学校心理健康教育的现状及思考
学校心理健康教育存在的现象及其改良
学校心理健康教育存在的现象及其改良1. 引言心理健康教育是学校教育的重要组成部分，关系到学生的身心发展、学业成就和未来生活质量。
然而，当前我国学校心理健康教育存在一些问题，亟待改良和完善。
本文旨在分析学校心理健康教育现状，并提出相应的改良建议。
2. 学校心理健康教育现状2.1 教育观念滞后在一些学校，心理健康教育仍被视为可有可无的附加课程，缺乏足够重视。
部分教师和家长认为，学生的主要任务是学习，心理健康教育无关紧要。
这种观念导致心理健康教育在学校教育体系中的地位边缘化。
2.2 专业师资匮乏心理健康教育需要专业知识和技能，但目前我国学校心理健康教育教师队伍的专业素质参差不齐。
部分教师缺乏系统培训，难以胜任心理健康教育工作。
2.3 课程设置不合理现有心理健康教育课程内容单一，偏重理论知识传授，缺乏实践性和针对性。
课程设置未能充分考虑学生年龄特点和心理需求，导致学生学习兴趣不足。
2.4 教育方式单一心理健康教育大多采用课堂讲授，较少采用案例分析、小组讨论等互动式教学方法。
这种单一的教育方式难以激发学生兴趣，也不利于学生实际心理问题的解决。
2.5 心理咨询服务不健全尽管部分学校设有心理咨询室，但往往由于种种原因，如专业人员不足、设施设备不完善等，导致心理咨询服务无法充分发挥作用。
3. 学校心理健康教育改良建议3.1 提高重视程度学校应加强心理健康教育的宣传和推广，提高师生及家长的认识。
将心理健康教育纳入教育教学体系，确保其在学校教育中的地位。
3.2 加强专业师资队伍建设加大对心理健康教育教师的专业培训力度，提高教师队伍的整体素质。
引进心理学专业人才，充实心理健康教育教师队伍。
3.3 优化课程设置根据学生年龄特点和心理需求，调整心理健康教育课程内容，注重实践性和针对性。
增加课程形式多样性，如小组讨论、案例分析等。
3.4 丰富教育方式采用多种教育方式，如课堂讲授、互动式教学、心理剧等，激发学生兴趣，提高心理健康教育质量。
学校心理健康教育工作总结5篇
学校心理健康教育工作总结5篇篇1一、引言随着教育事业的不断发展，学校心理健康教育工作越来越受到重视。
本文将对我校心理健康教育工作进行全面总结，分析工作现状、成果与亮点，并探讨存在的问题及改进措施，以便更好地推进学校心理健康教育工作的深入开展。
二、工作现状1. 心理健康教育课程设置我校将心理健康教育纳入教学计划，开设了心理健康教育课程。
通过系统的课程设计，引导学生了解心理健康的基本概念、影响因素及保持方法，培养学生积极的心态和良好的心理素质。
2. 心理咨询与辅导服务学校设立了心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供个体咨询和团体辅导服务。
针对学生的不同需求，采取面对面咨询、电话咨询、网络咨询等多种形式，帮助学生解决心理困扰，促进身心健康。
3. 心理健康活动与宣传学校定期举办心理健康讲座、心理剧表演、心理拓展训练等丰富多彩的活动，营造关注心理健康、促进全面发展的校园氛围。
同时，通过校园网、宣传栏等渠道，广泛宣传心理健康知识，提高学生的心理健康意识。
三、工作成果与亮点1. 学生心理素质明显提升通过心理健康教育课程的开设和心理咨询服务的提供，学生的心理素质得到了明显提升。
学生在面对压力和挑战时，能够保持积极心态，有效应对各种困难。
2. 心理咨询工作取得显著成效学校心理咨询室成立以来，接待了大量学生咨询者，通过专业的心理咨询和辅导，帮助他们解决了各种心理问题，走出了心理困境。
同时，学校心理咨询室还被评为“优秀心理咨询室”，为周边学校提供了宝贵的经验。
3. 心理健康活动获得广泛好评学校举办的各类心理健康活动受到了学生的热烈欢迎和积极参与。
这些活动不仅丰富了校园文化生活，还提高了学生的心理健康意识。
学生的心理拓展训练活动更是成为了学校的品牌活动，吸引了众多兄弟院校前来学习交流。
四、存在的问题及改进措施1. 心理健康教育师资力量有待加强目前，我校心理健康教育师资力量相对薄弱，部分教师缺乏专业的心理学背景和咨询经验。
学校心理健康教育的现状问题及对策研究
学校心理健康教育的现状问题及对策研究学校心理健康教育的现状问题及对策研究随着社会的不断发展，人们对心理健康的重视程度也越来越高。
而学校是人们长时间待在其中的场所，尤其是学生，受到各种因素的影响，心理健康问题更加突出。
因此，加强学校心理健康教育已成为当前亟需解决的问题之一。
本文在分析学校心理健康教育的现状问题基础上，提出了相应的对策研究。
一、学校心理健康教育现状问题1. 心理健康问题的日益突出随着社会竞争的加剧和学校教育的压力，学生心理问题日益凸显。
学生常见的心理问题包括学习焦虑、情绪不稳定、自卑心理等。
此外，学生的家庭问题、人际关系问题等也会对学生的心理造成一定的影响。
2. 心理课程体系未能逐步完善随着各类心理问题的不断出现，学校的心理课程体系也在不断完善。
但目前的教育系统中，心理课程的体系还存在一些问题，包括心理学的整体课程时长不足、心理课程学科设置不合理等问题。
3. 教师心理健康理解还不具备时代性在学校里，教师是直接面对学生的人，他们的心理状态对学生也有很大的影响。
但是，部分教师对心理健康教育的重要性认识不够，缺乏相关的心理素质和知识，还存在着一些对学生心理问题的误解。
二、学校心理健康教育对策研究1. 完善课程设置，加强心理健康教育首先应当全面考虑学校心理教育课程的压力，增加心理教育课程的时长和课程的学科设置。
这样才能确保学校心理教育体系的合理性和可持续性。
在课堂上，应该加强思辨能力的培养，增加自主学习和团队合作的实践机会，增强学生的心理素质。
2. 建立心理健康教育教师队伍，加强教师的心理素质同时，学校应该建立心理健康教育教师队伍，定期举办心理健康培训和心理健康讲座，丰富教师的心理素质和知识，增强其对学生心理问题的敏感度和处理能力。
加强教师心理健康教育培训，让教师更好的承担起这项工作。
3. 加强家长心理健康教育，促进家校合作学生心理健康问题不仅与学校教育有关，还与家庭教育密切相关。
因此，学校应该与家庭密切合作，加强家长心理健康教育，为家长提供科学的心理健康知识和应对方法，增加家长对学生心理健康重要性的认识和心理问题的有效解决。
学校心理健康教育的现状问题及对策研究
学校心理健康教育的现状问题及对策研究前言随着社会的快速变化，越来越多的孩子面临压力和焦虑等问题，而学校心理健康教育也逐渐成为儿童成长过程中不可缺少的一环。
但目前我国的学校心理教育还存在诸多问题，例如课程设置不合理、师资力量不足、教材过时等等。
本文旨在浅谈当前学校心理健康教育存在的问题，并提出相应的对策研究。
一、学校心理健康教育的现状问题1.课程设置不合理目前，我国学校一般将心理健康教育布置在初中或高中，课程长度和时间不少于1-2学期，这种方式存在一定问题。
首先，心理健康教育在儿童教育中应越早越好，因为年轻的孩子往往是心理障碍最容易形成的时期。
其次，只有课程设置和时间长度够长，学生才能充分体验到这门课程的价值，受益于健康教育。
2.师资力量不足很多学校并没有专业心理医生，甚至没有心理学专业毕业的教师。
因此，学生所接受到的心理健康教育大多由普通老师完成，难以保证教育水平。
教师有时也难以准确识别学生的心理问题，也难以提供正确的指导。
3.教材过时当前主流的心理健康教材在一定程度上过时，没有及时更新。
很多心理学家认为，学生需要的是更多的实际经验，而不仅仅是以学术知识为基础的理论课程。
很多学生可能不会将学校上课中学到的知识付诸实践，但如果能够提供更多的实践教学，他们很可能会更好地掌握实际技能。
二、对策研究1.加强课程研发与现阶段的心理健康教育相比，需要更多的跨学科教学、实践以及动手型训练。
相关机构可根据学生所面临的压力和焦虑等问题，开发出一系列主题式的教育内容，如闲暇时间利用、人际交往、团队合作、自我成长等，旨在提高学生的心理领域能力和知识水平，更好地应对学习、生活和工作的挑战。
2.提高师资力量首先，学校应将构建系列培训计划作为保证师资力量的一项重要措施。
培训计划应覆盖课程内容、教学技术、学生心理健康评估、问题识别和计划开发等方面。
其次，学校可以邀请心理医生到学校开展心理健康体检和个别咨询，对学生进行全面体检和多维度的辅导。
高校心理健康教育工作的发展现状及对策
高校心理健康教育工作的发展现状及对策随着社会经济的快速发展，越来越多的高校开始关注到学生的心理健康问题，心理健康教育工作也逐渐在高校中得到了普及和发展。
然而，在实际的工作中，仍然存在一些困难和挑战。
本文将就高校心理健康教育工作的发展现状以及对策进行探讨。
一、发展现状1、意识逐渐提高过去，高校对心理健康教育的认识和关注不够，心理健康问题普遍被忽视。
随着社会对心理健康的重视和高校学生的日益增多，学校开始逐渐提高心理健康教育的意识，是将其纳入学校教育计划并给予足够的资源和支持。
2、工作逐步开展现在，高校心理健康教育工作逐渐向深入和全面方向发展。
各高校积极开展措施，加强心理健康教育，如：（1）开设心理辅导课程；（2）开展心理健康讲座和活动；（3）组织心理健康知识竞赛或宣传广告；（4）提供咨询和辅导服务。
3、面临的问题不过，高校心理健康教育工作仍然面临一系列困难，如：（1）资源匮乏：高校心理健康教育存在人力、场地、经费等方面的资源不足的困扰；（2）工作水平参差不齐：心理健康教育工作者的专业水平、服务态度和能力差异较大，在一定程度上影响教育工作的有效性；（3）心理咨询和治疗难度大：心理咨询和治疗是高校心理健康教育的核心工作，但面对较为复杂的心理问题，现有的咨询和治疗手段能力有限，需要加强专业技能的培养和完善治疗手段。
二、对策为了实现高校心理健康教育工作的全面发展，需要采取以下措施：1、加强资源建设高校应加强资源建设，提供相应的场地、经费和人力资源，为心理健康教育工作提供保障。
2、提高工作水平高校应加强心理健康教育工作者的培训和选拔，提高其专业水平和服务态度；同时，为工作人员提供更多关于心理咨询和治疗的机会和资源，以提高工作能力和水平。
3、加强专业技能培养高校应加强对学生的心理健康教育工作，同时注重对心理咨询和治疗技能的培养，在提供服务的同时改善学生的发展状态。
三、结论高校心理健康教育工作目前取得了很大的进展，但仍存在诸多难点和问题。
当前学校心理健康教育的困境与出路
当前学校心理健康教育的困境与出路心理健康教育在学校教育中占据着重要的地位，但目前却存在一些困境。
本文将以中学心理健康教育为例，探讨当前存在的困境，并提出相应的出路。
1. 教育目标不清晰目前学校心理健康教育的目标存在不明确的情况。
原本应该是帮助学生提高心理健康水平，但由于缺乏明确的指导思想，导致教育目标存在模糊性，无法统一行动。
2. 教育内容单一当前学校心理健康教育的内容主要集中在心理问题的认识与缓解，缺乏对学生全面发展的关注。
学生面临的问题多种多样，但教育内容却较为单一，无法满足学生的多样化需求。
3. 教育手段陈旧当前学校心理健康教育的手段比较陈旧，主要依赖于课堂讲解和一些简单的测试与评估。
这种传统的教育手段无法激发学生的兴趣和参与度，效果有限。
4. 教育资源匮乏学校心理健康教育资源的匮乏也是当前的一个困境。
学校往往缺乏专业的心理教师和足够的经费，无法提供足够的教育资源和服务。
学校应该明确心理健康教育的目标，制定相应的教育计划和行动方案。
教育目标应该注重学生全面发展，包括认知、情感、社交等多个方面。
学校心理健康教育的内容应该丰富多样化，从学生的实际需求出发，针对性地设计教育内容。
可以设置不同的主题或课程，涵盖压力管理、情绪调节、人际关系等多个方面。
学校应该创新心理健康教育的手段，采用多种形式，吸引学生的兴趣和参与。
可以借助现代技术手段，开展在线教育、虚拟实验等活动，增加教育的互动性和趣味性。
4. 加强资源支持学校应该加强心理健康教育的资源支持，提供足够的经费和专业的教师团队。
可以与心理咨询机构合作，引进外部资源，扩大学生的接触面和服务范围。
5. 配套评估与研究学校应该建立起完善的心理健康教育评估与研究机制，定期对教育效果进行评估和反思。
通过持续的研究与改进，提高教育的实效性和科学性。
当前学校心理健康教育存在一些困境，但也有一些出路可行。
通过明确教育目标、丰富教育内容、创新教育手段、加强资源支持和配套评估与研究，可以逐步改善学校心理健康教育的现状，提升学生的心理健康水平。
学校心理健康教育的现状与改善措施
学校心理健康教育的现状与改善措施随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度也越来越高。
心理健康对个人和社会的发展都有着重要的影响。
因此，心理健康教育也就成为了教育的重要组成部分，而学校心理健康教育则是其中的重要环节。
然而，目前学校心理健康教育还存在诸多问题，本文将对此进行探讨，并提出改善措施。
一、学校心理健康教育的现状1. 心理健康教育的重视不够尽管心理健康对个体的重要性日益凸显，但是，学校对心理健康教育的重视度并不足够。
很多学校在开展心理健康教育方面并没有足够的重视，缺乏必要的投入和支持，甚至在一些地方心理教育“不纳入学校教育体系，主要以传统文化为基础，相关知识内容匮乏。
”2. 学校心理健康教育的师资力量不足虽然很多学校都开设了心理健康教育课程，但是教师的师资水平仍然不足。
一方面，很多学校并没有专业的心理教师，不能为学生提供专业的心理咨询和指导；另一方面，心理教师的师资水平不高，无法胜任心理教育的重要任务。
3. 学校的心理疏导机制不完善学校在心理教育方面常常只注重心理咨询和干预，而忽视了心理疏导的重要性。
在学生出现心理困扰时，缺乏有效的疏导机制，往往无法及时有效地解决学生的心理问题，导致问题越来越严重。
4. 学生心理教育的重心不对在学生心理教育中，学校往往只注重知识传授，忽略了学生成长的各方面需求。
学校应该注意引导学生积极参与体育活动、文学艺术等，以促进他们身心健康的全面发展。
二、改善学校心理健康教育的措施1. 心理教育应纳入学校教育体系学校应该将心理健康教育纳入教育体系，赋予教育工作者必要的思维和方法，以大力推进心理教育的发展。
2.加强师资力量建设学校需要注重心理教育师资力量的建设。
一方面，要为学校教职员工提供必要的心理教育培训，提高师资水平；另一方面，要积极引进专业的心理教师，为学生提供更专业、更全面的心理健康服务。
3. 完善心理教育疏导机制对于学生的心理困扰，学校应该建立起完善的疏导机制，及时解决学生的心理问题。
中小学心理健康教育实施现状及对未来的思考
中小学心理健康教育实施现状及对未来的思考中小学心理健康教育是指在中小学阶段开展的针对学生的心理健康教育活动，旨在帮助学生认识自己、理解自己、关爱自己，并提供必要的心理健康保障。
随着社会的快速发展和人们对心理健康的重视，中小学心理健康教育在中国逐渐成为教育改革的重要组成部分。
本文将分析中小学心理健康教育的实施现状，并对未来的发展提出思考。
一、中小学心理健康教育的实施现状1.学校的重视程度提高随着心理健康意识的提升，越来越多的学校开始关注和重视中小学生心理健康教育。
学校设立了心理健康教育相关岗位，如心理健康教师、心理咨询师等，为学生提供心理健康服务。
许多学校还将心理健康教育纳入课程体系，开设心理健康教育课程或者将其融入其他学科教学中。
2.多种方法的实施中小学心理健康教育采取多种形式和方法进行实施。
除了传统的课堂教学外，学校组织了丰富多样的活动，如心理健康讲座、心理健康咨询、心理测试等，不仅增加了学生对心理健康的认识，还提供了积极的心理支持和帮助。
3.教育资源的支持国家和地方政府在中小学心理健康教育方面提供了一定的政策和经济支持。
一方面，教育部出台了相关指导意见和政策，强调中小学心理健康教育的重要性，并提供了教材、教辅资料和培训支持；另一方面，地方政府也向学校提供了一定的财政补助，用于改善学校心理健康教育设施和资源。
二、中小学心理健康教育的问题与挑战1.教育体制需要改革中小学心理健康教育在教育体制中还存在一些问题，比如缺乏统一的教育标准和评价体系，导致教育内容和方法的不一致性；同时，学校评估体系也偏重于学术成绩，忽视了心理发展的评价，需要改革完善。
2.人力资源有限虽然学校设立了心理健康教育岗位，但目前心理健康教师及咨询师的数量仍然不足，无法满足学生的需求。
此外，专业人才的培养体系也需要加强，不仅要注重理论知识的学习，还要加强实践能力的培养。
3.学生心理问题的多样化随着社会的变化和学生压力的增加，学生心理问题呈现多样化的趋势，需要针对性的解决方案。
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学校心理健康教育的现状及思考
发表时间：2011-01-07T14:43:27.337Z 来源：《科学教育前沿》2010年第12期供稿作者：唐为益
[导读] 回顾本地区学校心理健康教育的现状，笔者觉得还存在着不少差距。
唐为益（江苏建湖县实验初中教育集团开发区学区小学部江苏盐城 224700）
【摘要】回顾本地区学校心理健康教育的现状，笔者觉得还存在着不少差距。
一、从无到有的问题：1、政策层面的规划；2、实施意见和管理细则的细化与操作。
二、从大到小的问题：1、试点单位数量上由小到大；2、教育对象的年龄发展层面和教育的内容、方法上需要扩展。
三、由浅入深的问题：学校心理健康教育还未得到普遍开展。
1、各级教育行政部门和学校要加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理。
2、要加强师资队伍建设。
3、在心理健康教育内容的安排方面也要注意有所区别。
【关键词】学校心理健康教育现状思考
中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2010）12-086-02 已经出台的《中国教育改革和发展纲要》中提出"全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展"，国务院才获通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出要"加强心理健康教育，促进学生身心健康"。
两次表述略有不同，尤其是中长期纲要明确提出了"心理健康教育"这一概念，凸显了心理健康教育已成为提高学生心理素质的重要教育内容，它在素质教育中的作用和地位已经得到了明确认定,相信出台的中长期纲要对促进各级各类学校规范开展心理健康教育必然会带来焕然一新的变化，回顾本地区学校心理健康教育的现状，笔者觉得还存在着不少差距。
一、从无到有的问题首先是政策层面的规划。
学校心理健康教育虽然已提出多年,但跟北京、上海、广东等经济社会发展程度较好的地区相比，本地有关学校心理健康教育规划等地方政策性的规划还比较滞后，跟国家纲要出台比大概是晚了近十年，这一方面跟心理科学基础性研究滞后有一定的关系，同时也可以看出心理健康教育与德智体等"兄弟版块"比较起来，显得"不着急"。
虽然姗姗来迟，但终归是"有"了，总比"无"强。
2002年省教育部门出台了《中小学心理健康教育指导纲要》，明确了心理健康教育的指导思想和基本原则，心理健康教育的目标与任务，内容、途径和方法及组织实施的九条指导意见。
指导纲要的出台为实施学校心理健康教育航船启了"锚"。
下一个层面就是管理落实了，按程序，地方应该在指导纲要的基础上再出台实施意见和细则，并部署实施，可惜的是这样的起航仪式后，并没有出现"万舸争流"的局面，不少基层的教育部门并没有在实施指导纲要方面有什么大的动作，有的只是在加强未成年人德育教育方面提及了要加强中小学生心理健康教育，没有更多更好的具操作性的实施意见。
对学校来说，由于没有更具操作性的要求，虽然面对现实中的"刚性需求"，但没有督导部门的"科学评估指标"要求，也不太乐于在这方面花费精力。
以至于心理健康教育在学校教育这个层面几乎被湮灭了。
这样的状况与全面提高学生素质的要求是不相符的，也是与学生成长和社会发展现状不相符的，必须加大力度做好组织规划和操作实施，把工作做到基层，学校心理健康教育工作只有在基层生根发芽抽枝长叶，适应学生发展和社会发展需要，才能真正结出"善果"。
二、从小到大的问题。
首先是试点单位数量上由小到大问题。
可喜的是，面对全面实施素质教育的发展纲要要求，面对学生成长的现实需要，我们的一些具备初步条件的学校开始了心理健康教育的不懈探索。
高等教育如南京晓庄学院、苏州大学教育学院、南京师范大学教育学院等在心理健康教育方面进行了扎实有力的基础研究和实践工作，有的高校还建立了校心理咨询服务机构，积极开展心理健康教育，获得了良好的社会效果。
中等教育如江苏省盱眙中学等在学校心理健康教育方面都进行了有益的探索。
虽然只是"星星之火"，但毕竟是有了"点"的"星火"，只要各级教育部门能从全面育人的角度出发，积极重视，稳步实施，"星星之火，可以燎原"。
笔者认为除了在开展心理健康教育的机构数量上，还要在从业教育者队伍规模、被教育者的覆盖范围上都实现由点到面的发展延伸，让心理健康教育回归应有的育人位置，真正实现心理育人的价值。
其次，在学校心理健康教育对象的年龄发展层面和教育的内容、方法上需要扩展。
学校心理健康教育的开展最早发端于上世纪八十年代的高校心理教育，刚开始时是对个别由于心理障碍而出现伤害自我生命行为的大学生给予紧急援助，而后随着心理健康教育问题的逐渐增多，其社会危害性逐渐加大，接受心理健康教育服务的对象逐渐扩大，从大学生扩展到高中生、初中生直至小学生。
尽管服务对象在不断扩大，但学校心理健康教育的服务内容仍然主要是针对个别有心理障碍或心理不适应的学生进行心理咨询与辅导，"存在心理健康教育医疗化的倾向"。
这个时期及后来的学校心理建康教育的部分工作，在内容和方法上体现了临床心理学的核心内容和特色，即强调对个体能力和特点的测量和评估，注重帮助存在心理困扰的人，却忽视了更应该受到教育关注的大多数人，他们更应该在心理素质提高、潜能开发、乐观、向上的心理品质培养，健全发展的人格方面得到普遍教育。
笔者认为开展学校心理健康教育内容上除了普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识之外，还要注意将中国古老的文化传统知识和现代的学习生活实践相结合，从中国博大精深的文化中汲取健康的心理品质源泉，让学生从现代的学习生活实践中学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，培养积极健康的心理品质。
在方法上要注意不同的学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。
创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。
发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，在班级、团队活动和班主任工作中渗透心理健康教育，使学生能够正确认识自我，调控自我，适应环境，增强自我教育能力。
三、由浅入深的问题
目前的学校心理健康教育还未得到普遍开展，其在学校教育中的重要性尚没得到各级各类教育部门的足够重视，已经开展心理健康教育试点的学校，大多缺乏系统的教育管理结构和稳定的切实可行的操作模式，基本处在探索阶段，大面积推广的条件还不成熟，但不成熟绝对不能成为可以放弃或漠视心理健康教育的借口，而是要立即行动起来，大胆地加入探索者行列，尤其是教育主管部门要按照"积极推进、实事求是、分区规划、分类指导"的工作原则，根据本地实际，积极做好心理健康教育的工作。
首先，各级教育行政部门和学校要加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理。
切实把心理健康教育工作提高到是学校开展素质教育工作的重要组成部分的高度，积极支持开展中小学心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。
要通过多种途径和方式，根据本地、本校教育教学实际，保证心理健康教育时间。
各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到对学校督导评估之中，加强对教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度。
有条件的城镇学校和农村学校，要从实际出发，有计划、有步骤地开展心理健康教育工作。
在总结
经验的基础上加强区域性心理健康教育的整体推进工作。
暂不具备条件的农村地区，要从实际出发，制定出地区性的心理健康教育的发展规划，重点抓好一批心理健康教育的试点学校，逐步推进心理健康教育工作。
其次，要加强师资队伍建设。
合格的师资队伍是搞好心理健康教育工作的关键。
学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
统筹解决专职人员编制，统筹安排专职心理辅导教师专业技术职务评聘工作。
要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训，把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。
通过培训逐步提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。
第三、在心理健康教育内容的安排方面也要注意有所区别。
城镇学校和农村学校的心理健康教育，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，既要注意地区差异，也要依照小学、中学等不同年龄层次和认知程度，设置分阶段的具体教育内容，适应学生身心发展不同阶段的需要，做到循序渐进。
综上所述，学校心理健康教育工作虽然是个新生的教育范畴，但只要各级各类教育部门高度重视，精心规划，积极稳步推进实施，心理健康教育定会成长为学校素质教育园地中一朵瑰丽的奇葩，为全面促进学生素质发展发挥独特的育人作用。