部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
部编版语文三年级下册守株待兔教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】《守株待兔》教案教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。
3、拿出收集的寓言故事与同学交流。
4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。
部编版三年级下语文5《守株待兔》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.读寓言故事，明白其中的道理。
并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。
2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 守株待兔【核心素养目标】文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。
思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。
课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。
关注积累：郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢狐假虎威刻舟求剑自相矛盾井底之蛙滥竽充数买椟还珠关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。
“株”是“树桩”的意思。
“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
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（2）句意。预设：于是他放下农具守着树桩，希望再次得到兔子。（出示图片）
（3）怎么读好这句话呢？请你展开想象：那个农夫在等待兔子的过程中心情是怎样的？
对，就用满怀希望的，高兴的语气去读它，还要注意停顿。）
（4）结果又是怎样的呢？（出示图片）引起下文。
品句4、兔不可复得，而身为宋国笑。（出示图片）
1.背诵《守株待兔》，尝试将其中的道理讲给家长听。
2.读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
思考：故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了什么道理？
小结
这样一篇只有39字的寓言小故事，却告诉了我们一个深刻的道理。寓言就是这样，有故事，还有道理。
2.去掉生字的拼音，再次读文。
3.解析题目的意思：守在树桩旁等待兔子
4.指导书写“守”“待”
5.再次读文边读边想那句话可以解释课文的题目？
6.再次读所找出的长句。——因释其耒而守株，冀复得兔。
7.自读课文并试着划出节奏
8.根据老师所划的节奏进行对照，同桌之间相互读。
课堂练习
（难点巩固）
三、翻译文章内容
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编
课题名称
第二单元第5课《守株待兔》
难点名称
1、读通课文2、理解文章中难理解的生字3、利用关键字掌握文章脉络
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、古今文字的差异在本课中是一个比较难理解的地方。
2、利用关键字掌握故事发展的顺序是本课的难点。
3、用古文的形式表现寓言故事的文本特点
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学设计教学目标：1、能流利地朗读课文。
2、会认、会写本课所要求的生字，能读准字者，认清字形，理解某个生字意思。
3、理解课文内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学过程：一、导入新课，揭示课题古时候有一个人农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞死在树桩上死掉了。
农夫很开心，把野兔捡回去饱餐一顿。
这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场。
这是为什么？我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。
观看《守株待兔》视频二、朗读课文，基础积累1、范读课文。
初步了解课文内容。
2、生字学习，重点指导会写字的书写。
如：左右结构的字应注意书时要左窄右宽，加一加和换偏旁方式学习生字。
3、指导易写错，指导重要生字含义理解。
三、再读课文，整体感知1、自读课文，结合注释理解课题的意思。
2、用自己的话说说课文讲了一个什么故事？四、细读课文，并深入理解课文1、朗读第一句话，思考：课文中的主人公是哪国人？他是做什么的？2、种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。
3、一只兔子撞到树桩死掉，这种事情是不是天天都有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。
指导朗读“因释其耒而守株”，注意语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。
4、齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？5、学了这个故事，你知道《守株待兔》告诉我们什么道理吗？6、说说种田人给你留下什么印象？7、想一想，生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？板书设计偶然得兔守株待兔冀复得兔不劳而获、为人耻笑不可复得《守株待兔》教学设计教学目标知识与技能：认识“待、宋”等5个生字，会写“守、株、待”等9个生字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：培养学生识字、写字的兴趣。
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《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.会认里边的生字。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要
不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
抓住重点词语来理解故事的内容。
教学难点：
明白《守株待兔》的寓意。
感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果。
教学过程：
一、1.导入简介学习文言文的技巧与方法。
然后揭题，解题。
2.理解题目：“守”“株”“待”指的是什么？
守株待兔是什么意思：守着树桩，等待兔子。
二、初读课文，感知故事，注意停顿。
1.借助注释，疏通文意。
注意停顿，做好标记。
2.读准字音，读出韵味。
三、理解句意，感悟道理。
1.逐句分析，串连文章句意。
（因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。
所以，种田人不会再得到兔子。
于是他的行为被宋国人嘲笑。
）
2、理解交流：故事是怎么发生的？
谁守？（农夫）
为什么而守？（因为兔子在树桩上撞死了，他白捡了一只兔子，妄想着还有第二只）
最后结果怎么样？（他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
）
3.这个故事告诉了我们一个什么样的道理？
（做人不能懒惰，想要得到收获就要去付出。
不要整天存着侥幸的心理，想着不劳而获，最终只会什么都得不到。
）
四、板书设计。
守株待兔
一分耕耘
一分收获。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案教学目标：学会阅读并理解《守株待兔》这则寓言故事，掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
教学重点难点：理解故事中所讲述的道理，避免侥幸心理；借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1.导入课题，引导学生了解寓言的意义和作用，以及寓言故事所传达的道理。
2.初读课文，重点教授生字“XXX释冀”，并指导学生正确发音和书写。
3.朗读教学，让学生自读、指名读，并读出每个句子中的停顿。
4.注释理解，通过解释每个句子中的生词和难点，帮助学生理解故事情节和道理。
5.让学生用自己的话讲述整个故事，并总结故事中所传达的道理，避免侥幸心理。
6.课堂练，让学生熟练掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
7.课堂小结，回顾本节课的内容和重点，巩固学生的研究成果。
教学目标：学会阅读并理解《守株待兔》这则寓言故事，掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
教学重点难点：理解故事中所讲述的道理，避免侥幸心理；借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1.引导学生了解寓言的意义和作用，以及寓言故事所传达的道理。
2.教授生字“XXX释冀”，并指导学生正确发音和书写。
3.朗读教学，让学生自读、指名读，并读出每个句子中的停顿。
4.通过解释每个句子中的生词和难点，帮助学生理解故事情节和道理。
5.让学生用自己的话讲述整个故事，并总结故事中所传达的道理，避免侥幸心理。
6.课堂练，让学生熟练掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
7.回顾本节课的内容和重点，巩固学生的研究成果。
在上一节课的基础上，本节课将继续研究《守株待兔》这篇古文，并通过细读课文来深入理解文意。
一、回忆如何朗读文言文？在上一节课中，我们已经练了朗读文言文的基本技巧，包括语速缓慢、停顿多等。
本节课中，我们将继续练并尝试读出停顿。
二、指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
5.《守株待兔》教学设计教材分析：《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。
设计思路：1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2.充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过说（小组交流、全班交流）、、写突破本课重、难点。
教学目标:1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
3.复述课文，并把故事讲给别人听教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
教学过程：一、谈话导入：1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。
2.板书课题：5 守株待兔，齐读课题（强调"株"的读音）3.质疑：读了课题，你想知道什么呢？梳理问题： "株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--（生）读书二、范读课文，整体感知（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题，"株"在文中指的什么？（"株"指的是树桩。
）树桩是露出地面的大树的一部分。
我们再来看课题，"守株待兔"就是？（守着树桩等待兔子。
）三、初读课文,说出大意师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
《守株待兔》教学设计教学目标：1、能正确认读“窜、撞”等6个生字，能正确书写“窜、撞”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。
4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。
教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。
2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。
板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。
3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。
下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、拎着2）、认读生字窜、撞、桩、拎跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。
3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。
认真是我们每个人必备的良好的学习态度。
（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个农夫，……死了。
）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。
看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人赶快跑过去，……）此时，种田人的心情怎样？（高兴）你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（喜滋滋……）想一想，种田人为什么喜滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说:种田人喜滋滋地走回家，是因为……指导用高兴的语气读一读。
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部编版.三年级语文下册第二单元
5.《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.认识宋、耕、释、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导易错字株、耕、等字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、正确流利地朗读课文。
3.通过朗读课文初步理解文意。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：能借助注释，结合插图，理解文意。
教学准备：教师：制作课件。
学生：预习文言文寓言。
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们，一起来回忆学过寓言故事，，根据图片、能不能猜出故事名称？
【设计意图：从寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
】
2．出示图片。
（亡羊补牢,拔苗助长）
（1）老师讲解“株”的意思？师随机指导“株”的写法。
（2）和老师一起大声读课题。
二、初读课文，学习生字
1.初读课文，结合注音，读准字音，读通课文，不懂的字圈出来。
【设计意图：培养学生的阅读能力，并从中找出问题，也就是找出不懂的字，通过这样的学习让学生有探讨精神，也调动学习积极性。
】
2.学习要认的字
（1）师范读，学生跟读。
(2)去拼音后再读。
3.学习会写的字。
师范读，学生跟读。
【设计意图：通过跟读的方式，加深学生对生字的记忆，同时也能纠正读音。
】
4.易错字。
（1）生看PPT，引导学生观察这四个字特点。
（2）师讲解四个易错字（株、耕、释、其）。
【设计意图：通过点拨易错字，加深学生的印象，更进一步巩固生字】
5.读课文。
师范读两次，生跟读。
（一边听伴奏一边朗读）【设计意图：培养学生的朗读能力，同时加深学生对课文的认识，为下次课奠定了基础，也调动学习积极性。
】
部编版语文三年级下册
《守株待兔》教学设计
教学目标
结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。
教学重难点
1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
教学过程
一、谈话导入
师：《守株待兔》这个故事相信大家都很熟悉了，不过我们现在的这篇课文是文言文，先来回顾一下学习文言文的方法。
（读准字音，借助注释，想象画面，感悟道理）
二、再读课文，理解句意
过渡语：上节课我们已经能够读准字音了，课文我们也会读了，下面咱们就来好好理解这个小故事。
1.读课文，结合注释、插图理解句意。
2.交流理解
（1）理解课题。
（2）交流第一、二句：宋人有耕者。
田中有株。
过渡：种田的人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第三句。
（3）出示：兔走触株，折颈而死
走是什么意思?(跑)
“百兽见之皆走”这里“走”什么意思?（跑）
“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（跑）
小结：这些“走”都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大。
理解“折”的意思。
指名说说第三句的意思。
（4）想象画面
过渡：如果你是农夫，你在得到这个兔子后心情会是怎样的？你会干些什么？农夫又是怎么做的呢？
出示：因释其耒而守株，冀复得兔。
结合注释理解“释”“耒”“冀”，然后连起来说说整句话意思。
过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能用一个词形容吗?
（白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸）
(5)交流最后一句：
他这样，结果会怎样呢?
出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
理解意思。
三、感悟道理
寓言故事往往是一个小故事包含一个大道理。
读了这则寓言，你懂了什么道理?
其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。
正所谓：一份耕耘，一份收获。
板书：一份耕耘一份收获。
其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
四、总结，活学活用
这节课我们运用了结合注释插图、想象画面、感悟道理等方法学习了这则寓言故事。
在现实生活中你有没有遇到过和守株待兔一样的人呢？你会怎么劝说他。