人教部编版一年级语文上册《天地人》说课稿
1 天地人(说课稿)一年级上册语文部编版
天地人（说课稿）一年级上册语文部编版尊敬的各位领导、老师，大家好！我是XXX，今天我为大家带来的说课内容是《天地人》。
首先，我要对教材进行分析。
本课选自部编版一年级上册语文教材，是第一单元的第一课。
本课的教学目标是通过学习，让学生认识天、地、人三个字，理解它们的意义，并能正确书写。
接下来，我要对学情进行分析。
一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对小学的学习生活充满了好奇和期待。
同时，他们对汉字的认知和理解还处于初级阶段，因此，我们需要通过生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握汉字。
在教学方法上，我采用了情境教学法、游戏教学法和任务驱动教学法。
通过创设情境，让学生在真实的语言环境中感受和理解汉字；通过游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习；通过任务驱动，让学生在实践中掌握汉字。
在教学过程中，我设计了以下几个环节：一、导入（5分钟）1.与学生互动，询问他们对天的认识，引出“天”字。
2.出示“天”字的卡片，引导学生观察字形，理解字义。
二、学习“地”字（5分钟）1.通过图片展示，让学生认识“地”字。
2.引导学生观察字形，理解字义。
三、学习“人”字（5分钟）1.通过图片展示，让学生认识“人”字。
2.引导学生观察字形，理解字义。
四、游戏环节（5分钟）1.组织学生进行“找朋友”游戏，巩固对“天”、“地”、“人”三个字的认识。
2.组织学生进行“猜字谜”游戏，激发学生的学习兴趣。
五、书写练习（5分钟）1.指导学生正确书写“天”、“地”、“人”三个字。
2.组织学生进行书写练习，巩固书写技巧。
六、总结与拓展（5分钟）1.对本课的学习内容进行总结，强调重点。
2.引导学生思考：“天”、“地”、“人”三个字在生活中的运用。
最后，我要对教学效果进行评价。
通过本课的学习，学生能认识“天”、“地”、“人”三个字，理解它们的意义，并能正确书写。
同时，他们在游戏中感受到了学习的乐趣，激发了他们对汉字的兴趣。
《天地人》说课稿
《天地人》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的课题名称是《天地人》。
我将以下七个方面来完成今天的说课；一、朗读课文识字1：《天地人》天地人你我他二、教材分析《天地人》是人教版小学一年级语文教材第1单元第1个课。
是识字第一课，也是学生正式学习语文的第一课。
本课能否激发学生对语文学习的兴趣有至关重要的作用。
三、学情分析学习本课，学生还没学习汉语拼音，也没有任何正规的识字学习经历。
四、说教学方法和学习方法（一）说教学方法根据教材在小学语文课当中的地位，同时根据学生认知规律和身心发展的特点，为了让学习突出重点、突破难点、抓住关键点，让学生识记汉字、理解每个字的意思。
从而体会汉字文化，感受中国文化的博大精深。
考虑到一年级学生的现状，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用多媒体图片、识字卡片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 游戏表演法：针对学生要掌握的内容，组织学生进行游戏表演，促使学生在游戏中解决问题，培养学生团结协作的精神。
（二）说学习方法我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学设计下面我具体来谈谈这一堂课的教学设计。
根据教育学的基本理论，又根据学生身心发展的特点，为了发挥学生的主导作用，针对《天地人》教学目标，我进行了如下设计（一）课前游戏考虑到此阶段的学生刚从幼年步入童年期，心理学家称之为“心理断乳期”，上课伊始，宜采用游戏导入，我用了“小雨、中雨、大雨”这个游戏。
营造了积极活跃的课题气氛，提高学生的想象力和创造力。
激发他们的学习兴趣和欲望，抓住学生的注意力，使学生迅速集中思维，积极主动地参与到识字的学习中。
（二）讲授新课1、首先，从画家傅抱石的一幅作品引入本课。
天地人说课稿（精选5篇）
天地人说课稿（精选5篇）第一篇：天地人说课稿《天地人》说课稿各位老师好，我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先，我先说一说教材。
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着，我来说一说教法和学法。
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。
最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
统编版小学一年级上册《天地人》说课稿
六、说教学过程
板块一、情境导入，激趣认读。 1．汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过，我们一起 再来读一读。 2.故事激趣，道“天、地”由来。 在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创 造了这个世界。你们想听听这个故事吗？播放神话故事《盘古开天地 》。
板块二、欣赏童谣，归类识字。 1.播放童谣视频《你我他》，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他 ，你我他是一家，什么都不怕。” 2.教师范读“天、地、人”，学生跟读，正音。 天、地、人组成了一个世界。 三才者，天地人。天在上，地在下。大大人儿立中间。
四、说教学重难点
教学重点
1.认识“天地人，你我他”6个生字 2.能正确、流利地读出6个字
教学难点
能联系生活实际，简单运用六个生字
五、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐 完美统一。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作 用。学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导 “自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和 勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
不足之处:刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注 意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此， 识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《天地人》说课稿
统编版小学语文一年级上册
大家好，今天我说课的内容是统编版小学语文一年 级上册第一单元的课文内容《天地人》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
最新人教部编版一年级上册语文《天地人》说课稿
《天地人》说课稿一、说教材《天地人》是本册新版教材的第一课，也是“新”字的直接体现，它替换了原先一开始的拼音教学。
《天地人》是一个有创意的安排，“天地人”，宇宙、自然与人的关系，“你我他”，除了我，还有你和他，构成了世界。
这些涵盖了我们的现实世界，天地人你我他，要给孩子们营造的就是一种非常和谐的氛围。
我觉得这个和谐不仅是内容本身所要传递的，在我们教与学的过程中更要将“和谐”进行到底。
识字量本身不大，难度也不大，这对于初入学过渡时期的语文学习内容，应该是对语文学习的一个很大的缓冲空间，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子们在整个意境中，认一些汉字，去粗浅地认识一些人与自然，我们的世界等。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学定位如下：主要目标有三点，1.认识“天地人”“你我他”这6个生字，2.能正确、流利地读出这6个字，3.了解字的基本意思并能简单运用。
主要流程三部分，分别是初识生字、读记生字、学用生字。
教学课时为2课时，需要准备多媒体课件、网络资料、游戏卡片等。
二、说教学过程第一课时天地人二、说教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识"天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点：读准"人、你、我"的字音。
教学建议：三、说教学过程1.识字本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。
针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。
第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出"天地人"3个字。
第二组可以通过师生对话引出"你我他"，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。
本课要认的6个生字中，"人"的声母是卷舌音，"你、我"是第三声，单个字读要注意读到位。
小学语文一年级上册《天地人》说课稿
小学语文一年级上册《天地人》说课稿尊敬的各位评委、教师们，大家好！我今天要给大家分享一篇小学语文一年级上册的教材：《天地人》。
通过这个教材，我们可以让学生初步认识天地人三者之间的关系，培养他们的观察能力和思考能力。
一、教学目标：1.了解"天"、"地"、"人"的含义与意义。
2.学会简单的观察和分析，发现事物的内在联系。
3.培养学生的细心、耐心和观察能力。
二、教学重点：1.引导学生认真观察天地人三者之间的关系，明确它们的含义。
2.让学生能够简单地分析问题，发现事物的规律。
三、教学准备：1.《天地人》的教材或者相关的图片、视频。
2.白纸、颜色笔。
3.实物、模型或者图片等辅助教学工具。
四、教学步骤：1.热身为了让学生更好地理解天地人三者之间的关系，我们可以从生活中常见的事物入手，比如树、草、花、人、鸟、鱼等等。
通过对这些事物的分析，让学生能够逐渐认识它们与天地人之间的联系，并了解这些事物与自然之间的平衡关系。
2.教材讲解让学生仔细听老师讲解《天地人》这篇教材，帮助学生了解天地人三者之间的关系，认识到这些事物之间的联系:天上有太阳、月亮、星星和云彩，地上有花草树木、水、动物和人类。
人类不仅生活在地球上，还需要依靠太阳、月亮、星星等天体来解决许多生活问题。
而且人类也需要保护大自然，使自然的资源得到合理的运用、保护和发展，让我们共同享受这些资源，创造更美好的未来。
3.图片展示可以通过图片，让学生更直观地了解天地人三者之间的关系，比如通过树木、花草、太阳、月亮、水、鱼等图片，让学生更加直观地了解它们的特点，从而加深对书本知识的理解和记忆。
4.实物呈现可以将一些常见的实物，比如鸟巢、小鱼、绿植等放在教室中，让学生观察它们的生命特征，帮助学生更好地认知和理解自然和人类之间的关系。
5.练习和游戏可以通过画画、填空、唱歌等活动，让学生更加深入地了解天地人的关系，培养他们的观察能力和思考能力。
部编版一年级语文(上)《天地人》说课稿
部编版一年级语文(上)《天地人》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册的《天地人》一课。
在这堂课中，我们将一起领略汉字的魅力，感受中国传统文化的博大精深。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面进行阐述。
一、教材分析《天地人》是部编版一年级语文上册的第一单元第一课，本单元围绕“天地人”这一主题，编排了《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》四篇识字课。
其目的是引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能依据字形辨义，认识部首，初步了解汉字的造字规律。
《天地人》全课采用三字一组，共四组的歌谣形式编排，旨在引导学生了解汉字的起源，感受汉字的趣味和韵律，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学目标根据教材的特点和一年级学生的认知规律，我制定了以下三个教学目标：1.认识“天、地、人”三个生字，会写“人”字。
2.正确、流利地朗读课文，理解“天、地、人”之间的联系。
3.了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的趣味和韵律。
三、教学重难点教学重点：认识“天、地、人”三个生字，会写“人”字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解“天、地、人”之间的联系；了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的趣味和韵律。
四、教学方法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1.情境创设法：通过多媒体手段展示“天、地、人”的形象，帮助学生理解汉字的内涵。
2.直观演示法：借助教学视频向学生展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的历史。
3.朗读体会法：通过范读、领读和自由读等多种形式，帮助学生理解课文内容，加深对“天、地、人”之间的联系的理解。
4.自主探究法：让学生自主探究，通过观察、思考和实践等方式，发现汉字的规律和特点。
5.小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流学习成果，培养学生的合作意识和协作能力。
五、教学过程为了实现教学目标，我将从以下五个方面展开教学：1.导入新课首先通过多媒体展示“天、地、人”的形象，引导学生用自己的语言描述它们的特征，培养学生的观察能力和口头表达能力。
部编版一年级上语文识字1《天地人》优质课说课稿
部编版一年级上语文识字1《天地人》优质课说课稿一、教材背景《天地人》是部编版一年级上册语文识字教材中的第一篇课文。
在学生刚刚踏入小学教育的阶段，通过这篇课文，不仅能够开拓他们的视野，同时也引导他们认识到天地人之间的奇妙联系，是一篇富有启发意义的文章。
二、教学目标1.能理解并正确书写课文中的文字；2.能够用连线的方式将对应的文字与图案配对；3.朗读课文并表达出相关情感。
三、教学重点1.认识并掌握课文中的字词；2.能够理解课文所传达的基本意思。
四、教学准备1.一份课文《天地人》的课本；2.各种相关图案或图片的卡片；3.书写工具：笔、纸等。
五、教学过程1.导入：师生一起欣赏和朗读课文《天地人》，引起学生对文字和图案的兴趣。
2.导学：通过展示图片，让学生认识和理解课文中的文字，并进行连线配对游戏。
3.教学：逐段教授课文内容，帮助学生掌握词语的读音和意义，并进行词语解释和搭配。
4.拓展：引导学生从《天地人》这个标题中，联想到日常生活中的各种事物和现象，拓展学生的思维。
5.练习：师生共同完成课文中相关的练习题，夯实学生对所学知识点的理解和掌握。
6.总结：总结本节课所学内容，并鼓励学生多加练习，加深对《天地人》这篇课文的理解和记忆。
六、课堂实录在教学过程中，老师通过生动的讲解和多种互动形式，吸引了学生的注意力。
学生们积极思辨、互动交流，达到了预期的教学效果。
七、拓展延伸在课后，可以让学生自主阅读相关内容，或者引导他们通过绘画、手工等形式，加深对《天地人》中所涉及的内容的理解。
八、课后反思在今后的教学中，可以更加充分利用教材及多媒体资源，提供更丰富的教学内容和形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
九、教学反馈通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，进行及时调整和改进，进一步完善教学效果。
十、教学心得通过这节《天地人》的课堂教学，不仅让学生掌握了更多有趣的知识，也让我在教学实践中有了更多的收获和启发。
以上是对部编版一年级上语文识字1《天地人》优质课说课稿的详细分析，希望对教学实践有所帮助。
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人教部编版一年级语文上册《天地人》
说课稿
各位老师好,我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》,下面我将从说教材,说目标,说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先,我先说一说教材。
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界,了解世界。
第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵,第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对人的重视,还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大,难度也不大,我们讲得可深可浅,可多可少,让孩子在整个意境中认一些汉字,去粗浅地认识人与自然。
当然,最重要的是让孩子觉得有意思,让他们觉得每天都在接触新的东西,新的形式。
基于这样的背景,根据新课程标准的要求,并结合学生的认知特点,我制定了以下教学目标:
1、认识“天地人,你我他”6个生字
2、能正确、流利地读出6个字
3、能联系生活实际,简单运用六个生字
其中,我把认识6个生字定为本课教学内容的重点,把能联系生活实际,简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着,我来说一说教法和学法。
为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏,联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。
最后,我再来说一说教学过程,这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节:
(一)激趣导入,认识“天地人”
这个环节,我设计了一个游戏“相反动作对对碰”,比如,老师说举起右手,学生就举起左手,做相反的动作,激起学生的兴趣后,把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如,老师说左,学生说右,由此引出课题《天地人》。
对于低年级的孩子来说,游戏是最能走进其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标,达到“课开始,趣已生”的效果。
(二)欣赏童谣,认识“你我他”
1、播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
”
2、学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”指谁?“我”指谁?“他”指谁?
3、师生互动,引导学生交流“我是谁,你是谁,他是谁。
然
后,学生小组内交流表达。
本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
(三)利用字卡,认读生字
1、学生观察生字卡片上的6个生字,充分认读,如果读错了,可以请其他学生当小老师教读生字。
2、开火车轮读字卡,有错及时纠正。
3、指导学生用多种方法识字。
(1)联想识字,比如“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
(2)组词识字
(3)“加一加”的方法识字。
比如“地”字,左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童先快后慢的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
(四)游戏巩固,课堂总结
课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。
在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。