高考语文专题复习小说精读精炼：2008年广东卷：河的第三条岸
高考语文专题复习小说精读精炼：2008年广东卷：河的第三条岸《河的第三条岸》开篇平淡无奇，平凡的家庭、普通的父亲和母亲组成的是一个不平凡甚至荒诞的故事。
这是一个有关“河流”和“第三条岸”的故事，但河只有两条岸，第三条岸在哪里呢？这个看似荒诞的故事，将我们引向了深不可测的心灵的夜空。
文本研读（注：>>>处为文章精析）河的第三条岸>>>文章以“河的第三条岸”为题目，有荒诞的意味，充分调动读者的阅读兴趣：为什么是“第三条岸”？怎么会有“第三条岸”？作者 [巴西] 若昂·吉马朗埃斯·罗萨父亲是一个尽职、本分、坦白的人。
他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。
是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。
>>>欲扬先抑的写法，表现父亲的普通和平凡，用母亲的形象来衬托父亲的形象。
但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购了一条船。
>>>情节突转。
父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用（“二三十年”“供一个人使用”，为后面的情节做铺垫）。
母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也没有说。
>>>母亲的不理解与父亲的“什么也没有说”，表现出最亲近的人之间的隔膜。
离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。
（交待故事发生的环境。
）我总忘不了小船送来的那天。
父亲并没有显示出什么特别的神情。
他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。
我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。
脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。
”父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我和他一起出去。
我们一起向河边走去。
我强烈地感到无畏和兴奋。
“爸爸，你会带我上船吗？”他只是看着我，为我祝福，然后做了一个手势，要我回去。
我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌木丛后面，偷偷地观察他。
父亲上了船，划远了。
>>>通过“我”的眼睛观察父亲，感受父亲的言行。
父亲再没有回来。
其实他哪儿也没去。
他就在那条河里划来划去，漂来漂去。
每个人都吓坏了。
从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。
每个人都猜想父亲疯了。
母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。
他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流。
人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。
>>>母亲、其他人对父亲行为的反应。
他们可是大错特错了。
父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。
我每天偷了食物带给他。
后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。
她怀有很多不曾流露的情感。
日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步。
从没生过火，他没有一丝光亮。
他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？我常常这样问自己。
姐姐生了一个男孩。
她坚持要让父亲看看外孙。
那天天气好极了，我们全家来到河边。
姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。
我们呼喊，等待。
但父亲始终没有出现。
姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。
（姐姐事件是呼唤父亲回归的一个重要情节，经历这件事以后大家对父亲回归已不抱希望了。
）后来，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。
母亲最后也走了，和女儿一起生活去了。
只剩下我一个人留了下来。
我从未考虑过结婚。
我留下来独自面对一生中的困境。
父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我。
我知道他需要我，尽管他从未告诉我们为什么要这样做。
不管怎么样，我都不会因这件事责怪父亲。
（“我”为父亲所做的牺牲。
）我的头发渐渐地灰白了。
我到底有什么不对？我到底有什么罪过？渐渐地，我因年老而心瘁力竭，生命踌躇不前，同时爱讲到疾病和死亡。
他呢？为什么？为什么要这样？终有一天，他会精疲力竭，只好让小船翻掉，或者听任河水把小船冲走，直到船内积水过多而沉入激流之中。
哦，天哪!>>>“我”已年老，虽然一直支持父亲，但“我”内心开始自我怀疑，有所迷茫。
我等待着，等待着。
终于，他在远方出现了，那儿，就在那儿。
我庄重地指天发誓，尽可能大声地叫着：“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回来吧。
你不是非这样下去不可，回来吧。
无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。
”（“我”决心完全接受父亲的行为。
）他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来。
他接受了我的提议。
我突然浑身战栗起来。
因为他举起手臂向我挥舞，这么多年来这是第一次。
我不能……我害怕极了，发疯似的逃掉了。
因为他像是从另一个世界来的人。
（心理描写，直接表现出自己内心的恐惧。
）极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉，我病倒了。
从此以后，没有人再看见过他，听说过他。
>>>“我”接受父亲行为的失败，让我们进一步思考这意味着什么。
甚至是“我”，一个支持了父亲一生的人，也不是真正能接受父亲行为的人，不是一个理解者。
父亲“像是从另一个世界来的人”，他注定是孤独的。
知识建构//叙述人称与叙述视角//1.叙述人称（1）第一人称“我”：真实、亲切，便于抒情；受限于一定的时空。
（2）第二人称“你”：增强抒情性、亲切感，便于感情交流。
一般第一、第二人称是有限视角，更真实，便于直接抒情；受限于一定的时空。
注意,也有特例：莫言的《红高粱》中的“我”是第一人称，但在讲父亲经历的时候是全知视角。
（3）第三人称“他”：便于直接、客观地展现故事，灵活、自由。
一般第三人称是全知视角，视野开阔，不受时空限制，能随时介入故事，发表评价。
注意，也有特例：2017年高考试题《天嚣》中的“他”就是有限视角。
2.叙述视角叙述视角是指“谁说故事”“站在什么立足点上说故事”。
叙述视角并不固定，一篇文章可以有多个叙述视角，要注意其中的转换。
例如：《戏》中作者叙述时是在老邓视角和他人视角中进行转换的。
试题解析1小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。
请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。
（4分）参考答案:①“父亲”需要“我”每天给他送食物。
②“父亲”渴望“我”能够理解并继承他的追求。
解析：本题考查对文学作品中重要语句丰富含意的品味，能力层级为D。
本题考查的主要还是对句子丰富含意的品味，而非参考答案上表述的“品味精彩语句的表现力”。
“父亲需要我”，既有表层的含义，也有深层的含义，它涉及作品的主要内容。
本题考查的虽然是一个句子的含意，但它涉及的却是对作品主要内容的理解和把握。
“父亲需要我”的表层含义比较容易把握。
在本句子之前，作品写道：“对于父亲而言，食物是一个大问题”，但实际上这并不构成问题，因为“父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。
我每天偷了食物带给他”。
据此，考生不难得出答案：“父亲”需要“我”每天给他送食物。
“父亲需要我”的深层含义相对来说会稍难一点，不过只要懂得抓住本句之后的一些文字，也不难得出答案：“‘爸爸……回来吧。
无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。
’他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来。
他接受了我的提议……他举起手臂向我挥舞，这么多年来这是第一次”。
“父亲”之所以“挥动船桨向我划过来”，“这么多年来第一次”“举起手臂向我挥舞”，是因为“我”承诺父亲“会踏上你的船，顶上你的位置”，也就是说，“我”会继承他的追求。
如果考生答成“因为父亲像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流，他需要我的关心，需要我为他送食物，需要我等待他回来”，则显然是未读懂“父亲需要我”的深层含义，即未读懂作品的主要内容（父亲的“等待”）。
应该说，这道题的设计还是不错的。
首先，参考答案所包含的两点有难有易，不但难度适中，而且可以区分出考生的阅读能力。
其次，在内容上也触及对作品主要内涵的把握。
2结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。
（5分）参考答案：“母亲”是一个辛勤善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。
她爱唠叨，常责备孩子；掌管着全家人的生活，热爱家庭。
她对“父亲”的行为深感不满，甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直至年迈，她才放弃对“父亲” 的等候。
解析：本题考查对作品中人物形象的赏析。
从参考答案看，本题更像是人物形象概括题，而不是题目所说的人物形象分析题。
“母亲”在作品中是个次要人物，是个实实在在的母亲形象，不像“父亲”，已经是一个脱离了父亲概念的、具有象征意义的形象。
考生对“母亲”形象的把握，应该是比较容易的，我们感觉这是命题者降低阅读难度的一个精心设计。
对次要人物形象的读解，也应该紧扣作品的主题和作者的写作意图，这是阅读的基本要求，也是教学的常识。
小说第一段通过“我”的叙述介绍了“母亲”“掌管着我们家，她天天都责备我们”，第三段写出了“母亲唠叨不停，牢骚满腹”，第九段“母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静”，第十一段当“母亲”知道“我”偷食物给“父亲”后“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。
她怀有很多不曾流露的情感”，第十四段“母亲最后也走了，和女儿一起生活去了”。
如果能将这些内容用概括的语言表述出来，就可以归纳出“母亲”这一形象的特点。
3有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。
如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。
（６分）参考答案：“我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执着的非世俗行为持复杂的矛盾态度。
最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间的推移，又变为对他的关心和同情。
当全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望拯救“父亲”，又深感惘然和恐惧。
解析：本题考查对作品进行个性化和有创意的解读。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读，是一种阅读探究。
本题应结合文本中“我”对父亲态度的变化描写进行个性化阅读和有创意的解读。
从“我们一起向河边走去。
我强烈地感到无畏和兴奋，‘爸爸，你会带我上船吗？’”可知，“我”对“尽职、本分、坦白”的父亲的出走是有着莫名的兴奋和好奇的；而从“我”悄悄带食物给父亲、老是念叨父亲的安危，“我们呼喊，等待”“我们都哭了”可知，“我”对父亲是关心、同情、支持的；从“我”担心年迈的父亲的身体，对父发誓要继承他的事业，到真正看到仿佛来自天外的父亲而产生极度恐惧感继并落荒而逃的行动中，可知“我”是既渴望拯救“父亲”，又深感惘然和恐惧的。
总体来说，“我”对父亲的态度是复杂、矛盾的。
反馈检测1.小说标题“河的第三条岸”意蕴丰富，试结合文本进行概括。
《河的第三条岸》(含答案) .doc
中考阅读答案：《河的第三条岸》（含答案）- 现代文阅读及答案-河的第三条岸若昂•吉马朗埃斯•罗萨父亲是一个尽职、本分、坦白的人。
他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。
是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们--姐姐、哥哥和我。
但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购了一条船。
父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用。
母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也没有说。
离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。
我总忘不了小船送来的那天。
父亲并没有显示出什么特别的神情。
他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。
我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。
脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。
”父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我和他一起出去。
我们一起向河边走去。
我强烈地感到无畏和兴奋。
“爸爸，你会带我上船吗？”他只是看着我，为我祝福，然后做了一个手势，要我回去。
我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌木丛后面，偷偷地观察他。
父亲上了船，划远了。
父亲再没有回来。
其实他哪儿也没去。
他就在那条河里划来划去，漂来漂去。
每个人都吓坏了。
从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。
每个人都猜想父亲疯了。
母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。
他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流。
人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。
他们可是大错特错了。
父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。
我每天偷了食物带给他。
后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。
她怀有很多不曾流露的情感。
日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步。
现代文阅读 第二章 第5节 小说
3．对作品进行个性化阅读和有创意的解读，对于小说这 ．对作品进行个性化阅读和有创意的解读， 的解读 一体裁显得尤为必要，因为在小说中， 一体裁显得尤为必要，因为在小说中，对作品的人物 性格、主题思想的理解，其本身往往是多元的， 性格、主题思想的理解，其本身往往是多元的，作品 中人物与人物、场景与人物、场景与场景、 中人物与人物、场景与人物、场景与场景、细节与场 景、人物自身等各个方面都会有矛盾存在，这就为深 人物自身等各个方面都会有矛盾存在， 入阅读理解文本形成了许多切入点。 入阅读理解文本形成了许多切入点。从这些点上提出 问题，对深入、全面地理解文本很有好处， 问题，对深入、全面地理解文本很有好处，因而也具 有很强的探究价值。 有很强的探究价值。
答案 “我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此
对“父亲”坚定执着的非世俗行为持复杂的矛盾态 度。最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴 奋”；随着时间的推移，又对他变为关心和同情。当 全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望拯救 “父亲”，又深感惘然和恐惧。
考点研读 探究题作为体现新课标、新高考特色的一种新题型 ， 探究题作为体现新课标 、新高考特色的一种新题型，是文学 类文本阅读命题的亮点。 类文本阅读命题的亮点。无论是在散文探究题还是小说探究题的 命制上都比较成熟，探究意味强，而且特色鲜明。 命制上都比较成熟，探究意味强，而且特色鲜明。 1．关于探究的考点说明有三， 命题的重点放在前面点上 ， 即从 ． 关于探究的考点说明有三，命题的重点放在前面点上， 不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴， 不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 ，探讨作品中蕴含的 民族心理和人文精神。 民族心理和人文精神。 2．命题题型多为要求学生在整体感知文本的基础上大胆质疑， ． 命题题型多为要求学生在整体感知文本的基础上大胆质疑， 品味小说的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等。 品味小说的写作方法、 语言文字 、思想情感 、谋篇布局等 。 这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？ 如 ： 这篇文章在写法、 语言、 形象方面有什么特点 ？ 如何评 价某个人物？对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？ 价某个人物 ？ 对文中的哪些观点赞成或不赞成， 为什么？ 不 同人物、文本对某一问题的不同看法， 如何评价。 同人物 、文本对某一问题的不同看法，如何评价。
高考语文试题(广东卷)答案详解
2008年高考语文试题（广东卷）答案详解2008年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）解析一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1、下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是A、滋润／蕴含赡养／瞻仰调试／调和B、对峙／嗜好竣工／英俊强迫／倔强C、造诣／逃逸堤岸／提拔抹黑／抹布D、湖畔／装扮怄气／枢纽阻塞／边塞【标准答案】．D【试题解析】本题主要考察字音，这是基础，（A项分别是rùn/yùn shàn/zhān tiáo/ tiáo；B项zhì/shìjùn/jùn qiǎng/jiàng；C项yì/yìtī/tímǒ/mā；D项pàn/bàn òu/shūsè/s ài）【高考考点】对新课标所要求的注音要求掌握！！【易错提醒】A项和B 项考生容易判错！！【试题解析】A扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动；B怨声载道：怨恨的声音充满道路。
形容群众普遍不满。
义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝不退缩回顾；怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。
【高考考点】成语是基础！【易错提醒】对成语也是不能理解！3、下列句子中，没有语病的一项是A、对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深人生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。
B、煨桑是一种既古老又普遍的藏俗，有着固定的仪式：先把柏树枝和香草堆在山头或河岸的空地上，中间放上糌粑或五谷，然后洒上几滴水，点燃以祭祀神灵。
C、我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。
D、高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。
【标准答案】D【试题解析】A“反而”使用不当；C“改善”缺宾语，在“缺乏”后缺增加“情况”；D句式杂糅，“都靠的是利用电磁力来实现的”改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电磁力来实现的”。
(江苏专用)高考语文大一轮复习 文学类文本阅读 探究主旨意蕴(二)学案
探究主旨意蕴(二)——训练反馈一、对点训练(一)高考题组1．(2008·广东卷)(《河的第三条岸》，原文见“鉴赏人物形象”学案。
)有人说：“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。
如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)模拟题组2．阅读下面的文字，完成后面的题目。
船魂王海群夕阳西下，晚风渐起。
鸟蟒河缓缓地流，“半江瑟瑟半江红”。
河对岸静泊着水泥船，岸上还是低矮的小茅棚，它们的主人还是艄公何大伯吗？何大伯是给了我第二次生命的人。
当年我和母亲去外婆家，搭的就是他的船。
我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。
何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。
那是他自己的孩子小驹儿呀……何大伯，今天我来看你了。
可是，我却怕何大伯认出我来。
一个老者走出了小茅棚，望望对岸。
船过来了。
是何大伯！我的心突突地跳起来。
他老了，背弯了，头发、胡子全白了。
两只眼睛失去了神采，表情是那样的漠然。
深深的愧疚压着我的心，假如他的驹儿不被激流卷走，假如他的第二个儿子还在他身边……何大伯看了我一眼，扭过头，说了声：“上船吧，同志。
”难道他真不认识我了？我工作了，成了一名年轻的法官，已有9年没来看他了。
2008年高考语文试题及参考答案(广东卷)
2008年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷B）参考答案（仅供参考）1．D（A项分别是rùn/yùn shàn/zhān tiáo/ tiáo；B项zhì/shìjùn/jùn qiǎng/jiàng；C项yì/yìtī/tímǒ/mā；D项pàn/bàn îu/shūsâ/sài）2．D（A扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动；B怨声载道：怨恨的声音充满道路。
形容群众普遍不满。
义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝不退缩回顾；怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。
3．B（A“反而”使用不当；C“改善”缺宾语，在“缺乏”后缺增加“情况”；D句式杂糅，“都靠的是利用电磁力来实现的”改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电磁力来实现的”。
4．B（按总分结构排序。
）5．C（A应为“赈济”；B应为“抓获、扣留、收监”；D应为“高兴地降服”）6．A（A于是、就；趁机。
B跟、同。
介词。
C来、用来。
连词。
D到。
介词。
）7．B（“之”代他，否定句中代词作宾语，宾语前置。
）8．C（A“厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。
B文中“被皇帝赏识”并非因“蒙冤不会忍气吞声”，文中指的是“帝不罪之”。
D把“采纳”误解为“收集粮食等军需品”。
）9．访练兵简卒/ 欲宣力中原/ 慨然有平河洛之志/ 善于抚纳士众/ 皆为致死/ 闻敦有不臣之心/ 访恒切齿/ 敦虽怀逆谋/ 故终访之世未敢为非翻译（1）当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。
（2）人们往往有一些优点，很少不自己称赞自己的，你的功劳那么大，却没有说一句，这是为什么呢？10．（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。
运用了拟人手法。
（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。
高中语文《外国小说》专题-《河的第三条岸》赏析
赏析1这篇小说有两个译本，一本是赵英译的《第三河岸》，另一本译作《河的第三岸》，译者的名字忘了。
我喜欢前一个译本。
这是我读过的最好的短篇之一，作者是巴西人罗萨。
在国内的选本里鲜有见到，问过很多朋友，都说没读过。
余华读过，我见他写过一篇读后感，比小说的篇幅还长，极尽赞赏之能事。
余华的诠释和我的诠释不一样，我知道，那是因为我们对小说的敏感点不同，而它都给了我们同等的恩泽。
小说讲的是一个少年，和父母兄姊一起过着幸福的生活。
有一天，父亲突然乘船而去，在离家不远的河面上漂荡。
他一直没有回来，但也没有远走高飞，只是漫无目的地在河上漂泊。
他一年年地老了，没有人猜到他是何用意，也没有人知道他是怎么活下来的。
一家人迅速地垮了，哥哥姊姊去了遥远的城市，不久把母亲也接走了，只剩下“我”一个人。
河水不断地流淌，清新，永恒。
“我”开始感到衰老的痛苦：生命竟是那么短暂，无望。
“我”得了风湿病，情绪越来越糟。
而他呢？他又怎样？我开始重新思考他的所作所为。
我想他一定也是个饱尝生活艰辛和煎熬的人，可他为什么非得下水了却余生呢？“我”决定去河边寻找父亲……跟他说，父亲，你回家吧，让我来接替你的事业……由于极端的恐惧，“我”大病了一场。
从此以后，再没有人看见父亲，或者听到父亲的消息了。
“我”陷入了深深的精神危机，盼望死神早些来临，我要尽快离开这片沙漠，把自己装入一艘小船，任河水带到天涯海角。
这河水……这河水清新，永恒……小说文笔优美，差不多可以到诵读的程度。
然而比优美更重要的是它的神秘性。
像一切的优秀小说，它是不能说的，一说就错了。
父亲为什么离家出走，终生在河面上漂泊？作者没有解释，也无从解释。
这有点像霍桑笔下的威克菲尔德，有一天心血来潮，在离家不远的小阁楼里一住就是二十年，每天窥伺家人的行踪……霍桑也没有解释。
它存在着，是人类的一部分事实。
仅此而已。
而儿子呢，绝望之下，为自己所不明了的情绪支撑着，竟要步父亲的后尘。
后来因为胆怯没有成行，陷入了深深的精神危机，成了名副其实的行尸走肉。
高三语文一轮复习真题精练：小说阅读(广东) (2)
专题二 精做广东高考题，把握复习方向
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[考点要求] 同第一节散文阅读专题二“考点要求”。 一、(2008·广东)阅读下面的文字，完成文后题目。
河的第三条岸 (巴西)若昂·吉马朗埃斯·罗萨 父亲是一个尽职、本分、坦白的人。他并不比谁更愉快或更 烦恼，只是更沉默寡言一些。是母亲，而不是父亲，在掌管着我 们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。 但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购了一条船。 父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水 上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用。母亲唠叨不停，牢骚 满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也没有说。
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这是一个有关“河流”和“第三条岸”的故事，但河只有两条岸，第三条岸在哪里呢？这个看似荒诞的故事，将我们引向了深不可测的心灵的夜空。
文本研读（注：>>>处为文章精析）河的第三条岸>>>文章以“河的第三条岸”为题目，有荒诞的意味，充分调动读者的阅读兴趣：为什么是“第三条岸”？怎么会有“第三条岸”？作者 [巴西] 若昂·吉马朗埃斯·罗萨父亲是一个尽职、本分、坦白的人。
他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。
是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。
>>>欲扬先抑的写法，表现父亲的普通和平凡，用母亲的形象来衬托父亲的形象。
但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购了一条船。
>>>情节突转。
父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用（“二三十年”“供一个人使用”，为后面的情节做铺垫）。
母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也没有说。
>>>母亲的不理解与父亲的“什么也没有说”，表现出最亲近的人之间的隔膜。
离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。
（交待故事发生的环境。
）我总忘不了小船送来的那天。
父亲并没有显示出什么特别的神情。
他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。
我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。
脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。
”父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我和他一起出去。
我们一起向河边走去。
我强烈地感到无畏和兴奋。
“爸爸，你会带我上船吗？”他只是看着我，为我祝福，然后做了一个手势，要我回去。
《河的第三条岸》阅读答案
河的第三条岸[巴西]若昂·吉马朗埃撕·罗萨父亲是一个尽职、本分、坦白的人。
他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。
是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。
但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购了一条船。
父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用。
母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗?父亲什么也没有说。
离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。
我总忘不了小船送来的那天。
父亲并没有显示出什么特别的神情。
他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物。
也没拿别的什么。
我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。
脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就待在外面，永远别回来。
”父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我和他一起出去。
我们一起向河边走去。
我强烈地感到无畏和兴奋。
“爸爸，你会带我上船吗?”他只是看着我，为我祝福，然后做了一个手势，要我回去。
我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌木丛后面，偷偷地观察他。
父亲上了船，划远了。
父亲再没有回来。
其实他哪儿也没去。
他就在那条河里划来划去，漂来漂去。
每个人都吓坏了。
从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。
每个人都猜想父亲疯了。
母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲。
尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。
他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流。
人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。
他们可是大错特错了。
父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。
我每天偷了食物带给他。
后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。
她怀有很多不曾流露的情感。
日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步。
从没生过火，他没有一丝光亮。
2008年广东高考语文试题及参考答案解析
2008年广东高考语文试题及参考答案解析本试卷共8页，24小题，满分150分。
考试用时150分钟。
注意事项：1、答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。
用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。
将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。
2、选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试卷上。
3、非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4、作答选做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题组号对应的信息点，再作答，漏涂、错涂、多涂的，答案无效。
5、考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1、下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是A、滋润／蕴含赡养／瞻仰调试／调和B、对峙／嗜好竣工／英俊强迫／倔强C、造诣／逃逸堤岸／提拔抹黑／抹布D、湖畔／装扮怄气／枢纽阻塞／边塞1．【解析】D。
A项分别是rùn/yùn shàn/zhān tiáo/ tiáo；B项zhì/shì jùn/jùn qi ǎng/jiàng；C项yì/yì tī/tí mǒ/mā；D项pàn/bànòu/shū sè/sài2、下面语段中划线的成语，使用恰当的一项是公共汽车正在行驶中，前面一骑摩托车的男子突然变向横穿马路，眼看两车就要相撞。
在这千钧一发之际，只听“嘎———”的一声，公共汽车司机紧急刹车，避免了一场车祸的发生。