苏教版语文四年级上册： 习作2 教案
新版苏教版四年级语文上册四年级上册__习作2教案
苏教版教材四年级上册《习作2：写一写自己的长处和本领》【教学目标】1．读懂例文《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，并理解本次习作的要求。
(认知目标) 2．能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
（能力目标）3．愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
（态度、情感目标）【教学重点】通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
【教学难点】引导学生把主要部分写具体，抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画。
【教学评价设计】1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2. 重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
3. 展示学生习作，注重学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
【教学准备】学生准备：收集自己平时的一些获奖证书或者是参加一些比赛的图片和视频。
教师准备：多媒体视频（课前自录的一段学生夸夸我自己的视频）【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望（一）激趣导入,激发兴趣播放一段视频：几个学生分别根据自己的特点“夸夸我自己”“我是最棒的”“埋在心底的自豪”，并引导学生留意别人是如何展示自己，介绍自己的，意在引起学生心灵共鸣，激发学习兴趣。
（设计意图：目的让学生了解要想写出不同的自己，就必须抓住人的个性和与众不同的一面。
）(二）辅助取材、打开思路1.此时让学生拿出课前准备好的奖状、证书、照片等，先小组内交流，然后再同位之间交流，交流时注意突出自己的长处或本领。
（设计意图：如此激情导入新课，学生积极性一下子被调动起来了，形成了活跃的课堂基调。
教学也进入了积极的状态。
）2．交流后总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？（生分别回答）3. 瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？引入本次习作，我们就来写自己的长处或本领。
(苏教版第七册)《习作2》教学设计-四年级语文上册教案
（苏教版第七册）《习作2》教学设计-四年级语文上册教案一、教学目标1.了解古诗《赋得古原草送别》的背景和内容；2.掌握诗歌的韵脚、节奏和语感；3.学会运用一定的词汇和句型表达自己的感受；4.提高学生的创造力和语文素养。
二、教学内容本课程教学内容为《苏教版四年级语文上册》第七单元课文《习作2》，主要内容是受古诗《赋得古原草送别》的启发，学生通过观察自然风光，感受大自然的美丽与伟大，并通过自己的感受，创作出自己的诗歌。
三、教学方法本节课采用多媒体教学，配合黑板板书，在学生掌握一定基础的前提下，注重启发学生的创造力，提倡学生合作、讨论和分享，通过经验交流和合作创作来提高学生的创造力和语文素质。
四、教学流程时间内容1分钟热身活动10分钟呈现古诗《赋得古原草送别》背景及内容15分钟教师自编古诗，让学生分角色朗读15分钟学生互相分享自行创作的短诗10分钟教师点评学生创作8分钟学生自主合作完成小组创作6分钟小组自主选出代表分享作品5分钟教师将学生的作品整理发表1.热身活动教师可以在教室里或者学校里搜寻一些有关自然、风景或者纪念地标等美丽景点图片，发放给学生进行欣赏，让学生尽情感受大自然的魅力和美丽。
2.呈现古诗《赋得古原草送别》背景及内容讲解古诗的背景及内容，让学生快速了解古诗的情境和情绪，刺激学生的阅读兴趣和表达欲望，进而激发他们创作的欲望。
3.教师自编古诗，让学生分角色朗读按照自己的理解，教师自编了一篇古诗，要求学生分角色朗读，互相交流探讨，加深学生对于古诗的理解和情感体验。
4.学生互相分享自行创作的短诗要求学生自行构思和创作短诗，宣布时间后让所有学生在课前完成。
让学生在班内相互分享，倾听他们的想法和感受，师生之间相互启发和激励。
5.教师点评学生创作针对学生相互分享的内容和创作，教师进行点评，指出学生在创作中表现得好的地方，并帮助学生指出创作中存在的问题和需要改进的地方。
6.学生自主合作完成小组创作教师以小组为单位，要求学生合作完成小组的创作，能否根据老师布置的主题进行创作，进行有益的思想交流，体验团队合作的乐趣和好处。
《习作2》教学设计(苏教版国标本四年级上册)
学 生 易 于 动 笔 ， 于 表 达 ， 引 导 学 有 什 么 长 处 、 领 ？ 你 真 诚 地 夸 夸 处 、 领 ， 必 须 通 过 具 体 的 事例 来 乐 应 本 请 本 就
１能 自 选 或 自 拟 文 题 ， 过 一 爱 读 书 、 游 泳 、 踢 足 球 、 奏 乐 ． 通 能 会 能
两 个 具 体 事 例 ，写 写 自 己最 得 意 的 器 … …
长 处或本 领 。
【 计 意 图 】让 学 生 夸 自己 、 设 夸 有 些 同 学 还 写 了 自己 的 阅 读 感 受 。 围 ， 加 教 学 的 情 趣 ， 时 也 是 帮 助 分 别 写 了 自 己 的 什 么 长 处 、 领 ？ 增 同 本
２在 众 多 的 夸 奖 中 ， 一 种 夸 到 真 实 、 信 。他 们 是 怎 么 写 的 ？他 ． 有 可
人 听 ， 进 了 解 ， 别 人 分 享 写 作 的 奖 ， 因 为 你 与 别 人 相 比 ， 现 出 与 们 的 长 处 、 领 是 什 么 ？ 同学 们 打 增 与 是 表 本 请 众 不 同 的地 方 ， 是 因 为 你 有 长 处 、 开 书 ， 己 读 一 读 《 作 ２ 那 自 习 》中 的 两
要 。
境 … ・ 一
长处 、 领写具 体 的？ 你认 为写得 本 把
２同 学 们 学 习 非 ． 认 真 ， 少 ． ｇ － 不 同 学 都 动 笔 画 出 了一 些 词 语 、 子 ， 句
教 学 目标
本领 ： 法 棒 、 声 美 、 文 好 、 好 的地方 画一 画 ， 一读 。 书 歌 作 读
(苏教版)语文四年级上册《习作2》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的灵活运用：如何引导学生将所学的写作技巧如修辞手法、文章结构等，自然地融入到自己的写作中，使文章具有表现力和吸引力。
2.观察力与想象力的培养：激发学生的观察兴趣，培养他们从生活中发现写作素材的能力，并在此基础上展开丰富的想象，提高写作的创意性。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同完成以下任务：
-互相分享自己的作文，评价并给出修改意见。
-讨论写作过程中遇到的困难和问题，共同探讨解决方法。
-推荐一篇优秀的作文，供全班同学学习交流。
4.家庭作业：请家长协助学生完成以下任务：
-与孩子一起讨论他们的梦想，鼓励孩子用文字记录下来。
-家长关注孩子的写作过程，给予适当的指导和鼓励。
（三）情感态度与价值观
1.喜欢写作，乐于表达自己点和作品，学会倾听、欣赏和评价，培养合作精神和团队意识。
3.关注生活，热爱生活，通过写作记录生活中的美好瞬间，传递正能量。
4.培养正确的价值观，认识到写作不仅是自我表达，还可以影响他人，激发对生活的热爱和对美好事物的追求。
-教师给出评价标准，引导学生从文章内容、结构、表达等方面进行评价。
-学生根据评价意见，修改自己的作文，提高写作质量。
（五）总结归纳
1.教师总结：针对本节课的教学内容，教师进行总结，强化重点知识。
-梳理记叙文写作要素，提醒学生注意文章结构的合理性。
-强调写作技巧的运用，鼓励学生在实践中不断提高。
2.学生反馈：邀请学生分享自己的学习收获，反思在写作过程中的优点和不足。
-对写作水平较低的学生，给予鼓励和指导，关注基本写作要素的掌握，逐步提高写作水平。
(苏教版)语文四年级上册《习作二》教学设计
作
精ห้องสมุดไป่ตู้
选
教学
后记
课题
我的长处（或本领）
教学时间
教学
目标
1、能自选题目或自拟题目，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处或本领。
2、愿意将自己的习作读给别人听，能与别人分享习作的快乐。
教学重
难点
要把事情说清楚，写具体
准备
自我总结自己的长处或本领，说给爸爸妈妈听，为习作作准备
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
设
计
一、激趣导入，明确要求
三、尝试运用，口述习作
点拔引导：
（1）发挥例文的示范作用，启发学生拓宽选材思路；
（2）引导学生从学生介绍的长处或本领是否具体、是否讲出最得意之处，语句是否通顺等多方面进行评议。
四、学生习作，交流评议
教师巡回指导
3、选择1——2名同学的习作在班上交流，让大家共同评议。
小组内交流自己的长处或本领
读要求，了解写作目的。
2、认真读例文，按提示画一画，读一读。
在小组内展开讨论，交流自己的学习成果。
1、在小组内交流，通过一件事来说说自己最得意的长处或本领，主要部分要说具体，语言要通顺连贯。
2、各组选代表在班上交流。
1、学生自拟题目或自选题，完成习作初稿。
2、在小组内读给其他同学听，在小组内评议。
4、自主修改，誊写作文。
1、谈话：小朋友，你最得意的长处或本领是什么？请在小组内交流。
2、投影出示本次习作的要求。
二、学习例文，感悟写法
1、投影出示：
（1）这两篇例文作者各写了什么本领、长处？
（2）作者是如何把最得意的地方写清楚、写具体的？把你认为写得好的地方画出来，读一读。
习作2 教案教学设计(苏教版四年级上册)
习作2 教案教学设计(苏教版四年级上册)课题习作2教学目标1、能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。
愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
2、通过自己的亲身经历的事情，运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。
3、能自选或自拟题目。
学情分析习作要求学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。
这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。
学生在三年级学习写过《我的自画像》，介绍过自己的朋友，能够抓住人物的外貌、性格特点来介绍。
因此此次习作重点指导学生在认真思考自己的长处或本领，或请周围的同学、老师、家长作参谋的基础上，选择自己最得意的一个方面通过具体事例写下来，写完后能读给同学听，与别人分享写作的快乐，增强自己的信心。
四年级的孩子，他们的目光仍然是锁定在自己的生活与学习的小圈子里，学生生活中有不少写这类习作的素材，但是往往不知道如何合理运用。
可以试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组讨论的办法，来再次作文。
如何让学生有话可说，而有自己的话说呢？首先，请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。
教学重难点重点：通过自己的亲身经历的事情，写写自己的长处或本领。
难点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。
教学准备1、课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。
2、预先选好比较有代表性的学生习作。
课时安排第一课时目标：1、读懂习作要求，知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作。
2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处和本领。
第二课时目标：1、独立撰写习作。
2、同学之间进行交流，并指导修改。
3、誊写习作。
讲评习作，学生了解本次习作的整体情况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。
继续用朗读自己习作的方法与别人分享自己习作的快乐。
课时1备课时间09．23教学时间第五周教学环节教学内容导入一、激趣导入，明确要求：1、同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解习作的基本要求，掌握描述人物和事件的方法。
2.能力目标：培养学生观察力、思维感悟能力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣和自信心，培养他们对美好事物的感受和表达能力。
二、教学内容《习作2》这篇教材内容侧重于培养学生对描述人物和事件的能力，并通过自己的观察和感受，表达对美好事物的体验。
三、教学重点1.培养学生观察和描写人物的能力；2.培养学生描述事件的能力；3.培养学生表达对美好事物的感受和体验的能力。
四、教学难点1.激发学生对描述人物和事件的兴趣；2.帮助学生细致观察和抓住事件的关键点；3.引导学生用恰当的表达方式表达对美好事物的感受。
五、教学准备1.教师准备教学课件和习作写作模板；2.学生准备学习用品，如笔、作业本等。
步骤一：导入（5分钟）老师通过展示一张图片或一段描述人物和事件的小故事，引起学生的思考和兴趣，介绍今天学习的内容并激发学生的写作欲望。
步骤二：讲解基本要求（10分钟）老师结合教材内容，讲解习作的基本要求，包括用词准确、句子通顺、情感真实等方面。
步骤三：观察和描述人物（15分钟）老师给学生展示一张图片或一段描述人物的文字材料，让学生仔细观察，并用自己的话把人物形象描写出来。
步骤四：分享和讨论（10分钟）学生将自己的描述与同桌分享，并展开讨论，让学生之间相互学习和借鉴。
步骤五：描述事件（15分钟）教师给学生展示一张图片或一段描述事件的文字材料，让学生仔细观察，并用自己的语言描述这个事件的全过程。
步骤六：写作实践（20分钟）学生根据所观察到的事件，用自己的方式填写习作写作模板，完成一篇习作。
步骤七：分享和反馈（10分钟）学生将自己的习作与同桌分享，并互相给予评价和反馈，老师也鼓励学生积极发表自己的看法和建议。
七、教学延伸1.鼓励学生多读优秀的作文，提高对语言表达和写作技巧的理解；2.给予学生写作指导和反馈，帮助他们不断改进和提高；3.提供更多的写作机会，让学生通过实践不断提高自己的写作水平。
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计一、教材分析《习作2》是苏教版四年级上册中的一篇教材，本篇教材主要是引导学生自我探究、积极思考，运用主观能动性，完成一篇写作作品。
本篇教材侧重于培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生通过生活实践进行自我创新。
二、教学目标1.知识目标1.了解故事情节，理解故事语言，分析故事的构成要素。
2.了解习作的基本结构，掌握文中描述人物的语言表达。
3.理解词语的搭配和使用，提高语言表达能力。
2.能力目标1.培养学生主观能动性，激发学生的想象力。
2.提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.培养学生的独立思考和自主学习能力。
3.情感目标1.培养学生热爱读书和学习的态度，感悟生活，传递正能量。
2.培养学生的读书兴趣和阅读习惯，丰富学生的阅读经验。
3.培养学生良好的团队合作精神和沟通能力。
三、教学重点和难点1.教学重点1.帮助学生理解故事的情节，提高学生的想象力。
2.培养学生独立思考和自主学习能力。
2.教学难点1.引导学生运用主观能动性，进行自我创新。
2.提高学生的语言表达能力。
四、教学方法1.情境创设法：通过教师的讲述和故事情节的展示，，激发学生思考和想象力。
2.合作学习法：借助小组讨论，帮助学生互相交流思想和意见，共同完成写作任务。
3.互动式教学法：教师与学生进行互动式教学，借助简单的问答游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动。
五、教学过程设计1.引入打印故事的主要情节，通过组合图片和文字的形式，展示故事情节，并向学生讲解故事的主要内容。
2.指导过程1.对故事的情节进行分析，让学生理解故事的主要构成要素。
2.调动学生自我探究的积极性，让学生跟据自己的想法进行创新性思考。
3.强调写作过程中的常见技巧和概念，帮助学生掌握写作要领，提高语言表达能力。
3.探究过程1.运用情景创设法，让学生参与故事的情境，促进学生参与教学活动。
2.运用互动式教学法，进行课堂问答、小组讨论等互动方式。
4.输出过程1.运用合作学习法的形式，让学生自主合作，根据自己学习的经验和所掌握的知识，自行完成一篇文章。
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教学目标
1、学例文||，自选或自拟文题。2、简单口述习作。
教学重点
学例文。
教学难点
口述习作。
教学环节
师生活动
调整
一、导入、激趣交流：
二、读例文||，感悟写法
三、尝试运用、口述习作
一、导入、激趣交流：
1.古时大教育家孔子曾经说过：三人行||，必有我师。这句话既说明了孔子有谦虚的美德||，同时也说明了一个道理——各人有各人的长处。虽然同学们的外表长相不相同||，成绩表现也有所区别||，但不可否认||，每个人都有自己的优点||，每个人都有令人称赞的一面。你||，肯定也有自己的优点！好好想想||，最令你自豪的是什么？
教师要注意引导学生开阔选材思路||，对学生所介绍的长处、本领是否具体||，是否是最得意的||，语句是否通顺等方面进行评议。
作业设计：打一个简单的草稿或列个提纲
第二课时
教学目标
把自己的长处、本领写清楚、写具体||，完成习作。
教学重点
完成习作
教学难点
把自己的长处、本领写清楚、写具体。
教学过程：
教学环节
师生活动
2.汇报“我的长处、本领”
二、读例文||，感悟写法
自读例文。让学生带着以下问题自学例文：⑴这两篇例文作者各写了什么本领、长处？⑵小作者是怎么把最得意的地方写清楚、写具体的？把你认为写得好的地方画一画、读一读。
在学生认真自学、充分做好准备的基础上||，组织讨论||，帮助学生把握例文的写作要领。
根据学生的讨论发言情况||，教师可以从以下方面作引导：
调整
理清条理||，练习写作。
理清条理||，练习写作。
上节课我们已经请同学们说了说自己的长处或本领||，每个人都有自己的优点||，并且要求大家打了个简单的草稿或列了个提纲||，下面我来看一看你们的草稿或提纲||，同学们可以再进行修改和补充。（教师巡视||，相机个别指导。）
请同学们参照自己打好的草稿或列好的提纲把自己的长处、本领写下来。
⑴从内容上看||，“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出别人的||，也是别人感到新奇有趣或印象深刻的、易受感动的。
⑵从方法上看||，写自己的本领、长处要通过自己经历的事情来写||，内容要真实、具体。
三、尝试运用、口述习作
根据例文提示||，组织学生进行练说||，要求学生通过一件事来说一说自己最得意的长处、本领。主要部分要说具体||，语言要通顺连贯||，然后各组推荐代表在班上交流。
要求：通过一两件事例来具体写||，条理清晰||，叙述完整
突出自己的长处、本领字数：300-350字板书：本领-----自己最得意的-----一两件事例
课题
习作2
主备人
一两个具体事例||，写写自己最得意的长处、本领。
愿意将自己的习作读给别人听||，能与他人分享习作的快乐。
教学重点
能够通过一两个具体事例写出自己的长处、本领。
教学难点
将突出自己特点的事例叙述清楚||，写精彩。
教学准备
范文等
教学时间
2课时
教学过程