生态系统结构和营养关系(上课时使用)

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生态系统的营养结构PPT教学课件

生态系统的营养结构PPT教学课件

食物网
概念: 在一个生态系统中,许多食物彼此相互交错
连结的复杂营养关系。

第一 营养级

第二 营养级

第三 营养级

第四 营养级
营养级: 食物链中的一个个环节称营养 级,它是指处于食物链同一环 节上所有生物的总和。
植物
第一营养级
第三营养级 第二营养级
第五营养级
第三营养级
第四营养级
第二营养级
植物
第一营养级
注意事项: 食
物 1.每条食物链的起点总是生产者,终 链 点是不被其他动物所食的动物。


2.生产者总是为第一营养级。


3.各种生物所处的营养级并不是一成
不变的。
(1)该生态系统中共有几条食物链? 9条 (2)最长的食物链是哪一条? (3)在该食物网中,猫头鹰共占有几个营养级?处在哪 几个营养级上? 4个营养级,分别是三、四、五、六 (4)该食物网中,吃虫的鸟与青蛙之间存在什么样的种 间关系?在猫头鹰和蛇之间存在着什么样的种间关系?
澶渊之盟 西夏的建立
退出
契丹的兴起
契丹族原为鲜卑族的一支,居住在 辽水上游的潢水(今西拉木伦河) 流域,以游牧为主。
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契丹人狩猎归来
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遼代武士復原圖
蕭太后
猴盖马蹬壶
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阿保机建国
916年,耶律阿保机称帝,建立契丹国,后 改称辽,他就是辽太祖。图为辽太祖陵山门。
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契丹文字
研究结果表明,DDT在海水中的质量分数为 5.0 X 10-11,而在浮游植物中则为4.0 X 10-8,在 蛤蜊中为4.2 X 10-7,到银鸥时就达75 X 10-5。 DDT从初始浓度到食物链最后一级的浓度扩大了 百万倍,这就是典型的生物扩大作用

高中生物PPT课件生态系统的营养结构W

高中生物PPT课件生态系统的营养结构W

藻类
浮游动物
按照不同种类生物的营养方式和它们在生 态系统的作用,将生物进行归类。
生产者
池塘生态系统
藻类
浮游动物
消 费 者
分解者
按照不同种类生物的营养方式和它们在生 态系统的作用,将生物进行归类。
所有的植物都是生产者吗?
特例:菟丝子
细菌、真菌、小型动物如屎壳郎 、蚯蚓,甚至大 型动物如秃鹫等。
生态系统的范围有大有小。 地球上最大的生态系统是生物圈,它包括地球
上的全部生物及其无机环境。
森林生态系统
湿地生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
农田生态系统
城市生态系统
2.生态系统的结构
无机物、有机物、气候、能源
生态系统 的成分
生产者 消费者 分解者
食物链(网) (营养结构)
思考与讨论
池塘生态系统
3.狐狸共占有_ _ 四 _ _个营养级,它们分别是_ 三、四、五、六 ___ 4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_生物群落 ____
生物放大
概念:化学杀虫剂和有害物质通过食物链的逐 级积累和浓缩,在生物体内高度富集, 导致危害的现象。
生态金字塔
生态金字塔:指各个养级之间的某种数量关系 类型:生物量金字塔 能量金字塔 数量金字塔 能量金字塔绝不会是 倒的,而生物量和数 量则可能倒置。
B.草履虫 D.蝗虫
4、下列哪组生物可和无机环境组成 C 一个生态系统( ) A.水藻、鸟
B.小鱼、大鱼 C.小草、昆虫、细菌 D.水藻、虾
5、从生态系统的组成成分看,硝 化细菌和蚯蚓属于 ( A )
A.生产者和分解者 B.生产者和消费者
C.消费者和分解者
D.分解者和消费者

生态系统组成成分和营养结构

生态系统组成成分和营养结构

生态系统组成成分和营养结构生态系统组成成分和营养结构,这个话题听起来有点高深,但其实它就是关于自然界里的万物是如何相互关联、相互影响的。

咱们先来简单说说生态系统的组成成分,它主要包括了生物部分和非生物部分。

生物部分就是那些生活在地球上的各种动植物,它们通过吃喝拉撒、生老病死等方式,不断地与周围的环境互动。

非生物部分则包括了土壤、水分、气候等因素,它们为生物提供了生存的基础条件。

那么,这些生物和非生物之间又是如何相互联系、相互影响的呢?这就涉及到了生态系统的营养结构。

营养结构可以分为食物链和食物网两个层次。

食物链就是一个生物(生产者)吃另一个生物(消费者),然后被第三个生物(消费者)吃掉的过程。

比如说,草被兔子吃,兔子又被狼吃,狼又可能被熊吃。

这样一来,一个循环就形成了。

而食物网则是多个食物链相互交织在一起形成的网络。

比如说,草是第一个食物链的生产者,兔子是第二个食物链的消费者,狼是第三个食物链的消费者,而熊可能是第四个或第五个食物链的消费者。

生态系统的营养结构就像是一个大大的拼图,每一个生物都是一块拼图的一部分,它们相互依赖、相互影响,共同构成了一个和谐的生态环境。

这个拼图并不是一成不变的,它会随着时间的推移、环境的变化而发生改变。

比如说,如果某个物种数量过多,可能会导致其他物种的数量减少,从而破坏生态平衡。

所以,咱们人类也要学会尊重自然、保护环境,让这个大拼图能够永远保持完整、美丽。

在现实生活中,我们也可以看到生态系统组成成分和营养结构的影子。

比如说,咱们去公园散步的时候,可能会看到一些小动物在草地上觅食。

这些小动物就是食物链的一部分,它们通过捕食植物或其他小动物来获取能量。

而草地上的植物则是生产者,它们通过光合作用将阳光、水分和二氧化碳转化为养分,供给给其他生物。

还有一些昆虫会在花丛中飞舞,它们既是消费者,也是分解者,帮助植物传播种子和控制害虫数量。

生态系统组成成分和营养结构是一个非常有趣的话题,它让我们更加了解自然界的奥秘。

生态系统的结构——上课版 (定稿)

生态系统的结构——上课版 (定稿)

1 2 3 4
3、什么叫食物网?
许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
蛇 青初 该 可 蛙级 食 能 和消 物 处 蜘费 网 于 蛛者 中 哪 之有 共 些 间哪 有 营 是些 多 养 什? 少 级么 条 ?关 食
系物 ?链

5、在食物 链中,如果青蛙 的数量大量减少, 那么短时间内, 各生物怎么变化? 如果是在食物网 中呢?
猪笼草既是生产者又是消费者
请用线条将其中的联系表示出来
猪笼草 蘑菇 硝化细菌
生产者 消费者
蚯蚓
分解者
生产者、消费者和分解者之间的关系:
1、生产者:制造有机物, 为消费者提供食物和栖息 场所,是生态系统的基石。
2、消费者:加快生态系统 的物质循环;对于植物的 传粉受精和种子传播有重 要作用。
3、分解者将动植物遗体和 动物的排遗物分解成无机物。
(5)生态系统的四种成分中,该图上只体现了两种成分,未体现的另
两种成分是 非生物的物质和能量,分解者

数一数,有几条 食物链? 9条
1.猫头鹰有 4 种营养级,分别为 三、四、五、六营养级 。 2.猫头鹰和蛇的种间关系为 竞争、捕食 。
生态系统中,各种生物之间通过取食与被取食关系构成食物链。多条食物链彼
硝化细菌、光合细菌属于生产者。
生态系统的组成成分:
生物部分
生产者:主要是绿色植物,还有化能合
成细菌:如硝化细菌,光合细
(基石)菌;如蓝藻等 消费者:主生要病是毒动,物寄,生还植有物寄菟生丝细子菌等、,寄作
用是加快生态系统的物质循环。
分解者: 主要是细菌和真菌,还有腐
(关键成分)生性动物如蚯蚓、蜣螂、秃 鹫、白蚁、屎壳郎等。

人教版高中生物课件《生态系统的结构》(与“营养”有关文档共20张)

人教版高中生物课件《生态系统的结构》(与“营养”有关文档共20张)

自然 水域生态系统 生态 系统 陆地生态系统
海洋生态系统 淡水生态系统 森林生态系统

草原生态系统

荒漠生态系统

冻原生态系统
人工 农田生态系统
生态 人工林生态系统 系统 果园生态系统
城市生态系统
第2页,共20页。
1、请观察两图中的生态系统,找出共同的成分。 2、为什么森林中地表的腐殖土和池塘的底泥可以用做 肥料?是谁在起作用?
(非生物的物质和能量) 生态系统各成分之间的关系 (1)写出相应的生态系统组成部分的名称
生产者
(第一营养级)
初级消费者
(第二营养级)
第14页,共20页。
次级消费者
(第三营养级)
_ _ _ 条食物链,其9 中能量损失最少的一条是_ _ _ _ _ _
_____________
捕食和竞争
_ _ _ _个营养极,它四们分别是_ _ _ _
1.什么是生态系统?
生物群落与它的无机环境相互作 用而形成的统一整体。
以下描述是生态系统吗?
1、一个池塘里的全部鲤鱼 (种群)
2、一片草地上的全部动物
3、一片森林中所有的生物(生物群落)
4、一根朽木以及上面生长着的苔藓,蚂蚁,
真菌等所有生物。
(生态系统)
第1页,共20页。
生态系统 一片草原 一块农田 一个湖泊
三、四、五、六
_____
5.图中箭头除表示相关两种生物之间捕食与被捕食的生关物系群外落,还表示
生态系统中_ _ _ _ _ _ _ _流动的方向.
能量
第15页,共20页。
诊断性检测
1、生态系统中必不可少的成分是—————生—— 产—者——·

生态系统结构和营养关系(上课时使用)

生态系统结构和营养关系(上课时使用)

生产者
消费者
分解者
1.非生物的物质和能量
物质:空气,水分,无机盐
能量:阳光、热能
2.生产者
把无机物制造成有机物的生物
种类: 主要是绿色植物
同化类型:自养型 地位:生态系统的主要成分
生产者——能够通过光合作用或化能合成作用合 成有机物,它包括光能自养型生物和化能自养型生 物,化能自养型生物大多为微生物,如硝化细菌等。
消费者 分解者
异养生物,主要是动物 初级消费者、次级消费者、三级消费者
异养生物(细菌、真菌等营腐生生活的微生物) ---必备成分
生态系统四种成分的相互关系
非 生 物 的 物 质 和 能 量
生 产 者 (绿色植物等) 消费者 (动物等)
分解者 (细菌、真菌等)
练一练
一、判断题
1、生态系统中的消费者就是指以生产者为食 的动物,如兔、鼠等。 (× ) 2、无论在什么生态系统中,自养生物都是生 产者,异养生物都是消费者。 (× ) 1.下列各组生物中,属于分解者的是( C ) A.蓝藻 B.草履虫 C.蘑菇 D.蝗虫
能量沿着食物 象征 链流动过程中 含义 具有逐级递减 的特性
每一 食物链中每一 阶层 个营养级生物 含义 含能量的多少
特殊 形状

1、关于生态系统组成成分的叙述,正确的是 ( A ) ①凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者 ③植物都是生产者 ④动物都是消费者 ⑤异养型生物都是消费者 A.② B.②③ C.③④ D.②⑤
生产者生产者自养生物主要是绿色植物是生态系统的主要成分必备成分消费者消费者异养生物主要是动物初级消费者次级消费者三级消费者分解者分解者异养生物细菌真菌等营腐生生活的微生物必备成分非生物的物质和能量非生物的物质和能量阳光空气水无机盐等处理同志关系上搞庸俗关系学热衷于迎来送往

生态系统组成成分和营养结构

生态系统组成成分和营养结构生态系统组成成分和营养结构,这个话题听起来有点高深,但其实它就像是我们生活中的一个大家庭。

让我们一起来了解一下这个大家庭的成员和他们之间的关系吧!我们要说说生态系统的组成成分。

这个大家庭里有很多成员,它们分别是:植物、动物、微生物(细菌、真菌等)和非生物物质(水、空气、土壤等)。

这些成员就像是一个大家庭的成员一样,各有各的作用,相互依赖,共同维持着生态系统的平衡。

植物是这个大家庭里的长者,它们通过光合作用把阳光、水和二氧化碳变成有机物,为整个生态系统提供能量。

就像我们的父母一样,植物为我们提供了食物和氧气。

植物也有自己的“小伙伴”,那就是动物。

动物是这个大家庭里的小伙伴,它们通过捕食植物或者吃其他动物来获取能量。

有些动物是消费者,有些动物是分解者。

消费者就像是我们的朋友,它们帮助我们消化食物,提供能量;而分解者就像是我们的保洁员,它们帮助我们分解有机物,释放出能量。

微生物是这个大家庭里的“隐形人”,它们虽然看不见摸不着,但是却在生态系统中扮演着非常重要的角色。

有些微生物是有益的,比如那些可以帮助植物传播花粉的蜜蜂;有些微生物是有害的,比如那些会引发疾病的细菌和病毒。

微生物就像是我们生活中的小偷小摸,有时候会给我们带来麻烦,但也有时候会给我们带来惊喜。

我们要说说生态系统的营养结构。

这个大家庭里的成员之间的关系就像是一个金字塔一样,从下到上依次是植物、动物、微生物和非生物物质。

每个层次都有自己的作用,相互依赖。

比如说,植物为动物提供食物和氧气,动物则帮助植物传播花粉;微生物分解有机物,释放出能量供整个生态系统使用;非生物物质则是整个生态系统的基础,为其他成员提供了生存的条件。

总的来说,生态系统就是一个大家庭,里面有很多成员,它们各自有自己的作用,相互依赖。

我们人类也是这个大家庭的一员,我们要学会尊重和保护这个大家庭的其他成员,让它们能够和谐共处,共同维持地球的生态平衡。

记住了吗?这就是生态系统组成成分和营养结构的奥秘!希望你能喜欢这个有趣的话题!。

高中人教版生物高二必修三配套文档:第5章_第1节_生态系统的结构_word版含解析

第1节 生态系统的结构[目标导读] 1.结合教材P 88问题探讨和旁栏思考题,理解生态系统的范围和含义。

2.结合教材P 89图5-1、P 90图5-2、图5-3,分析生态系统的组成成分及相互关系。

3.结合教材P 91图5-4、图5-5,掌握生态系统的营养结构。

[重难点击] 1.生态系统的组成成分及相互关系。

2.生态系统的营养结构。

课堂导入 方式一:右图为热带雨林的一个场景,图中有哪些生物和非生物?热带雨林中的所有生物构成了群落,热带雨林中的所有生物和无机环境构成了生态系统。

这节课,我们共同来学习生态系统的结构。

方式二:媒体播放蒙古歌唱家德德玛演唱的《美丽的草原我的家》MV 视频。

媒体播放MV 视频,然后课件展示问题:(1)画面里出现的是一个什么生态系统?你能列举一下从这首歌里听到的生物吗? (2)问题引入:什么叫生态系统?生态系统有哪几大类?各种生态系统有什么相同点?一、生态系统及其组成成分1.概念:由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫做生态系统。

地球上的全部生物及其无机环境的总和,构成了地球上最大的生态系统——生物圈。

2.类型⎩⎪⎨⎪⎧自然生态系统⎩⎪⎨⎪⎧水域生态系统陆地生态系统人工生态系统:农田生态系统、人工林生态系统、 果园生态系统、城市生态系统等3.组成生态系统的成分合作探究1.动物园里的动物、植物、微生物及其无机环境能构成生态系统吗?答案动物园中的全部动物不能说是一个系统,因为其中的动物分开饲养,不能体现其内在的营养关系及相互联系,没能构成一个有机的统一整体,因此以它为主的动物园就不能构成一个生态系统。

2.判断下列说法是否正确,如果不正确说明特例:3.完善下面的关于生态系统各组成成分之间的关系图图1,并结合图2思考判断四种组成成分的技巧有哪些?答案 先据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”,再判断两者中有“3”个指出箭头的D 为“生产者”,有“3”个指入箭头的C 为“非生物的物质和能量”,最后根据D →A →B ,确定A 为消费者、B为分解者。

高中生物 第六章 生态系统 6.1 生态系统的营养结构(1)教案 浙科版必修3

第1节生态系统的营养结构一.教材分析:虽然学生学过多种类型的生态系统,以及生物群落的空间结构,这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系,不能真正理解“系统”的含义;后3节课的生态系统的功能和稳定性,又都是通过物质和能量沿着食物链和食物网的流动来实现的。

生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系,帮助学生真正理解生态系统的含义,而且更是后面所学内容的基础。

二.教学目标:1.知识目标:理解并掌握生态系统的营养成分及其营养结构,区别营养结构与空间结构,理解生态系统四种成分的营养功能地位及其相互关系,理解营养结构与功能的关系,掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。

2.能力目标:通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构,培养学生分析综合和推理的思维能力。

3.德育目标:通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网,渗透普遍联系的辩证观点的教育;通过了解生态系统的组成成分,渗透“人是生态系统中一员”的观点,从而对学生进行生态观点的教育;通过学习相邻营养级生物之间的关系,培养学生“一分为二”的辩证思想。

三.教学重点:生态系统的成分及其功能地位,营养结构及营养级的知识。

四.教学难点:食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系,以及在食物链中后一营养级生物对前一营养级生物的积极作用。

五.教学设计思路的理论依据:从个性到共性和从感性到理性的认识规律,从具体到抽象的思维规律,事物联系的普遍性原理。

六.学法指导:学生应尽量联系自已最熟知的一个具体生态系统,如一个水库或温州市景山森林生态系统,甚至在课外到学校附近的某一个生态系统进行实地考察和研究,来分析、理解并掌握生态系统的营养成分和作用,以及营养结构及其功能。

七.教师的教法:通过师生互动对话和生生合作讨论、共同探究有关生态系统的营养成分和营养结构的知识为主,以有关PPT课件为辅完成教学目标。

高中生物:生态系统的营养结构上课用课件浙教版必修3


如果右图是草原上部分食物
网的示意图,分析以下问题:
(l)图中共有__3__条食物链。 (2)鹰占有____3_个营养级,分 别为 三、_四_、__五___ 营养级。 (3)猫头鹰和蛇的关系是
____捕__食__和_竞__争。 (4)次级消费者有 _______蛙_和__鹰______。
分析食物网时应注意的问题:
在孵出小鸟之前就很容易破碎,因而对
雀鹰造成灭顶之灾。
• 铅对人体的危害主要是造成神经系统、造血系 统和肾脏的损伤。
• 汞是以甲基汞的形式对人体造成伤害,甲基汞 在体内代谢缓慢,可引起蓄积中毒,而且可通过 血脑屏障进入大脑,与大脑皮层的巯基结合,影 响脑细胞的功能。
• 镉对机体的危害是破坏肾脏的近曲小管,造 成钙等营养素的丢失,使病人骨质脱钙而发生骨 痛
第 生一 产营 者养

四级消费者者第五营养级
初级消费者 次级消费者者 三级消费者者 第二营养级 第三营养级 第四营养级
生态金字塔
生态金字塔:指各个养级之间的某种数量关系
类型:生物量金字塔 能量金字塔 数量金字塔
一般来说,能量必呈 正金字塔形,而生物 量和数量则可能倒置 或部分倒置。
总结
生 概念 态 系 统
捕食链: 因捕食关系形成的食物链(活的动植物起点)
绿色植物
昆虫
青蛙

寄生链:生物以寄生方式而形成的食物链
牧草
黄鼠
跳蚤
鼠疫细菌
腐食链:以死亡生物或现成有机物起点食物链
植物残体
蚯蚓
线虫类
节肢动物

兔子
猫头鹰
请说一说他们的关系,也可以用文字和箭头表示。
蚜虫
瓢虫
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D
C.该生态系统中袋鼬所含的能量最多
D.属于第三营养级的生物有蜘蛛、麻雀
例3 (2009·海南)下图是某池塘生态系统中的两条 食物链,大量捕捞花鲢后,种群将有所变化,下 列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势 的是( )
B
• A.绿藻上升
B.白鲢下降
• C.水溞下降
D.乌鱼上升
• 解析 本题考查种间联系,花鲢减少,导致水溞数 量上升,水溞捕食绿藻使其下降。乌鱼为维持数
注意事项:
1.每条食物链的起点总是生产者,终 点是不被其他动物所食的动物。
2.生产者总是为第一营养级。 3.各种生物所处的营养级并不是一成 不变的。
4.同种生物所处消费者级别和营养级 级别一定是不同的,总是差一级。
生态金字塔
生态金字塔:指各个营养级之间的某种数量关系
类型:生物量金字塔 能量金字塔 数量金字塔
非生命的物质和能量 (又叫无机环境)
问题二: 池塘中作为自养型的生物有哪些?
硅藻、栅藻、 蓝藻、团藻等
生产者
问题三: 池塘中作为异养型的动物有哪些?
水生昆虫、剑水蚤、 鱼等
消费者
问题四:
池塘的淤泥里面有什么生物?池塘中各种动植物 的尸体粪便、残枝败叶哪去了?
细菌、真菌
分解者
问题六: 生态系统包括几种成分?
腐生细菌(枯草杆菌)
组成成份:异养型生物 腐生真菌(霉菌 、蘑菇)
腐生动物(蚯蚓、蜣螂)
作用: 将有机物分解为无机物,归还无机环境
地位: 必备成分
判断:所有的动物都是消费者(× )
蜣螂
蚯蚓
腐生性动物如蚯蚓、蜣螂等属于分解者。
特别提醒
错误说法 细菌都是分解者
动物都是消费者
生产者是绿色植 物
植物都是生产者
消费者一定是异 养型生物?
异养型生物一定 是消费者?
4.分解者
能将动植物的遗体、排除物和残落物中所含
有的有机物逐渐分解为无机物的细菌和真菌。
种类
主要是营腐生生活的细菌和真菌
同化类型:异养型
杆菌
灵芝 毛头乳菇
分解者——将有机物分解为无机物 供生产者再次利用。包括细菌和真菌等 腐生生物。
4.分解者

想 这是否构成一条完整的食物链?为什么?
植物

螳螂
黄雀
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
(第一营养级) (第二营养级) (第三营养级)(第四营养级)
1.下列各项中能正确表示一条食物链的是( C )
A.狐狸→狼→兔→草 B.阳光→草→兔→狼 C.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰 D.蛇→鹰→细菌
2.在食物链中处于第三营养级的生物一定是( A )

初级消费者

第一 营养级
第二 营养级
次级消费者

第三 营养级
三级消费者

第四 营养级
营养级: 食物链中的一个个环节称营养级,它是指 处于食物链同一环节上所有生物的总和。
蛇 三级消费者 第四营养级
1
青蛙 次级消费者 第三营养级
昆虫 初级消费者 第二营养级
绿色植物 生 产 者 第一营养级

谚语:“螳螂捕蝉,黄雀在后。”
A.次级消费者 B.初级消费者 C.三级消费者 D.生产者
“草→兔→狐→狼” 1、这条食物链中,共有—3—种消费者, 有——4——个营养级?

3
2、狐是——级消费者,第——营养级?
生物放大
概念:一些物质如金属元素、杀虫剂或有害物 质通过食物链的逐级积累和浓缩,在生 物体内高度富集,导致危害的现象。
特例
硝化细菌是自养型生物,属于生产 者;寄生细菌属于特殊的消费者
秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残 体为食的腐食动物属于分解者
蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也 是生产者,应该说生产者包含绿色 植物
菟丝子营寄生生活,属于消费者
注意
• 并不是所有植物都是生产者 菟丝子——消费者 • 并不是所有生产者都是植物 硝化细菌——生产者 • 并不是所有动物都是消费者 蚯蚓-——分解者 • 并不是所有消费者都是动物 冬虫夏草—虫草菌 • 并不是所有分解都是微生物 蚯蚓—动物 • 并不是所有微生物都是分解者 硝化细菌-——生产者
数一数,有几条 食物链?
1.此食物网有_9_ _ 条食物链,
2.食物网中蜘蛛和蟾蜍的关系是_ _捕_食_和_ 竞_ _争_ _ _ _ _ _ 3.猫头鹰共占有_ _四_ _个营养极,它们分别是_ 三_ _、_四、五、六 4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_生_物_群_ 落_
5.图中箭头除表示相关两种生物之间捕食与被捕食的关系外,
非生物的物质和能量

生产者



消费者



分解者
1.非生物的物质和能量
物质:空气,水分,无机盐 能量:阳光、热能
2.生产者
把无机物制造成有机物的生物
种类:主要是绿色植物 同化类型:自养型 地位:生态系统的主要成分
生产者——能够通过光合作用或化能合成作用合
成有机物,它包括光能自养型生物和化能自养型生 物,化能自养型生物大多为微生物,如硝化细菌等。
量基本不变,大量捕食白鲢,使白鲢数量下降。
右图是某一湖泊的能量金字 塔,相关描述不正确的是 (B )
A. a、b、c、d分别表示不 同的营养级
B. a、b、c、d之间可以形成一条a到d的捕食 食物链 C.a、b、c、d的大小分别表示不同的营养级 所得到的能量 D.a、b、c、d的大小变化体现了能量流动的 特点是逐级递减的
如图是四川卧龙自然 保护区的一角,请用 学过的知识判断: 一只熊猫 保护区所有熊猫 保护区所有生物 保护区 分别属于什么概念?
生态系统的结构层次
一只熊猫
保护区 所有的熊猫
保护区 所有的生物
保护区
生物个体
同种
种群
所有
生物群落
+无机环境
生态系统
同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合,叫做群落
思考
所有的植物都是生产者吗?
生产者都是植物吗?
菟丝子
猪笼草
3.消费者
直接或间接以植物为食的生物
种类: 主要是动物 同化类型: 异养型
消费者分类
初级消费者:植食性动物
次级消费者:以植食性动物为食 的肉食性动物
三级消费者:以次级消费者为食 的肉食性动物
浮游植物 虾米 小鱼 大鱼
(初级消费者)(次级消费者)(三级消费者)
浮游植物 浮游植物 浮游植物 浮游植物 浮游植物 浮游植物 浮游植物 浮游植物
虾米 虾米 虾米 虾米
小鱼 小鱼
大鱼
在生态系统中,一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和 某些杀虫剂,可以通过食物链在生物体内不断积累,使 其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。
食物网:在一个生态系统中,许多食物链彼此 相互交错连接的复杂的营养关系叫做食物网。
还表示生态系统中_ _能_量_ _ _ _ _流动的方向.
食物链和食物网
注意事项: 1、每条食物链的起点总是生产者,终点是不被 其他动物所食的动物。 2、生产者总是为第一营养级。 3、各种生物所处的营养级并不是一成不变的。 4、同种生物所处消费者级别和营养级级别一定 是不同的,总是差一级。 5、分解者不能进入食物链且不占营养级。
1、关于生态系统组成成分的叙述,正确的是
( A) ①凡是细菌、真菌都是分解者
②凡是自养型生物都是生产者
③植物都是生产者
④动物都是消费者
⑤异养型生物都是消费者
A.②
B.②③
C.③④
D.②⑤
2.图示为某生态系统中食物网的图解,相关叙述正确的是
A.图中共含有7条食物链,桉树、合欢树属于生产者
B.叶状虫属于初级消费者,第一营养级
寄生细菌——消费者
生态系统的成分小结
非生物的物质和能量 阳光、空气、水,无机盐等
生产者 自养生物,主要是绿色植物 是生态系统的主要成分---必备成分
消费者 异养生物,主要是动物 初级消费者、次级消费者、三级消费者
分解者 异养生物(细菌、真菌等营腐生生活的微生物) ---必备成分
生态系统四种成分的相互关系

生态系统的结构

非生物物质和能量
生态系统 的成分
生产者 消费者
捕食关系 食物链(网) (营养结构)
分解者
理解生物放大现链 中随着营养 级升高而逐 级递减 每一个营养 级生物个体 的数目
可能会倒置 ,如一棵树 与树上昆虫 及鸟的数量 关系
生物量金字塔 生物量(现存生物有 机物的总量)沿着食 物链流动逐级递减
每一营养级生物的 总生物量 可能会倒置,如海 洋生态系统中,某 一时刻调查到的浮 游植物生物量要低 于其捕食者浮游动 物的生物量
B.草履虫
C.蘑菇
D.蝗虫
三、食物链和食物网(营养结构)
什么叫食物链?
在生态系统中,各种 生物之间由于食物关系 而形成的一种联系。
兔吃草 狐吃兔
食物链种类:
捕食食物链:以活的动植物为起点 海洋生态系统捕食食物链为主
腐食食物链:以死亡生物或有机物为起点 陆地生态系统以腐食食物链为主
捕食食物链
生产者
非 生
生产者 (绿色植物等)


消费者

(动物等)




分解者
(细菌、真菌等)
练一练
一、判断题
1、生态系统中的消费者就是指以生产者为食
的动物,如兔、鼠等。
(× )
2、无论在什么生态系统中,自养生物都是生
× 产者,异养生物都是消费者。 ( )
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