小学体育教育叙事

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小学体育教育叙事

小学体育教育叙事
小学体育教育是培养学生身体素质和全面发展的重要组成部分。

本文将叙述小学体育教育的重要性、目标以及实施方法。

重要性
小学体育教育对学生的身体健康和综合素质发展有着重要的影响。

通过体育锻炼，学生能够增强体质，提高协调能力和身体机能，培养良好的运动惯，增强抵抗力，预防疾病。

此外，体育教育还能
促进学生的社交能力和心理健康，培养团队协作精神和竞争意识。

目标
小学体育教育的目标是培养学生的健康意识、体育兴趣和运动
技能。

通过体育课程的研究，学生应该能够掌握基本的体育知识和
技能，培养体育兴趣和爱好，学会通过体育活动锻炼身体和放松心情。

另外，小学体育教育还应该培养学生的自信心、合作精神和团
队意识，培养良好的体育道德和行为惯。

实施方法
小学体育教育应该注重多样化的教学方法和活动形式。

教师可
以通过讲解、示范和引导的方式向学生传授基本的体育知识和技能。

同时，教师还应该组织学生参与各种体育活动，如田径运动、球类
运动、游泳等，以提高学生的体能水平和运动技能。

此外，教师还
应该注重培养学生的团队合作精神，组织体育赛事和比赛，让学生
在竞争中学会尊重对手、团结合作。

综上所述，小学体育教育对学生的身体健康和综合素质发展至
关重要。

通过注重多样化的教学方法和活动形式，可以培养学生的
体育兴趣和运动技能，促进其全面发展。

体育老师教育叙事（四篇）

体育老师教育叙事体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。

体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么;爱干什么，干什么。

他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。

为了规范学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做____个蹲起，锻炼、增强蹲起速度。

学生由于此条例的约束，都积极集合，但也有很多受到惩罚者。

可是有一天，作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟，一直站队等我的学生齐声说：“老师迟到了!老师做蹲起!”。

我是一阵尴尬，连忙解释了迟到原因，同时想怎么办呢?我决定了做蹲起，于是对学生说：“老师做，为了严明咱们的纪律，老师必须作为表率。

”在我做的过程中学生都说：“不用做了老师，我们都知道了，你不是故意的。

”在我做完了时，学生给予了一阵掌声。

从此，学生上课迟到极少了，他们知道没有规矩不成方圆，连老师都要受到惩罚，何况我们乎!从初二到现在的初三，我教授的____个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。

在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的七班有一个叫袁志洋的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“袁志洋!把拉索拉上!”。

他说：“不行，老师我拉上热”，我说：“那你就脱下去!”，他又说：“脱下去我就冷!”，真是气人又噎人，当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好!”，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马上走到队伍前立刻进行其他的活动了!从此以后他每次都主动拉上拉索了。

体育教育叙事篇一

体育教育叙事篇一体育教育叙事在我过去的几年工作中，我收获了很多经验和教训，也有许多喜悦。

作为一个年轻的教师，我最大的不足是缺乏经验，对教学的重点难点难以把握。

因此，我通过观摩老师的课堂来积累经验，并将老师的优点和长处应用到我的课堂教学中。

同时，我也意识到了自己的不足，例如刚开始时我没有了解学生的研究情况，语速和教学进程过快，导致学生在三面转法的研究中方向容易出错。

因此，我改变了口令的方式，给学生足够的反应时间。

体育课通常在室外进行，需要排除各种干扰，激发学生兴趣，才能完成教学任务。

在教学过程中，教师、学生和教材三者是一个统一体，教师需要采取一定的组织教学形式来完成教学任务，实现老师的“教”和学生的“学”的目的。

为了更好地服务于教学，我们需要掌握如何抓好体育课的组织教学。

首先，我们要根据体育课的特点来组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学是非常重要的，包括集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置和收拾等。

此外，我们还需要抓好体育课各个阶段的组织教学。

体育教育过程包括开始、准备、基本和结束四个部分，每个部分的教学内容和学生情绪都不相同，因此我们需要灵活地组织教学，调动学生的研究积极性。

例如，在上课前，我们可以组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；在组织课堂教学前，可以采用趣味游戏，如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上。

在基本部分，教师应力求精讲多练，语言生动，并不断改变教学策略和练方法，以提高学生的兴趣。

在结束部分，学生情绪容易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练，保持学生兴趣，并对课堂进行小结。

其次，我们要根据教材的特点来组织教学。

在体育课中，同一教材在不同课时侧重点会有所不同。

如果教师在同一教材的重复练中，每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。

最后，我们要根据学生的生理和心理特点来组织教学。

不同年龄段的学生在生理和心理上都存在差异，因此我们需要针对不同年龄段的学生采取不同的教学方法和策略，以更好地引导学生研究。

体育教育叙事【优秀4篇】

随着教育的春风吹遍全国大地，教育思想和教学手段正在发生着急剧的变化，因此，为了顺应时代的潮流，我们应该不断的寻求适合当代学生特点的教育方法和手段。

本人所从事的是体育教育教学工作，体育工作的好坏直接影响到学校的整体风貌，所以有人说：体育是学校的形象工程、是学校的门面课程。

课余体育活动，也是学校体育工作的一部分，我们不能忽视，在这个时间里，我们也要对学生进行认真指导。

对那些体质较差成绩不突出的学生应加以鼓励和辅导，对体育骨干和体育积极分子、体育特长生进行拔高性和专业应训练，使他们的特长得以发挥，这样可以为国家体育事业发掘人才，培养后备力量。

另外，在课余时间里还可以开展一些活动兴趣小组，使学生劳逸结合。

总之我认为体育教师应该重视课余活动，应加强指导，这样，才促进学生成绩的提高，才有利于学校体育的发展。

当然体育事业的发展需要我们一层层的不断努力，不断的进行创新教学和训练，因材施教，发掘体育人才，才能使我们国家的体育事业在国际上保持领先地位。

以上是本人参加教育教学工作以来的几点经验之谈。

当然，本人在教学之中也还有不少的不足之处，还需慢慢摸索和探讨，积累经验，得以解决。

同时，也还需不断地学习新知识、新观念，不断地去改进自己的教育教学工作。

努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

”怎样激发。

培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：二、诱导探究激兴趣诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。

在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究体育知识的兴趣。

小学生的体育教育故事四篇

小学生的体育教育故事四篇1. 勇气与团队合作在某小学的体育课上，老师给学生们布置了一个任务：要通过团队合作，将一块大石头从操场的一端搬到另一端。

小明是一个很胆小的孩子，他一开始对这个任务感到很害怕，因为他觉得这太困难了。

然而，他的同学们都鼓励他，说只要大家齐心协力，就一定能完成任务。

小明决定克服自己的恐惧，他和其他同学们一起探讨了如何分工合作，如何利用力量和技巧将石头搬动。

虽然任务非常艰巨，但是大家都充满了信心和勇气。

他们互相鼓励，互相帮助，在团队合作的过程中，不断调整策略，最终成功地将石头搬到了目的地。

通过这个体育课上的团队合作任务，小明学会了勇敢面对困难，他也深刻体会到了团队的力量。

他明白了只有大家齐心协力，才能取得成功。

这个故事告诉我们，体育教育不仅可以培养学生的身体素质，更重要的是培养他们的勇气和团队合作精神。

2. 坚持与毅力小李是一个热爱长跑的小学生。

有一天，他参加了学校的田径比赛，选择了800米长跑项目。

起初，他感到很轻松，但在比赛进行到一半的时候，他感到越来越疲倦，腿也开始变得沉重起来。

面对困难，小李没有放弃。

他告诉自己要坚持到最后，不管有多么辛苦。

他想起了老师在体育课上常说的一句话：“坚持就是胜利！”这句话激励着他继续前进。

最终，小李顽强地坚持了下来，成功地冲过了终点线。

虽然他没有得到第一名，但他收获到了更重要的东西——坚持和毅力。

这个故事告诉我们，体育教育可以培养学生的毅力和坚持不懈的精神，让他们在面对困难时能够咬牙坚持，取得成功。

3. 公平与尊重在一次足球比赛中，小红作为队长带领着自己的队友们参加比赛。

对手队伍实力强大，他们很快就取得了领先。

小红的队友们开始感到沮丧，他们觉得自己没有机会赢得比赛。

小红意识到队友们的情绪低落，她决定振奋大家的士气。

她鼓励大家相互支持，相信自己能够反败为胜。

她告诉队员们要相信公平竞争的原则，不管输赢都要尊重对手。

在比赛的下半场，小红的队伍展现出了顽强的斗志，他们不断努力，团结合作。

小学体育教育案例叙事(3篇)

第1篇一、案例背景在我国，体育教育作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、健康观念和体育技能。

近年来，随着国家对体育教育的重视，各地小学纷纷开展丰富多彩的体育活动，以提高学生的体育素养。

本案例以某小学为例，讲述了一位体育教师在日常教学中如何运用多种教学方法，激发学生参与体育活动的兴趣，提高学生的体育成绩。

二、案例描述1. 案例背景某小学位于我国东部沿海地区，是一所城乡结合部的学校。

学校注重全面发展，尤其关注学生的体育教育。

该校体育教师小王，具有丰富的教学经验和爱心，深受学生喜爱。

2. 案例过程（1）了解学生情况小王老师首先对学生进行了问卷调查，了解学生的兴趣爱好、身体素质、运动技能等方面的情况。

通过调查，发现部分学生存在以下问题：①对体育活动缺乏兴趣，参与度不高；②身体素质较差，耐力、速度、力量等方面有待提高；③运动技能掌握不熟练，动作不规范。

（2）制定教学计划针对学生存在的问题，小王老师制定了以下教学计划：①开展丰富多彩的体育活动，激发学生兴趣；②加强身体素质训练，提高学生耐力、速度、力量等；③注重运动技能教学，规范学生动作。

（3）实施教学计划①激发学生兴趣小王老师从以下几个方面激发学生兴趣：a. 结合学生的兴趣爱好，设置有趣的教学内容，如篮球、足球、羽毛球等；b. 采用游戏教学法，让学生在游戏中学习运动技能；c. 邀请家长参与，共同组织亲子运动会，增进亲子关系。

②提高身体素质小王老师采用以下方法提高学生身体素质：a. 定期进行体能测试，了解学生身体素质状况；b. 设计有针对性的训练项目，如跑步、跳绳、仰卧起坐等；c. 注重训练强度和方法的合理性，避免学生受伤。

③规范运动技能小王老师从以下几个方面规范学生运动技能：a. 亲自示范，讲解动作要领；b. 采用分组教学，让学生互相学习、纠正动作；c. 鼓励学生参加各类体育比赛，提高实战能力。

（4）效果评估经过一段时间的教学，小王老师发现学生取得了以下成果：①学生对体育活动的兴趣明显提高，参与度增加；②学生身体素质得到明显提高，耐力、速度、力量等方面均有改善；③学生运动技能掌握更加熟练，动作规范。

体育课教育叙事案例(2篇)

第1篇一、背景我国教育部明确提出，体育教育是提高国民体质、培养全面发展人才的重要途径。

作为一名体育教师，我深知体育教育的重要性，因此，在体育课上，我始终坚持以学生为本，注重培养学生的体育兴趣和运动技能，让学生在快乐中学习，在活动中成长。

以下是我所经历的一堂生动的体育课教育叙事。

二、案例描述1. 案例背景本节课的主题是“足球技巧训练”，针对我校四年级学生，共有40名学生参加。

课前，我了解到学生们对足球有一定的兴趣，但普遍存在技巧不熟练、团队合作意识不强等问题。

2. 教学过程（1）导入上课伊始，我带领学生们进行热身运动，让学生们充分活动筋骨，为接下来的训练做好准备。

热身过程中，我发现有几个学生动作不够到位，于是我提醒他们注意动作的规范性。

（2）讲解示范在热身结束后，我开始讲解足球技巧。

首先，我详细讲解了脚内侧传球、脚背正面传球、头球攻门等基本技巧，并现场示范。

在示范过程中，我注意观察学生的动作，及时指出他们的错误，并耐心指导他们改正。

（3）分组练习为了让学生们更好地掌握足球技巧，我将他们分成四个小组，每组10人。

每组选出一名组长，负责组织本组成员进行练习。

在练习过程中，我巡回指导，确保每个学生都能得到充分的关注。

（4）游戏环节为了提高学生的兴趣，我设计了“传球接力”游戏。

每个小组轮流进行，规定时间内，将球从一名队员传到另一名队员手中，最快完成的小组获胜。

在游戏过程中，学生们积极参与，充分展现了团队合作精神。

（5）总结评价游戏结束后，我对本节课进行了总结评价。

首先，我表扬了在训练中表现突出的学生，并对他们的不足之处提出了改进意见。

接着，我对全体学生进行了鼓励，希望他们在今后的学习中继续努力，提高自己的足球技能。

3. 案例反思（1）关注个体差异，因材施教在本节课中，我注意到个别学生的足球技巧较差，于是我采取了针对性指导，帮助他们提高。

这让我意识到，在体育教学中，关注个体差异，因材施教至关重要。

（2）注重团队合作，培养团队精神通过“传球接力”游戏，学生们充分展现了团队合作精神。

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小学体育教育叙事
站前区光明学校郑洪辉
小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。

在课堂组织上，该充分地放手，还是要收
怎样才算是一堂好的体育课记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。

认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。

要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。

提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。

素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。

于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变:由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。

于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。

学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课。

就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，
教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。

试问学生的能力得到发展了吗学生的体能得到锻炼了吗
作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。

我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛理论与实践总是存在着一定的距离。

象我们学校几乎每个班都有30多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。

假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。

在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这堂太随意。

象这类课我不敢上，让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。

公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。

不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的.。

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