部编版小学三年级语文下册15《小虾》
为它们创造良好 的生活环境。
课文解读
有时葡萄架上 一片落叶掉进缸里， 不一会儿，叶子下
繁殖
小虾越来越多， 带来的欢乐也是 越来越多的。
就会聚起许多小小
的虾。
课堂展示
摘抄文中你喜欢的描写虾的词句。
随堂赏析
齐白石画的虾
巩固练习
打开“基础训练/阅读训练-《小虾》”， 一起来闯关吧！
谢谢
你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己 独特的生存本领。它们的“特异功能”使得 它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜 蜂的世界看一看它有什么特异功能吧！
拓展延伸
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜 ——罗隐《咏蜂》
花发蜂递绕，果垂猿对攀。 ——王安石《北山暮旧示道人》
课堂练习
一、关联词填空。 因为……所以…… 不是……而是 尽管……但 (因为)蜜蜂有辨认方向的能力，(所以)无论飞到哪里，它总是 可以回到原处。 蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力，(而是)一种我无法解释的本能。 (尽管)它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，(但)他们确 确实实飞回来了。
试验的 科学性
作者是个怎 样的人？ 在蜜蜂身上做记号是为了_与__其__它__蜜__蜂__区__分______。
让女儿在蜂窝旁等是为了_掌__握__蜜__蜂__回__来__的__时__间__。 认 真
把蜜蜂装入纸袋里是为了_确__保__蜜__蜂__看__不__到__景__物__。 严 作者走了四公里路是为了离__家__足__够__远__更__能__说__明__问__题__。谨
认识生字
ɡānɡ xì
缸隙
xiān mò
掀末
fù qián bó jiào fù
副钳搏较腹
看谁读得又对又好！
猜
认识生字
谜
语
缸隙掀末
啦
副钳搏较腹
一手自欣赏
掀
一辆车守交 规
较
月复一月
腹
认识生字
多音字
qiào 翘着
翘 大公鸡总是翘着它的花尾巴喔喔叫。
qiáo 翘首
年迈的母亲站在村口翘首望着儿子归来的小路。
体现作者观察得很仔 细；体现了科普说明 文用词的准确性。
反问
我想，它们飞得这么低，怎么能 看到 遥远的家呢 ？
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到 遥远的家。
1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
原因：远 闷在袋子里 起风
记号, 带到四公里外放飞。 验证结果 : 20只左右中有17只飞回来。
自读最后一自然段，说 一说实验的结论是什么？
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解
释的本能。
本能：人和动物不学就会的本领
结论
通过结论可以肯定的是：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力 无法解释的是： 能辨认方向的本能
说一说：学了这篇课文你有什么启示？
我们要养成仔细观察，认真思考 的的习惯。我们要学习科学家严谨的 科学作风和求真务实的科学态度。
结构梳理
验证内容 : 蜜蜂辨认方向的能力
认
真
蜜 验证过程: 选蜜蜂放纸袋，做记号放飞
观 察
蜂
工
验证结果 : 大部分蜜蜂飞回
作
严
得出结论: 靠得本能
谨
主题概括
这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认 方向的能力，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不 是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本 能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风 严谨、求真务实的工作态度。
新知导入
春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、 贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。
新知讲解
一年当中除了春节，你还知道哪些节日？
中秋、端午、儿童节、妇女节、重阳 节……
新知讲解
元旦 一月一日（公历） 春节 正月初一（农历） 元宵节 正月十五（农历） 妇女节 三月八日（公历） 劳动节 五月一日（公历） 端午节 五月初五（农历） 儿童节 六月一日（公历） 中秋节 八月十五（农历） 重阳节 九月初九（农历）
试验的过程可以分哪几步呢？
捉蜜蜂 叫女儿等 走了四公里 做记号 放飞蜜蜂 等蜜蜂 得出结论
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把 它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做 了记号的二十只蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们 的身上做了白色的记号。然后放了出来。
能不能减少一个环节？
《昆虫记》：此书真实地反应了 法布尔在自然环境中对昆虫进行 的观察与实验，记录了昆虫的本 能与习性，它不仅是一部研究昆 虫的科学巨著，同时也是一部讴 歌生命的宏伟诗篇。
我会认
ɡài
大概
mò
陌生
zǔ
kuò
阻力 包括
tú
沿途
chāo nì
wù
超常 逆风而飞 准确无误
多音字
jī
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。
“初月出云，长虹饮涧。”
你知道这形容的是哪座桥吗？
赵州桥
一幅名扬中外的画
综合性学习： 中华传统节
日
蜜蜂
小虾
课前准备
虾是一种生活在水中的节肢动物。 身体分为头、胸部、腹部及外部甲壳。 种类很多，包括河虾、草虾、对虾、 龙虾等。我国海域宽广，江河湖泊众 多，盛产海虾和淡水虾。
初读感知
读书要求： 1.借助拼音朋友，快速默读课文， 掌握多音字读音。 2.把你获得的信息进行整理。
二、请仿照例句写一句段话。
例：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无 法解释的本能。
小明不是忘带作业了，而是根本没有写。
三、如果请你来当动物学家，你想研究什么？
蝴蝶
毛毛虫与蝴蝶的关系
观察与思考
毛毛虫如何变成蝴蝶
还可以研究哪些？蝌蚪与青蛙、金蝉脱壳……
谢谢
新知导入
“一年之计在于春”， 春节是我国最盛大最热闹的 一个节日，喜欢过春节吗？ 你们是怎么过春节的？
默读课文，思考：为了确认蜜蜂有没有 辨认方向的能力，作者是如何做试验的？
试验过程：把蜜蜂装进纸袋带到四公里之外 试验结果：大部分蜜蜂都回到了家。 试验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是靠本能回家的。
课堂演练
一、划掉下面词语中的错别字，并在括号中写上正 确的字。
推侧( 测 ) 摇远( 遥 ) 式验( 试 )
口代( 袋 ) 记亿力( 忆 )
二、判断对错。
1.“试验”的 “试”读shì ，不读shí 。 （√）
2.“茶几”的“几 ”读jǐ，不读jī 。 （× ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
辨认 检查 高声
喊道 方向 蜂窝
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了各类 昆虫及蜜蜂的形态，这节课让我们继续和作 者一起走进《昆虫记》，走进蜜蜂的世界。
大声朗读第3-4自然段，看看这 些蜜蜂能回到它们的家吗？
在回家的路上，我推测蜜 蜂可能找不到家了。没等我跨 进家门，小女儿就冲过来，脸 红红的，看上去很激动。她高 声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了! 它们两点四十分回到蜂窝里， 肚皮下面还粘着花粉呢。”
蜜蜂是在“没等我跨进 家门”的时候就已经回 来了。”这说明了什么？
指根据已经知道的 事物来想象不知道 的事情。
沿途
沿路,一路上。
整体感知
自由朗读课文，思考本文写了与蜜蜂有关的哪 个方面的问题？
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总 是可以回到原处。我想做个试验。
小练笔
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里， 它总是可以回到原处。
A.无论爸爸有多忙,他总是陪着我。 B.无论考试成绩好坏,我总是保持乐观向上 的心态。
说一说：你从试验过程感受到什么？
从试验的过程，我们感受到科学家求 真务实的研究态度、严谨的科学作风和认 真观察，用心思考的研究品质。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在
寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，
几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们
飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
互动课堂
自由朗读第二自然段， 看看试验都有哪些环节？
一天，我（先）在我家草料棚的蜂窝里捉了一 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
（再）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在
他们的背上做了白色的记号。
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着， （还）自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
新知讲解
传统节日知多少
比较：从各个节日的时间上你发现了什么？
日历上有两种日期：公历日期和农历日期，我国古代人民采用的是 农历纪年法，而世界通用的节日则是用公历，农历是区分传统节日的一 个好办法。有一个节日需要特别注意，那就是清明节，在公历4月5号前 后，但也是我们中国的传统节日。
中秋节、端午节、重阳节等分别是农历八月十五、五月初五、九 月初九，是中国传统节日； 而“儿童节、妇女节”等则是世界通用 的节日，是一些公历节日，因而不是中国传统节日。
课文解读
搏斗时激 如果这时碰到正在闲游 烈
的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水 面是常有的事，有时还会蹦
小虾搏斗的 时候很猛的。
到缸外的地面上。
有活力
课堂展示
刚才我们是怎样学习这 一自然段的呢？
读课文，找到中心句 围绕中心句体会具体描写
课文解读
后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些 金鱼草，捡了些石块放在缸里。
几 jǐ
几个
我会写
蜜 蜂 辨阻跨括 检 查确 误途 陌
生字归类
左右 结构
蜂 阻跨 检 确陌
左中右 结构
辨
上下 结构
部编版语文三年级下册课文15《小虾》图文解读+知识要点
部编版语文三年级下册课文15《小虾》图文解读+知识要点课文知识点一、多音字背bēi (背东西)bèi (背上)翘qiào ( 翘尾巴) qiáo ( 翘首)撒sā（撒手）sǎ（撒种）二、近义词空隙——缝隙掀开——翻开通体——全身甚至——乃至独自——单独激烈——猛烈休息——歇息三、反义词空隙——紧凑掀开——遮盖通体——局部有趣——呆板独自——陪伴休息——劳动四、理解词语空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。
掀开：翻开。
通体：全身；浑身。
追逐：追赶。
搏斗：比喻激烈地斗争。
激烈：（动作、言论等）剧烈。
五、课文结构第一部分（1-2）：写“我”家院子里有一口缸闲着，“我”和邻居捉了一些小虾养在里面。
第二部分（3）：写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。
第二部分（4-6）：写“我”对小虾的照顾以及发现小虾的数量变多了。
六、句子解析1.这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
“有的……有的……”写出了小虾的种类。
2.我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。
后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
“更快乐些”说明对小虾的喜欢，同时也看出“我”善于观察生活。
“我”为了让小虾生活的更快乐，我采金鱼草，捡石块放到缸里。
表明“我”对小虾的喜爱。
七、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾，于是捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活的十分自在，后来还繁殖后代，生活得更加快乐。
2.作者喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。
后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
3.你知道中国近代画家中画虾最著名的是谁吗？齐白石八、课文主题这篇课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾，于是捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活的十分自在，后来还繁殖后代，生活得更加快乐。
部编版小学语文《小虾》课文原文及赏析
部编版小学语文《小虾》课文原文及赏析
《小虾》课文原文：
我家有一个小小的水池，里面养着一些小虾。
这些小虾真有趣。
它们的身体是透明的，仿佛水晶一般。
头部有两根长长的触须，像两条细细的线。
最有趣的是它们的眼睛，像一对黑色的小珠子，总是骨碌碌地转个不停。
小虾吃食的时候更有趣。
它们先用钳子轻轻地碰一下食物，然后迅速后退，再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才放心地大口大口地吃起来。
我常常逗它们玩儿。
我把一根木棍放进水池里，它们立刻就夹住不放，我往上提，它们就顺着木棍往上爬，一连能爬好几寸远呢！
我喜欢这些可爱的小虾。
《小虾》课文赏析：
这篇课文以生动、细腻的笔触描绘了作者家中水池中养的小虾的形态和生活习性，充满了儿童的观察力和好奇心。
首先，作者通过对小虾身体的描述，展现了小虾的独特魅力。
透明的身体如同水晶，长长的触须如同细线，黑色的眼睛如同小珠子，这些形象生动的比喻使读者能够清晰地想象出小虾的外貌特征。
其次，作者通过描绘小虾吃食的过程，展现了小虾的机敏和谨慎。
小虾先用钳子轻轻碰食物，再后退观察，反复确认安全后才大胆进食，这一细节描写既体现了小虾的生活智慧，也增加了文章的趣味性。
再次，作者通过自己与小虾的互动，表达了对小虾的喜爱之情。
他用木棍逗小虾玩，小虾顺着木棍往上爬，这一场景既展示了小虾的好奇心和探索精神，也反映了作者与小虾之间的亲密关系。
总的来说，《小虾》这篇课文以儿童的视角和语言，生动地描绘了小虾的形态和生活习性，展现了作者对自然界的热爱和观察力，同时也引导孩子们学会细心观察和热爱生活中的每一个小生物。
三年级语文下册《小虾》课文原文及赏析
三年级语文下册《小虾》课文原文及赏析《小虾》课文原文我在村子附近的小溪里捉了一些小虾，把它们养在缸里。
小虾在缸里十分自在。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
我觉得该让它们在水缸里生活得更快乐些。
后来，我把它们放到小溪里去了。
《小虾》课文赏析这篇课文是一篇描写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
文章开头简洁明了，直接引出了文章的主角——小虾，以及它们的生活环境。
然后，作者通过对小虾活动的描写，生动地展现了它们在缸里的自在状态。
那些小虾有的独自游荡，有的相互追逐，有的紧贴缸壁，形象生动，使读者仿佛能够看到它们的活动状态。
在描述小虾的反应时，作者使用了许多生动的词语，比如“立即蹦去”、“像生了气似的”、“腿末端那副钳子一张一张的”、“胡须也一翘一翘地摆动着”，以及“眼珠子也一突一突的”，这些描述使得小虾的形象更加活泼生动，跃然纸上。
文章的最后，“我”因为想让小虾生活得更快乐，所以把它们放回了小溪，这不仅体现了“我”对小虾的善良和热爱，也让读者感受到了人与自然和谐共生的美好愿景。
总的来说，《小虾》这篇课文用生动的语言，描绘了小虾的生活习性和特点，同时也传达了人类应该尊重生命，保护自然的美好愿望。
小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思
小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思【导语】《小虾》这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过作者视察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的爱好之情。
以下是作者整理的小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《小虾》课文原文院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。
阳光漏过葡萄架的间隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。
我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。
这些小虾，有的通体透亮，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，乃至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常谨慎，总是先用钳子轻轻碰一下食品，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食品吃起来。
吃饱了的小虾显得十分悠闲，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
小虾脾气不好。
要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立刻向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。
小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发觉它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。
葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。
2.小学三年级语文《小虾》教案教学目标知识与技能：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。
2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3、能摘抄文中写得细致生动的语句。
进程与方法：1、重视学生的发展，从学生的需要动身，积极展开“自主、合作、探究”的学习方式。
15《小虾》教案-2023-2024学年统编版语文三年级下册
6. 请评价自己在课堂上的表现和收获。
7. 请提出自己对生态环境保护的建议和措施。
八、典型例题讲解
1. 例题一：《小虾》课文中，小虾的特点有哪些？
答案：小虾的特点有体型小巧、颜色鲜艳、生命力顽强、适应力强等。
2. 例题二：请简要概括课文《小虾》的主要内容。
答案：课文《小虾》主要讲述了小虾的生活习性、特点以及与生态环境的关系，并通过具体案例引导学生关注生态保护问题。
①在黑板上画出小虾的简笔画，突出其小巧、鲜艳的特点
②用彩色粉笔标注小虾的生活习性，让学生一目了然
③用箭头和图示展示小虾与生态环境的关系，直观明了
④用环保标识和标语强调生态环境保护的重要性，激发学生的责任感
3. 板书设计艺术性和趣味性：
①在黑板上画出小虾的简笔画，增加趣味性
②用彩色粉笔标注小虾的生活习性，增加视觉吸引力
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与小虾相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小虾的认识和理解。
过程：
3. 审美创造与鉴赏：通过欣赏和分析课文中的描绘，学生能够感受小虾的形象美和生态环境的美，培养学生的审美情感和审美创造力。
三、重点难点及解决ຫໍສະໝຸດ 法重点：1. 理解课文《小虾》的内容，掌握小虾的生活习性和特点。
2. 运用已有知识，分析和讨论小虾的生活环境和生态保护问题。
3. 欣赏和分析课文中的描绘，感受小虾的形象美和生态环境的美。
人教部编版语文三年级下册15小虾教案15
人教部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话复述故事。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，学生能够提高观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小动物的关爱和责任感，以及对自然环境的保护意识。
教学内容1. 课文内容：讲解《小虾》的故事情节，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
2. 生字词学习：掌握本课的生字词，并能正确书写和使用。
3. 背景知识：介绍虾的生态习性，以及人类活动对水生生物的影响。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能用普通话复述故事。
2. 难点：理解课文中的深层次含义，如生命的顽强和自然的和谐。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示小虾的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
3. 生字词学习：通过PPT展示生字词，让学生跟读并书写。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对小虾的感受和对自然环境的看法。
板书设计1. 《小虾》2. 包括课文主要内容、生字词、以及教学重点与难点。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，书写生字词。
2. 口头作业：回家后向家长复述《小虾》的故事。
课后反思本节课通过生动的图片和故事，有效地吸引了学生的注意力，使他们更好地理解了课文内容。
在讨论环节，学生们积极发言，表达了对小虾的喜爱和对自然环境的关注。
但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强这方面的指导。
重点细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。
对于《小虾》这一课，教学内容的设计应兼顾知识传授、能力培养和情感教育，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
15.《小虾》课件(共28张PPT)
走进昆虫实验室，发现蜂之“谜”
大自然之旅
走进动物部落，探寻小虾的世界
XFJXZYD
XFJXZYD 小凤教学自营店
XFJXZYD
XFJXZYD 小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学 小凤教学
xfjxzyd
统编版小学语文教材三年级下册
15＊ 小 虾
任务一 观察员读文识字
连眼珠子也一突一突的。 一张一张
一翘一翘
一突一突
xfjxzyd
一张一张 一翘一翘 一突一突 一一
一张一张 一翘一翘 一突一突 一晃一晃 一摆一摆 一蹬一蹬 一甩一甩 一蹦一蹦 一划一划
任务四：观察记录 我会抄写：
摘抄课文中写得细致生动的语句。
一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双
细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须 也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一 突的。
——《小虾》
评一评：
正确、美观、注意细节：
大自然中还有很多 奇妙有趣的事物，只 要你有一双善于观察 的眼睛，就一定会有 新的发现。
xfjxzyd
XFJXZYD
XFJXZYD 小凤教学自营店
XFJXZYD
XFJXZYD 小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学 小凤教学
xfjxzyd
XFJXZYD
西沙群岛也是鸟的天下。
XFJXZYD 小凤教学自营店
XFJXZYD
XFJXZYD 小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
XFJXZYD
这些小虾，有的（
），有的
(
)，有的(
)。
三年级下语文课件-第四单元15小虾人教(部编版)含课文(2份打包)(30张ppt)
一翘一翘
一突一突
课外作业
1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.根据课文描述和插图，试着画几只小虾，并与同学 比较。
qián 翘尾巴 fù子 qiào 搏斗 一副钳
bó
jiào
较大
腹部
fù
鹅卵石
luǎn
掀 隙
末 副
钳
较 搏
腹
缸
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ （ （ 空隙 ）：中间空着的地方；尚未占用的地方。 ）：全身；浑身。 通体 ）：追赶的意思。 追逐 ）：挥舞，摇摆。课文指小虾摆动着细长的脚。 舞动 ）：徒手或用刀、棒等激烈的对打。
拓展延伸
齐白石画虾
齐白石是画虾能手，他的虾经过几十年磨练而历经三变，齐 白石自言：“余之画虾已经数变，初只略似，一变毕真，再变色 分深浅，此三变。”齐白石63岁时一变，形似而神足，墨色无变
化，虾腿共十条，相对繁琐；68岁时二变，加上虾头一笔浓墨，
使虾头分量加重，虾体达到透明，
虾眼则由圆点改为短横画；70岁后三变，虾5腿进一步删除，虾 须直中有曲、曲中有直、似断实连、活而不僵；虾身的虚实、浓
心灵感悟
从作者养虾的经历中，你有什么感悟？
任何动物都是很可爱的，它 们需要我们的关爱和保护，我们 应该善待每一种动物。
结构梳理
有缸，可养虾
捉虾
小虾
小虾的自在生活
采金鱼草、捡石块 繁殖小虾
主旨概括
本文通过记叙“我”捉小虾、观察小虾
打架、照顾小虾的情景妙变化；虾钳刚劲有力、用笔力度及走势充分“写出”
虾的形态。画面虽无画水，但满纸皆水、水渍淋漓，在扎实的造
型中融入了写意的意趣，最后达到神形兼备、炉火纯青的妙境。
15《小虾》(教案)部编版语文三年级下册
《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。
本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。
本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。
二、教学目标及重难点（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。
（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
（四）体会作者对小虾的喜爱之情。
重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。
四、教学过程(一)联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。
2.联系生活，激发兴趣。
你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
(二)初读感知，梳理内容1.根据要求自读课文。
（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。
3.字词检查。
(1)指名领读，正音。
出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。
三年级下册语文课件15《小虾》人教部编版
相似主题作品推荐
01
02
03
《小蝌蚪找妈妈》
一部经典的儿童故事，讲 述小蝌蚪在寻找妈妈的过 程中成长的故事。
《夏洛的网》
描述小猪夏洛和小蜘蛛夏 洛之间的友情故事，强调 友谊和互助的重要性。
《海底总动员》
一部以海洋生物为主角的 动画电影，讲述小丑鱼尼 莫在寻找失散的父亲过程 中所经历的冒险。
学生自主探究活动设计
04 拓展与延伸
相关资料链接
01
02
03
04
动物百科
提供关于虾类的详细介绍，包 括其生活习性、外貌特征和生
存环境等。
虾类养殖
介绍虾的养殖技术，包括养殖 环境、饲料选择和养殖管理等
。
虾类美食
提供虾的烹饪方法，如白灼虾 、油焖大虾等经典菜肴的制作
技巧。
虾类文化
介绍虾在历史、文学和艺术中 的象征意义和文化内涵。
重点词语解析
词语： 悠闲、钳子、搏斗、安然无恙
01
02
解析：
“悠闲”形容小虾动作缓慢、不慌不忙的 样子。
03
04
“钳子”指的是小虾的爪子，用于夹取食 物或与其他虾搏斗。
“搏斗”形容小虾之间激烈的斗争场面。
05
06
“安然无恙”形容小虾在搏斗后没有受到 任何伤害，仍然保持完好状态。
重点句子解析
01
句子： 小虾的钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，尾巴一摇一摇的，像在跳 舞。
学鉴赏力。
05 课堂小结与作业布置
课堂小结
课堂重点回顾 学生掌握了本课的生字词，如“钳子”、“搏斗”等。
学生理解了小虾的外形特征和生活习性。
课堂小结
学生能够描述小虾的活动和行为。