小学体育教学叙事

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体育教学叙事

体育教学叙事引言体育教学是学校教育中的重要组成部分。

通过体育教学，学生能够锻炼身体、培养团队合作精神、增强自信心，同时也提升学生的学习兴趣和学习能力。

本文将以叙事的方式，分享一个体育教学的案例，以展示体育教学的重要性和影响力。

案例背景故事的主人公是一所小学的体育老师，我们称他为小明老师。

小明老师对体育教学充满热情，并致力于通过创新的教学方法让学生更好地体验体育学习的乐趣。

为了达到这个目标，小明老师在一次体育课中尝试了一种全新的教学方式。

教学叙事故事中的场景是一个普通的羽毛球课。

在这个课上，小明老师安排学生分组进行比赛，但与传统的比赛方式不同，小明老师引入了“假象比赛”的概念。

小明老师首先告诉学生们，他将创造一个虚拟的比赛场景，让学生们脑海中想象真正的比赛正在进行。

他要求每个分组的学生都要以自己是一名选手的身份，认真对待这场“假象比赛”。

通过这个方式，小明老师希望能激发学生的竞争意识和参与热情。

在课堂上，小明老师以解说员的角色，为学生们“解说”他们正在进行的比赛。

他描述每个选手的表现，点评他们的技术动作，让学生们感受到他们在这场“假象比赛”中的重要性。

在比赛进行中，小明老师注重学生们之间的团队合作。

他鼓励学生们互相配合，传球时要注意传接位置和力度的掌控。

他还在比赛中穿插了一些策略和战术的讲解，让学生们意识到团队合作和战略规划在比赛中的重要性。

这场“假象比赛”没有结束后，小明老师组织了一个小结。

他请选手们分享他们在比赛中的收获和感受。

学生们纷纷表示，通过这种全新的教学方式，他们更加专注、充满激情地参与了比赛。

他们也意识到了团队合作和战略规划在比赛中的重要性，并希望以后的体育课能继续采用这种创新的教学方法。

总结该案例展示了一位体育老师在教学中创新的方式和方法，通过引入“假象比赛”的概念，激发学生的兴趣和参与热情，同时培养了学生的团队合作精神和战略规划能力。

这种叙事式的教学模式在体育教学中是非常有意义的，因为它能够将学生置身于真实的比赛场景中，增强他们的参与感，提高学习效果。

体育教育叙事【优秀4篇】

随着教育的春风吹遍全国大地，教育思想和教学手段正在发生着急剧的变化，因此，为了顺应时代的潮流，我们应该不断的寻求适合当代学生特点的教育方法和手段。

本人所从事的是体育教育教学工作，体育工作的好坏直接影响到学校的整体风貌，所以有人说：体育是学校的形象工程、是学校的门面课程。

课余体育活动，也是学校体育工作的一部分，我们不能忽视，在这个时间里，我们也要对学生进行认真指导。

对那些体质较差成绩不突出的学生应加以鼓励和辅导，对体育骨干和体育积极分子、体育特长生进行拔高性和专业应训练，使他们的特长得以发挥，这样可以为国家体育事业发掘人才，培养后备力量。

另外，在课余时间里还可以开展一些活动兴趣小组，使学生劳逸结合。

总之我认为体育教师应该重视课余活动，应加强指导，这样，才促进学生成绩的提高，才有利于学校体育的发展。

当然体育事业的发展需要我们一层层的不断努力，不断的进行创新教学和训练，因材施教，发掘体育人才，才能使我们国家的体育事业在国际上保持领先地位。

以上是本人参加教育教学工作以来的几点经验之谈。

当然，本人在教学之中也还有不少的不足之处，还需慢慢摸索和探讨，积累经验，得以解决。

同时，也还需不断地学习新知识、新观念，不断地去改进自己的教育教学工作。

努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

”怎样激发。

培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：二、诱导探究激兴趣诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。

在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究体育知识的兴趣。

小学体育教育叙事案例

小学体育教育叙事案例引言在当今社会，人们越来越重视教育的全面性，其中体育教育作为教育的重要组成部分，也逐渐被人们所关注。

本案例旨在通过分享一个小学体育教育的实践经历，探讨如何在小学体育教育中提高学生的兴趣和参与度，从而提高体育教育的质量。

案例背景该案例发生在一所城市小学，学校位于一个繁华的城市区域，学生大多来自附近的家庭。

学校的体育设施齐全，包括足球场、篮球场、游泳池等。

体育课程由一位经验丰富的体育老师教授，他在体育教育领域有多年的教学经验。

案例描述在开始阶段，老师发现学生对体育运动的兴趣不高，参与度也不积极。

很多学生更喜欢在教室里看书，而不是参加体育活动。

老师意识到，要想改变这种情况，必须先激发学生对体育运动的兴趣。

为了达到这个目标，老师采取了一系列的措施。

首先，他在课堂上引入了各种不同类型的体育运动，如足球、篮球、乒乓球等，以激发学生的兴趣。

此外，他还组织了一些小比赛，让学生在比赛中体验到运动的乐趣。

同时，老师还注重培养学生的团队合作精神。

他引导学生学会尊重对手，团结合作，共同努力取得胜利。

在课堂上，他经常组织学生进行团队活动，如接力赛、拔河比赛等，让学生在活动中感受到团队的力量。

此外，老师还与家长保持良好的沟通，让家长了解学校体育教育的重要性和学生的表现。

他鼓励家长参与学生的体育活动，为他们提供更多的支持和鼓励。

结果与反思经过一段时间的努力，学生的体育运动兴趣得到了明显提高，参与度也在不断增加。

他们在课堂上积极投入，参与各种体育活动，表现出团队合作的精神。

此外，学生们的身体素质也有了明显的提升，他们在体育测试中的成绩有了明显的提高。

这个案例让我们认识到，要提高小学体育教育的质量，首先要激发学生对体育运动的兴趣。

通过引入多种体育运动，组织比赛，培养学生的团队合作精神，并与家长保持良好的沟通，可以有效地提高学生的参与度和兴趣。

然而，这个案例也让我们反思，仅仅提高学生的兴趣和参与度还不够。

我们还需要进一步探讨如何在体育教育中培养学生的综合素质，如领导力、毅力等。

小学体育教师教育叙事《大课间叙事》

小学大课间活动
学校每天由学校领导和体育教师对各班出勤、活动、队列情况进行监督，保证了我校大课间体育活动水平的不断提高，使它更具生命力，一直以来大课间体育活动已成为我校体育工作的重要组成部分，已成为我校推进素质教育的突破口，也有力的推动了学校的不断发展。

首先，学生的思想道德和心理素质不断提高，丰富多采的活动，不仅培养了学生的组织纪律性、集体主义精神，而且还使他们形成了互相激励，自学奋进的良好习惯，各种优良的意志品质正在潜移默化的形成。

其次，师生身体素质明显增强，对教育教学工作的协调发展起到了积极作用。

大课间对自己身体素质与精神状态的改善大有益处，有利于教学质量的提高，每天的大课间体育活动，提供了师生之间，教师之间、校领导与教师之间相互了解的机会，有利于建立良好的校园人际关系，增强了学校的凝聚力。

班主任负责本班的组织并参与活动，老师与学生一起活动，与学生同练同乐，既起到了言传身教的作用，又融洽了师生感情，相互沟通，促使师生间的和谐共处，更调动了老师与学生的积极性，都参与其中，也乐在其中。

同时也锻炼了老师的身体。

健康的体魄是学习和生活的基础，大课间体育活动不仅仅是锻炼学生的体能，更重要的是体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。

真正实现
了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的意图。

小学体育课教育叙事

小学体育课教育叙事
——新内容要让学生逐渐学习和运用
今天上午第二节体育课是三年级一班的一节体育课，上课主要内容有二：一是立定跳远练习，主要发展学生的弹跳能力和综合素质，二是组织学生做一个贴膏药游戏，对这个游戏不同教师有不同要求，三年级同学对我的要求开始不适应，表现在队形调整上。

上这节课时，天气多云、气温适中，是上体育课的好天气。

上课了小体育委员有声有色的进行着整队，除在处理一个学生之外，其他同学站队站得很好，可以说达到了快静齐，我走到同学们前面，看到体育委员和这个同学尴尬地冲突着，当然体育委员占到绝对上风位置，他自己一时半会也找不到下台的台阶，我要及时的让他两个进入课堂，融入同学们之中呀。

我首先对体育委员进行了表扬，说他工作做得好，认真有负责，你继续整队报数吧；之后又对另一个学生说：“上课了，你作为一个好学生要遵守体育课常规，服从体育委员的指挥，体育委员把你拉出来说明你没做好，今后上课能不能向其他同学一样站好知道吗？”这个学生点了点头并说：“知道了。

”他就融入到同学们之中。

对立定跳远练习学生是按常规走路进行的比较顺利，不长时间就达到了较高的量和强度；接着进行强度较小，趣味性较强的游戏贴膏药，开始要求学生乘两路纵队走成圆圈，两个人对齐，并且前后两个人保持两部的距离，学生虽然走得认知但总保持好适当的距离，我不得不喊了立定，向左转，然后向后退两步才达到了游戏要求的队形。

学生对我要求的游戏贴膏药的要求属新知识，开始不明白，但通过老师的调整算是明白了，同样对其他新要求，学习新知识和尚不是如此呢！。

小学体育教师教育叙事《怎样上好一节体育课》

怎样上好一节体育课
对于体育课，在很多老师的眼里就是让学生玩，给他们几个球和几根绳就了事。

其实不然，要真正上好体育课，最起码要具备两点，一是有专业的素质，二是要有良好的师德。

这里我重点讲师德。

在体育课上，不是所有的学生都爱上体育课，有的学生是想出来自由自在的玩；有的想上但爱疯打，有的更是不守纪律，比如老师喊“立正”还在东倒西歪到处乱看，有的在跑步的时候队列不整齐，就像一群疯子；还有一些体质差的学生，居于这样的情况，我是这样做的。

对于只想出来玩的学生，我找他们谈心，只要是强度不大，对身体有好处，参加体育锻炼能使你们内脏器官得到锻炼，对四肢力量发展有好处，对身体的协调能力也得到发展，在我耐心谈话下，他们喜欢上体育课。

对于不守纪律的学生我是这样做的，从侧面激励他们，你们如果这样下去，其一，对你的身体得不到锻炼，其二，对你们班的名誉有损，别人看了，这就是某某班的学生，这么差劲，为了你们班的班“雄起”。

在我的激励之下他们守纪律。

对于体质差的学生，我是这样做的，跑步的时候把他们放在最后尽量跑，在训练时对他们强度减小，这样一来，他们也爱上体育课了，同时身体得到锻炼。

对于体育课我是这样上的，还有不足的地方我会在今后的工作中摸索学习。

体育教育叙事（精选3篇）

体育教育叙事（精选3篇）体育教育叙事篇1前段时间，我们班来了四个外籍学生，她们是新加坡南洋女中赴苏浸濡学习团的成员，她们在星海学校将跟班进行为期三周的学习，体育课也不例外。

今天下午第二节课是这些新加坡女中学生来校后的第二次体育课。

铃响后，我们都集中在操场。

这时天公却不作美，下起了蒙蒙细雨，我略作考虑，便改变计划(为避免学生淋雨着凉)，宣布本堂课在体育馆进行乒乓和羽毛球训练。

话毕，同学们都欢呼雀跃地涌向体育馆，一时间馆内热闹非凡(还有其他班的学生在运动)。

照例，我穿梭在一组组打球的学生中，指点动作，规范要领;大家都很放松，也很悠闲，还有七八个女生因场地限制在场边看着聊着，我赶紧催她们到场边作运动，但效果不是很好，也许是馆内人太多的缘故，施展不开，我也就随她们去了。

不一会，我注意到四个新加坡女生拿着羽毛拍走出了门，心想她们肯定是去放松偷懒了，不管了，内外有别么。

大约过了十来分钟，我环顾场内未见她们四人身影，我想该把她们召回了。

于是来到门口，刚想张口发令，却嘎然而止，只见两位女生(卓惠盈和李美洁)在细雨中打着羽毛球，更让我惊讶的是她们在进行的是高远球对打练习(比较正规的练习)，只见一个奋力把球抽向对方身后不同落点，另一个通过步伐快速移动、左右开弓把球送到前者头顶上方，伴随着呼呼的抽球声，羽球在空中飞行了十几个来回，有板有眼的模式就像是我们业余体校的运动员在上训练课。

此时，我觉得操场上很静，虽然不远处有男同学踢足球、打篮球传来的呼喊声，但是我耳中那呼呼的球声和广式英语的加油声是那么地强烈;不知是雨水还是汗水，随着她们轻巧的身体转动甩向四周。

我问我自己，她们是女中学生吗?从她们盯着羽球那专注的眼神中我似乎看到一种东西，那是什么，我说不清楚。

我疑惑着回到了体育馆……下课铃响了，我和学生们一起走出了体育馆，此刻操场上的学生都朝着通向教学区的小桥涌去，我也低着头，顺着跑道，在蒙蒙细雨中赶向办公室。

突然，我看到眼前不远处有一双脚，逆行迅速向我靠近，我不由自主身体向旁一侧，抬头，一个带着眼镜的，不是很高的女生掠过我身旁，我顺着她的背影望去，跑姿很一般，两臂摆动肘部略带外展，还有点撅臀，显然是一个普通学生在跑步。

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撰写教学叙事的流程
（1）选取课例
学员依据自己的学习情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。

根据选定的研修主题，选择与之相应的讲授课例。

（2）介绍授课情况
利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后，将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比，深入挖掘前后差异。

（3）总结反思
反思这次教学过程，并将自己的反思成果进行整理和提炼。

注意事项：
1．叙事应该有一个主题。

叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。

2．教学叙事形成的报告是一种“教学记叙文”而不是“教学论文”。

这种教学“记叙文”比传统的教学“论文”更能引起读者“共鸣”，并由此而体现其研究价值。

3．叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”。

能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。

4．教学叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活。

叙事研究报告没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。

作为我们这次国培要求的教学叙事应该多一个要求：与国培的研修主题相结合。

样例如下：
《小羊去春游》教学设计
教学对象：3年级2班课时15课时
（步棸一：选取课例）
一、教材内容分析
课的开始，选用取贴饰仿羊跳练习，让学生在练习中得到预热身体的效果，使学生可以较快地进入角色，感受轻松、愉快的学习氛围，从而能更快地投入到课堂的学习中来。

本课根据弱智学生的特点，以故事（喜羊羊和灰太狼）的形式引入，以“羊村长”带领“小羊”跳小沟、爬高山、跑平地去春游为教学起点，设疑小沟太宽过不去，让学生思考并引导学生说出助跑起跳的方法，学生在教师的带领下快乐地学习了跳跃。

最后通过反复的练习，发展了学生的跳跃能力，培养了同伴间的团结友爱、不怕困难的精神，增强同伴间的竞争意识。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、认知目标：通过系列活动，发展学生模仿想象及自我表现能力，增强学生参与体育锻炼的兴趣。

2、技能目标：通过春游的形式，学生能在情景中学会自然助跑
单脚瞪地踏跳、双脚轻巧落地的跳跃方法，逐步培养学生跳跃的能力，发展学生的下肢力量。

3、情感目标：通过活动，培养学生团结友爱、不怕困难的精神，增强同伴间竞争的意识。

4、心理目标：通过活动，克服恐惧跳跃的心理。

三、学习者特征分析
教学班级是培智三年级2班，该班有11个学生，轻度智力落后学生4名其肢体协调能力较好，能较好地掌握跳跃的动作要领；中度智力落后学生5人肢体协调能力一般，能基本理解动作要领并经过重复练习可学会助跑起跳；重度智力落后学生2名肢体协调能力差，需要教师的协助教学，并要重复地在今后的教学中来让其有练习的机会才能学会。

四、教学策略选择与设计
本课以《全日制弱智学校（班）教学大纲》三年级跳跃教材为依据，从智力残疾学生的身心特点及发展需要出发，为增强弱智学生体质、矫正和补偿其身心缺陷、促进康复为目的，以《小羊去春游》为起点，以故事的形式来激发学生参加体育锻炼的兴趣，促进学生跑、跳能力的发展。

“兴趣”是最好的老师。

以“春游”活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。

初步掌握跑
几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作；发展弹跳素质，提高能力。

五、教学环境及资源准备
录音机一台、羊的贴图数个、橡皮筋1条、图示板1个。

（步棸二：介绍授课情况）
六、教学过程
开始部分
课堂常规：
1、整队
2、检查着装
3、宣布课的内容
队形：成一路纵队集合
要求：快、静、齐，听指挥，步调一致，朝气蓬勃。

准备部分
热身运动（仿羊跳）
规则：学生取贴饰模仿羊跳，由一名学生带领其他学生跟跳，必须一个紧跟一个绕半个操场。

练习队形
要求：积极参与，注意同学间不要推挤，注意安全。

1、身体进入准备状态。

2、情绪进入兴奋状态。

基本部分
（一）、示范教学
“跳小沟——爬高山——跑平地”
1、故事引入，学生进入角色
2、教师讲解动作要领边做示范，教师用形象化的语言启发学生模仿做练习。

3、教师巡视。

4、纠正错误动作。

（二）、练习
（助跑几步，单脚起跳双脚落地）
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1、教师以动作口诀指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快；
2、“小羊”自练，教师巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取；
3、增加高度20—30厘米让学生练习，纠正跨跳动作
4、两个一组来比一比，教师讲评动作要领
5、请一位“小羊”示范正确动作，“羊村长”示范错误动作，让“小羊”进行对比分析；
6、提出注意事项
（三）、游戏“狼追羊”
规则：“一学生扮演“狼”，一学生扮演“小羊”。

“小羊”在草地上，狼离小羊1—2米，两人一组做“狼追羊”的游戏。

“狼”来了即快跑，跳过“小沟”，以跑得快、按动作要求跳过小沟，而不被“狼”捉住为胜。

按动作要求跳过小沟，而不被“狼”捉住为胜。

要求：动作形象，情绪饱满，课堂气氛活跃。

练习队形：成两列纵队
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（1）独立练习（目的：个别教学）
（2）比一比（目的：激发学生的竞争意识）
要求：
1、自己体会动作；
2、两人一组互帮互学、互检互评；
3、示范正、误动作，对比分析。

4、认真听老师讲解。

5、两人自由结成一组参加游戏。

6、注意安全。

结束
１、放松操“幸福拍手舞”（配乐）。

２、小结本次课的情况，表扬好人好事，提出希望；。

3、收拾器材。

（步棸三：总结反思）
七、教学评价设计
这节课的教学评价是要增强学生学习体育的兴趣。

根据智力落后
学生注意力易集中也易分散、容易受外界环境的感染等特点,把教学内容融入到形象化的故事情节之中,来激发学生学习的兴趣.在创设的情景中给学生在课堂上提供自我表现的机会，发挥学生的主体作用，激发学生主动参与体育活动的兴趣，使每一位学生都能体验运动的乐趣，培养学生创新精神与实践能力，使学生在愉快的气氛中得到健康的成长。

在学习中达到了，巩固学习动作，提高身体的灵巧性；增强参与群体活动的乐趣；培养团结友爱、不怕困难、勇于进取的精神。

八、教学反思
通过这节课教学，使我认识到上好低年级体育课需要教师运用适合智力落后学生身心年龄特点教学方法，通过教师引导和学生积极主动探究，掌握所学技术。

纵观整节课，我认为自己有以下几点做得比较好：
第一、教学方法、问题设计符合学生认知水平。

在学生练习过程中，我先让学生通过自己体验，发现问题，然后通过练习、对比、游戏使学生发现动作最佳方法，知道了起跳时要单脚起跳。

第二、情境设计贴近学生生活实际。

用学生感兴趣的动化形象喜羊羊里的羊来设计问题，。

我考虑到学生的学习特点，对所提出问题有一定生活经验，由此导入更容易学生接受。

学生在主动实践中提高了跳跃能力，发展了身体素质。

但是在设计这节课时我也出现了一些失误，例如，落地时要双脚落地，屈膝缓冲。

我没能很及时地提醒学生，学生大部分跳完站在原地，这样膝关节容易扭伤。

所以，以后再遇到这样情况，我会把课堂秩序和规则严格贯穿于每一个环节，必须要让学生知道规则、制度以安全练习为前提和保证。