幼儿园指南培训心得体会
学习《指南》心得体会四篇
学习《指南》心得体会作为一名教师，本人有幸参加了为期7天的《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习活动。
此次培训活动采用专题报告、小组分散互动参与等形式展开，学习过程注重体验性、理解性，通过学员的思考和讨论，让我们在学习《指南》的基础上，慢慢走近《指南》，走入《指南》，从而明确、理解《指南》的基本理念“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。
”的确，作为一名成长中的青年教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。
通过培训学习，我对《指南》有了更深的理解。
下面，我来谈谈我的学习心得。
一、《指南》不是《纲要》的替代品《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。
教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。
因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。
所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全而的发展。
二、《指南》是教师的“福音”，家长的“贴士”《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。
作为教师，《指南》就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上, 还根据不同的领域给出了有效的引导方法，让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。
作为家长，《指南》又像是一位“请回家中的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平。
因此，《指南》的出现，给我国学前教育指明了更好的发展方向。
三、幼儿园教学不是“教课”，而是培养孩子“学习兴趣”《指南》中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿园指南培训心得感想
幼儿园指南培训心得感想在幼儿园指南培训的几个月中，我收获了很多宝贵的经验和知识，对于幼儿教育这个领域有了更深入的理解。
在此，我想分享一些我在培训过程中的感悟和收获。
首先，我意识到幼儿教育的重要性。
幼儿时期是孩子们最关键的成长阶段，良好的早期教育对于孩子的全面发展起到了决定性的作用。
在培训中，我们学习了如何通过有趣的游戏和活动来促进幼儿的身心发展，培养他们的想象力和创造力。
我深深地认识到，作为幼儿教育工作者，我们的责任重大，需要全力以赴地为孩子们创造一个良好的学习环境。
其次，我学到了一些有效的教育方法和技巧。
在培训中，我们学习了如何制定有针对性的教育目标，如何引导幼儿主动学习，如何运用多种教育资源等。
尤其是在教学实践环节，我有机会亲自上课，与孩子们进行互动，运用所学的知识进行教学。
通过这些实践，我更加深入地理解了教育理论，并增强了我在教学方面的能力。
另外，培训中我们还学习了如何与家长合作。
家庭教育对于幼儿的成长同样至关重要，家长是孩子最重要的教育者。
我们学习了如何与家长建立良好的沟通和合作关系，如何分享教育经验，并及时反馈孩子的学习情况。
通过培训，我也更加明白了家庭教育与学校教育的互补性和重要性。
在培训的过程中，我还结识了许多优秀的教育工作者和同行，他们来自不同的幼儿园，有着丰富的教育经验。
我们一起讨论学习，互相借鉴经验，相互鼓励和支持。
这种团队合作和协作的氛围让我深感温暖，也增强了我对教育事业的信心。
通过这次培训，我不仅学到了很多理论知识，也提高了自己的实践能力。
我相信，我可以将所学应用于实践中，为孩子们提供更好的教育服务。
我感到非常幸运能够参加这次培训，这是我个人和职业发展的重要里程碑。
我会继续努力学习，不断提高自己的教育水平，为孩子们的成长尽一份力量。
对幼儿园教育指南心得体会5篇
对幼儿园教育指南心得体会5篇对幼儿园教育指南心得体会精选篇1不知不觉__月又悄无声息地过去了，在这个月中，我们班的宝宝们就像七彩的世界，反射出七彩光，给大家带来美丽的七色花。
当小朋友在阳光下吹泡泡时，孩子们不禁会说，“好美呀!好漂亮呀!”使他们知道色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。
植物有七彩颜色，身边的物品有七彩颜色，颜色让我们更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有乐趣。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
为了迎接优质幼儿园的验收，我们这个月重点抓好幼儿的一日常规教育。
1.在常规方面：给孩子以平等、公平、合理的教育环境，对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论。
我们班的幼儿有一个坏习惯，玩具玩了乱放，为了解决解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论。
通过这种方法充分的调动了孩子们的自主性，使常规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”。
2.礼貌教育：有句话，“近朱着赤，近墨者黑”。
首先老师与老师，老师与幼儿之间树立一个榜样示范作用。
积极引导幼儿礼貌待人，从中学习了一些常用的礼貌用语，知道尊重他人。
3.卫生习惯：教会幼儿正确的洗手，通过洗手的儿歌，让幼儿知道洗手的正确方法，做到吃饭之前先洗手。
在吃饭时要求幼儿不挑食，尽量不剩饭菜，对个别肥胖者特别关照幼儿先喝汤，培养幼儿良好的行为习惯。
4.学习习惯：上课能养成安静地静听习惯，做到先举手后发言，大胆地在集体面前表演，养成良好的学习习惯。
孩子们不仅学到各种本领，而且安全方面也不放松，这个月我们进行了安全演习。
“唔!”警报声想起，孩子们捂着毛巾，弯着腰有序快速直奔操场。
有的孩子天真地说：“老师怎么没有烟呢?”说明这次活动幼儿非常投入。
通过此次活动不仅使幼儿掌握了自救的方法，而且提高了孩子们的安全意识和自我保护能力。
__月，充满了快乐，我们带着这份快乐一起走向新的一页。
幼儿园《指南》心得体会(精选5篇)
幼儿园《指南》心得体会(精选5篇)幼儿园《指南》心得体会篇1看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。
如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。
并且我也注意培养他们的倾听习惯。
以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。
同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。
这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。
每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。
这让我很是郁闷。
但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。
能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。
那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。
能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。
这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。
希望孩子们越来越能说，越来越会说。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。
幼儿教育指南心得体会精选7篇
幼儿教育指南心得体会精选7篇幼儿教育指南心得体会1幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。
照顾这个时期的孩子，不仅仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。
小朋友喜欢的老师长头发的、能够梳辫子的、漂亮的、年轻的、知识的、懂科学的、有本事的。
每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是十分琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。
幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。
幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。
幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的情绪负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。
孩子十分需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也个性喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。
这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是十分辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，务必勤勤恳恳、任劳任怨。
小孩子有很多事情需要老师帮忙才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间十分少。
一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/200，对一个家庭来说就是100%。
所以无论在生活照顾上还是教育教学上都要精益求精。
儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。
比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维务必依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际好处，对于他们来说理解起来就很困难。
所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。
幼儿园指南培训心得5篇
幼儿园指南培训心得5篇这次基层幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、广泛学习科学的教育理论。
县幼儿园园长张梅霞在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。
遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。
合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。
幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。
我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有 ;敬业、乐业、专业、创业 ;的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。
二、学习技能技巧，提高个人能力。
这次的培训还给我们安排了县幼儿园部分骨干教师的示范课，跟着县幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了很大帮助。
康东芳老师的体育教育示范课让我们目不暇接。
在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。
一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。
学习《指南》心得体会(通用21篇)
学习《指南》心得体会（通用21篇）学习《指南》心得体会篇1它以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
学习《指南》后，让我获益匪浅，但是也更加感到肩负重任。
如何让《指南》真正成为幼儿发展的福音，如何让每个孩子都能自信快乐地成长，如何深入贯彻落实《幼儿教育纲要》，能够让幼儿从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的幼儿期，体验快乐的游戏，在生活中发展，在发展中生活。
这仍然是幼儿教育工作者面临的重大难题。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
纵观整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。
下面我就自已学习的体会总结如下：一、“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
”教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上发展得更好，在各个年龄段能达到相应的水平，发挥他们应有的才能。
要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。
二、“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。
晨间活动中利用孩子自主建构的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。
除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。
《指南》中强调坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。
幼儿园指南学习心得总结
幼儿园指南学习心得总结在幼儿园指南学习期间，我深刻体会到了幼儿教育的重要性和方法。
通过学习，我收获了许多宝贵的经验和心得，以下是我对这次学习的总结。
首先，在幼儿园指南学习中，我认识到幼儿教育的目标是培养孩子的全面发展。
在教育过程中，要充分关注孩子的身心健康、智力发展和社会情感等方面。
只有通过全面的教育，才能让孩子在未来的成长中具备良好的适应能力。
其次，幼儿教育应注重情感教育。
幼儿是处于情感发展阶段的，他们需要得到关爱和关注，培养他们良好的情感品质。
在教育过程中，我们应注重培养孩子的自信心，鼓励他们勇敢尝试、克服困难，从而形成积极的人生态度。
另外，幼儿教育应注重观察和了解孩子的需求。
每个孩子都有其独特的兴趣和需求，教师需要通过观察和交流，了解孩子的特点和需求，并根据孩子的差异化需求进行个别化教育。
只有这样，才能更好地满足孩子的需求，促进他们的发展。
此外，幼儿教育应注重创造性教育。
创造性教育能够培养孩子的创造力和创新思维能力。
在教育过程中，我们应给孩子提供各种刺激和机会，鼓励他们自由想象、积极探索，培养他们的创造性思维和问题解决能力。
最后，幼儿教育应注重家园合作。
家庭是孩子最早、最主要的教育场所，家长是孩子最亲近的人。
教师需要与家长保持良好的沟通，建立家园良好合作关系。
只有教师和家长共同合作，才能促进孩子全面发展。
通过这次学习，我深刻认识到幼儿教育的重要性和复杂性。
作为一名教师，我将不断学习和提升自己的专业能力，不断更新教育观念，为孩子们的成长做出更大的贡献。
同时，我也希望更多的家长能够关注和支持幼儿教育，与学校共同努力，为孩子们创造更好的成长环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园指南培训心得体会
在幼儿园的管理中,我们要把《指南》的精神细化并落实到一日生活的各个环节,同时
要让教师不断学习,深刻地领悟《指南》的思想精髓。
接下来就跟着学习啦小编的脚步一
起去看一下关于幼儿园指南培训心得体会吧。
幼儿园指南培训心得体会篇1
7月15日至17日，非常感谢新郑市教育局，给我们整个新郑市幼儿园教师组织学
习《3-6岁儿童学习与发展指南》的机会，通过学习，使我有了很大的感悟。
过高的期望，带来孩子的无望;过多的保护，带来孩子的无能;过分的溺爱，带来孩子的无情;过分的干涉，带来孩子的无奈;过多的指责，带来孩子的无措。
根据《指南》的背景——国家中长期教育改革和发展规划纲要，我觉得作为儿童发展的从业者我还得仔细认真的学习。
幼儿时期是人生的起始阶段,是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的性格、习惯将会有利于孩子一生的发展。
所以从心里就告诉自己一定要严格按照指南来教育孩子，引导孩子健康成长。
每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进入小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。
而我作为学前教育普通的一名老师，觉得自己的责任也是非常重大的，我有义务让他们成为体智德美全面发展的优秀孩子。
所以我也会严格遵守指南的要求，按照国家规定，为国家培养优秀人才。
通过这次短短的三天培训，使我收获了很多，总结有以下几点：
(一)强化支持者、帮助者的角色定位体现儿童为本
恰当的教育过程应该关心幼儿的成长和发展，而不只是为了成人的方便来管束幼儿、压制幼儿。
我们常常喊出的口号是“以儿童为本”，那究竟什么是以儿童为本呢?我浅显的
理解为“在儿童的学习与发展中，以幼儿为核心为主体，无论在学习、游戏还是日常生活
的每一各环节的安排，都从幼儿喜欢能接受、能听懂、能理解为准则。
确立幼儿的主体地位，遵循幼儿身心发展的规律，施行科学的、适宜性的教育”。
从另一个角度定位了老师
的主要角色——支持者和帮助者，将以往的领导者的角色逐渐的淡化。
鼓励幼儿自己寻找解决问题的方法，支持他们。
(二)内化伙伴支持的角色定位，体现对孩子的平等
“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，
支持、鼓励他们大胆探索与表达”，正如学习与发展指南要求的那样，在许多时候，幼儿
教师们以敏锐的洞察力去发现、理解和支持幼儿的奇思妙想，他们并非简单地处理手头的问题，而是从新的角度或方面去审视问题，通过重新定义问题，找到巧妙的、富有洞察力
的解决办法。
比如：教师能充分理解并接纳幼儿在游戏活动中的各种表现，发现问题，平等的沟通和交流，平等的参与和协调，通过改变游戏条件，巧妙、自然地引导幼儿在愉快的游戏中完各项发展。
教师在与孩子活动的过程中，将支持的角色进一步内化，以朋友、伙伴的支持为平台，从心理上更进一步的支持幼儿的一切发展和学习的需要。
(三)根据教育需要转变角色
幼儿教师的职业决定了幼儿教师的多重角色：领导者、引导着、支持者、合作者、等等，这些多样的角色，不能简单的评价谁好，谁不好，也不能单一的认为哪种角色对孩子的学习与发展更加有益。
思考每种角色与孩子的关系，灵活合理的在与孩子学习与发展的过程中体现每种角色的优势。
儿童学习与发展指南的颁布，很多老师理解为，幼儿教师的角色也发生了变化，孩子的自主学习就不需要领导者这个角色，这样的思维方式就显得有些偏颇。
对于“领导者”不能以有色眼镜排除，不同的教育场合、教育契机，同样也能发挥
很好的教育作用。
要充分的、灵活的体现幼儿教师的“多重角色”对孩子的影响。
在以后的日子里，我也会充分发挥自己在不同角色中的作用，严格按照指南的要求去爱孩子教育孩子，我也相信在以后的日子里通过自己的努力，孩子会越来越喜欢我，家长会越来越相信我支持我的工作。
幼儿园指南培训心得体会篇2
4月7日下午，我有幸在实验小学阶梯教室聆听了祝士媛老师对《3-6岁儿童学习与
发展指南》的要点解读。
祝老师就《指南》制定的背景、作用和意义、结构和内容、与《纲要》的关系及实施所注意的问题进行了详细的介绍，并与在座的老师分享了美国的教育标准和日本的教育模式。
给我感受最深的有以下几点：
首先，我们要转变教育观念。
身为幼儿教师和家长的我们，在幼儿园安全重于一切的压力下，一定程度上对孩子的限制和包办过多。
祝老师有几句话值得我们好好地反思自己，那就是“过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能，过度的溺爱带来孩子
的无情，过多的干涉带来孩子的无奈，过多的职责带来孩子的无措”，我们在教育孩子时候，处处都是一个“过”，我们的孩子如何才能独立，如何才能长大?
其次，我们要认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。
特别是《指南》，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。
我们要充分认识到学习和实施《指南》的重要意义，关注幼儿学习和发展的整体性，注重各个领域的相互渗透和整合;理解幼儿的学习方式，以游戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。
同时，
尊重幼儿的个体差异，在活动和游戏中，多提供一些不同层次的游戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上获得提高和发展。
最后，作为幼儿教师，一定要加强自身专业素质的提高。
包括相关文件、专业理论的学习，观察、分析、反思能力的提高，教学研究能力的提升等等。
在实际工作中多与同事交流、研讨，促进自己保教能力的提升。
幼儿园指南培训心得体会篇3
对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重
点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。
这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回顾《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。
第一部分总则:主要讲述了《纲要》制
定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，
其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内
容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明
该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的
根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。
第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
二、品读《指南》
1.社会现状
当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。
等到了三年级、10岁左右的年纪，
孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。
但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给
老师说。
课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。
”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。
看到别的
小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人如果不给，他张口就咬。
“老师警告过，
如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。
在家里也真管教了呀，但是从来都没用。
”等等。
2.《指南》学习
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。
它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。
以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。
促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。
指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。
满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。
它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。