《论述类文本阅读专题复习》课件(32张PPT)
合集下载
《论述类文本阅读专题复习》课件(32张PPT)
添 添加定语或状语或某个中性词或其他内容，造成偷换概念或对原文 （添加） 内容的曲解等现象。
调 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、 （调换） 主客颠倒、混淆条件等现象。
改 （改变）
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变 肯定与否定、现象与本质等等；造成部分涵盖全体、整体代替局部、 现实代替猜测等等。
【设错手段】 故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语，以部分代 替整体(或相反）、以特殊代替一般（或相反）。
【识别方法】 找到选项所对应的内容，逐句对比，字斟句酌，注意修饰语、限制 语，关注原文表达是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是 全称。
【例题】 （2017天津卷） T5-A项：“阴历”也称“农历”“旧历”，即我国自夏代开始使用的“夏历”，
不同的名称，这种情况在«淮南子»中已有记载。 找原文：在某些历史时期，某些节气的名称与今或有不同，但在汉代刘安著«淮
【设错手段】移花接木，把不同位置的语句或不同的对象错位嫁接。表现为：① 在有关联的陈述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或把甲人的事迹、言论、 成绩说成是乙人。②在同一对象的不同方面设置干扰，把甲方面说成是乙方面。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，注意原文信息所在的位置，梳理 清楚信息所牵扯到的人、事、物、理的对应关系，越是复杂的关系越要理清线索。
【设错手段】命题者在干扰选项中故意设置原文没有的信息。表现为：选项中的 内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出，纯属主观臆断。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无 此说法的依据。
【例题】 （2017全国卷2） T2-A项：文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新
高三语文总复习：论述类文本阅读方法课件(共39张ppt)【优秀课件】
1.概括式转述
（原文）具体的表述→（选项）抽象的概括 判断：①从具体到一般的提升是否符合作者的观点；
②由抽取的关键词重组的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图， 是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。
√ 例1 [2018·全国新课标卷Ⅰ第1题A项]广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，
也是当代思想的组成部分。
(8)偷换概念
偷换概念，是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、 外延。 例7 [2017·全国新课标卷Ⅲ第3题B项] 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说
× 明故乡已活化了乡村记忆。
[原文]仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。/呵护乡村 记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人 延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农 业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆 场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全 部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。/既要让当地居民生产 生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
(二)常见设误手法和命题陷阱 1．常见设误手法
删(删减)
删除句子中的定语、状语等修饰成分意味着语意的改变，有可 能是内容的扩大或缩小，也有可能是对内容的曲解。
添(添加)
添加定语、状语、中心语或其他词语，造成概念偷换或文意曲 解。
调(调换)
调换词序、语序，造成逻辑错误，改变句意；调换表述的对象 、时间，造成时态混乱等现象。
改(改变) 改变说法，似是而非，干扰判断。
漏(遗漏)
看似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性 。
（原文）具体的表述→（选项）抽象的概括 判断：①从具体到一般的提升是否符合作者的观点；
②由抽取的关键词重组的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图， 是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。
√ 例1 [2018·全国新课标卷Ⅰ第1题A项]广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，
也是当代思想的组成部分。
(8)偷换概念
偷换概念，是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、 外延。 例7 [2017·全国新课标卷Ⅲ第3题B项] 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说
× 明故乡已活化了乡村记忆。
[原文]仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。/呵护乡村 记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人 延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农 业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆 场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全 部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。/既要让当地居民生产 生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
(二)常见设误手法和命题陷阱 1．常见设误手法
删(删减)
删除句子中的定语、状语等修饰成分意味着语意的改变，有可 能是内容的扩大或缩小，也有可能是对内容的曲解。
添(添加)
添加定语、状语、中心语或其他词语，造成概念偷换或文意曲 解。
调(调换)
调换词序、语序，造成逻辑错误，改变句意；调换表述的对象 、时间，造成时态混乱等现象。
改(改变) 改变说法，似是而非，干扰判断。
漏(遗漏)
看似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性 。
2024届高考语文复习：论述类文本阅读专题复习之教考衔接课件(共25张PPT)
一、论证类阅读的思维
2.关于经验的常识
论述类文本，它紧贴当下，富有时代气息，因为它较强的学术性，又往往立根于 我国特有的传统与现实。许多的考题，都体现出这种特点。即你的思维，要符合一 种经验方面的常识，这种常识，同样考查到考生的综合素养。从此角度考虑问题， 依据常识进行判断也便落到了实处。
2020全国一卷第1题第1选项：“中国自古以来注重家庭伦理，把家庭伦理规范置于 比社会伦理制度更重要的位置。”（错误）“中国自古以来注重家庭伦理”这就是一 个常识性的问题，只要是一个对中国传统文化有基本认识的人，都应该知道这一点。 紧跟着，“把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置”，这个表述，即使是 思维层次较低的考生，也会觉得它存在问题：我们中华民族伟大而优秀的传统，就 是“国”（社会）在“家”前，既然“伦理规范”也是其中的一个元素，那就不可能出现 这种情况。这同样是一个作为中国人的常识性认识。仅从这一点思考出发，这个选 项显然也是不合理的。
所有的题型都与考查考生的语文素养密切相关。高考整张试卷，无一不渗透着这 种目的。
论述类文本，属于典范的议论文，这种文体本身，就决定了它观点的鲜明、结构 的合理、逻辑的严谨、语言的缜密等特点。而一旦设置考题，这些元素必然会部分 地纳入选项。
以2021年全国甲卷第2题第4选项为例：“文章以‘据我所见’‘在我看来’等语，对观 点表述作出限制，立论审慎。”（错误）这是一句关于文本语言的阐述，一个具有 基本文体意识的考生，不用阅读文本，也可以得出正确的结论。“据我”也好，“在 我”也罢，它表明，此后的表述毫无疑问是作者个人的观点。既然是仅限于其个人 的，那么，毋庸置疑，这便意味着一种“限制”，——“我”是这样看待、认识的，他 人未必。同样，它显示出来的态度也是“审慎”的，“所见”“看来”的内容，都是由“我” 而诞生的，既没有依凭前人，也没有借助典籍，这就暗含有“不一定完全被所有人 认可”的因素在里面。稍具学科素养的考生，只要加以阅读品味，就可以得出这一 说法没有问题的结论。
2024届高考语文复习 论述类文本阅读 课件
中心论点、 论证方法、 论证结构。
8字注意：原词原句、要点先行！
材料一的论证思路 要点先行
原词原句
① 材料一采用了总分总的结构，举例论证的方法， 首先点出智媒技术为红色文化传播提供了路径这 一观点； ②然后从重构“沉浸式”体验场景和强化人民群 众主体地位两个方面展开论证； ③最后强调红色文化和智媒技术结合的意义。
高考论述ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文本复习
●1.论证特色（论证结构、论证方法等等） ●2.论证方法及其作用（内容和效果上） ●3.论证的严密性 ●4.论证侧重点和论证角度 ●5.行文思路（侧重内容）和论证思路（侧重论证） ●6.论证语言（两词两式一格一人称）/区分：论证客
观性。
●论证特色 （综合）总结：论证特点如何分析 ●1、论证方式 立论驳论相结合——先破后立,破立结合 ●立 论 — — 提 出 自 己 的 观 点 ， 并 证 明 自 己 的 观 点 正 确 ●驳 论 — — 不 表 述 自 己 的 观 点 ， 而 是 指 出 别 人 某 个 观 点 错 误 ●2 、 论 证 结 构 ●横 式 结 构 ： 总 分 总 式 、 分 总 式 、 总 分 式 和 并 列 式 、 对 照 式 结 构 ●纵式结构：提出问题——分析问题——解决问题 ,，递进等 ●3 、 论 证 方 法
4．请简要分析文章论证的严密性。 解题思路： 1.论证结构、论证思路严谨2.论证手法3.论证客观4.语 言严谨5.论据与观点高度统一 答案：1.论证结构：采用对照式结构，《红楼梦》的繁和《水浒
传》的简形成对比，荷马史诗、《旧约》与《红楼梦》《水浒传》 形成相关比较。文章论证既全面严谨，又重点突出。 2.论证方法：文中运用多种论证方法，举例论证、对比论证、引 用论证、类比论证、比喻论证，使论证更加严密，更有说服力。 3.论据与观点高度统一：选取《红楼梦》与《水浒传》中宴饮片 段，证明繁与简的观点，体现了论证的严密性。 4.论证语言：本文语言准确严密，使用修饰限定性词语，使论证 客观准确。如“说话人线条比较粗放”“每一物事总是勾连起故 事的发展”等。
2023届高考语文复习：论述类文本阅读课件(共27张ppt)
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语)
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
高中语文专题复习优质课件-论述类文本阅读(共48张PPT)
和选择。 精编优质课PPT高中语文专题复习课件： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课件推荐下载) 精编优质课PPT高中语文专题复习课件： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课件推荐下载)
其三、低效 ——搞题海战术，越做越糊涂 精编优质课PPT高中语文专题复习课件： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课件推荐下载)
高考论述类文本阅读 解题六大秘诀
——注意转述的准确
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
▪ 法 训练有 （讲究阅读技巧）
——怎么读？
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
▪ 3.找——找原文。
▪ 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确 定阅读区间。
▪ 4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求 异(比)，确认对还是错。 ▪ （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） ▪ （2）形异意同 （有所转换 实质一致） ▪ （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
▪ 俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障 碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞 悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的是什么 都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花， 误入陷阱，不能自拔。
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
其三、低效 ——搞题海战术，越做越糊涂 精编优质课PPT高中语文专题复习课件： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课件推荐下载)
高考论述类文本阅读 解题六大秘诀
——注意转述的准确
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
▪ 法 训练有 （讲究阅读技巧）
——怎么读？
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
▪ 3.找——找原文。
▪ 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确 定阅读区间。
▪ 4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求 异(比)，确认对还是错。 ▪ （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） ▪ （2）形异意同 （有所转换 实质一致） ▪ （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
▪ 俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障 碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞 悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的是什么 都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花， 误入陷阱，不能自拔。
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
精编优质课PPT高中语文专题复习课件 ： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课 件推荐 下载)
高考专题复习：《论述性文本必备知识梳理》课件(精品PPT共48张)
从表达上说,是指那些比较含蓄的、有深层含意的语句
从结构上说,是指那些结构比较复杂,对理解文意有直接影响的语句
（三）筛选并整合文中的信息 “筛选并整合文中的信息”是指按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,
即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整合。 所谓“筛选”,就是根据一定的目的、要求,从纷繁的语言材料中找出信息,区
2.论据 论据是用来论证论点的材料,它包括事实论据和道理论据。 事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。道理论据,指经过实践检验的格 言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当,引用道理论据要准确恰当。当 列举多个论据论证一个论点时,论据的排列要有一定的顺序。
3.论证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说,论点解决“证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,而论证解决 “怎样证明”的问题。 论证要围绕论点进行,论据的运用要典型、新颖、有说服力。
分信息的有无、主次、轻重,去粗取精,提取主要信息,筛掉次要信息。其实,这也 是对词语、句子、段落、篇章进行理解的过程。
所谓“整合”,就是对筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类集中, 用准确的语言对加工过的信息进行描述、重新组合或总结概述。
释义
类别
文章中的基本概念和最新知识
“文中的信息”主要是指文章 对重要概念、最新知识进行阐释的相关材料(特别是有关特
五、非连续性文本阅读的常见选文类型
1.政论文 政论文是政治性论文的简称,是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性 文章。 狭义上的政论文主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重 要文章和报告等;而广义上的政论文,也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。 政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作 者的观点或看法,辨明是非曲直,做到以理服人。
从结构上说,是指那些结构比较复杂,对理解文意有直接影响的语句
（三）筛选并整合文中的信息 “筛选并整合文中的信息”是指按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,
即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整合。 所谓“筛选”,就是根据一定的目的、要求,从纷繁的语言材料中找出信息,区
2.论据 论据是用来论证论点的材料,它包括事实论据和道理论据。 事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。道理论据,指经过实践检验的格 言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当,引用道理论据要准确恰当。当 列举多个论据论证一个论点时,论据的排列要有一定的顺序。
3.论证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说,论点解决“证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,而论证解决 “怎样证明”的问题。 论证要围绕论点进行,论据的运用要典型、新颖、有说服力。
分信息的有无、主次、轻重,去粗取精,提取主要信息,筛掉次要信息。其实,这也 是对词语、句子、段落、篇章进行理解的过程。
所谓“整合”,就是对筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类集中, 用准确的语言对加工过的信息进行描述、重新组合或总结概述。
释义
类别
文章中的基本概念和最新知识
“文中的信息”主要是指文章 对重要概念、最新知识进行阐释的相关材料(特别是有关特
五、非连续性文本阅读的常见选文类型
1.政论文 政论文是政治性论文的简称,是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性 文章。 狭义上的政论文主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重 要文章和报告等;而广义上的政论文,也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。 政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作 者的观点或看法,辨明是非曲直,做到以理服人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
同一信息 信息是一样的；或者命题人在设置问题选项时故意变换一种说法，其实 这种说法和文本中的说法是一个意思。
在一篇文章中，解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻
遥远信息 的段落，可能相距较远；或能支持某观点的名言、例子等相距较远，这 些信息不聚在一起，但解说的是同一观点。
潜在信息
“潜在”或是言在此而意在彼，或是有隐含的深意该局，即话外之 音。如果离开具体语境，该句就不是这个意思了。
对照式
在论证过程中,将一正一反的两种看法或论据加以对照比较,或明辨是非,或突出一个方面 的正确性。对照式,可以是正反观点的对比,也可以是正反论据材料的对比。论述类文本全 文采用正反对照式论证结构的不多见,一般是相邻两段之间或主体段落内部的正反对照。
文章在表述同一内容时会变换不同的说法，但这些不同说法体现的
②归纳论证：也叫“事实论证”，它是用列举具体事例来论”，它是根据一般原理或结论来论证个
别事例的方法，即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。
类别 总分式 并列式 递进式
阐释
论证层次之间是总说和分说的关系。总分式结构先总说后分说,总说提出中心论点,分说横 向分解论点,论证中心。总分式一般有“总—分—总”“总—分”“分—总”等形式,分 说的各项一般会是并列的。
有些重要信息常常分散在文章的各个部分。把这些信息组合在一起，
分散信息 恰恰说明某一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另几 个句子组合起来，说明的又是另一个问题。
命题人巧妙改造原文，设置干扰项
删 （删减）
删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状语， 修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能地内容的扩大，也有 可能是对内容的曲解。
化已无关系。 找原文：一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、
花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进 而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
假设论证
就是针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据 的真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点
其他论证方法还有：
①引申论证：是反证法的一种，又叫归谬法，是由反面论点引出错误
结论来说明的方法。这种方法的基本思路是先假设对方错误的论点是 “正确”的，然后从对方的论点中导出一个荒谬的结论来，从而证明 对方的论点不能成立。
06. 张冠李戴 07. 混淆时态 08. 偷换概念 09. 强加因果 10. 答非所问
【设错手段】 故意更换（或减少，或添加）个别关键字词，改变或曲解原文的意思。
【识别方法】 仔细比对原文，充分理解文意。
【例题】 （2017全国卷2） T1-B项：原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文
添 添加定语或状语或某个中性词或其他内容，造成偷换概念或对原文 （添加） 内容的曲解等现象。
调 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、 （调换） 主客颠倒、混淆条件等现象。
改 （改变）
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变 肯定与否定、现象与本质等等；造成部分涵盖全体、整体代替局部、 现实代替猜测等等。
好处地说明被论证事物的特点，比如可以把老师比喻成蜡烛、 春蚕，却不能比喻成抹布、扫帚。
②以寓言或者神话作比喻进行论证
通过分析事理，提示论点 ①分析主要原因和次要原因。②分析问题产生的多重原因，
因果论证 和论据间的因果关系来证 一层一层地追究下去，一直到显示出最终的原因为止。
明论点
③分析异因同果、同因异果和互为因果等现象
漏 看似保留原文词句，但结合原文来看只是强调了问题的某一方面， （遗漏） 而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性。
凑 将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者 （拼凑） 将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
01. 曲解文意 02. 以偏概全 03. 混淆是非 04. 武断绝对 05. 无中生有
点、论据、 2.下列对原文论证
道理论据 包括：名言、诗词名句、原 论证方法、 的相关分析，不正
（讲道理） 理定律等
结构
确的一项是（）
总分式、并列式、递进式、
论证结构 对照式
③根据文 3.根据原文内容，
论证
论证方法
本信息做 举例论证、比喻论证、对比 出推断 论证、因果论证、引证法
下列说法不正确的 一项是（）
在论述过程中,从不同的角度或层面分解出几个分论点,共同来阐述文章的中心论点。各个 分论点平行列举,各个阐述。并列结构的语言标志有“首先”“其次”“再次”,或“一方 面”“另一方面”,或“其一”“其二”等。
文本在论述中心论点时,并不只是停留在一个层面上,后文的论证是在前文论证的基础上进 行的,前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。递进式结构中各个层次、段落之间的前后 顺序有内在的紧密联系,不能随意变动。
类比的对象为具有相同或相似属性的同类事物；对比的对象
比较论证
包括类比论证和对比论证
为具有相反或相异属性的事物，比如大与小、强与弱等，可 以是不同对象之间的比较(横向比较)，也可以是同一对象自身
前后不同阶段之间的比较(纵向比较)
①以一般事物进行比喻论证，比喻应当贴切自然，要能恰到
比喻论证
以比喻者作论据去论证被 比喻者(论点)
高考语文 论述类文本阅读
https://
三要素
内容
题目考点 近几年这样考
中心论点 位置：文首、文中、文尾
三道题目：
论点 分论点
位置：段首、段中、段尾 ①筛选并 整合文本 1.下列关于对原文
论据
事实论据 （摆事实
包括：典型事例、历史故事、中的信息
统计数字、身边小事等
②分析论
内容的理解和分析 正确的一项是（）
2．主要的论证方法
论述类文本 常用的5大 论证方法
(1)举例论证 (2)引用论证 (3)对比论证 (4)比喻论证 (5)因果论证
(6)假设论证
2．主要的论证方法
论证方法
特点
论据类型/特点
举例论证 列举事例证明论点
具体事例、统计数字、亲身经历等
引用论证 引名用言人警类句已等知证的明科论学点原理、经人广典为们著流公作认传中的的的谚科精学语辟原、见格理解、言，定和古理成今、语中公等外式的，名某人些名经言过或时名间人检的验观的点、，
在一篇文章中，解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻
遥远信息 的段落，可能相距较远；或能支持某观点的名言、例子等相距较远，这 些信息不聚在一起，但解说的是同一观点。
潜在信息
“潜在”或是言在此而意在彼，或是有隐含的深意该局，即话外之 音。如果离开具体语境，该句就不是这个意思了。
对照式
在论证过程中,将一正一反的两种看法或论据加以对照比较,或明辨是非,或突出一个方面 的正确性。对照式,可以是正反观点的对比,也可以是正反论据材料的对比。论述类文本全 文采用正反对照式论证结构的不多见,一般是相邻两段之间或主体段落内部的正反对照。
文章在表述同一内容时会变换不同的说法，但这些不同说法体现的
②归纳论证：也叫“事实论证”，它是用列举具体事例来论”，它是根据一般原理或结论来论证个
别事例的方法，即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。
类别 总分式 并列式 递进式
阐释
论证层次之间是总说和分说的关系。总分式结构先总说后分说,总说提出中心论点,分说横 向分解论点,论证中心。总分式一般有“总—分—总”“总—分”“分—总”等形式,分 说的各项一般会是并列的。
有些重要信息常常分散在文章的各个部分。把这些信息组合在一起，
分散信息 恰恰说明某一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另几 个句子组合起来，说明的又是另一个问题。
命题人巧妙改造原文，设置干扰项
删 （删减）
删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状语， 修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能地内容的扩大，也有 可能是对内容的曲解。
化已无关系。 找原文：一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、
花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进 而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
假设论证
就是针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据 的真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点
其他论证方法还有：
①引申论证：是反证法的一种，又叫归谬法，是由反面论点引出错误
结论来说明的方法。这种方法的基本思路是先假设对方错误的论点是 “正确”的，然后从对方的论点中导出一个荒谬的结论来，从而证明 对方的论点不能成立。
06. 张冠李戴 07. 混淆时态 08. 偷换概念 09. 强加因果 10. 答非所问
【设错手段】 故意更换（或减少，或添加）个别关键字词，改变或曲解原文的意思。
【识别方法】 仔细比对原文，充分理解文意。
【例题】 （2017全国卷2） T1-B项：原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文
添 添加定语或状语或某个中性词或其他内容，造成偷换概念或对原文 （添加） 内容的曲解等现象。
调 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、 （调换） 主客颠倒、混淆条件等现象。
改 （改变）
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变 肯定与否定、现象与本质等等；造成部分涵盖全体、整体代替局部、 现实代替猜测等等。
好处地说明被论证事物的特点，比如可以把老师比喻成蜡烛、 春蚕，却不能比喻成抹布、扫帚。
②以寓言或者神话作比喻进行论证
通过分析事理，提示论点 ①分析主要原因和次要原因。②分析问题产生的多重原因，
因果论证 和论据间的因果关系来证 一层一层地追究下去，一直到显示出最终的原因为止。
明论点
③分析异因同果、同因异果和互为因果等现象
漏 看似保留原文词句，但结合原文来看只是强调了问题的某一方面， （遗漏） 而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性。
凑 将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者 （拼凑） 将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
01. 曲解文意 02. 以偏概全 03. 混淆是非 04. 武断绝对 05. 无中生有
点、论据、 2.下列对原文论证
道理论据 包括：名言、诗词名句、原 论证方法、 的相关分析，不正
（讲道理） 理定律等
结构
确的一项是（）
总分式、并列式、递进式、
论证结构 对照式
③根据文 3.根据原文内容，
论证
论证方法
本信息做 举例论证、比喻论证、对比 出推断 论证、因果论证、引证法
下列说法不正确的 一项是（）
在论述过程中,从不同的角度或层面分解出几个分论点,共同来阐述文章的中心论点。各个 分论点平行列举,各个阐述。并列结构的语言标志有“首先”“其次”“再次”,或“一方 面”“另一方面”,或“其一”“其二”等。
文本在论述中心论点时,并不只是停留在一个层面上,后文的论证是在前文论证的基础上进 行的,前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。递进式结构中各个层次、段落之间的前后 顺序有内在的紧密联系,不能随意变动。
类比的对象为具有相同或相似属性的同类事物；对比的对象
比较论证
包括类比论证和对比论证
为具有相反或相异属性的事物，比如大与小、强与弱等，可 以是不同对象之间的比较(横向比较)，也可以是同一对象自身
前后不同阶段之间的比较(纵向比较)
①以一般事物进行比喻论证，比喻应当贴切自然，要能恰到
比喻论证
以比喻者作论据去论证被 比喻者(论点)
高考语文 论述类文本阅读
https://
三要素
内容
题目考点 近几年这样考
中心论点 位置：文首、文中、文尾
三道题目：
论点 分论点
位置：段首、段中、段尾 ①筛选并 整合文本 1.下列关于对原文
论据
事实论据 （摆事实
包括：典型事例、历史故事、中的信息
统计数字、身边小事等
②分析论
内容的理解和分析 正确的一项是（）
2．主要的论证方法
论述类文本 常用的5大 论证方法
(1)举例论证 (2)引用论证 (3)对比论证 (4)比喻论证 (5)因果论证
(6)假设论证
2．主要的论证方法
论证方法
特点
论据类型/特点
举例论证 列举事例证明论点
具体事例、统计数字、亲身经历等
引用论证 引名用言人警类句已等知证的明科论学点原理、经人广典为们著流公作认传中的的的谚科精学语辟原、见格理解、言，定和古理成今、语中公等外式的，名某人些名经言过或时名间人检的验观的点、，