解鸟类的天堂，培养爱护自然、保护动物的意识，同时提高自身的语文能力和综合素养。
第23课《鸟的天堂》第二课时(教学设计)-【上好课】 五年级语文上册部编版
教学过程任务一：复习旧知，导入新课【设计意图：复习回顾，借用视频资料让同学感悟百鸟腾飞的壮丽景象，激发同学学习文本的爱好，为后文学习作铺垫。
】1.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了榕树之大、榕树之旺盛的生命力。
其实在这棵树上栖息着很多只小鸟。
其次天清早，作者又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾、群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（播放小鸟天堂视频）2.引导想象：请大家静静地看，认真地看，你看到了什么？感受到了什么？3.同学结合自己的生活体验说说自己观看视频后的感受。
任务二：读议结合，体悟动态美【设计意图：引导同学从不同角度关注文本，在学习其次次经过“鸟的天堂”部分的过程中充分抓住重点句子，通过不同的方法训练同学的体会感悟力量，读中体会用词的精确，对比阅读挂念同学体会动态描写的方法和表达效果，提高了同学的语言文字感悟力量。
】1.读懂写作挨次。
自读第10~13自然段，找到表示事情进展挨次的词语，思考：作者是怎样描写“鸟的天堂”由安静到吵闹的过程的?预设：起初：清寂；后来：一声鸟叫；接着：其次只、第三只；连续：吵闹，处处……处处……出示关键词语：四周清寂、一鸟飞鸣、百鸟飞鸣、一只画眉。
2.细读感受动态之美。
引发思考：“百鸟飞鸣”这一部分作者用的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟飞鸣的吵闹场面的？画出表现鸟儿欢腾吵闹的语句，和同桌说一说你有什么体会。
课件出示：（1）我们连续拍掌，树上就变得吵闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
预设：①两个“处处都是”写出小鸟多且飞得快。
、②“大的，小的，花的，黑的”写出鸟儿种类多。
③从“有的……有的……有的……”可以看出鸟儿自由拘束、姿势万千。
④多个动词，描写出小鸟的不同姿势。
（2）我留意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。
预设：“应接不暇”，眼睛都看不过来，足以说明鸟多和场面的吵闹。
五年级上册语文 23鸟的天堂 第二课时(人教部编版)【教案】
语文部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教学设计（第二课时）教学目标：1.知识与技能目标熟练地朗读课文2.能力与方法培养目标继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。
体会、学习作者所运用的各种写作方法。
3.情感、态度、价值观目标感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：体会、学习作者所运用的各种写作方法。
教学难点：体会、学习作者所运用的各种写作方法。
教学过程：一、课前导读：师：通过上节课的学习，我们知道了“鸟的天堂”指的是一棵巨大的榕树。
接下来，我们来看一下作者是如何记述“鸟的天堂”的。
1.作者两次经过“鸟的天堂”，分别看到了什么？2.描写两次在“鸟的天堂”看到的景物时，作者采用的方法有什么不同?二、课文精讲学生齐读第1——4自然段。
师：第一自然段的环境描写在文中起什么作用？小结：这里的的环境描写，为下文写“我们”欣赏美丽的自然风光作了铺垫。
师：找出第三自然段中表现人们动作的的词。
（跳、解、拿、拨）师：从这一系列的动作能看出什么？（看出一行人动作敏捷，朋友的划船技术熟练。
）师：第4自然段中有一句比喻句，找出来。
比喻句：三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
师：这句话有什么作用？（把有规律的桨声比作一支乐曲，写出了划桨声的悦耳，表现了河面的平静及“我们”愉悦的心情。
）师：第1——4自然段写了什么？（这是文章的第一部分，写了“我们”傍晚出发，交代了我们出发的时间、地点及当时的环境。
）学生齐读第5——8自然段。
师：河面为什么变窄了？（因为榕树占据了河道，所以河面“变窄了”，从侧面表现了榕树非常大）师：“一簇簇”这个词用的好不好？表现了什么？（形象的表现了榕树的枝叶非常茂盛。
）师：榕树“枝干的数目不可计数”说明了什么？（这句话照应上文，从整体表明榕树的高大茂盛，而“不可计数”是从“枝干”角度说明榕树枝繁叶茂。
）师：“堆”字用的好不好？为什么？（传神地写出了榕树叶子多而密的特点，突出了榕树的茂盛。
最新部编版五年级语文上23《鸟的天堂》教学设计2课时+教学反思 完整版
《鸟的天堂》教学设计【教学目标】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
４、学会本课的生字新词。
５、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【课时】两课时第一课时教学目标：1．初读课文，有感情朗读课文第一部分的7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2．学习本课生字新词，理解有关词语。
3．认识“鸟的天堂”，分辨课文中作者的见闻和联想。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1．作者简介。
2．揭示课题。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2．检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉1．速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”2．检查反馈。
四、精读课文，感受情趣1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景，说说想到的情景？2．质疑：在这些句段中，有哪些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导“翠绿的颜色……”一句。
）3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
统编版五年级语文上册23鸟的天堂第二课时课件(共14张PPT)
你们愿意再仔细地读读课文吗？ 再去体会体会巴金先生带给我们的 美丽的鸟的天堂。
再去读一读，说说众鸟活动的场面， 带给你什么样的感受。
假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大 榕树，你有什么感受呢？快快和同伴分享 分享吧！
我们来学习课文的最后一个自然段，深入体 会文章的思想感情。 体会：这时候“我”的 感受。
同学们下课啦!
你感受到了作者怎么样的心情？
“ 抛当在小后船面向的着茂高盛塔的下榕面树的。乡”村一划句去中的的时“候回，头我看回”头是看什那么被意留恋
思？
读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的
确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引
号，第二个为什么不引号？
无限赞美
请同学们用留恋、赞美的语气再来齐读最后一个自然段。
课堂总结
同学们，这节课我们感受到了鸟的天堂的美丽！ 在以后我们一定要学会保护鸟类，为它们创造更 美的生活环境！
布置作业
1.抄写课文自己喜欢的段落。 2.将阅读链接读给家长或者同学听， 感受排比句式的朗读节奏，加深对课 文的理解。
板书设计
鸟 的
第一次（傍晚）——榕树：大、茂盛 静态美
天
堂
第二次（早晨）——群鸟：多、欢 动态美
《鸟的天堂》
第二课时
复习导入，引入新课
1．说说课文的主要内容。 2．齐读课文第1-4自然段，感受作者平静、愉悦 的心情。
精读课文，梳理感悟
作者几次、什么时间、经过鸟的天堂？ 作者看到了什么不同的风景呢？
每次看后“我”分别有什么感受？请 标注出有关语句。
鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是 从哪些句子中体会到的？和同桌说一 说自己的感受。
新人教统编版小学五年级语文上册《鸟的天堂》第2课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文上册《鸟的天堂》第2课时优质课教案教学目标1．体会景物的静态美和动态美，领悟作者抓住景物特点写出景物变化的手法。
2．体会作者内心迸发出的对生命的赞叹和对大自然的赞美，感受人与自然、动物友好相处的和谐之美。
3．了解“鸟的天堂”的形成原因，培养学生的环境保护意识。
教学过程板块一读中入境，体会静景1．学生自由朗读第5～9自然段，思考两个问题，可与同桌讨论。
(1)作者是按什么顺序描写榕树的？(2)榕树有什么特点？作者运用了什么描写方法？(1)指名回答。
从远到近的顺序。
(2)指名回答，学生补充，教师引导。
很大、枝繁叶茂、具有生命力、生机勃勃。
静态描写。
2．学生听教师范读第8自然段，注意听教师朗读时的语气变化。
3．学生自由读第8自然段，思考：从本段可以得到哪些信息？(指名回答)(1)榕树在展示它的生命力。
(2)榕树有旺盛的生命力。
(3)作者夸赞榕树。
4．课件呈现下面的句段，小组探究：作者是如何表现榕树的旺盛生命力的？(指导回答，教师指导，可用多媒体呈现图片，帮助学生形象理解)句段：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(1)“多”“堆”“不留一点儿”等字词表现出树叶的繁茂。
(2)“明亮、照耀”表现出树叶颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼，从而让作者产生联想，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
5．总结：这一联想不仅是对榕树充满活力的赞美，更体现了作者对自然、对生命的热爱与敬畏。
板块二读议结合，体悟动景1．通过刚才的学习，我们知道南国的树是美丽的，那么南国的鸟是怎样的呢？请同学们在文中找出相应的语句，并分析。
(学生交流汇报，教师对重点语句进行讲解)句段1：到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
句段2：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
23鸟的天堂 第2课时 教学设计-语文五年级上册(统编版)
四、拓展延伸，明确本课作业
1.请学生默读巴金先生的《筑渝道上》，体会思想感情。
1.引导学生体会动静结合的描写
提问：作者先后两次来到了鸟的天堂，这两次他看到的情景有什么不同特点？
2.关注两个“鸟的天堂”，体会句子的含义
提问：在课文的最后，他这样感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话中有两个“鸟的天堂”，为什么前面一个加了“引号”，后面一个没有引号？作者为什么会发出这样的感叹呢？
【学习任务三】
学生联想鸟儿快乐、安逸的生活，学习表达。
出示填空：鸟儿们在这这里可以______可以_______也可以________请学生发挥想象，试着说一说。
【学习任务四】
体会动静结合的描写，理解作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
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作业练习
课程基本信息
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
鸟的天堂（第二课时）
教科书
书 名：统编教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.在阅读中认识“暇”字，理解 “应接不暇”等词语的意思。
2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
教学内容
23《鸟的天堂》第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册
《鸟的天堂》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，学生能够理解课文《鸟的天堂》的内容，了解作者对大自然的热爱和对鸟儿的喜爱。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学生能够提高自己的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够激发对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。
二、教学内容本课是统编版语文五年级上册的《鸟的天堂》，主要内容是作者巴金先生写的散文《鸟的天堂》。
这篇课文描绘了作者在“鸟的天堂”所见到的众鸟欢腾的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和对鸟儿的喜爱。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
难点：学会通过描绘自然景象来表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过播放多媒体课件，展示“鸟的天堂”的美景，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2. 回顾上节课内容教师简要回顾上节课所学的课文内容，引导学生复习旧知识。
3. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，对不理解的地方进行标记。
4. 小组合作教师组织学生进行小组合作，讨论课文中的重点和难点问题，引导学生互相帮助，共同解决问题。
5. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
6. 练习与展示教师布置练习题，学生进行练习，然后进行成果展示，教师进行点评。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
8. 布置作业教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计《鸟的天堂》巴金热爱大自然众鸟欢腾七、作业设计1. 根据课文内容，画一画你心目中的“鸟的天堂”。
2. 写一篇关于你最喜欢的鸟类的作文。
八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、课堂讲解等环节，学生对课文内容有了深入的理解，教学目标基本达成。
最新人教部编版小学五年级上册语文第23课《鸟的天堂》第二课时名师课件
品读课文
昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！
思考：作者为什么会有这样的感叹呢？
第一个“鸟的天堂”是指大榕树。 第二个的“鸟的天堂”是作者亲身感受到鸟儿们在这里生
活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。
大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护是分不开的，
体现了人与自然的和谐之美。
吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从
土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。
生命，无处不是生命。
——节选自巴金先生的《筑渝道上》
这段话是作者1942年乘车从贵阳到重庆的旅途中的所见所感，请你放声读，
与同桌交流你的感受。
写出了自然景色带给作者的震撼。反复强调“生命”一词，情感细腻而 热烈，表达了巴金先生对自然、对土地、对生命的热爱与赞美。
品读课文
找一找文中含有“鸟的天堂”的句子，说一说句子中的“鸟的天堂”指 的是什么？
①朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它 们。 ②“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。 ③从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。 ④昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第23课 鸟的天堂
部编版语文| 五年级上册| 第七单元 | 教学课件
品读课文
学习提示
自 读 第 10~13 自 然 段 ， 找 到表示事情发展顺序的词 语，思考：作者是怎样描 写“鸟的天堂”由寂静到 热闹的过程的?
品读课文
起初 后来 接着 继续
静寂 一声鸟叫 第二只 第三只 热闹 到处……到处……
“百鸟飞鸣”这一部分作者 用的笔墨最多，作者是怎样 写出百鸟飞鸣的热闹场面的？ 画出表现鸟儿欢腾热闹的语 句，和同桌说一说你有什么 体会。